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高中生的感人讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編整理的高中生的感人讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生的感人讀書(shū)筆記1
在《秘密花園》這部小說(shuō)里，作者伯內特以秘密花園的“復活”為襯托，細膩地刻畫(huà)了瑪麗、柯林、克萊文先生幾位主要人物性格從孤癖痛苦到健康快樂(lè )所發(fā)生的巨大轉變，旨在告訴我們在人生之路上，當面對挫折和痛苦時(shí)，要學(xué)會(huì )開(kāi)啟心靈的秘密花園，敞開(kāi)心扉，微笑面對人生，戰勝自己，戰勝磨難。每個(gè)人都應該有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，不要永遠放棄自己。
《秘密花園》表現了人與自然的密切關(guān)系和高度一致性，表現了一個(gè)天人合一的主題。它是西方人對于人與自然關(guān)系長(cháng)期探索、深刻反思的結果，具有豐富的文化內涵。
《秘密花園》的情節富有傳奇性和奇特性，小說(shuō)里描繪的是超現實(shí)的、主觀(guān)化的世界，在約克郡的某一片荒原上，動(dòng)物和以迪肯為代表的人類(lèi)和諧共居，親密無(wú)間。主人公瑪麗和柯林從因遠離自然而體弱多病、性格怪異，又因為回歸自然而變得美麗、健康，這是對天人合一思想的最好闡釋?zhuān)涮烊撕弦恢黝}強調人與自然的融合，表達了作者對人與自然關(guān)系的一種希望和理想。
《秘密花園》是一部作者自己的心路歷程，它象征著(zhù)現代社會(huì )人們的精神旅程。在現代主義作品中，精神旅程通常是毫無(wú)目的和希望的，然而伯內特在這部小說(shuō)里用一篇兒童故事對現代主義主題給出了另外一種闡釋。誦過(guò)對瑪麗，柯林和克萊文的刻畫(huà)，描述了現代社會(huì )的荒謬：它來(lái)源于生活的不和諧，以疏離，體弱無(wú)力和幻滅的方式體現出來(lái)。小說(shuō)中共個(gè)主人公分別經(jīng)歷了生活中的不同沖突。盡管如此。伯內特沒(méi)有放棄希望，而是為只位主人公設置了個(gè)人鳥(niǎo)托邦的路程。旅程中，她把秘密花園作為烏托邦國的象征，它具有治愈人們身心的魔力，象征著(zhù)上帝的神圣力量。除此之外，她還安排了索爾比一家象征著(zhù)烏托邦上國里的愛(ài)與和諧。至此，現代社會(huì )的.荒謬得以在烏托邦里慢慢化解。
最后伯內特設置了幸福充滿(mǎn)希望的場(chǎng)景，給現代人提供解決各種問(wèn)題的方法。并以此表示出對內心世界的關(guān)注�，旣惖膯�(wèn)題來(lái)源于與外在世界缺乏聯(lián)系和交流，通過(guò)在秘密花園里與大自然建立起和諧的關(guān)系重獲自我認識和與外在世界的和諧關(guān)系;柯林的問(wèn)題來(lái)源于對自己命運的恐懼和極度的缺乏安全感，最終花園的魔力治愈了他的身心。而且大自然的力量也最終影響并打動(dòng)了克萊文先生。小說(shuō)結尾作者設置了秘密花園中大家一起幸福開(kāi)心的美好場(chǎng)景。
高中生的感人讀書(shū)筆記2
《青銅葵花》講的是一個(gè)城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱(chēng)的朋友，他們一起生活、一起長(cháng)大。一家人為了撫養葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無(wú)微不至地呵護著(zhù)葵花，幾乎為她奉獻了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣(mài)掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)，聰明的青銅捉來(lái)螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著(zhù)葵花默默地站立了一個(gè)晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過(guò)；為了葵花報幕時(shí)的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鏈……
在充滿(mǎn)了天災人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂(lè )生活著(zhù)，從容堅韌地應對著(zhù)洪水、蝗災等一切苦難。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字——葵花！喊聲震動(dòng)了所有人的.心靈。
他們是大麥地最貧窮的一家，卻是最幸福的一家，雖然貧窮給他們帶來(lái)了很多的困苦，但對于這些，他們總是一家人心連著(zhù)心去面對，因為他們相信一切苦難都會(huì )過(guò)去，他們相信風(fēng)雨后會(huì )看見(jiàn)彩虹。平靜的水面練不出精悍的水手，安逸的生活造不出時(shí)代的偉人。
苦難幾乎是永恒的，不論是在什么樣的時(shí)代，苦難總是圍繞著(zhù)人們，困苦總是讓人無(wú)奈，卻又力不從心，也許我們需要的是面對困苦時(shí)，那種處變不驚的優(yōu)雅態(tài)度，就像羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)的那樣：我們應當敢于正視痛苦，尊進(jìn)痛苦。歡樂(lè )固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。他們鍛煉人類(lèi)開(kāi)展偉大的心魂。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè )與痛苦的人，便是即不愛(ài)歡樂(lè )，亦不愛(ài)痛苦。飯能體會(huì )他們的，方懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜。
高中生的感人讀書(shū)筆記3
“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)扶柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”前不久我看了《城南舊事》，結尾提到的畢業(yè)歌給了我很多感觸。如今細細聽(tīng)來(lái)，心中悲喜交加，英子的經(jīng)歷像電影般一幕幕舒展在我眼前。
《城南舊事》是中國著(zhù)名女作家林海音的一部自傳體小說(shuō)。她五歲就隨父母來(lái)到了北京城南，她就是在這里度過(guò)了她的美好童年時(shí)光。后來(lái)，林海音了臺灣，把她在北京生活的美好都寫(xiě)進(jìn)了這本書(shū)里。
故事的女主人工是小時(shí)候的作者，英子。那時(shí)的她住在北京城的一條小胡同里，一次在胡同里偶然認識了“瘋”女人秀珍，把她當成朋友，全然不顧母親的反和旁人的閑話(huà)，和秀珍呆在一起，后來(lái)還幫她找到了失散的女兒。秀珍在成人眼中是個(gè)瘋子，但是在英子眼里，秀珍卻是一位思念著(zhù)愛(ài)人與女兒的平常女人。英子還在家附近的荒原里遇到了一個(gè)小偷。他迫于生計，不得不去偷東西供弟弟上學(xué)。但就是這樣一個(gè)旁人眼中萬(wàn)惡不赦的賊人，在英子眼中卻是善良的化身。
林海音把秀珍、妞兒、蘭姨娘……一個(gè)個(gè)活靈活現的人物展在了我眼前，深深嵌入了我的心里。正是由于作者的傳神描寫(xiě)，正是由于作者心中對童年的那一份懷念與眷戀，才使得她能寫(xiě)出這么一本廣受歡迎的佳作。我很欣賞書(shū)中的主人公英子，她是個(gè)極其敏感的孩子，在童年時(shí)期，她雖然是個(gè)分不清好人壞人、不懂什么是瘋什么是賊的小孩，但她還是能不斷地感知著(zhù)這個(gè)世界的人與事，具有一雙屬于女性的善于同情的眼睛和一顆善于感知人性的心。所有人世間的美好或不如意、愛(ài)或恨都在一個(gè)叫英子的孩子的`眼睛里映射出來(lái)，而映射出來(lái)的世界，似乎是一個(gè)善良真誠的人世。因而這部作品既籠罩著(zhù)純純的美好，又有淡淡的哀愁。悲喜交加，這感覺(jué)似曾相識。而能把這種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)的林海音，應該是繼承優(yōu)秀的文學(xué)傳統并在其中不斷探索的結果吧。
我曾在初中讀過(guò)這本書(shū)，不知是什么原因，我竟覺(jué)得這本書(shū)太幼稚，提不起閱讀興趣，現在想想，是我年紀太小，讀不懂它，而當我現在真正讀懂的時(shí)候，才發(fā)現，它已在一個(gè)角落靜靜等了我很久，期待著(zhù) “破土而出”。我在慢慢長(cháng)大長(cháng)大，年少的時(shí)光越來(lái)越顯得彌足珍貴，童年的記憶更是讓我格外珍惜。每每與朋友談?wù)撈鹜甑娜な�，我的臉上總是掛滿(mǎn)了笑容。
我喜歡在閑暇的下午時(shí)光手捧《城南舊事》細細品讀，總感覺(jué)能穿越時(shí)光，敞開(kāi)心靈面對天真，每次捧起，就不忍放下，似乎把書(shū)放下就會(huì )把童年記憶丟失，就會(huì )在心靈上失去英子這個(gè)朋友。
也許在英子心里，存在著(zhù)一片圣潔的土地，踏進(jìn)來(lái)的每一個(gè)人都是善良而又可愛(ài)的。而這片土地上的人，卻一個(gè)又一個(gè)地離她遠去。當她經(jīng)歷了朋友的離開(kāi)、父親的病逝之后，她才真正地體會(huì )到自己的責任，真正的長(cháng)大了。
喜歡《城南舊事》，喜歡英子，更佩服林海音�！冻悄吓f事》這本書(shū)就像一支樂(lè )團，林海音就像是樂(lè )團的指揮者，她汲取文學(xué)傳統，指揮著(zhù)整個(gè)樂(lè )團的演奏。樂(lè )團演奏出的曲子，飽含了文學(xué)傳統的一點(diǎn)一滴，閱讀《城南舊事》的蕓蕓眾生，更是有著(zhù)對中華傳統文化的一腔熱血��！我慶幸這本書(shū)教會(huì )了我保持善良、真誠與童真，教會(huì )了我勇敢面對世間的悲歡離合，更教會(huì )了我要有一顆堅強面對生活的心。這些難道不是博大精深的中華傳統文化的一部分嗎？是的，一定是的。
高中生的感人讀書(shū)筆記4
作者通過(guò)燈光描寫(xiě)了溫暖的親情。在《永遠的燈光》中，我讀到的是一種親情燈光。夜里，那一縷橘黃，指引方向，提供溫暖，凝聚深情。讓人們在寒冷中重溫往昔的記憶，在徘徊中堅定方向。這黑暗中勾勒出的這一處與眾不同的風(fēng)景，寄托著(zhù)各種溫柔和美麗的情緒。文中寫(xiě)到作者對往日親情的懷念，對真正幸福的向往。在《永遠的燈光》中，我不僅領(lǐng)略到了這一番溫暖的風(fēng)景，也感悟到了這風(fēng)景背后的溫情。
幾乎在每個(gè)人的記憶中，都會(huì )保存著(zhù)某個(gè)溫暖的意象。而所有這些溫暖意象中間，較常見(jiàn)的便是燈光�？赡苁菐熼L(cháng)的燈光，也許是姐姐的燈光，抑或者是母親的燈光。在《永遠的燈光》中，我們讀到的便是一種親情燈光。夜里，那一縷橘黃，指引方向，提供溫暖，凝聚深情。讓人們在寒冷中重溫往昔的`記憶，在徘徊中堅定方向。這黑暗中勾勒出的這一處與眾不同的風(fēng)景，寄寓著(zhù)各種溫柔和美麗的情緒。在《永遠的燈光》中，我不僅領(lǐng)略到了這一番風(fēng)景，也感悟到了這風(fēng)景背后的溫情。
當我看到《燈光》這個(gè)題目時(shí)，我十分地不理解，燈光，到處都有，很普通呀，圍繞燈光有什么好寫(xiě)的呢？我帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的問(wèn)號往下讀。
噢，原來(lái)是：“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)上散步，由身后的一人說(shuō)了句：“多好��！”，引起了“我”無(wú)限的回憶。在一次圍殲戰之前，郝副營(yíng)長(cháng)看見(jiàn)書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)小孩子在明亮的燈光下聚精會(huì )神地學(xué)習，看完。他的腦子滿(mǎn)是電燈的期待與未來(lái)的憧憬，但他卻在這次圍殲戰中，為了給部隊，而點(diǎn)燃那本書(shū)，舉得高高的，但卻暴露了他自己，他就這樣犧牲了。
課文中，郝副營(yíng)長(cháng)是多么希望能見(jiàn)真的電燈一面，他是多么向往！他希望孩子也能用上電燈，在明亮的燈光下學(xué)習，于是，它就獻出了年輕寶貴的生命！這種精神，是多么值得學(xué)習！
現在，家家都用上了電燈，但卻沒(méi)有人想過(guò)，現在我們能用上電燈，而其中有多少人為此而亡，那些革命勇士，民族英雄，為了祖國的未來(lái)，為了我們這些后輩的明天，不惜用自己的生命做代價(jià)。那些英雄是如此英勇，他們換來(lái)了我們的今天，所以，我們應該永遠把他們銘記在心中。
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