《影響教師的100篇教育美文》讀后感1000字
《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長(cháng)的教育美文，分為“我愛(ài)孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話(huà)語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師。準確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認真修煉教育藝術(shù)！
其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。 當教師面對學(xué)習有時(shí)如“蝸�！币粯油２讲磺盎蛩俣忍膶W(xué)生時(shí)，恨鐵不成鋼的急躁往往會(huì )把教師帶進(jìn)無(wú)限的消極情緒中。 當學(xué)生貪玩落下功課時(shí)，當他們對待作業(yè)草草了事時(shí)，當教師反復強調一個(gè)好習慣而學(xué)生仍然無(wú)法養成時(shí)，當家長(cháng)不理解教師對待他們孩子的.學(xué)習成績(jì)?yōu)楹稳绱丝量虝r(shí)，教師的無(wú)奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學(xué)生，還違反了師德規范。
所以，優(yōu)良師德從教師的積極心態(tài)開(kāi)始。假如我們學(xué)會(huì )換個(gè)方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )放慢了速度，不是“牽著(zhù)蝸�！倍恰案�(zhù)蝸�！比ド⒉�，那我們遇到的很多問(wèn)題都能迎刃而解了。
“教室，出錯的地方”這輯是對傳統教室和教學(xué)的深刻反思和批判，是對現代教室和教學(xué)功能的重新認識和提升，是對教師最實(shí)在、最嚴厲的挑戰。其一，教室，出錯的地方，是因為學(xué)習是從問(wèn)題開(kāi)始的，甚至是從錯誤開(kāi)始的。沒(méi)有錯，也就無(wú)所謂正確、無(wú)所謂比較、無(wú)所謂研究，也就無(wú)所謂發(fā)展。出錯，不可怕；可怕的是不讓出錯，不讓出錯，就是不讓發(fā)展和成功。(www.fwsir.Com)其二，教室，出錯的地方，是因為學(xué)生們還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。因為出錯，才會(huì )有點(diǎn)撥、引導、解惑，才會(huì )有教育的敏感、機智和智慧，才會(huì )有對學(xué)生暑期讀書(shū)筆記&影視劇點(diǎn)評精選讀書(shū)筆記影視劇點(diǎn)評書(shū)評舞臺藝術(shù)點(diǎn)評讀后感巨大的寬容、樂(lè )觀(guān)的期待，以及真正的愛(ài)護和保護。其三，教室，出錯的地方，說(shuō)到底是對人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超越。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心是第一要素。允許學(xué)生出錯，實(shí)際上是讓學(xué)生永遠有“神圣的好奇心”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），進(jìn)而去創(chuàng )造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人，一是習慣，二是功利心。突破舊習慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯”中發(fā)出神圣的光彩，那么，人文精神、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，才能在課堂教學(xué)中落實(shí)和體現，那么，學(xué)生才會(huì )有神圣的創(chuàng )新。
既然如此，我們的教學(xué)不要刻意去求順、求純、求完美。其實(shí)，出錯了，課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過(guò)程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。
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