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2017年考研教育心理學(xué)大綱詳解
2017年全國碩士研究生初試時(shí)間已確定為12月24日至12月25日，還有不到三個(gè)月的復習時(shí)間，為了幫助考研生們更有準備滴參加考試，以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于2017年考研教育心理學(xué)大綱詳解，供參考復習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
……結合自身學(xué)習，做到隨學(xué)隨用
教育心理學(xué)在教育學(xué)考研中所占比例不大，如果不答必選題，則只有40分，分值比例僅占13%，可以說(shuō)比例很小，但正因為如此，這部分分值恰恰是能夠讓考生專(zhuān)業(yè)課得分拉開(kāi)距離的部分，因為這部分既不像中外教育史部分知識以識記為主，其內容顯得比較抽象，也不像教育學(xué)原理那樣純理論，與現實(shí)尤其是自身聯(lián)系較少，其內容又顯得比較實(shí)用。教育心理學(xué)恰恰就是教學(xué)中的一個(gè)最強有力的手段，既可以分析教學(xué)雙方的教學(xué)心理，又可以?xún)?yōu)化教學(xué)雙方的教育和學(xué)習方式，所以這部分知識的學(xué)習，既可以幫助考生提高分數，又可以反作用于考生的整個(gè)復習備考過(guò)程，可以讓考生復習備考達到事半功倍效果的一個(gè)強有力的輔助工具。
一、教育心理學(xué)考查目標
1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗事實(shí)。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學(xué)的基本規律和主要理論，解釋有關(guān)教育現象，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
二、教育心理學(xué)考點(diǎn)解析
1.教育心理學(xué)概述
該部分包括教育心理學(xué)的對象、任務(wù)、歷史三個(gè)知識點(diǎn)。歷史發(fā)展部分記住基本史實(shí)，標志性事件即可。本部分的考查僅以選擇題形式出現，大家只要記住基本概念，研究對象、任務(wù)等內容即可，沒(méi)必要花太多時(shí)間。
2.心理發(fā)展與教育
該部分從心理發(fā)展的一般規律與教育、認知發(fā)展理論與教育、人格發(fā)展理論與教育，心理發(fā)展差異與教育四個(gè)部分圈定考試范圍。從內容安排來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是總--分--總結構。第二、三部分的認知發(fā)展理論和人格發(fā)展理論是這部分的重點(diǎn)，也基本上是考研的必考點(diǎn)，復習時(shí)應著(zhù)重對這些理論的提出者和理論中的重點(diǎn)概念做重點(diǎn)掌握。另外，第四部分心理發(fā)展的差異性，尤其是其中認知方式的差異性近年來(lái)以選擇題的形式考查，復習時(shí)要注意。
3.學(xué)習及其理論解釋
學(xué)習在教育心理學(xué)中占據了最重要的地位，大部分章節都是圍繞學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)的;而同時(shí)本章中包含了教育心理學(xué)中眾多的學(xué)習理論，因此本章也是教育心理學(xué)考查的最多的章節。本章中考生需要注意對學(xué)習的分類(lèi)以及學(xué)習的各個(gè)理論進(jìn)行深度把握，要非常細致地看，近幾年每一種學(xué)習理論都有考查，且以選擇題居多，大題考查個(gè)別理論。同學(xué)們主要應該掌握學(xué)習的聯(lián)結理論、認知理論、建構理論、人本理論的內涵、代表人物、發(fā)展歷程、與教育教學(xué)的關(guān)系等，對理論中的重點(diǎn)概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考查點(diǎn)。這部分涉及內容多而雜，而且難以理解。同學(xué)們要參考教材、論文等相關(guān)資料充分準備。復習應以理解為主，不要死記硬背。
4.學(xué)習動(dòng)機
本章的知識點(diǎn)不太多但卻非常重要，且與現實(shí)結合較為緊密，因此成為兩年分析論述題的考查內容。其中學(xué)習動(dòng)機理論和和學(xué)習動(dòng)機的培養和激發(fā)是這部分的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，考生在看書(shū)的過(guò)程中，首先要把學(xué)習動(dòng)機的實(shí)質(zhì)及其作用吃透，其次要把學(xué)習動(dòng)機的主要理論理解到位，然后盡量與現實(shí)教學(xué)中的情況進(jìn)行結合去思考，目前真題經(jīng)常通過(guò)現實(shí)的事例來(lái)對本章知識點(diǎn)進(jìn)行考查。
5.知識的建構
這一章與下一章囊括學(xué)習的兩大方面，分別涉及知識學(xué)習與技能學(xué)習的內容。其中本章包括知識及知識建構、知識的理解、錯誤概念的轉變、知識的整合應用四部分知識。本章常以選擇題形式來(lái)考查，考生在看書(shū)時(shí)重點(diǎn)看：知識及其類(lèi)型，知識建構的基本機制，錯誤概念的轉變和知識的整合與應用，知識的理解部分以理解和簡(jiǎn)單識記為主。2011年曾以簡(jiǎn)答題的形式對錯誤概念的轉變進(jìn)行了考查，這應該引起考生們的注意。
6.技能的形成
該部分包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類(lèi)型技能的形成與訓練相關(guān)的知識。本章知識點(diǎn)也常以選擇題來(lái)考查，且本章的知識點(diǎn)與現實(shí)結合較為緊密，因此，考生在看書(shū)時(shí)除對關(guān)鍵概念進(jìn)行記憶外還要結合案例進(jìn)行理解性掌握，能區分現實(shí)生活中不同的技能的類(lèi)型及用處。心智技能的形成過(guò)程與操作技能的類(lèi)型是比較重要的考點(diǎn)。本章的學(xué)習還應該注意比較知識學(xué)習與技能學(xué)習的不同，心智技能與操作技能的不同，考生應當注意。
7.學(xué)習策略及其教學(xué)
本章考點(diǎn)主要在學(xué)習策略的概念、認知策略、元認知及元認知策略、資源管理策略等部分，多會(huì )以選擇題考察，而元認知較其它部分更易以簡(jiǎn)答題來(lái)考查，需要學(xué)生重點(diǎn)去理解。
8.問(wèn)題解決能力與創(chuàng )造性的培養
本章的考點(diǎn)不是很多，但是確實(shí)歷年真題辨析題考查的重點(diǎn)。因此需要考生在看書(shū)過(guò)程中深入把握建立起對問(wèn)題解決相關(guān)知識點(diǎn)的正確認識，尤其是問(wèn)題解決的基本過(guò)程及影響因素，思維定勢與功能固著(zhù)，問(wèn)題解決能力的培養和創(chuàng )造性及其培養部分，更需要考生多思考，形成自己的見(jiàn)解。以往考研試卷中曾幾次對這部分的幾個(gè)心理學(xué)概念或者稱(chēng)術(shù)語(yǔ)以選擇題的形式進(jìn)行考查，因此，復習時(shí)考生應注意思維定勢、功能固著(zhù)、醞釀效應等概念的理解把握。
9.社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展
本章的內容與教育學(xué)原理中的德育內容相呼應，可以與德育中的德育方法和模式結合起來(lái)復習。本部分考點(diǎn)較少，主要集中在品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)，品德的形成過(guò)程，品德不良的矯正幾部分，雖然歷年真題考查得較少，但是卻極有可能在品德培養和品德不良的矯正部分出大題，因此考生一定要對這種與現實(shí)結合較為緊密的知識點(diǎn)多進(jìn)行思考。
三、教育心理學(xué)復習建議
1.理解為主，避免死記硬背，善于結合自身，學(xué)以致用
教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，對文科的同學(xué)可能有些難度。因此在復習教育心理學(xué)的時(shí)候，應以理解知識點(diǎn)為主，避免死記硬背。注意識記教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物和主要的實(shí)驗事實(shí)。而且在考研真題，尤其是選擇題中，多數對于教育心理學(xué)的考查也以理解為主。
2.聯(lián)系和有區別地記憶心理學(xué)各個(gè)流派的思想，抓住重點(diǎn)，建立對比思維
例如關(guān)于認知發(fā)展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較記憶。同時(shí)對于，一個(gè)理論，如"加涅的學(xué)習層次分類(lèi)理論"(2012年選擇34題)中每個(gè)層次的典型階段特點(diǎn)，也要能夠進(jìn)行比較性的把握。在記憶各個(gè)流派的時(shí)候，要抓住重點(diǎn)，比如學(xué)習動(dòng)機、問(wèn)題解決、多元智能理論等熱門(mén)話(huà)題，要全面透徹地去理解。
3.學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際，做到隨學(xué)隨用，優(yōu)化自身學(xué)習狀態(tài)，
教育心理學(xué)的難度在于運用其基本理論和基本規律，解釋有關(guān)的教育現象和實(shí)際問(wèn)題。然而，這也讓我們的考生能夠在長(cháng)期的復習準備階段，充分意識到教育心理學(xué)相關(guān)知識的實(shí)用性，從另一方方面來(lái)說(shuō)，還能夠提高考生學(xué)習相關(guān)知識的興趣和積極性。因此考生在備考的過(guò)程中就要有意識地去分析，多思考，多聯(lián)系教育實(shí)際，養成分析教育現象的習慣，有助于考場(chǎng)上的發(fā)揮。
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