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初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記1
打小時(shí)候《活著(zhù)》就經(jīng)常出現在我的腦海里，電視劇《福貴》，電視劇《活著(zhù)》還包括余華老師的原著(zhù)，我都有好好品味過(guò)。每一次回想，都能讓我再一次的回味到那股茶香....
在小學(xué)二年級時(shí)，晚飯后電視上《福貴》就是我最向往的地方，那時(shí)候我就在想:我要也是地主的孩子多好，玩其他人不敢玩的賭搏，對父親出言不遜也豪無(wú)顧忌。那時(shí)我很羨慕他。但是，后來(lái)他被龍二爺騙花了所有財產(chǎn)，父親也因此氣死。我又大吃一驚�；貞浺沧兊臄鄶嗬m續，只是每天在想為什么“福貴”能承受下來(lái)。到了高中，我接觸到了電影《活著(zhù)》，一些破碎的記憶碎片又重新粘合在一起了。后面的福貴一下子改頭換面，從地主成了佃農，但他踏實(shí)肯干硬是靠著(zhù)五分地活了下來(lái)，反而貌似成功的龍二卻因為貪了富貴的家財被處死了。后來(lái)，我本以為福貴能擁有簡(jiǎn)單幸福與家人享天倫之樂(lè )，他卻被拉壯丁上了戰場(chǎng)，又神奇般地與另一位重死掙扎的年輕戰友遇上了解放軍回了家與家人團圓。然后緊接著(zhù)的就是兒子，女兒,老婆,孫子,女婿的相繼死亡，還都是他親手埋的!先后經(jīng)歷了土改、人居公社化運動(dòng)、文改、大饑荒，最后陪伴著(zhù)的'就是他身旁的那頭花牛。
印象最為深刻的一幕是福貴得知兒子有慶因為給縣長(cháng)輸血卻被活活壓榨死，而新縣長(cháng)卻是他隨他出生入死的戰友，兒子離奇死亡卻不能手刃仇敵只能憋在心底甚至擔心老婆接受不了又不敢告知。
他只能默默地親手葬送了至親，然后在“墳”前哭訴，可笑地害怕被發(fā)現，兒子墳前竟然沒(méi)有碑，如履平地。種種不可抗拒因素如同巍巍巨山緊緊的壓著(zhù)他的肩膀，他卻總能站起來(lái)，也許他只記著(zhù)要“活著(zhù)”。因為“活著(zhù)”就是最大的勇氣，而敢接受承受一切惡耗，讓他的精神肉體受到雙重打擊的挫折就是最好的證明。
高考后，我再次打開(kāi)了《活著(zhù)》，了解到了作者也是從別人那兒打聽(tīng)的故事寫(xiě)的書(shū)。也許“福貴”真實(shí)存在。也許，沒(méi)有并沒(méi)有這個(gè)人。但對我來(lái)說(shuō)不再重要了，重要的是通過(guò)這本書(shū)我深深地明白了一個(gè)道理:活著(zhù)就是最大的勇氣。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記2
用周末的空余時(shí)間，我看完了余華的《活著(zhù)》。心想，這本書(shū)究竟寫(xiě)了什么，是我內心如此感觸，我合上書(shū)，呼之欲出的答案流淌在筆尖。
這本擁有黑色封面的薄書(shū)更具有不凡的重量，余華在書(shū)中說(shuō)道：“我決定寫(xiě)下一篇這樣的小說(shuō)，就是這篇《活著(zhù)》。寫(xiě)人對苦難的承受能力，對世界樂(lè )觀(guān)的態(tài)度�！备毁F則就經(jīng)歷了一生的苦難與失去，成為余華筆下的那個(gè)人。從他的身上，折射出中國幾十年來(lái)的動(dòng)蕩局面。從他身上也折射出父輩與老一代的隱忍和堅強，從他身上更能折射出了中國人的樸實(shí)與勤奮。
富貴是一個(gè)英雄嗎?是的。他是一個(gè)英雄。而困苦卻伴隨了它一生，他從一個(gè)闊少爺走到一個(gè)下田耕作。為生計而發(fā)愁的莊稼人�；秀被厥�，這一生究竟要經(jīng)歷多少磨難。而人究竟需要多大的忍耐力，才能扛起這些從天而降的沉酷負擔。再看到現實(shí)中，在這個(gè)科技與事業(yè)飛速發(fā)展的現代城市中。壓力無(wú)疑是存在的。挫折在每個(gè)人的道路上都會(huì )遇到。但是否每個(gè)人都會(huì )勇敢的去面對它呢?“人生的意義究竟在哪兒?”我接著(zhù)在書(shū)中尋找答案。
“人是為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，不是為了活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)”余華如此說(shuō)道。但我并不這么贊同。人活著(zhù)應該是去追求夢(mèng)想。為了那一絲希望而活著(zhù)。為了達到那個(gè)目標。完成自己最初的夢(mèng)想而活著(zhù)。書(shū)中說(shuō)：“一個(gè)人命再大，要是自己想死，那就怎么也活不了”要一遇到挫折就放棄，時(shí)間還久，路還長(cháng)，只要我們堅持下去就一定可以看到結果。
從莫種意義上講，榮華富貴并不值得羨慕。艱難困苦并不需要規避，活著(zhù)就是生命的.體驗，我們活在這個(gè)時(shí)間上，就應該勇敢執著(zhù)的去追求自己的夢(mèng)想，讓自己的“活著(zhù)”變得更加有意義，每個(gè)人都應該用不通的方式活著(zhù)，每個(gè)人的目的也是不同的，但本質(zhì)是一樣的，每個(gè)人都想要獲得精彩，獲得幸福。黃昏轉瞬即逝，黑夜從天而降，富貴守著(zhù)時(shí)光如常般活著(zhù)，然后無(wú)懼的老去。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記3
第一次讀完《活著(zhù)》這本書(shū)，我只覺(jué)得壓抑充斥了本身的整個(gè)心靈。同時(shí)也覺(jué)得余華太過(guò)殘忍，讓故事中的人物一個(gè)又一個(gè)的死去，卻惟獨剩下主人公孤獨地活在這個(gè)世界上在我生病的那段日子。于是那本《活著(zhù)》被我一氣之下壓在了書(shū)堆底下，因為我討厭于華，討厭他的殘酷。
第二次看《活著(zhù)》，是在今年的四月。那是個(gè)黑色的四月，在我滿(mǎn)懷憧憬著(zhù)本身的幸福未來(lái)時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的噩夢(mèng)徹底打碎了我所有的夢(mèng)。我沒(méi)有辦法接受那樣殘酷的一個(gè)事實(shí)。我覺(jué)得整個(gè)世界都崩潰了。不清楚，本身流掉了多少淚。我開(kāi)始自暴自棄，甚至有了萬(wàn)念懼灰的地步，我深深感受到了活著(zhù)的艱辛，活著(zhù)的痛苦�！拔以摓檎l(shuí)而活，我為什么要活著(zhù)�！蹦菐滋煳蚁氲闹挥羞@樣的一個(gè)問(wèn)題。于是我開(kāi)始發(fā)泄，開(kāi)始焚燒我所有曾經(jīng)喜歡的東西。因為我想燒掉過(guò)去，燒掉病痛。
我又看到了那本《活著(zhù)》，鮮紅的封面深深地刺激著(zhù)我。我留下了這唯一的一本，開(kāi)始重新去體味活著(zhù)的含義。我總認為人生最大的悲哀的莫過(guò)于地靜靜地等待著(zhù)死亡的'那一刻，可當我再讀《活著(zhù)》，我才明白人世間最痛苦的事是你眼睜睜看著(zhù)身邊的一個(gè)個(gè)親人慢慢死去，你卻毫無(wú)辦法，直到只留下你孤單的一個(gè)人!這才是人生最大的悲哀。
我不敢想象，如果主人翁換成是我，我會(huì )不會(huì )繼續生存下去，但是他卻依然友好地對待世界，這種對苦難的承受能力和對世界的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，我想不是一般人能想象得到的，也更是我所需要的。我的心靈受到了深深的震撼，活著(zhù)到底是為了什么?當這個(gè)貫穿全文的引子讓我捫心自問(wèn)時(shí)，我卻無(wú)從答起。當我生病的那一刻起，我變得開(kāi)始暴躁不安，怨天尤人。我開(kāi)始挑剔身邊的人，無(wú)理取鬧，而身邊的人一次次的包容我，無(wú)怨無(wú)悔。在傷害深深?lèi)?ài)我的人同時(shí)，我也深深地傷害了本身。其實(shí)我比余華更殘忍，我親手在傷害身邊一個(gè)個(gè)愛(ài)我的人。我的病不是他們造成的，但是我卻讓他們左右為難。為什么我要把本身的痛苦強加在愛(ài)我的人身上呢?
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記4
《活著(zhù)》講述了一個(gè)人和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時(shí)也互相仇恨，他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對方，《活著(zhù)》講述人如何去承受非常大的苦難，就像千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬(wàn)斤的重量，它沒(méi)有斷，《活著(zhù)》講述了眼淚的豐富和寬廣，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，而不是為了活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)。
主人公以前嫖賭輸光了家產(chǎn)，但親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。此時(shí)候他明白只要活著(zhù)貧窮未必不好，只要有愛(ài)，關(guān)于懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自身的疏忽害死，一切一切的杯具接連發(fā)生，最后只留下自身活著(zhù)，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，應對自身的過(guò)去能冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著(zhù)自身對親人的懷念，與對生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自身身上，但卻慶幸自身以前有那好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無(wú)遺憾!
作者沒(méi)有發(fā)泄，沒(méi)有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。那里的高尚不是那種單純的完美，而是對一切事物明白之后的超然，對善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。
主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但他卻有對苦難的承受潛質(zhì)，對世界的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。當他發(fā)現間接害死自身兒子的使自身昔日患難與共的春生是他選取了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但誰(shuí)亞無(wú)法拋棄地方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅強地活著(zhù)，只要活著(zhù)，只為能活著(zhù)。
作者沒(méi)有發(fā)泄，沒(méi)有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。那里的高尚不是那種單純的完美，而是對一切事物明白之后的超然，對善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。
我們此刻的生活中無(wú)疑也會(huì )有許很多多的困難也挫折，有的時(shí)候我們確實(shí)很難以承受，然而每當我想當福貴他依舊感恩生活的時(shí)候我就會(huì )自慚形穢，覺(jué)得自身與福貴的差距，或許我無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內心的升華，然而我卻能透過(guò)對福貴經(jīng)歷的觀(guān)察感同身受，活的同樣的感慨!
無(wú)論怎樣，生活總要繼續。只要活著(zhù)就好，只為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，而不是為了或者之外的任何事物而活著(zhù)! 初中必讀文學(xué)《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記篇2
昨夜西鳳凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
流動(dòng)的生命，流動(dòng)的`激情，蹉跎的歲月，易逝的青春，驀然回首，消失殆盡。
留下一分鐘思考，人生的目標是什么?留下一分鐘領(lǐng)悟，人生的意義是什么?留下一分鐘感慨，人生的價(jià)值是什么?留下一分鐘探索，人生的真諦是什么?留下一分鐘，細細咀嚼“人為什么活著(zhù)?”或人活著(zhù)究竟是為了什么……不論我們現在干什么事，都是依照本性去做，不知道為什么這樣做以及這樣做的意義是什么。與其說(shuō)是“天真爛漫”，不如說(shuō)是“糊里糊涂”，懵懵懂懂地延續著(zhù)生活，隨波逐流，別無(wú)所能，渾渾噩噩，碌碌無(wú)為。這樣的生活就像是一覺(jué)醒來(lái)，黑暗朦朧中萬(wàn)丈刺眼的光芒，飛揚的心靈，落進(jìn)了痛苦的軀殼。漫無(wú)目的的尋尋覓覓，人生的懷著(zhù)一顆悲天憫人之心，長(cháng)吁短嘆……
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，不至于因為虛度年華而悔恨，也不至于因為過(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧”。保爾曾這樣定義人生的意義。
知世如夢(mèng)，無(wú)所求心。人生固然一夢(mèng)，但一生中也就只有一次這樣做夢(mèng)的機會(huì )，何不好好把握，豈能這樣混混沌沌的度過(guò)呢。默默耕耘毫不懈怠的努力吧。付諸行動(dòng)吧，要相信，一切皆有希望，每個(gè)人都是自身幸福的創(chuàng )造者。并且這樣的創(chuàng )造，即使蒼天崩潰，也不會(huì )泯滅不會(huì )淹沒(méi)。那我們應踏著(zhù)驕陽(yáng)，邁過(guò)江河，迎著(zhù)星光，向著(zhù)宇宙穹窿的盡頭出發(fā)，無(wú)怨無(wú)悔的追求著(zhù)自身的人生真諦。讓遠處的圣光照亮我們的心靈，追求神往的終極，昭示我們從有限的，苦難的塵世走向自在的解脫之道。帕斯卡爾感慨：人不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根有思想的葦草。那讓我們開(kāi)拓思想，堅定信念，探索我們人生的意義吧，即使脆弱也帶著(zhù)思想思考。
追逐著(zhù)前進(jìn)，尋找意義的所在。它似清晨的霧靄虛無(wú)縹緲，似夜晚的繁星若隱若現，似流水中的落花漂浮不定。在天涯深處，在海角的盡頭。這樣的尋找令身心疲憊不堪。
靜心思考，讓內心擁有寧靜的海洋，讓平和籠罩你的心靈，讓友情，愛(ài)隨之滋長(cháng)，讓生命即時(shí)即刻地舞蹈——人生不會(huì )暗淡，可以這般綻放光輝。
值得珍惜的痕跡消失在歲月的盡頭，讓時(shí)間洗滌，愿你蛻變的單純又自然，不求別人的贊美，恭維，不求別人的鮮花與掌聲，只求了解與珍惜�！松梢匀绱送懽�，依舊精彩。
生活總有悲歡離合，人生也像朝夕起伏。不可避免的遭遇挫折，空虛，重擔，失敗，怠惰。但終究要相信生命如此光輝燦爛，我們怎么可以不珍惜呢?——人生是遺忘與珍惜的結合體。尋覓久遠，可終究要相信，不要刻意的去追求意義，因為它有時(shí)就在我們的面前，只不過(guò)我們缺失的是發(fā)現它的眼睛。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記5
活著(zhù)，輕描淡寫(xiě)的兩個(gè)字，卻有著(zhù)難以承載的厚重，不是 to be or not to be 的哲學(xué)命題，也沒(méi)有為什么而活，要活出精彩的勵志思考，仿佛是5千年中華文明的歷史積淀寫(xiě)就的華夏兒女在苦難中蜿蜒前行的民族烙印。
平淡的敘事，跌宕的人生，作者為我們展示的主人公“福貴”一生悲慘的境遇令人唏噓不已，甚至不忍直視。但正如我們這個(gè)民族在無(wú)數苦難中表現出的堅忍和樂(lè )觀(guān)，福貴就這樣活著(zhù)。這在西方人眼中可能不可思議，但與我們而言，它確有著(zhù)殘酷的真實(shí)性。有人可以把它理解為茍且，有人則給它貼上了劣根的標簽，但當人類(lèi)所有古老的文明都出現斷代甚至消亡時(shí)，中華的文明卻得以延續，這種植根于土地，植根于農田的文明所有的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的生命力難道不值得記憶和傳承嗎?
人類(lèi)所面臨的考驗不但來(lái)自大自然的無(wú)常和多變，更來(lái)自于由人類(lèi)社會(huì )自身所制造出的動(dòng)蕩與紛亂。在歷史滾滾的洪流中，有幾人能成為弄潮兒，又有多少人的沉浮能自我把控?面對“活著(zhù)”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而又凝重的命題，多數人交出的答卷也僅僅是“活著(zhù)”。早已窺破其中奧秘的上古先賢們從此將命理與儒道薪火相傳，并最終變成了一個(gè)民族的DNA，這也是為什么中國人走到哪里都可以繁衍生息，但卻始終難以稱(chēng)霸一方的原因。
活著(zhù)是一種訴求，也是一種人生觀(guān)，它始于周而復始的苦難，卻也造就著(zhù)苦難的輪回，沒(méi)有民族的犧牲和反抗也許很難跳出這樣的輪回，我們的祖先經(jīng)歷了多少的磨難和掙扎才做出如此無(wú)奈的選擇，這究竟是智慧還是奴性，恐怕也很難輕易地給出定論。歷史浩瀚、人生短暫，人究竟為何而活、怎樣去活始終是令人糾結的千古難題，然而唯有活著(zhù)才能思考，才能繼續。是烈焰燃燒、百煉成鋼，還是細細潺流，滴水穿石，在灼熱與寧靜、富貴與平安的選擇中，中國人往往會(huì )選擇后者，這種文化上的取舍并不是一朝一夕形成的，也不是一朝一夕能改變的。然而，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，面對世界的融合，面對列強的環(huán)伺，強權政治和狼性文化步步緊逼，生存的空間將會(huì )不斷受到來(lái)自各方的擠壓，活著(zhù)，談何容易! 余華的小說(shuō)撥開(kāi)了所有的粉飾，讓我們如此清晰地看清血淋淋的瘡疤，也觸發(fā)我們去反思面對苦難我們是該繼續的堅忍，還是要去嘗試掙脫歷史賦予我們這個(gè)民族的宿命。
初中必讀文學(xué)《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記篇近期，在同學(xué)的介紹下品閱了余華作品集中的《活著(zhù)》與《在細雨中呼喊》，其中，活著(zhù)，以其獨特的樸素，給予我良多感觸。
活著(zhù)，是一個(gè)無(wú)法華麗，簡(jiǎn)單但飽含深刻韻味的詞，活著(zhù)，究竟為誰(shuí)? 在作家余華筆下，主人公福貴經(jīng)歷了眾多的苦難：獨子有慶捐血過(guò)多致死，女兒鳳霞難產(chǎn)而去，妻子家珍病逝，女婿二喜意外摔死，連唯一的小外孫也因過(guò)度饑餓被豆子撐死，從此，只剩他一個(gè)人孤零零地活著(zhù)，沒(méi)有愛(ài)情，沒(méi)有親情，更沒(méi)有友情。最后，福貴買(mǎi)了頭老牛，給它起了個(gè)名字，給周?chē)r民的牛分別起了妻子，兒子和女兒女婿的名字，他說(shuō)，這樣，福貴就不是孤零零的.了，活著(zhù)，還是要活著(zhù)。
被抓去當壯丁的時(shí)候，在戰場(chǎng)上槍林彈雨的時(shí)候，福貴沒(méi)有放棄活著(zhù)，哪怕身邊的戰友一個(gè)個(gè)倒下，富貴仍是告訴自身，不能死。為什么?因為他心里還惦記著(zhù)病榻上的老母親，柔弱的妻子，他堅信，家人在等待他的歸去。而此刻，他又是為了什么而活?
也許，是樂(lè )觀(guān)與對生命的責任在支撐他做好生命的每一步吧，他說(shuō)，能活著(zhù)，就是一種幸運。
活著(zhù)，看似簡(jiǎn)單，看似理所當然，但其中韻味，能深得之人又有幾多? 活著(zhù)，雖然樸實(shí)簡(jiǎn)單，但它賦予了生命一種責任，一種在于世的擔當。因為活著(zhù)，因此我們積極去實(shí)現生命存在的意義，同時(shí)也得忍受并且接受不同的命運，或苦難或幸福，都是活著(zhù)的一部分。在愛(ài)與痛的交織中，在冰與火的纏綿中，我們始終都應堅強地活著(zhù)。因為活著(zhù)，生活就還沒(méi)有走到盡頭，就還有希望�；钪�(zhù)之于人，是重要的，是根本的。
現實(shí)中也有不少人經(jīng)歷著(zhù)富貴的“苦難”，類(lèi)似的是。他們也曾經(jīng)堅強的活著(zhù)，不同的是，他們曾經(jīng)在心理上崩潰過(guò)，也曾想過(guò)放棄，但最后，希望的稻草，給予他們?yōu)樯\行的氣息二努力對抗的勇氣，重新用堅韌詮釋活著(zhù)的美麗。生命中有太多美好的愛(ài)，在我們活著(zhù)的過(guò)程中輕輕伴隨。當死神讓我們最后一次回眸人生時(shí)，平靜而從容地吶喊出心中的那一縷縷不凡和堅持——活著(zhù)。
活著(zhù)，也就有了盼頭，活著(zhù)，也就該珍惜，因為，活著(zhù)就是人生最大的幸運。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記6
《活著(zhù)》這本書(shū)，余華寫(xiě)得平靜，沒(méi)有刻意渲染，我看得也平靜，面對書(shū)中老人的一生經(jīng)歷，心里并沒(méi)有波濤翻滾，這是那個(gè)社會(huì )中再平常不過(guò)的生命。
少年去游蕩。老人叫福貴，年輕時(shí)嫖賭敗家，仗著(zhù)幾代家業(yè)，不聽(tīng)長(cháng)輩教誨，辜負對他百般忍讓?zhuān)绻矢?zhù)他的妻子，最終賭光了幾代人的積蓄，所有的風(fēng)光如海市蜃樓般轟然倒塌，從富家少爺到下層百姓，如同一個(gè)晴天霹靂，將這個(gè)把靈魂都置于嫖賭中的少爺劈醒，才開(kāi)始珍惜身邊的親人，打算重新開(kāi)始。
中年想掘藏。命運似乎因為福貴犯的錯而要刻意懲罰他，破產(chǎn)后接連著(zhù)喪父，為母抓藥是被抓去當壯丁，九死一生回了家，母親早已亡故，女兒鳳霞也因一次生病成為聾啞人。后來(lái)人民公社成立了，家里所有的東西都歸了人民公社。妻子在這期間得了軟骨病，而且日漸嚴重。福貴一家禍不單行，兒子有慶死于采血事故，為救縣長(cháng)夫人被一個(gè)無(wú)情的醫生奪去生命。女兒鳳霞死于生產(chǎn)，只留下了兒子苦根，四年后，女婿二喜死于工地事故，就剩富貴和外孫相依為命了。死神連這僅有的幸福都不肯給福貴，又奪去了苦根的生命。
福貴的一生就像一葉小船，游蕩在社會(huì )這個(gè)海洋里，小船的力量又如何反抗海洋呢?福貴只有受著(zhù)命運的擺布，唯一能做的就是死死地抓住一切“稻草”不放手，忍者，活著(zhù)，就像小船只有隨著(zhù)波濤時(shí)起時(shí)伏，唯一能做的是不讓自己陷下去一樣。
福貴的一生是平常的，卻有一種力量讓人在合上書(shū)后為他感嘆。是他強忍著(zhù)親人生老病死的天災，社會(huì )灰暗的人禍的力量，一種“忍”的力量;是他無(wú)論多苦多難，仍然磕磕碰碰地往前走，跌跌撞撞地活著(zhù)的力量，一種生命的力量。
我常抱怨生活過(guò)于乏味，讀初三的時(shí)候，日日夜夜想著(zhù)盼著(zhù)畢業(yè)，以為過(guò)了中考這一關(guān)就可以松一口氣了，只要熬過(guò)初三，接下來(lái)就是輕松愉悅的日子了，好不容易盼著(zhù)初中畢業(yè)了，可這卻是高中的'起點(diǎn)，還來(lái)不及暢快的舒口氣，又得咬緊牙，開(kāi)始高中的馬拉松了。我曾問(wèn)自己，這么苦是為了什么?卻總也找不到結果。福貴的一生似乎讓我有些明白。這就是生活。
身為一個(gè)剛步入高中的學(xué)生，我經(jīng)歷的磨難是少之又少，與大人比，與福貴比，與生活在那個(gè)年代的人比，又算得了什么呢?初中堅韌是為了中考，那么高中堅韌便是為了高考。我們應該少抱怨，腳踏實(shí)地的前進(jìn)才是正道。
初中必讀《活著(zhù)》的讀書(shū)筆記7
在還未看內容時(shí)我曾做過(guò)這樣的猜想：小說(shuō)既然取名為活著(zhù)，那必然是表現主人公在經(jīng)歷萬(wàn)難后仍然堅強的活著(zhù)。帶著(zhù)這猜疑我細細品讀余華的《活著(zhù)》，讀完之后讓我倒吸一口冷氣。雖為活著(zhù)，但卻讓我不斷地看著(zhù)鮮活的生命在這個(gè)活著(zhù)的故事中一個(gè)個(gè)死去。
《活著(zhù)》這本書(shū)太過(guò)沉重，它超出了我的承受底線(xiàn)，那些曾經(jīng)鮮活，最終變的死寂的生命卻已深深的映在我的心上。本書(shū)作者余華用冷靜的令人發(fā)怵的筆調記述著(zhù)這個(gè)故事。
在我看來(lái)余華是冷漠無(wú)情的，他何以讓那善良的妻子，那聰明伶俐的兒子乃至更多人相繼離福貴遠去。只留下我內心無(wú)聲的嘆息和淚水。
福貴的兒子有慶是第一個(gè)突然死去的�！坝袘c不會(huì )在這條路上跑來(lái)了�！彼哪赣H說(shuō)。大多數人應該在這個(gè)時(shí)候心痛不已。有慶對生活充滿(mǎn)無(wú)限的向往和希冀，即使貧苦艱難的生活，即使福貴簡(jiǎn)單而粗暴的教育方式，他都那的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。他愛(ài)他的'兩只小羊，為了割草和上學(xué)每天來(lái)回奔命。因此當他在父親面前拿了長(cháng)跑第一名的時(shí)候，我衷心的笑了，因為我好像看見(jiàn)了有慶的希望。 可是令我無(wú)法接受的是有慶的突然死去。就像今天我們知道的很多社會(huì )底層的人們一樣，有慶的死冤枉而荒謬。由于血型與臨盆的縣長(cháng)夫人相同，被逼著(zhù)去獻血，他竟因為抽血過(guò)多而夭亡的。
一切就像一個(gè)非常大的詛咒。女兒，妻子，女婿，外孫，最后福貴只剩下自身。和一頭也叫做福貴的老牛。
因為遠離那些動(dòng)蕩的年月，因為并未真正有過(guò)艱難和困頓，這個(gè)故事讓年青的我不禁有些戰栗。全書(shū)籠罩著(zhù)“欲哭無(wú)淚的壓抑”。只是闔上書(shū)本之時(shí)，內心好像多了一些超越世俗欲望和紛爭的平靜�，F實(shí)生活的無(wú)情與殘忍，遠比我們想象的要寬廣;而活著(zhù)，縱使要擔當更多難以承受的苦痛，我們依然要堅忍，頑強。這或許就是生命的力量，這或許就是活著(zhù)的呼喚。
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