托�？谡Z(yǔ)敘述性考題技巧

　　托�？谡Z(yǔ)敘述性考題技巧匯總：托�？谡Z(yǔ)考試敘述性問(wèn)題常常出現在第一第二題，通常針對日常生活中常見(jiàn)的人事物提出問(wèn)題，考生進(jìn)行描述或表達自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。此類(lèi)題目更多的是考查考生的思維應對能力。

　　老師建議，考生在回答的過(guò)程中，應該注意以下幾個(gè)方面：

　　1、先總后分的思維結構。

　　托�？谡Z(yǔ)考的是一種思維結構模式，往往表現在在敘述時(shí)盡量對考題內容先總后分，單刀直入，這也是西方人習慣的表達方式。由一句主題句引出觀(guān)點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎。如果在考題中出現了問(wèn)題，則應該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回答問(wèn)題，切入主題，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，從而為接下來(lái)的詳細敘述理清層次以及節約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結的話(huà)語(yǔ)，使敘述詳盡完整。

　　2、在敘述的過(guò)程中應該合理地利用邏輯詞匯，這樣使文章的邏輯順暢，條理清晰。

　　托�？谡Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)外教分析：中國人說(shuō)話(huà)習慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習慣用邏輯連接詞來(lái)表達句子關(guān)系，如果按照中國人的思維去說(shuō)英語(yǔ)，在外國人看來(lái)就是一堆雜亂無(wú)章的句子羅列，這樣的分數常常會(huì )十分的不好看。論點(diǎn)的敘述，則應該盡量在草稿上簡(jiǎn)單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強邏輯性與條理性。所以，在練習口語(yǔ)的過(guò)程中，最好請一位外教跟蹤輔導，為學(xué)生糾正口音以及語(yǔ)言習慣等問(wèn)題。

　　3、在描述時(shí)，應該盡量將抽象的話(huà)語(yǔ)具體化，不能很空泛地喊口號做呼吁。

　　托�？谡Z(yǔ)有一個(gè)考核點(diǎn)是要求實(shí)實(shí)在在的事物描述。作為西方人也習慣十分具體生動(dòng)的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，不應該僅僅說(shuō)“it's beautiful outside”，而可以去描述flower，tree，bird等細節，增強生動(dòng)性。

　　4、概括性難題要尋找突破點(diǎn)。

　　托�？谡Z(yǔ)考試難免會(huì )面對十分概括的問(wèn)題，此時(shí)許多考生會(huì )覺(jué)得十分難以開(kāi)口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分數。針對這類(lèi)問(wèn)題，口語(yǔ)老師提供了一些�？嫉目谡Z(yǔ)問(wèn)題，并給出了詳盡的答案，并指出面對這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，就應該將問(wèn)題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問(wèn)題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛?jiǎn)?wèn)題的應對方式。

　　因此，在托�？谡Z(yǔ)考試的備考過(guò)程中遇到敘述性的問(wèn)題就要一點(diǎn)一滴地養成良好的思維習慣，有條理，有內容，有觀(guān)點(diǎn)地進(jìn)行答題。

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