《教育智慧從哪里來(lái)》高中讀后感800字
教師只有讀書(shū)，才能擁有不竭的水源，不斷開(kāi)拓視野，豐富知識，增長(cháng)職業(yè)智慧，使自己的教育教學(xué)工作閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )，寒假讀書(shū)：《教育智慧從哪里來(lái)--點(diǎn)評100個(gè)教育案例》讀后感。
為進(jìn)一步提升教育智慧和師德修養，學(xué)校組織教師閱讀教育名著(zhù)，我選擇的是《教育智慧從哪里來(lái)》，該書(shū)為基礎教育研究專(zhuān)家王曉春所著(zhù)，本書(shū)匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，從"教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(cháng)關(guān)系、管理問(wèn)題"這五個(gè)部分，就當前在學(xué)校、社會(huì )和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評和剖析。書(shū)中的案例真實(shí)，極其貼近老師教育教學(xué)生活中的種種問(wèn)題；文章短小，可讀性強；既有理論分析又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗；案例點(diǎn)評注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，思路獨特，發(fā)人深省，讀后令人深受啟發(fā)。本書(shū)既是教師的得力助手，又是教師進(jìn)行案例研究的范本，是一本難得的好書(shū)！
課堂上，作為教師最討厭那些坐不住或者不時(shí)做小動(dòng)作說(shuō)話(huà)的學(xué)生。雖然對他們多次提醒，反復教育但仍不見(jiàn)起色，真是恨鐵不成鋼�！督逃腔蹚哪睦飦�(lái)》中的案例30講的是黃老師向王曉春老師求教讓學(xué)生迅速集中注意力的方法�？戳送鯐源豪蠋煹闹д�，我覺(jué)得受益匪淺。其實(shí)，原來(lái)是我們沒(méi)有把握住學(xué)生生理、心理發(fā)展規律。王老師告訴我們學(xué)生的注意有兩種：有意注意和無(wú)意注意。有意注意是主動(dòng)的收斂的，無(wú)意注意是被動(dòng)的散漫的�，F在有不少學(xué)生有意注意水平很低，東張西望，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己該干什么。他們雖然坐在教室里，但并不是"學(xué)習者"。這是教師最頭疼的。而無(wú)意注意的規律是：哪里聲音大，哪里色彩鮮艷，哪個(gè)人動(dòng)作怪異，什么事情新鮮好玩，他就會(huì )往哪里看，這種情況小學(xué)生中表現很突出。為此，在教學(xué)中必須從他們生理、心理所處階段出發(fā)，靈活多樣的.采取方法吸引學(xué)生的注意。一種方法集中連續實(shí)施的時(shí)間不能太長(cháng)，以免使學(xué)生感覺(jué)厭惡、疲勞，分散注意，從而出現講話(huà)、做小動(dòng)作的現象。以一種方式為主，伴以其他方式交替進(jìn)行，降低學(xué)生的緊張度。
總之，在教學(xué)中我們應該從學(xué)生生理、心理發(fā)展規律出發(fā)，采取多種多樣的方法，多以身邊熟悉和感興趣的例子介紹，甚至穿插一個(gè)故事，一個(gè)笑話(huà)，絕對不能單一化，從而有效的使有意注意與無(wú)意注意相互交替，穿插在整個(gè)教育教學(xué)中，讓學(xué)生松緊結合，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所成。
《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)我還沒(méi)有全部讀完，但讀到這兒，我已經(jīng)明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
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