《新課程下我們怎樣當老師》讀書(shū)筆記

　　有幸讀了《新課程下我們怎樣當老師》一書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這是一本優(yōu)秀的教育專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個(gè)如今老師們最為關(guān)心的話(huà)題。書(shū)中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例，同時(shí)也介紹了一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等，許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒，加以引用。

　　作為一名教師，帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱情，懷著(zhù)對未來(lái)的美好的理想，面對新課程的改革，理想與現實(shí)的巨大沖擊，我不得不思考：在新課程下怎樣當老師？

　　正如書(shū)中所說(shuō)：做老師很累。誠然，白天、晚上我們都要為各種各樣的活動(dòng)忙個(gè)“不亦樂(lè )乎”；此外，作為老師，肩上還得承擔著(zhù)面對學(xué)生、面對家長(cháng)、面對我們教育界內部以及社會(huì )上的各種評論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材、新理念，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程，各種網(wǎng)絡(luò )進(jìn)修培訓，還有那總也開(kāi)不完的會(huì )議，迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導與教師都處于高度緊張的狀態(tài)，接踵而至的又是各種病痛！面對這重重壓力，正如新課程理念提出的，教師應當盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀(guān)念、教育策略、、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉變與改進(jìn)，不當教書(shū)匠，爭當教育改革家與藝術(shù)家、組織者。

　　新課程倡導讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。教學(xué)中，有時(shí)候課堂熱熱鬧鬧的，課后寫(xiě)反思時(shí)才發(fā)現；學(xué)生有很多沒(méi)有達到課堂的預設效果，教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來(lái)這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實(shí)，并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。要保持課堂40分鐘的新鮮感確實(shí)挺為困難的。課堂上，讓學(xué)生一會(huì )兒忙這，一會(huì )兒忙那，課堂中反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對此起彼伏的熱烈場(chǎng)面，作為引導者的我，我想：課堂上更多的.應該捕捉學(xué)生探索、發(fā)言中有價(jià)值的東西，從而引導學(xué)生深入討論，同時(shí)把課堂正真意義上的還給學(xué)生，老師必須少說(shuō)。

　　新課程理念中說(shuō)得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應該有一桶水。新課標倡導蹲下來(lái)和學(xué)生講話(huà)，我想這不僅僅是身體，更包括教師的內心。為此，教師應該進(jìn)行角色轉換，以尋求真正意義上的“平等”。這也是我所要努力的方向。

　　書(shū)中說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！弊屑氂^(guān)察了所教的每個(gè)學(xué)生，從學(xué)習、交流中，其實(shí)他們每一個(gè)都想進(jìn)步，都想擁有超人的能力，可總是有學(xué)生上課不認真聽(tīng)講的表現，練習不認真。反思后感覺(jué)一定是自己作為引導者在學(xué)生練習、探究后我的歸納話(huà)語(yǔ)不夠精彩，不能吸引他們的注意力。所以，此時(shí)此刻，我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認真，真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā)，做一個(gè)以“一切想學(xué)生為本”的教學(xué)實(shí)驗者。去發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好和潛能所在，好好地引導，同時(shí)加以時(shí)時(shí)的鼓勵和培養，小小的激勵，或許便可成就其一生。

　　正如書(shū)中所說(shuō)：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從生活、教育科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些經(jīng)驗的東西貢獻給學(xué)生�！睘榇�，作為老師，不得不做一個(gè)教學(xué)科研的參與者。教學(xué)科研能帶來(lái)教學(xué)行為的改善，也是提高我們教師專(zhuān)業(yè)水平的法寶。

　　反思是教師教學(xué)前后自我進(jìn)行的對話(huà)，不是一般意義上的回顧，而是實(shí)踐、反省與思考，再實(shí)踐、反省與思考中加以探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，也是積累的前提。所以，教師應著(zhù)力做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者，在反思性實(shí)踐中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而成為人們口中名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。而書(shū)中所講：缺經(jīng)驗的老師忙于積累，有經(jīng)驗的老師勤于思考，此話(huà)也恰恰說(shuō)明了反思的重要性。

　　“教書(shū)育人”就是“教師無(wú)小節，處處為楷模�！蔽仪宄�的知道：教師的職責不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。教育工作更是不可馬虎，要知道教師的一言一行，系著(zhù)所教學(xué)生的好與差。教學(xué)中讓我總結出四點(diǎn)：細心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問(wèn)”其想；準確“切”其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習、生活中的表現及情緒變化，做到“見(jiàn)月暈而知風(fēng)”，以便及時(shí)有效地開(kāi)展教育工作；所謂“聞”，就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深入學(xué)生的內心世界，想其所想，從而有效地曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，真正成為學(xué)生的良師益友；所謂“問(wèn)”，即和學(xué)生真心實(shí)意的談話(huà)；所謂“切”準其脈，則是老師對于學(xué)生的客觀(guān)公正的評價(jià)，尤其是對素質(zhì)較差的學(xué)生尤為重要，要多加以表?yè)P和鼓勵，也正如書(shū)中所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！�

　　學(xué)校是智慧的起步，學(xué)校是快樂(lè )的源泉�，F在的我既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個(gè)舉足輕重的角色，就要清楚這個(gè)角色的職業(yè)規范，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目標與導航的舵子；只有按照社會(huì )要求教育學(xué)生，規范自己，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，方可體現出教師的自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，我將一路馳騁在我的教途之中！

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