2014上半年SAT考試真題：閱讀

　　2014上半年SAT考試真題：閱讀

　　Section 2

　　9. D

　　題型：雙篇關(guān)系題

　　解析：P1主要講演員主要犯的錯誤就是直奔結果忽視目的，總想給觀(guān)眾留下深刻的印象，但是沒(méi)有想明白演員表演的主要目的是在表演中做到引誘、侮辱、說(shuō)服、恐嚇。P2則以表演硬漢作為一個(gè)例子，說(shuō)明如果意味的追求硬漢的外表呈現，是很荒謬、不真實(shí)的。要想在熒幕上塑造硬漢形象，要在外表形象以外來(lái)塑造。

　　10.E

　　題型：態(tài)度題

　　解析：P1的整體語(yǔ)風(fēng)比較書(shū)面、議論，P2則比較隨意、口語(yǔ)化。

　　11.C

　　題型：雙篇互聯(lián)題

　　解析：從P1觀(guān)點(diǎn)出發(fā)看p2作者會(huì )通過(guò)什么方式來(lái)準備一個(gè)角色。P1認為應該考慮表演的目的，objective，究竟要表演什么，對應了C選項的 motivation

　　12.C

　　題型：求同題

　　解析：兩篇文章都對于P2中對硬漢的表演怎么看，那個(gè)表演很表面，不真實(shí)，也不能達到表演的目的。

　　13.B

　　題型：詞匯題

　　解析：定位點(diǎn)前面，文章開(kāi)篇說(shuō)到媽媽經(jīng)常打電話(huà)，我總是聽(tīng)到關(guān)于Carroll的事。此處說(shuō)I got plenty of material，就應該指獲得了關(guān)于Carroll的信息。

　　14.A

　　題型：類(lèi)比推理題

　　解析：原文要呈現接收者和提出者的關(guān)系，對應了A 聽(tīng)廣播的和電視播報員

　　15.A

　　題型：內容理解題

　　解析： 定位處furniture的描述中提及了是價(jià)值一大筆錢(qián)，此處又說(shuō)很英國，就是在意識中“來(lái)自英國”代表著(zhù)價(jià)值一大筆錢(qián)。

　　16.D

　　題型：內容理解題

　　解析：定位點(diǎn)比較長(cháng)，主要講的是 Carroll是如何布置自己的新居的。

　　17.E

　　題型：詞匯題

　　解析：此題特別容易誤選B ,increase，因為看上去與develop本意十分接近。但實(shí)際上這里需要考慮本句句首for的因果，因為是個(gè)畫(huà)家，她的一些行為就好解釋了，也就是一切更為清晰了。

　　18.B

　　題型：內容理解題

　　解析：從原文語(yǔ)氣“The what?” 可以看出Mama對于此事非常的困惑和不理解

　　19.B

　　題型：因果題

　　解析：鎮上女人因為什么被Norman惹火了。往前看之前發(fā)生了什么。Norman為Carroll鞍前馬后，甚至獲得了某種特權似的關(guān)系。但是Norman不肯告訴人們任何關(guān)于 Carroll 的事。

　　20.C

　　題型：態(tài)度題

　　解析：Carroll對眼前這些人的態(tài)度是怎樣的。原文依據是55行，她回應的很禮貌，但是不會(huì )開(kāi)啟任何一個(gè)有關(guān)她自己的話(huà)題。說(shuō)明她表面和大家過(guò)得去，實(shí)際上待人冷漠。

　　21.E

　　題型：內容理解題

　　解析：答案點(diǎn)在從句后面的媽媽認為human figure，而Jinx的媽認為no such a thing.兩個(gè)人對于這個(gè)形體究竟是什么意見(jiàn)很不一樣，只能說(shuō)明是形狀比較抽象的雕塑。

　　22.B

　　題型：內容理解題

　　解析：定位點(diǎn)處提到把漂亮的草坪變成了菜園。又說(shuō)沒(méi)有lady會(huì )弄這樣的菜園，沒(méi)有正常思維的人會(huì )在家門(mén)口弄這樣的菜園。所以對應B, 這個(gè)菜園與人們的常識相違背，

　　23.D

　　題型：內容理解題

　　解析：原文講Carroll堅決要做一個(gè)隱士，人們開(kāi)始對她的古怪有一種詭異的自豪，興致勃勃的和人們介紹她。因此人們對她的態(tài)度開(kāi)始有了轉變。

　　section 5

　　6. B

　　題型：主旨題

　　解析：尾句點(diǎn)明主旨，盡管我們都認為farming是natural，但是實(shí)際上farming是technological。

　　7. E

　　題型：句子作用題

　　解析：line 6 出現轉折詞but，提示文章的focus改變。

　　8. B

　　題型：主旨題

　　解析：首句點(diǎn)明主旨，John H. Johnson對于美國的商業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。

　　9. E

　　E

　　題型：內容理解題

　　解析：答案在下一句lines 9-10，Telemundo and Ms. magazine 會(huì )target specific consumers.

　　10. B

　　題型：詞匯題

　　解析：將五個(gè)選項單詞代入原文，只有B代入后意思通順，表明了我們對migration的看法。

　　11. D

　　題型：內容理解題

　　解析：答案在下一句line 17，這些事件開(kāi)啟了作者對于movement of life through the Arctic的認知，

　　所以作者認為這些事件是 a useful starting point。

　　12. D

　　題型：內容理解題

　　解析：答案在line 26。作者說(shuō)，有些動(dòng)物的migration和地球的annual cycle，也就是seasonal cycles

　　無(wú)關(guān)。然后作者在lines 31-32舉了the collared lemming and the artic fox的例子，就是要說(shuō)明，這兩種動(dòng)物的migration就是和seasonal cycles無(wú)關(guān)的。

　　13. C

　　題型：內容理解題

　　解析：line 44出現before，提示before前面的window of light和before后面的freeze-up and the first fall snowstorms呈對比關(guān)系。freeze-up代表惡劣的天氣，所以window of light 代表良好的天氣。

　　14. E

　　題型：態(tài)度題

　　解析：line 45，作者說(shuō)，數量驚人的bowhead whale and the snow goose，穿越幾百或幾千英里，到達北極，來(lái)享受非常短暫的好天氣。作者有一種驚嘆的語(yǔ)氣。

　　15. B

　　題型：段落題

　　解析：line 53，作者認為migration是breath，這就是personal reaction to an occurrence。

　　16. B

　　題型：文章主旨題

　　解析：文章描述的是Miyamoto設計video games的源泉，是他自己的童年經(jīng)歷。

　　17. C

　　題型：內容理解題

　　解析：line 2, Miyamoto自己制作玩具，表明他是一個(gè)resourceful and imaginative的孩子。

　　18. D

　　題型：內容理解題

　　解析：line 27，洞穴的經(jīng)歷對于Miyamoto, 就好像櫻桃樹(shù)的經(jīng)歷對于華盛頓一樣。表明了這段 經(jīng)歷對Miyamoto的意義重大。

　　19. B

　　題型：內容理解題

　　解析：line 29, 洞穴的經(jīng)歷的Miyamoto電子游戲的原型，也就是說(shuō)，Miyamoto把自己在洞穴的經(jīng)歷轉化成了電子游戲。

　　20. E

　　題型：內容理解題

　　解析：line 34, 玩電子游戲的人會(huì )把自己想象成勇敢的探索者。

　　21. C

　　題型：內容理解題

　　解析：line 34 intrepid spelunker 前面出現spiritually，提示intrepid spelunker 代表了perception, 而line 32的vacant-eyed kid代表了reality。

　　22. A

　　題型：內容理解題

　　解析：line 40，這些designers無(wú)法學(xué)到這種技能，因為創(chuàng )造這個(gè)技能的人還沒(méi)有出現。

　　23. E

　　題型：內容理解題

　　解析：line 44，Miyamoto將簡(jiǎn)單的個(gè)人經(jīng)歷轉化成了商業(yè)化的電子游戲，這是a striking progression。

　　24. A

　　題型：內容理解題

　　解析：line 51的partitioned world和line 49的childhood成對比，line 49的childhood是可以roam among one’s surroundings，所以line 51的partitioned world指的是diminished opportunity to roam among one’s surroundings。

　　25. B

　　題型：內容理解題

　　解析：line 52，Miyamoto回憶自己以前的經(jīng)歷，并希望現在的孩子能有這樣的經(jīng)歷，表明他感激自己過(guò)去的經(jīng)歷。

　　Section 8

　　7. A

　　題型：雙篇對比題(求同)

　　解析：P1第23-31行說(shuō)明Herodotus的創(chuàng )作方法是選取最可信的故事版本，然后將這些故事在其作品中串聯(lián)起來(lái)(“He strings these stories together to form the ongoing narrative of his Histories.”)。P2最后一句(第88-92行)提出Herodotus不是一個(gè)歷史學(xué)家，而是一個(gè)有才華的narrator，而他講述的所有故事幾乎都是杜撰的。由此可見(jiàn)，兩篇文章都提及了Herodotus編寫(xiě)故事的能力，故選A.

　　8.B

　　題型：雙篇對比題(求同)

　　解析：P1第一段第一句就說(shuō)明Herodotus自己并不期望我們相信我們讀到的一切。最后一句Herodotus再次重申“but I am certainly not required to believe them”，說(shuō)明Herodotus自己都認為某些內容是不可信的。P2第63-68行括號部分說(shuō)明Herodotus自己也意識到，口頭傳誦的故事從根本上來(lái)說(shuō)都是主觀(guān)和帶有傾向性的，這說(shuō)明Herodotus本人對這部分故事內容也是持懷疑態(tài)度的。綜合兩篇文章，Herodotus認為他的某些故事來(lái)源不能被認為是100%可信，故選B.

　　9.A

　　題型：語(yǔ)境詞匯題

　　解析：原文“He sometimes interrupts …, precisely to remind us not to treat the ongoing narrative as definitively true.”意為“他有時(shí)候打斷第一人稱(chēng)的講述，恰恰是為了提醒我們不要認為這個(gè)故事是絕對真實(shí)的。”根據語(yǔ)境，treat的意思是“認為…是”，選項A符合題意。

　　10.D

　　題型：句子功能題

　　解析：原文第10-13行，Herodotus說(shuō)明“我必須記錄我聽(tīng)到的故事，但我并不一定要相信它們----這一觀(guān)點(diǎn)適用于我講述的全部?jì)热荨?rdquo;這句話(huà)顯然是Herodotus的第一個(gè)聲明。故選D.

　　11.C

　　題型：舉例說(shuō)明題

　　解析：原文第第23-31行用Cyrus’ death舉例說(shuō)明Herodotus的創(chuàng )作方法是選取最可信的故事版本，然后將這些故事在其作品中串聯(lián)起來(lái)(“He strings these stories together to form the ongoing narrative of his Histories.”)。這是Herodotus著(zhù)書(shū)的方法。故選C.

　　12. A

　　題型：細節理解題

　　解析：原文第42-46行說(shuō)明，在大多數情況下，我們只能猜測(即不確定)他在什么地方跟這些人談話(huà)，在進(jìn)行跨文化溝通或者通過(guò)翻譯溝通時(shí)他會(huì )遇到什么問(wèn)題，此外，他在回憶和轉述那些故事時(shí)能有多大的準確度。這三個(gè)質(zhì)疑暗示Herodotus在獲取資料來(lái)源時(shí)會(huì )有許多不確定因素的干擾。故選A

　　13. C

　　題型：語(yǔ)境詞匯題

　　解析：根據原文內容“… three generations is the outside limit to be placed on the accurate oral transmission of past events; judged by this standard, much of the information … would not be considered historical.”可知，三代是口頭轉述的最大時(shí)限，根據這一標準，Herodotus最早的四本書(shū)不能被認為是歷史著(zhù)作。此處outside用作一個(gè)比較生僻的含義，即“最大的”。選項C最符合題意。

　　14.E

　　題型：推理判斷題

　　解析：根據原文內容“… three generations is the outside limit to be placed on the a

　　ccurate oral transmission of past events; judged by this standard, much of the information … would not be considered historical.”可知，三代是口頭轉述的最大時(shí)限，根據這一標準，Herodotus最早的四本書(shū)不能被認為是歷史著(zhù)作。既然這個(gè)“三代時(shí)限”作為推出這個(gè)結論的依據，那么，作者必定認為現在的“三代時(shí)限”同樣適用于Herodotus那個(gè)時(shí)代。故選E.

　　15.E

　　題型：細節理解題

　　解析：原文第72-74行提出，在古希臘歷史方面，我們對Herodotus的依賴(lài)使得與Herodotus歷史可信度相關(guān)的另一系列問(wèn)題變得尤其緊迫。這說(shuō)明，這些問(wèn)題緊迫的原因正是我們對Herodotus的依賴(lài)，故選E.

　　16.C

　　題型：雙篇對比題(交叉解讀)

　　解析：P2中第74-78行，scholars得出結論，Herodotus的作品不僅不是歷史事實(shí)，Herodotus還有意利用修辭說(shuō)服我們，讓我們將他的作品看作歷史，以此來(lái)誤導我們。而P1第一段第一句就說(shuō)明Herodotus自己并不期望我們相信我們讀到的一切。最后一句Herodotus再次重申“but I am certainly not required to believe them”，說(shuō)明Herodotus自己都認為某些內容是不可信的。作者也相信Herodotus的確是這么想的。由此可見(jiàn)，二者觀(guān)點(diǎn)相反，那么scholars對P1的評價(jià)肯定是負面的。排除選項A和E。選項B(過(guò)于感傷)在P1中沒(méi)有體現，可以排除。選項C(過(guò)于輕信)和D(不必要地迂腐守舊)相比，顯然C更符合題意，因為二者觀(guān)點(diǎn)的沖突是在于Herodotus的可信度。

　　17.C

　　題型：雙篇對比題(求同)

　　解析：P1最后一段重點(diǎn)講的是Herodotus如何獲取故事來(lái)源。而P2中Detlev Fehling攻擊的是Herodotus的source citations(第80行)，因此，二者的共同點(diǎn)是都分析了Herodotus的素材來(lái)源。故選C.

　　18.B

　　題型：雙篇對比題(交叉解讀)

　　解析：P2第87-89行“… show us that the informants themselves have been invented by the author”，說(shuō)明Fehling認為這些來(lái)源不可信，是Herodotus編造的，選項B中fabricated是invented的同義替換，故選B.

　　19.D

　　題型：細節理解題

　　解析：原文第83-88行說(shuō)明，Herodotus不止一次聲明自己將二個(gè)及以上的沖突和獨立的資料換為虛構的信息。Fehling認為，這些信息的有秩序的整齊和和諧的嵌合表明，這些信息本身就是作者編造的。即完全沒(méi)有沖突和矛盾的信息是不可信的。那么，Fehling的言下之意就是，獨立的信息來(lái)源出現沖突是正常的，這才符合現實(shí)，故選D.

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