《有效教學(xué)》讀后感600字

　　第6輔助教學(xué)行為中第小節教師期望效應的實(shí)現，其中講到了教師期望是影響堂教學(xué)成效的一個(gè)重要因素。教師期望效應的實(shí)現過(guò)程大致包括教師形成期望、教師傳遞期望、學(xué)生內化教師期望以及教師維持和調整期望等4個(gè)環(huán)節。那么，怎樣才能讓期望效應得以實(shí)現嗯？

　　我想，首先，教師要理解學(xué)生，對不同的學(xué)生給予適合的期望。我們要滿(mǎn)足學(xué)生基本的生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重等需要。我們現在的教學(xué)，很大程度上側重于關(guān)注知識本身，而容易忽視學(xué)生的內在需要以及學(xué)習狀態(tài)。如果學(xué)生是焦慮的，或是麻木的，對眼前的學(xué)習漠不關(guān)心，那么教師再怎么給與他厚望都是無(wú)用的.。我們必須深入了解每個(gè)學(xué)生所處的狀態(tài)，用豐富的教學(xué)手段慢慢將學(xué)生引入到學(xué)習中，貼近孩子的內心，讓他們真正打開(kāi)自己，真實(shí)地體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，那樣他們才會(huì )愿意主動(dòng)地去思考與探討、識討與運用，才能碰撞出思維的火花。

　　其次，教師在傳遞期望時(shí)，我們應該平等地看待每個(gè)孩子。每個(gè)孩子的內心都是敏感而渴望被老師關(guān)注的，老師的一言一行有時(shí)候會(huì )暗示或傳遞給學(xué)生一些信號，也就是說(shuō)有時(shí)候學(xué)生其實(shí)知道自己在老師心中的定位是怎樣的，也能或多或少感受到老師對于自己所持有的期望。那么，我們就應該謹言慎行，盡可能地避免傷害，用不斷的鼓勵去支持學(xué)生的內在動(dòng)力。再次，我們應該循序漸進(jìn)，傾注感情。我們對于學(xué)生的關(guān)注與期望不應該是隨心所欲的，而是要有一個(gè)完整的層次清晰的過(guò)程。在生活的細節中關(guān)心他們，讓每個(gè)孩子都有既定的目標，并一起努力去實(shí)現它，進(jìn)而因實(shí)現了它而滿(mǎn)懷歡喜。師與生之間，生與生之間，都能夠形成一個(gè)向上的良性循環(huán)。

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