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小學(xué)六年級讀后感600字
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級讀后感600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級讀后感600字1
為了在新的一個(gè)學(xué)期里，把工作做得更為出色，把 學(xué)生的成績(jì)進(jìn)一步提高，現結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，特擬定本學(xué)期計劃：
一、學(xué)生情況分析
我了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，本班學(xué)生學(xué)習成績(jì)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專(zhuān)題編組。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并
提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并
提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語(yǔ)列在書(shū)后，而是將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)學(xué)習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸。
�、趯W(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信。
�、鄯e累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻等思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì )生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。養成認真寫(xiě)字的習慣。培養獨立識字的能力。學(xué)習本冊的200個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣；會(huì )讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的'主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開(kāi)去，結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人；練習從內容、詞語(yǔ)、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。把自己寫(xiě)得不具體的作文改具體；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應用文；會(huì )在文章中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。
四、教學(xué)策略：
1、要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標，并根據班級的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外，閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習作、聽(tīng)說(shuō)訓練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2—3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習
提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法�！皩W(xué)習
提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前；有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、給學(xué)生推薦讀課外書(shū)《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
嚴格按照教研室制定的進(jìn)度表上課，特殊情況靈活安排。
小學(xué)六年級讀后感600字2
一、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標是：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、并說(shuō)出自己的感受和與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)措施
（一）識字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，提高寫(xiě)字的速度，養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習重在求質(zhì)。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以說(shuō)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)
本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學(xué)上起著(zhù)承上啟下的作用，是學(xué)習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1．精讀課文的教學(xué)
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的`基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學(xué)要繼續研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現了學(xué)生自主學(xué)習的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，將訓練落到實(shí)處。
�。�3）精讀內容、領(lǐng)悟思想感情。
理解課文內容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據課文的內容及文體特點(diǎn)，利用課后習題、文中泡泡等，引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì )課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂(lè )，從而體會(huì )課文表達的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內容，體會(huì )思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語(yǔ)文園地八“交流平臺”中，它以對話(huà)形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學(xué)習中去。
在理解內容、體會(huì )思想感情的教學(xué)中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過(guò)程，并得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥，不可用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2．略讀課文的教學(xué)
本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué)，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論、交流。
教學(xué)中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學(xué)生思考，比如，《萬(wàn)年牢》中“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習的思考題。
3．選讀課文的教學(xué)
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學(xué)生自學(xué)完成。這類(lèi)課文屬選擇性學(xué)習，教學(xué)上不宜統一要求。教師可以根據學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過(guò)引導和交流促進(jìn)閱讀。對主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。
（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)
本冊安排8次口語(yǔ)交際分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì )”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習”的一部分。其他6次是結合專(zhuān)題內容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內容，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能夠彼此交際。這些話(huà)題中，有的以獨白語(yǔ)訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì )，也有的以交際訓練為主，如“走，我們去春游”，更多的是兩者相結合的訓練。
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
1．激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2．交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導。
3．把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
4．引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
（四）習作教學(xué)
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達。其中，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，熱愛(ài)生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項內容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習作訓練有以下特點(diǎn)：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，充分體現在本冊習作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項內容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對父母說(shuō)、對小伙伴說(shuō)、對鄰居說(shuō)，也可以對其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉村景物，也可以寫(xiě)鄉村生活；對于在城市生活長(cháng)大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )等。每個(gè)學(xué)生都有內容可寫(xiě)，能自由地表達自己的所想、所感。
2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現課標提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀(guān)察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力；寫(xiě)想象，是為了培養和訓練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長(cháng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫(xiě)作形式。
3．重視習作后的交流和評改
小學(xué)六年級讀后感600字3
一、指導思想
以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，堅持面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習與和諧發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)情分析
本班現有有學(xué)生38人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，并且對學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生對寫(xiě)作的熱情不高。
三、教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次語(yǔ)文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代化社會(huì )所需要的`語(yǔ)文實(shí)踐能力�！备幸嬗趯W(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養他們勇于創(chuàng )新的精神。
本冊教材是以語(yǔ)言文字訓練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀(guān)全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個(gè)方面：
�。�1）多彩的民族文化；
�。�2）人類(lèi)的伙伴；
�。�3）巾幗英雄；
�。�4）自強不息；
�。�5）赤子之情；
�。�6）名著(zhù)之旅。
全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
�。ㄒ唬┦且笳J識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。
�。ǘ┦且髮�(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
�。ǘ┩貙掝}材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強學(xué)生的寫(xiě)作水平。
�。ㄈ⿲W(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
�。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，加強“口語(yǔ)交際〃習作”的訓練
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
�。┓謱咏虒W(xué)，關(guān)注差生,繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
精讀課文18課54課時(shí)左右
略讀課文12課24課時(shí)左右
語(yǔ)文百花園6課24課時(shí)左右
寫(xiě)字每周兩次18課時(shí)左右
總計120課時(shí)左右
小學(xué)六年級讀后感600字4
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，這時(shí)候的四年級開(kāi)始轉變思想方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，小時(shí)候看不懂，聽(tīng)不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長(cháng)速度明顯加快。本班孩子大部分對學(xué)期充滿(mǎn)了興趣，能扎實(shí)掌握課堂內容，按時(shí)完成所布置的任務(wù)，做到字跡工整，書(shū)寫(xiě)端正。但也有部分孩子不喜歡學(xué)習或厭惡學(xué)習，原因就在于他們是被強迫學(xué)習的，他們將學(xué)習作為一種外加的負擔。
四年級通過(guò)學(xué)習要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎，這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際” “習作” “我的發(fā)現” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺” “成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作；三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目的要求：
�。�1）在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。
�。�2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時(shí)，加強了默讀的'訓練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì )默讀”。
�。�3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學(xué)生“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養學(xué)生“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
�。�4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jì)愿饔?篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
�。�5）再從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的內容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流，通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東，其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴，學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟，教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥，教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1、思想上樹(shù)立他們的自信心
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化。樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。
2、待后20%學(xué)生要有愛(ài)心
了解后20%學(xué)生，理解他們尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后20%學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師在有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化的讓問(wèn)題留待靜以后再想辦法妥善處理。
3、教給中下生學(xué)習方法
四年級的新知識內容較多。后20%學(xué)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。
4、在學(xué)習的過(guò)程中提高后20%學(xué)生的學(xué)習興趣
幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行知識方面的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
5、與家長(cháng)多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。
6、給后20%學(xué)生特別幫助
輔導形式：
1、一幫一
2、優(yōu)生擔任小老師
3、教師課后輔導
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間
教學(xué)單元
教學(xué)內容
課時(shí)
備注
8.30——9.5
始業(yè)教育
9.3抗日戰爭70周年
9.6——9.12
一
1、觀(guān)潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥(niǎo)的天堂
閱讀2練習2
9.13——9.19
4、火燒云
語(yǔ)文園地一（習作）
練習2
9.20——9.26
二
5、古詩(shī)兩首
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
語(yǔ)文綜合活動(dòng)（觀(guān)察綠豆）
9.27——10.3
世界地圖引出的發(fā)現
語(yǔ)文園地二（習作）
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花園
10.11——10.17
10、幸福是什么
11、去年的樹(shù)
12、小木偶的故事
語(yǔ)文園地三（習作）
10.18——10.24
四
13、白鵝
14、白公鵝
15、貓
閱讀2
10.25——10.31
16、母雞
語(yǔ)文園地四（習作）
練習1機動(dòng)1
11.1——11.7
五
17、長(cháng)城
18、頤和園
19、秦兵馬俑
閱讀1
11。.8——11.14
語(yǔ)文園地五（習作）
練習2閱讀1
11.15——11.21
六
20、古詩(shī)兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
閱讀
11.22——11.28
23、卡羅納
24、給予是快樂(lè )的
語(yǔ)文園地六（習作）
閱讀
11.29——12.5
七
25、為中華之崛起而讀書(shū)
26、那片綠綠的爬山虎
練習2機動(dòng)1
7
12.6——12.12
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長(cháng)
語(yǔ)文園地七（習作）
閱讀1
12.13——12.19
八
29、呼風(fēng)喚雨的世界
30、電腦住宅
閱讀2
12.20——12.26
31、飛向藍天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
語(yǔ)文園地八（習作）
12.27——1.2
練習復習
元旦放假
1.3——1.9
練習復習
1.10——1.16
練習復習
1.17——1.23
練習復習
小學(xué)六年級讀后感600字5
一、指導思想
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，引導兒童自主學(xué)習與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現序法，利學(xué)利導。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生52人，其中男生26個(gè)，女生26個(gè)。大部分女生學(xué)習自覺(jué)，習慣較好，成績(jì)也好，部分男生基礎差。他們喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯。但亦有個(gè)別學(xué)習能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習，分別是“我們都是普通話(huà)的宣傳員”和“我們向你致敬”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．
自主識字
2．
閱讀教學(xué)，重視詞句訓練，注重積累
3．習作
五、教學(xué)目標
1．在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的'物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2．認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3．會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
4．用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章的思想感情。
8．開(kāi)始學(xué)習略讀、粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習復述課文。
10．開(kāi)始練習習作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
六、教學(xué)措施：
1．準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4．落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5．繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
周次時(shí)間教學(xué)內容課時(shí)
第一周9月1日——7日
1課——3課
9課時(shí)
第二周10日——14日
4課——5課
9課時(shí)
第三周17日——21日
6課——8課
8課時(shí)
第四周24日——28日
百花園二及測試
9課時(shí)
第五周10月1日——5日
放國慶假
第六周8日——12日
9課——12課
9課時(shí)
第七周15日——19日
百花園三及測試
9課時(shí)
第八周22日——26日
13課——14課
8課時(shí)
第九周29日—11月2日
15課——16課
9課時(shí)
第十周5日——9日
百花園四及測試
9課時(shí)
第十一周12日——16日
復習期中考試
9課時(shí)
第十二周19日——23日
17課——19課
9課時(shí)
第十三周26日——30日
20課——21課
8課時(shí)
小學(xué)六年級讀后感600字6
語(yǔ)文四年級下冊教科書(shū)按整套教材編寫(xiě)體例，采用主題單元方式構建而成。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”、“語(yǔ)文七色光”三個(gè)板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂(lè )讀書(shū)屋”;“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”包括“口語(yǔ)交際”與“習作”。這種編寫(xiě)體例使全書(shū)脈絡(luò )清晰，布局合理，將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實(shí)現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。
教學(xué)資料：
全書(shū)共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國建設、互相聯(lián)系、城鄉美景、感激科學(xué)、介紹北京等。
“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂(lè )讀書(shū)屋16篇(每單元2篇);“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”板塊編有口語(yǔ)交際8次，習作8次;“語(yǔ)文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章。
各板塊的教學(xué)目標
(一)識字與寫(xiě)字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的字149個(gè)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)，有必須速度。在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(二)閱讀
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的確定。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì )各種符號的用法。
7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意經(jīng)過(guò)語(yǔ)調、韻律、節奏等體味作品的資料和情感。
8、本冊教科書(shū)有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
(三)口語(yǔ)交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4、表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、能根據對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。
6、注意語(yǔ)言美，抵制不禮貌的語(yǔ)言。
(四)習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自己表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的`記事作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據資料表達得需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。
4、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確使用標點(diǎn)符號。
5、習作要有必須速度。本冊習作8次。
(五)語(yǔ)文七色光
1、欄目1是引導學(xué)生經(jīng)過(guò)練習認識和掌握這些語(yǔ)言現象和規律，培養語(yǔ)感，使學(xué)生在以后的學(xué)習中能舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語(yǔ)言材料，擴充了學(xué)生接觸語(yǔ)言材料的范圍，培養了學(xué)生在學(xué)習中自覺(jué)積累語(yǔ)言素材的良好習慣。
3、欄目3“知識窗”中的資料加深學(xué)生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學(xué)生求知欲。
4、欄目4的幾項資料是綜合性的語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的資源，講語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養學(xué)生的觀(guān)察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，以及團結合作、主動(dòng)參與、積極探索的精神。
各單元時(shí)間分配：
第一單元9～10課時(shí)
第二單元8～9課時(shí)
第三單元8～9課時(shí)
第四單元8～9課時(shí)
第五單元8～9課時(shí)
第六單元8～9課時(shí)
第七單元8～9課時(shí)
第八單元9～10課時(shí)
小學(xué)六年級讀后感600字7
教學(xué)目標：
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
6、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
教學(xué)措施：
一、識字、寫(xiě)字教材與教學(xué)
四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
要求寫(xiě)的.字只在精讀課文中安排。要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
二、閱讀教材與教學(xué)
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸。
1、練習朗讀和默讀。
教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。
2、理解內容，體會(huì )感情。
四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等。引導體會(huì )感情的方法，主要是讓學(xué)生設身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內容，還是體會(huì )感情，都應注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現成的結論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習過(guò)程，都能通過(guò)獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì )，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。
3、領(lǐng)悟表達的方法。
對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學(xué)生自己去比較發(fā)現，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì )體會(huì )。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。
4、積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。教材中引導積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。對于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習？應該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導學(xué)生主動(dòng)積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、向課外擴展延伸。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀(guān)察，有的安排了讀寫(xiě)結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。
四、習作教材與教學(xué)
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線(xiàn)的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。這8次習作，有4次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結合課文的學(xué)習，安排了4次小練筆。要提高學(xué)生的習作能力，主要方法是多寫(xiě)多練。每學(xué)期的八次習作，應切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng )造性，為學(xué)生的多寫(xiě)多練提供更多的機會(huì )。
小學(xué)六年級讀后感600字8
一、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習作""我的發(fā)現""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺"或"成語(yǔ)故事"，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
�。ǘ┌才�"綜合性學(xué)習"，體現新課程理念
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；"語(yǔ)文園地"中憑借"口語(yǔ)交際"、"習作"進(jìn)行交流，在"展示臺"中展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了"綜合性學(xué)習提示"，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)"我"的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的`形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
�。ㄋ模┴S富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生"更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )"。本冊課后繼續安排"資料袋"，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面。
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材內容與教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，提高寫(xiě)字的速度，養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習重在求質(zhì)。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以說(shuō)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
小學(xué)六年級讀后感600字9
一、班級情景分析：
本班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個(gè)人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了必須的閱讀能力、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，也掌握了必須的學(xué)習方法�？墒怯袀�(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于督促，還需要教師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要教師好好引導教育。
二、本冊教材分析：
部編版四年級上冊教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材資料，但專(zhuān)題的角度、資料更加靈活多樣。有的專(zhuān)題是從思想的角度提出，注重引導學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛(ài)，如，激發(fā)對花鳥(niǎo)的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國，四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美;有的專(zhuān)題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛(ài)閱讀，書(shū)山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;還有的專(zhuān)題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習說(shuō)明性文章，引導學(xué)生在了解文章資料的同時(shí)，學(xué)習一些基本的禮貌方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊有類(lèi)似的單元出現，如“父母之愛(ài)”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，并且著(zhù)眼于孩子的全面成長(cháng)，證明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛(ài)。不公如此，本冊資料還加大了中華民族傳統文化的選錄，如學(xué)習民間故事等。
三、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)220個(gè)，結合“寫(xiě)好字，做好人”師生同練字活動(dòng)，搞好書(shū)法教育，抓好寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)規范字，要求學(xué)生能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一的速度。
2、會(huì )使用字典、詞典學(xué)詞，加強詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
3、有必須獨立識字的能力，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地表達自己的.意思。
4、讀經(jīng)典書(shū)，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中提高文學(xué)素養和語(yǔ)言文字的運用能力。默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
6、學(xué)習瀏覽，初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集信息。
7、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達的欲望，培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字解決生活所需的實(shí)用的表達能力。
8、創(chuàng )新“三本”，培養學(xué)生的各種良好習慣，加大研究力度，創(chuàng )新性開(kāi)展工作，夯實(shí)學(xué)生已有的良好習慣，提升學(xué)生學(xué)習能力。
9、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。學(xué)寫(xiě)資料梗概。
10、合理利用好語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)，搞好課堂教學(xué)的關(guān)系。開(kāi)闊學(xué)生視野，提升閱讀與習作能力。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字，采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
小學(xué)六年級讀后感600字10
一、班級狀況分析
本班共有47名學(xué)生，學(xué)生們有較好的注意力，能夠集中聽(tīng)講，頗為熟練地聽(tīng)懂他人講述的事情，并能恰如其分地轉述主要內容。學(xué)生們能夠流利、準確、富有情感地朗讀課文，背誦指定的課文內容。在默讀課文時(shí)，他們能夠不斷思考，提出自己不理解的問(wèn)題，有效理解課文中的內容。此外，學(xué)生的閱讀能力也不錯，他們能夠快速閱讀兒童書(shū)報，并且理解其中的主要內容。
學(xué)生們擅長(cháng)觀(guān)察圖畫(huà)和事物，并能夠流暢地說(shuō)出通順連貫的句子。他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記和作文，其中有個(gè)別學(xué)生還需加強掌握。需要注意的是，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)規范較差，同時(shí)，他們的習作水平亦有待提高。他們缺乏表達技巧，不能將讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到自己的作文中。因此，本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在學(xué)生書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力的提高上。
二、本冊教材分析
本冊教材主要以專(zhuān)題形式進(jìn)行組織，內容包括導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地等。 本冊選取的文章語(yǔ)言精美優(yōu)美，幫助培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。本冊適合進(jìn)行識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交流、作文和綜合性學(xué)習等學(xué)習活動(dòng)，旨在達到中年級上階段的教學(xué)目標。
三、學(xué)習目標
1、能夠認識200個(gè)生字，掌握200個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，臨摹毛筆字帖。
3、能夠準確、流利、表達情感地朗讀課文。
4、能夠理解文章中關(guān)鍵詞句所表達的情感：初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。能夠復述敘事性課文的主要內容。
5、能夠養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
6、在交談中能夠認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的`習慣。能夠聽(tīng)懂主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能夠清楚明白地講述自己的見(jiàn)聞，并表達自己的感受和想法。
7、注重觀(guān)察周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能夠將內容寫(xiě)得比較清晰、比較具體。同時(shí)，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信和便條，以及修改習作中的錯誤詞句。
8、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，展開(kāi)合理討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、必須堅持努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、堅守為學(xué)生引導語(yǔ)言運用與積累的原則。
3、明確本教材編寫(xiě)的意圖，注重閱讀與寫(xiě)作的結合，按照漸進(jìn)的方式教授作品。
4、務(wù)必充分利用與教材配套的教學(xué)輔助材料。
5、要合理地安排教學(xué)時(shí)間。
五、改革教學(xué)和研究實(shí)驗課題
《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生特殊化的行為，教師不能以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹S多國內的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也表明，真正有效的閱讀必須依靠讀者完整的內心與情感活動(dòng)，才能通過(guò)對書(shū)面符號的感知和理解來(lái)理解并獲取書(shū)面符號所反映的客觀(guān)事物及其意義。閱讀是特殊化的行為，無(wú)人能代替。教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有利于學(xué)生獨立和自主的氛圍，讓他們主動(dòng)地和專(zhuān)注地閱讀，獲得更大的效益，同時(shí)也要珍視學(xué)生獨特的情感、體驗和理解，并創(chuàng )造寬松、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分地閱讀、思考、討論、表演等等，以表現和展示他們的性格和特長(cháng)，實(shí)現富有性格特點(diǎn)的發(fā)展。研究有關(guān)特殊化閱讀教學(xué)的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)習閱讀，掌握使用獨特而有效的方法進(jìn)行閱讀，發(fā)揮他們自主和創(chuàng )新的力量，注重各種多樣化的閱讀評價(jià)，以實(shí)現閱讀教學(xué)的特殊化，提高閱讀的質(zhì)量。
七、環(huán)境教育貫穿語(yǔ)文教學(xué)
1、語(yǔ)文課程不能僅僅是語(yǔ)言訓練，也要注意培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的崇高情操，這對于學(xué)生理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、學(xué)習表達都很有幫助，同時(shí)也可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
應該引導學(xué)生保護自己學(xué)習和生活的環(huán)境，加強衛生教育，培養學(xué)生的環(huán)保社會(huì )和道德意識。
2、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，貫穿環(huán)境教育元素。
應該培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，并認真組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習研究使學(xué)生收集“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”，從中培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生命和培養能力。
小學(xué)六年級讀后感600字11
一、課標要求
閱讀教學(xué)的總目標：
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。一學(xué)期平均13篇(段)
10.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。一學(xué)期平均10萬(wàn)字。
在第一學(xué)段閱讀訓練的基礎上，第二學(xué)段有了新的要求。在讀的方式上，課標明確提出“學(xué)會(huì )默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎;在思維方式上，要擁有一定的理解評價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難的能力;在閱讀理解上，關(guān)注情感培養，重視感悟提升;另外，在積累的質(zhì)和量方面，都有了更高的要求。
四年級下期閱讀教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
3.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
二、體例安排
像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現了時(shí)代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現了文化的多元性，有新意。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力�！�
比較中我們可以發(fā)現北師大版教材在低年級的基礎上，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長(cháng)了，內容深奧了，這就為鞏固和提高學(xué)生的朗讀能力、培養學(xué)生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上，完成了從形象思維到抽象認知的過(guò)渡;在體裁上，更加豐富多樣。有詩(shī)歌、散文、記敘文、說(shuō)明文、寓言童話(huà)故事、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁。
三、編寫(xiě)意圖
(一)、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，也是學(xué)習的動(dòng)力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn)，充滿(mǎn)趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著(zhù)多彩的希望。
實(shí)踐證明，大量詩(shī)歌韻文的熏陶，很上口的有節奏感的語(yǔ)感積累，極富語(yǔ)文韻味的語(yǔ)言啟迪，對孩子語(yǔ)文素養的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀。教材中無(wú)論主體課文還是“語(yǔ)文天地”都精心設計了發(fā)散思維的訓練，為學(xué)生的想象創(chuàng )造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學(xué)生提供了一片共同成長(cháng)的天地。從學(xué)習習慣，方法策略上對學(xué)生進(jìn)行指導�！叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎，這一版塊告訴孩子：語(yǔ)文是無(wú)處不在的，生活中處處充滿(mǎn)語(yǔ)文。
(二)、注重語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程和策略，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn)，它以簡(jiǎn)短的提示，或是通過(guò)丁丁冬冬的談話(huà)，向孩子們展示出來(lái)。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習方法的指導。
在“太陽(yáng)”這個(gè)單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時(shí)，想象當時(shí)作者在做什么，體會(huì )作者的心情。二，與同學(xué)交流批注筆記，可以受到啟發(fā)。交流討論后，要修改補充自己的批注筆記。一個(gè)側重于閱讀方法的'指導，便于孩子們和教材和作者對話(huà)，一個(gè)側重于討論方法的指導，便于孩子們交流讀書(shū)感受。這兩個(gè)方法安排在四年級下期，既是對中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個(gè)指導提升，也是對“評價(jià)質(zhì)疑”的一個(gè)鋪路奠基;指導方法呈現出多角度，多元化。
另外，除過(guò)金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個(gè)性化的學(xué)習指導--課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過(guò)方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習的渠道，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，打下了堅實(shí)的基礎
(三)強調積累，感悟豐富的文化內涵
本冊教材內容、形式精美，符合小學(xué)中年級學(xué)生教學(xué)的需要，又具有一定的人文精神內涵。詩(shī)歌與散文、現代與古代、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語(yǔ)言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強，能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽(yáng)的話(huà)》等;還有培養學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系，從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且幾乎每一篇課文的后面都有一兩個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。由此看來(lái)，教材中蘊藏的創(chuàng )造性教育因素很多很多，從各方面實(shí)現了教材的育人功能。
四、教學(xué)策略
“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì )學(xué)習”既是編教材的指導思想，也是我們教學(xué)的指導思想。在教學(xué)中我們要重視積累，而不過(guò)多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案;重視學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。
(一)、整體感知，激發(fā)興趣。
每一個(gè)單元，只是圍繞一個(gè)核心詞語(yǔ)組建的文化單元，圍繞一個(gè)主題創(chuàng )設的學(xué)習周期和具體情境，因此教學(xué)時(shí)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例——
1、圍繞“花”讓學(xué)生想開(kāi)去，說(shuō)開(kāi)去，充分發(fā)揮，大膽想象。在培養發(fā)散思維的同時(shí)，喚起了學(xué)生主題單元的興趣。
2、瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量。
暢談結束之后，讓學(xué)生瀏覽本單元內容，著(zhù)重對主體課文《古詩(shī)二首》、《種一片太陽(yáng)花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組或全班對文章的內容等方面的收獲進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生對單元內容有一個(gè)整體的把握，在比較中強化主題概念，同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。
3、順勢選文，排列教學(xué)課文的順序。
在交流的過(guò)程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向，發(fā)現學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進(jìn)行閱讀排序�！盎ā边@一單元為例，學(xué)生可能對《種一片太陽(yáng)花》比較感興趣，可以排在第一位，同時(shí)可以調動(dòng)喜歡《花之詠》、《古詩(shī)二首》的同學(xué)，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調動(dòng)起學(xué)習所有課文的興趣�？傊�，以學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。
(二)、以讀為主，交流提升。
1、用好“金鑰匙”指導閱讀
(1)質(zhì)疑能力的培養
語(yǔ)文教學(xué)就要引導學(xué)生在閱讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)提、梳理問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì )提問(wèn)、善于提問(wèn)，進(jìn)而培養邊讀邊思考的閱讀習慣。
如：《朱鹮飛回來(lái)了》在初讀的基礎上，學(xué)生提出如下問(wèn)題：
1.為什么寫(xiě)這篇文章?
2.為什么說(shuō)朱鹮飛回來(lái)了?
3.題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系?
4.(12段)寫(xiě)了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內容，沒(méi)有把他從頭到尾介紹，為什么?
5.朱鹮怎樣飛回來(lái)的?
6.寫(xiě)這篇文章的目的是什么?。
歸納來(lái)看，學(xué)生主要是從內容、中心、寫(xiě)法提出的問(wèn)題。5個(gè)問(wèn)題正是預設的重點(diǎn)閱讀“寫(xiě)科考隊員尋找保護朱鹮的過(guò)程”，1236都是課文的中心，4是寫(xiě)的方法。教師可以請學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，圍繞著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展閱讀理解活動(dòng)
(2)、解答問(wèn)題的能力
細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙，不難發(fā)現《手上的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標出”進(jìn)行指導，教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生給據金鑰匙的提示來(lái)解決問(wèn)題。第九單元“太陽(yáng)”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現的第一把金鑰匙“閱讀時(shí)，應當想象作者在干什么，體會(huì )作者的心情�！弊鳛椤短�(yáng)的話(huà)》和《海上日出》兩課的朗讀教學(xué)策略，這樣，教師引導學(xué)生捕捉共性方法，來(lái)引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過(guò)程。
(3)做好批注筆記
批注筆記是個(gè)性化閱讀的外顯形式，更是個(gè)人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學(xué)上，還是從學(xué)生的學(xué)習能力終身發(fā)展的需要上看，都應該抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法，實(shí)際上就是寫(xiě)批注筆記。四年級的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)真正走進(jìn)文本，深入文本人物心靈寫(xiě)出自己的獨特感受。
2、注重個(gè)性化閱讀，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
在教學(xué)中，我根據課后題的不同側重來(lái)進(jìn)行閱讀的個(gè)性感悟過(guò)程。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手，部分品析，再到回歸整體”感悟流程前提下，我結合課后題選擇每篇課文的感悟側重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課，先引導學(xué)生理解“張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的?”抓住“他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！逼肺鰪堯q勇敢、機智、和忠誠。通過(guò)品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語(yǔ)理解張騫的探險精神。同時(shí)理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。
如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關(guān)鍵詞來(lái)品析�！度绿一ㄋ芬徽n進(jìn)行表達方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進(jìn)行比較的方式，找準文章的切入點(diǎn)，巧妙地完成學(xué)生對文本的感悟。當然，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣學(xué)習某一篇課文的，介紹一下自己的讀書(shū)方法。
這樣，在每一課的教學(xué)當中，心中有數的強化某些方法的演習，寬松的鼓勵個(gè)性方法的使用，讓學(xué)生有機靈動(dòng)的參與到學(xué)習中去，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、提升感悟質(zhì)量
在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎上，認真傾聽(tīng)別人的想法，在相互比較中提高認識，總結意見(jiàn)，完成感悟的交流和提升。如在教學(xué)《種一片太陽(yáng)花》這一課時(shí)，課上讓學(xué)生圍繞“我們院里的勞動(dòng)者為什么喜歡種太陽(yáng)花?”經(jīng)過(guò)小組交流、班級交流這些環(huán)節后學(xué)生們也認真聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升
(三)、強化積累，全面發(fā)展。
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合
“春潮”這一單元，可以積累的有古詩(shī)、有詞語(yǔ)、有資料、有句子……對于這些內容的積累，不能采用同一渠道，要靈活多樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動(dòng)、耳語(yǔ)、扯、”等詞語(yǔ)的運用，要給孩子創(chuàng )造仿寫(xiě)的情景，加強理解與運用;《潑水節》里有關(guān)的資料我們可以積累下來(lái)，為以后寫(xiě)文章做好準備……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼用才能完成語(yǔ)文上的積累。
2、集中分散相結合
閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個(gè)體現在平時(shí)的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個(gè)是語(yǔ)文天地里集中提供的詞、句、或是古詩(shī)詞。通過(guò)這兩種途徑，孩子們既養成了一種長(cháng)期的積累習慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。
3、課內課外相結合
學(xué)習《我們的手》時(shí)，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他的詩(shī)歌，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學(xué)習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽(yáng)》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過(guò)這些拓展，把閱讀積累引向課外。
4、知識能力相結合
學(xué)完每個(gè)文化單元之后，可以讓學(xué)生對本單元的內容進(jìn)行小結，可以從個(gè)人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進(jìn)行自我認知的評價(jià)，也可以對本組所有人員的討論進(jìn)行評價(jià)總結，完成小組之間的互評。讓學(xué)生在知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面都有一定的收獲，達到語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)。
小學(xué)六年級讀后感600字12
一、班級學(xué)生基本情況分析：
本班有學(xué)生15名，其中男生9人，女生6人。我班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習主動(dòng)性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都比較好，基本知道一些學(xué)習語(yǔ)文的規律，具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力。但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書(shū)邊作記號邊寫(xiě)下疑問(wèn)感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差，學(xué)習自覺(jué)性有待提高。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習習慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材共十二個(gè)主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規則》、《音樂(lè )》、《金錢(qián)》、《大與小》、《風(fēng)雪》。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開(kāi)放性的單元，其余單元由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂(lè )》等，從人與社會(huì )的維度設計的，通過(guò)這些單元的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì )、不同文化的關(guān)系奠定基礎�！妒斋@》、《規則》、《金錢(qián)》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，幫助孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識，使孩子的心理健康成長(cháng)，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度�！罢Z(yǔ)文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫(xiě)，每?jì)怨灿?2個(gè)單元(包括一個(gè)開(kāi)放單元)，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現的。
四年級上冊1—3單元“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”。語(yǔ)文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學(xué)會(huì )使用的學(xué)習方法，可以另設一個(gè)摘錄本，從語(yǔ)文教材之內或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。
第4單元后的“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”第一項“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習慣。教材對寫(xiě)摘錄筆記的具體要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養成習慣。
對摘錄的.內容不應做統一的要求，但是應該通過(guò)交流給予必要的指導。培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實(shí)。
三、教學(xué)目標：
1、認識81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養成主動(dòng)識字的習慣。書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì )自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì )處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎知識基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實(shí)踐結合起來(lái)。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫(xiě)日記，使習作與生活緊密結合。寫(xiě)作和閱讀結合，續寫(xiě)，仿寫(xiě)，補寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合。開(kāi)始練習寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見(jiàn)和冷處理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。
6、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
8、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
9、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
五、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每周至少指導學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語(yǔ)或警句。把自己的摘錄和同學(xué)交流，說(shuō)自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會(huì )，精心設計，為孩子創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，說(shuō)的情景，實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相輔相成。
3、設計好課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習，可以演講，可以介紹圖書(shū)、風(fēng)景，可以朗讀背誦，讓學(xué)生天天說(shuō)起來(lái)，并且每周選擇以此進(jìn)行記錄。
4、按學(xué)校重大節日、主題或班里實(shí)際出題目，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期給班里的板報、學(xué)習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見(jiàn)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )。
5、給學(xué)生收集資料，介紹資料的機會(huì )，讓他們整理后有序的表達出來(lái)。
六、教學(xué)措施：
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的情感體驗，如何學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、質(zhì)疑，如何查詢(xún)資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學(xué)到的知識和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成，創(chuàng )新意識的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā)，就會(huì )容許學(xué)生在學(xué)習中出現錯誤，會(huì )給孩子寬松和諧的足以成長(cháng)進(jìn)步的空間，會(huì )給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現交際，要調動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導，培養學(xué)生自讀能力，引導學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時(shí)緊時(shí)松，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學(xué)生的積累，調動(dòng)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。5、引導學(xué)生敢于講出自己的體會(huì )和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語(yǔ)文知識。
6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學(xué)生完成課標規定的閱讀量。
七、輔導計劃。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
2、指導預習及自學(xué)，課堂回答有難度的問(wèn)題；負責在小組學(xué)習幫教其他同學(xué)；每次練習比其他同學(xué)適當布置多點(diǎn)思考題。
3、鼓勵多寫(xiě)話(huà)，把自己心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，告訴老師和同學(xué)。
4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學(xué)習自己選擇版式、內容，發(fā)展思維和想象力。
�。ǘ⿲W(xué)困生
5、課堂上特別提示專(zhuān)心學(xué)習，留意給予機會(huì )在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書(shū)、幫聽(tīng)寫(xiě)，復習學(xué)過(guò)的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，提高自信心和學(xué)習興趣。
八、習作計劃。
第二周 寫(xiě)老師
選一件事，來(lái)記下和老師一起度過(guò)的時(shí)光。
第四周 寫(xiě)心中、眼中的月亮
觀(guān)察月亮，直到月亮的相關(guān)知識。用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標點(diǎn)。展開(kāi)豐富的想象。
第六周 介紹感興趣的民族工藝
記述一個(gè)少數民族的故事。少數民族的大概和生活習俗。了解各民族的文化習俗。有序地介紹物品，懂得寫(xiě)說(shuō)明文的技巧。文章有內容，語(yǔ)句通順。愿意將習作讀給別人聽(tīng)，互相修改。
第七周 收獲的成功，喜悅，或者收獲的趣事。
懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現出重點(diǎn)內容�？磮D有順序，想象豐富合理。
第八周 有關(guān)橋的習作。
了解各種橋的作用，在習作中用上積累的材料，寫(xiě)出 印象最深的地方。
第九周 郵票中的（歷史、自然風(fēng)光……）
我和郵票
為郵票寫(xiě)說(shuō)明。了解郵票的知識，運用積累的材料進(jìn)行創(chuàng )作，文章真實(shí)，不胡編亂造。
第十周 有趣的地名 地名調查報告
記敘時(shí)努力做到資料詳實(shí)，寫(xiě)有情有意的文章。正確使用冒號，引號。
第十二周 在規則面前，我……
第十三周 最喜歡的歌曲、樂(lè )曲、樂(lè )器
我和一支歌（一節音樂(lè )課、一次演出……）的故事
想象作文：一件神奇的樂(lè )器。
受到美的熏陶，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行有創(chuàng )造性的習作。
第十四周 金錢(qián)
續寫(xiě)：金錢(qián)……有順序地記敘人民幣的相關(guān)內容，注意表達自己的感受
我的壓歲錢(qián)
第十五周 編故事：
小水滴與大海
難忘的一件小事 展開(kāi)豐富的想象，盡量讓故事生動(dòng)，感人，具有新鮮感。
第十六周 寫(xiě)學(xué)期總結。學(xué)會(huì )認識自己，總結做到全面真實(shí)。
寫(xiě)雪。
小學(xué)六年級讀后感600字13
一、班級情況分析：
班上共有學(xué)生24人，其中男生12人，女生12人，大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣比較高，多數學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習習慣有明顯差異，有一個(gè)孩子寫(xiě)字的速度相當慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習習慣與學(xué)習方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習中重點(diǎn)指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì )“觀(guān)察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養學(xué)生良好習慣是提高語(yǔ)文能力的基礎。
二、教學(xué)內容：
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“
“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的訓練指導，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、繼續重視詞句訓練，加強預習的指導
3、滲
透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的'能力。
9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人;練習從內容、詞語(yǔ)、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差)：
1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作
文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習小組，合作完成老師安排的學(xué)習任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓練、輔導。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補救。
小學(xué)六年級讀后感600字14
一、班級學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的.專(zhuān)題，并提示
示學(xué)習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作” “我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課
文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在第一次出現時(shí)注音，后面出現時(shí)不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調或讀輕聲。
四、教學(xué)目標：
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教五、教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的
思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
小學(xué)六年級讀后感600字15
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但少數學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、貪玩，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。
二、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
4、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
5、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學(xué)措施
1、以新理念、新思維為指導，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、認真鉆研教材，根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。
四、教材分析
本冊教材安排課文27篇。共分八個(gè)單元：
1、第1~4課為“自然景觀(guān)”篇，課文內容大都感受大自然的美。
2、第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識。
3、第9~11課為“觀(guān)察與發(fā)現”，意在激發(fā)觀(guān)察與發(fā)現的興趣，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣。
4、第12~15課為“神話(huà)故事”篇，意在體會(huì )神話(huà)故事的情趣盎然，感受神話(huà)中的.人物形象，要懂得為人類(lèi)造福。
5、第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。
6、第18~20課為“童年往事”篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì )童年的快樂(lè )生活，珍惜生活努力學(xué)習。
7、第21~24課為“愛(ài)國立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習名人愛(ài)國立志的故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情懷。
8、第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng )造文明的道理。
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