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讀《教師心靈智慧與成長(cháng)》有感
走上教師這個(gè)工作崗位已將近三年了，在這三年里我時(shí)常會(huì )想起那句“我愛(ài)我做我求索”，正是這句話(huà)讓我在遇到挫折的時(shí)候還能自信的站立在講臺上，還能向同事和學(xué)生展露自己的笑容，也是這句話(huà)激勵我要不斷完善自我并讓我更有信心和勇氣堅守在教師這個(gè)崗位上。我選擇教師這個(gè)行業(yè)主要是因為兩點(diǎn)：第一，“育人先育己”，所以做教師可以激勵我不斷完善自己;其次，教師的工作對象是人，會(huì )更具有挑戰性。我做我愛(ài)的，我覺(jué)得很幸福，可是在工作中我卻發(fā)現，“育己先育心”，而非常情緒化的我似乎與教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，對此感受更深，甚至曾想過(guò)要放棄，但是因為我愛(ài)，所以我要不斷的求索，絕不可以輕言放棄。
利用寒假，在陽(yáng)光里，音樂(lè )中，我讀完了這本《教師心靈智慧與成長(cháng)》，感覺(jué)到好像是與一位智者有了一次心靈的對話(huà)。他仿佛在為我上一節生動(dòng)的心理學(xué)課，而課上的內容深深吸引了我，讓我感同身受。在這一節課里我不僅更多的了解了教師心里健康標準和不同職業(yè)階段的教師所存在的心理問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了一些調適心里情緒的方法以及應對心理困惑的人生智慧。書(shū)中所列舉的事例都是關(guān)于一些有嚴重心理疾病的教師，很慶幸自己沒(méi)有那些嚴重的心里問(wèn)題，但這些心理問(wèn)題在日常生活中多少也有一些折射，而且也會(huì )情緒不佳，心理不適的時(shí)候，仔細反省，在與同事和學(xué)生的相處中也并不是非常的得心應手。
其實(shí)，人都有多樣的情緒和復雜的心理，只不過(guò)有些轉瞬即逝，而又些卻越演越列，從而影響正常的生活。還記得剛工作時(shí)，我也是個(gè)理想主義，完美主義者。我曾想讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語(yǔ)，讓我的課堂生動(dòng)活潑，可為了應試，我卻不得不改變我原有的一些設想，雖然盡量去堅持自己的一些風(fēng)格卻有一些無(wú)可奈何的感覺(jué)。但隨著(zhù)對中國教育制度的更深了解和自己不斷的調整，在掌握一些應試技巧的同時(shí)也力求堅持自己的風(fēng)格，有了不錯的教學(xué)效果。當然，在內心深處還是沒(méi)有放棄一些改革的想法，當然這些想法在現今的教育制度的大環(huán)境下時(shí)難以執行的，所以不是的還是會(huì )小郁悶一下。而我的完美主義讓我在工作初受到深深的折磨，我總是期望所有的學(xué)生都有進(jìn)步，總是期望他們能理解我為他們所做的一點(diǎn)一滴�？蛇@些是那么的不切實(shí)際，但有一段的時(shí)間我卻固執的堅持著(zhù)，也對自己失去過(guò)信心。
雖然失望，失落，但我沒(méi)有逃避現實(shí)，而是積極的去面對，總相信“書(shū)中自有黃金屋”，讀了一些教育學(xué)，心理學(xué)的書(shū)籍，多與老教師談心，很快就走出了自己的困惑�，F在看到這本書(shū)中對年青教師成長(cháng)的一些概述，我真的覺(jué)得很欣慰。
工作的第一年是我收獲最多的一年，我成功的完成了教師角色的轉換，而這一年的收獲也讓我更有自信的站在講臺上面對我的學(xué)生。而工作的第二年是我困惑最多，也是最痛苦的一年。
剛到一個(gè)新環(huán)境，又擔任了班主任一職。我知道到一個(gè)新環(huán)境一定會(huì )又一些不適應，而且我以前也沒(méi)有見(jiàn)習過(guò)班主任，我很清楚一定會(huì )困難重重，但我相信憑我的一腔熱情和對學(xué)生的熱愛(ài)一定能把工作做好，但結果卻讓我很受打擊。由于對學(xué)校的規章制度不甚了解，我在班級管理上漏洞重重，經(jīng)常顧此失彼。而且本人性格急躁，容易發(fā)火，總是在情緒不佳的時(shí)候不能更好處理一些問(wèn)題，也不能抓住一些教育契機對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的有效的教育。雖然對學(xué)生付出了很多，也是真誠的愛(ài)著(zhù)他們，并且也受到他們的喜愛(ài)，但由于一些管理措施失當，從而使班級狀況不太理想：學(xué)生行為習慣不太好，學(xué)習成績(jì)也不出色。而且我還在“尊師愛(ài)生”這個(gè)問(wèn)題上不太確定，也曾為到底愛(ài)學(xué)生多少這個(gè)問(wèn)題彷徨過(guò)。
現實(shí)生活的種種和學(xué)生的現狀讓我第一年的成就感蕩然無(wú)存，這讓我很痛苦。我也傷心流淚過(guò)，可我沒(méi)有失去方向和信心，痛定思痛，我依然勇敢的站在學(xué)生的面前，接受他們的一些建議，我也反復反省自己性格上的一些缺點(diǎn)，利用種種方法去調整自己，因為我知道要教育好這幫孩子我必須要盡快完善自己，而這也是我選擇做教師的初衷。我對書(shū)中的一些調整心理的方法都很熟悉，也會(huì )做的更好。而書(shū)中對我幫助最大的就是對“尊師愛(ài)生”觀(guān)念的詮釋?zhuān)貙捔宋业乃悸�，讓我明白只有與學(xué)生互尊互愛(ài)才能其樂(lè )融融，再也不會(huì )去擔心是不是對學(xué)生太好就會(huì )失去自己的威信。
書(shū)中的一些話(huà)讓我記憶深刻。“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，為了國家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。”“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”“要學(xué)會(huì )對所有你認識的人微笑。”這些話(huà)會(huì )一直提醒我要注重提高個(gè)人的修養。書(shū)中提到的心里問(wèn)題的對策和心理困惑的智慧不僅能幫助我們完善自己的品格，還能讓我們學(xué)會(huì )一些與人相處的技巧，還可以讓我們學(xué)會(huì )用一些心理學(xué)知識去幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。我永遠不會(huì )忘記書(shū)的扉頁(yè)上的那句“育人先育己，育己先育心。”當我在人生旅途上苦悶彷徨時(shí)，這本書(shū)將成為一劑良藥，幫我恢復平常心態(tài)，繼續我幸�？鞓�(lè )的教師生涯。
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