《誰(shuí)了解孩子成長(cháng)的秘密》讀書(shū)筆記
作為“李躍兒教育感悟叢書(shū)”之一的《誰(shuí)了解孩子成長(cháng)的秘密》，早就想一睹為快。因為關(guān)鍵期、敏感期、最佳期這些詞匯雖然早已爛熟于心，但在實(shí)際運用中卻并不知道孩子在哪個(gè)年齡會(huì )出現哪個(gè)關(guān)鍵期，孩子的關(guān)鍵期來(lái)了該如何應對，更不知道如何為孩子創(chuàng )造“有準備的環(huán)境”。
這本《誰(shuí)了解孩子成長(cháng)的秘密》剛好解決了我的這一困惑。
該書(shū)將孩子每個(gè)階段會(huì )出現的關(guān)鍵期按順序羅列出來(lái)，并給出了應對該關(guān)鍵期的策略，幫助父母和老師從本質(zhì)上認識孩子，了解孩子成長(cháng)的規律，是李躍兒把西方主流教育思想應用于東方兒童教育的全面總結。
0-1歲是安全感及秩序建構的關(guān)鍵期，應該給孩子創(chuàng )造安全的、有序的'環(huán)境，讓孩子自由探索；0-2歲是感覺(jué)器官的關(guān)鍵期，準備干凈、適宜的物品讓孩子盡情觸摸、感知、吮吸、啃咬；2-3歲是探索食物與人的關(guān)系的關(guān)鍵期，孩子會(huì )執拗的堅持自己，無(wú)須糾正，認可孩子的情緒就好......
給我啟發(fā)最深的是4-5歲，探索他人心智期�？催@本書(shū)之前，我認為撒謊、偷竊都是不好的行為，甚至是“觸犯原則和底線(xiàn)”的惡行，需要被扼殺在萌芽狀態(tài)。
可李躍兒老師說(shuō)，對于4-5歲的撒謊、偷竊，只是為了探索別人的心智，根本無(wú)需嚴防死守，相反的，還應該給孩子時(shí)間去練習，不必急于教育。
這是為什么呢？原來(lái)，當孩子的心智發(fā)展到一定階段（4歲左右），發(fā)現自己想的別人并不知道，自己知道的事情也可以通過(guò)智慧不讓別人知道。這一發(fā)現使孩子特別癡迷和興奮，為了享受人類(lèi)的這種智慧，孩子開(kāi)始在這一問(wèn)題上試驗自己的能力。一旦發(fā)現4-5歲的孩子有了撒謊和偷竊行為，家長(cháng)和教師不必急于批評、拆穿孩子，更不能粗暴的給孩子貼上“壞孩子”、“小偷”的負面標簽。因為你的負面評價(jià)很可能會(huì )強化孩子的不良行為。
我們應該做的是假裝被騙、假裝沒(méi)看見(jiàn)，讓孩子享受成功的喜悅。然后任由孩子繼續去探索別人的心智，這個(gè)過(guò)程可能會(huì )持續1-2個(gè)月。之后再用故事、講道理等方式讓孩子明白撒謊和偷竊是不好的行為，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不再撒謊和偷竊。
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，當我發(fā)現孩子的撒謊和偷竊行為時(shí)，我不再向以前一樣急于跟孩子講道理，而是平靜的觀(guān)察孩子、跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)孩子在做什么，為什么要這么做。通過(guò)觀(guān)察，孩子的這些行為并不會(huì )持續太長(cháng)時(shí)間，過(guò)了關(guān)鍵期之后，孩子的興趣就轉移到別的地方去了。
品讀人類(lèi)經(jīng)典，分享文化記憶。前人的經(jīng)驗總結能幫助我們更好的認識他人和自己，更清晰的了解人類(lèi)發(fā)展的規律，更好的提升自我的專(zhuān)業(yè)素養。閱讀李躍兒老師的“教育感悟叢書(shū)”讓我全面系統的了解的孩子生長(cháng)發(fā)育的規律，成為了更好的家長(cháng)和學(xué)前教育工作者。
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