《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字，希望對大家有所幫助。
《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字1
最近，我閱讀了《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》第九章“小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)”第三節“兒童建構數學(xué)概念能力的培養”的相關(guān)內容。通過(guò)閱讀，我了解到影響兒童建構數學(xué)概念的主要因素有兒童的經(jīng)驗、兒童的語(yǔ)言發(fā)展、兒童的認知結構和認知方式和兒童的思維水平。其中經(jīng)驗對兒童學(xué)習概念的影響，既有積極的正效應，也有消極的負效應。
如在學(xué)習二年級上冊第七單元《分一分與除法》第一課“分物游戲”時(shí)，學(xué)生已有了每人分得一樣多的經(jīng)驗，知道當每人分得一樣多時(shí)是比較公平的分法，在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎上引入平均分，有助于學(xué)生理解平均分的意義，平均分就是指分的每份一樣多，每份分的一樣多就是平均分。在這里，學(xué)生的經(jīng)驗對平均分的概念有著(zhù)積極的正效應。又如在四年級上冊學(xué)習第二單元《線(xiàn)與角》畫(huà)垂線(xiàn)這一內容時(shí)，有學(xué)生總是會(huì )出現把邊的垂線(xiàn)畫(huà)成豎線(xiàn)的錯誤，現在想來(lái)應該是學(xué)生已有經(jīng)驗對垂直這一概念消極的負效應。
通過(guò)本次的學(xué)習，對我今后概念課的教學(xué)有很好的指導作用，讓我對學(xué)生在概念學(xué)習中容易出現的錯誤有了更清楚地認識。
《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字2
近日，繼續精讀了楊慶余主編的《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》中小學(xué)數學(xué)課程目標的章節。
都說(shuō)課程目標是課程的靈魂。近日的閱讀讓我靜下心來(lái)去了解數學(xué)課程的靈魂，去追溯數學(xué)課程的起源，讓我對平日的數學(xué)教學(xué)有了進(jìn)一步的反思。
從新世紀世界主要發(fā)達國家和地區的小學(xué)數學(xué)課程目標及特點(diǎn)，到我國小學(xué)數學(xué)課程目標的演變與發(fā)展的閱讀，我更加深刻體會(huì )到每節課中每一項教學(xué)目標的深刻含義。而《課程標準》對數學(xué)課程總體目標的.論述采取了一般與具體相結合的方式。一般目標包括獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展需要的重要數學(xué)知識以及基本的數學(xué)思想方法和應用技能；初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決在日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中遇到的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識；體會(huì )數學(xué)與自然以及人類(lèi)與社會(huì )的密切聯(lián)系；具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。
只有了解了我國小學(xué)數學(xué)課程目標的起源、發(fā)展與演變，對比了世界發(fā)達國家小學(xué)課程目標的內容，才能在教學(xué)中有深刻體會(huì )，從而運用。
《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》讀后感400字3
最近，我閱讀了《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》這本書(shū)中第九章“小學(xué)數學(xué)概念學(xué)習”的第一節“小學(xué)數學(xué)概念學(xué)習概述”的相關(guān)內容，讀完之后頗有收獲。
從本次閱讀內容來(lái)說(shuō)，這一章節是純理論的學(xué)習，讀起來(lái)的確不好理解，多虧了書(shū)上的幾個(gè)例子，才讓我對所學(xué)內容有了更深的認識。讀這部分內容，感覺(jué)對數學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養很有幫助，特別是數學(xué)教師的理論素養，能夠得到很大提高。讀這本書(shū)，好像讓自己又回到了學(xué)生時(shí)代，書(shū)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，突然感覺(jué)自己站到了一定的高度來(lái)理解數學(xué)，思考數學(xué)中的一些概念。印象最深刻的還是關(guān)于概念的內涵和外延的相關(guān)介紹。對于概念的內涵和外延這兩個(gè)名詞我并不陌生，但對這兩個(gè)詞的含義卻并不是很清楚，通過(guò)本次閱讀，我對這兩個(gè)詞的含義有了清楚的認識。我了解到概念的內涵是反映事物與對象本質(zhì)屬性的總和，表示概念反映的是什么樣的事物，外延是反映事物與對象本質(zhì)屬性的類(lèi)，表示概念反映的是哪些事物。如：等腰三角形這一概念，其中等腰、三角形是這一概念的內涵，那么一般等腰三角形和等邊三角形就是這一概念的外延。
在本次的閱讀中，我真正感受到了讀書(shū)可以增長(cháng)知識！
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