[熱門(mén)]《小兒垂釣》教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《小兒垂釣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[熱門(mén)]《小兒垂釣》教案9篇](/pic/00/bdccb0b85_2.jpg)
《小兒垂釣》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意。會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡垂釣嗎？常常跟誰(shuí)去釣魚(yú)的？
2、帶著(zhù)你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個(gè)小朋友。他也喜歡釣魚(yú)，我們去認識認識他吧！
3、出示課題。
4、齊讀課題；
5、理解課題："小兒"就是"小孩兒"，"垂釣"就是"釣魚(yú)"的`意思。
6、作者簡(jiǎn)介。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、播放朗讀。
2、生自由朗讀古詩(shī)，強調朗讀的節奏。
3、圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、“蓬”是什么結構？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）
5、“垂”是獨體字。你怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們真聰明。我們的祖先更聰明。
6、字理識字：“垂”。（土上長(cháng)著(zhù)一顆樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)兩個(gè)果。）我們的祖先這樣記下這個(gè)字，也這樣寫(xiě)著(zhù)著(zhù)。后來(lái)又寫(xiě)成，最后又寫(xiě)成現在的楷書(shū)。
7、指導書(shū)寫(xiě)“垂”字。出示“垂”字筆順?lè )纸鈭D。
8、“側”古今對照。
9、“應”是多音字。（應該、答應）
三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。
1、理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身�！�
蓬頭：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。
垂綸：綸指垂釣用的`絲紡線(xiàn)。垂綸就是指垂釣的意思。
莓苔：長(cháng)在濕潤之處的低等植物。一般長(cháng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。映身：掩飾著(zhù)身板。
2、連起來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、這句寫(xiě)出小孩兒的天真可愛(ài)。
4、理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚(yú)驚不應人�！�
借問(wèn)：向人探詢(xún)看望，指有禮貌地問(wèn)。
遙：遠遠的。應：應答。
5、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、這句寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)專(zhuān)心認真。
四、背誦古詩(shī)，拓展訓練。
1、背誦練習。
2、用你喜歡的方式再現詩(shī)景。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
遙招手
怕魚(yú)驚
不應人
《小兒垂釣》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“稚、側”，認識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、遙招手、魚(yú)驚、應”等詞的意思。
2、能用自己的話(huà)話(huà)說(shuō)出《小兒垂釣》的意思，體會(huì )釣魚(yú)孩子的天真、可愛(ài)。
3、掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)詩(shī)方法。
4、有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫(xiě)全詩(shī)。
5、品味鄉村生活，感受童年快樂(lè )，生成素樸情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真和童趣。
2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語(yǔ)結合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )童年的純真與快樂(lè )，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準備：
1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè )事。
2、魚(yú)竿、小凳、補充材料
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)，咱們四年級1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來(lái)給大家上一節課，大家歡迎我嗎？掌聲。
這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？
看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得——好玩嗎？玩過(guò)嗎？這是——有趣嗎？
同學(xué)們有過(guò)哪些快樂(lè )的童年回憶呢？來(lái)，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂(lè )！
同學(xué)們，你們喜歡釣魚(yú)嗎？
你和家人朋友去釣過(guò)魚(yú)嗎？老師調查一下，釣過(guò)魚(yú)的小朋友舉一下手。
�。▎�(wèn)沒(méi)舉手的學(xué)生）：你們沒(méi)釣過(guò)魚(yú)怎么說(shuō)喜歡釣魚(yú)呢？
看來(lái)同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚(yú)�，F在我來(lái)考考大家有關(guān)釣魚(yú)的知識。
第一個(gè)問(wèn)題：在什么地方釣魚(yú)？
第二個(gè)問(wèn)題：你們是選擇人不常去的地方釣魚(yú)呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚(yú)？為什么？再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：人不常去的地方草長(cháng)得茂盛，還是長(cháng)得稀少？為什么？（你很聰明。你善于觀(guān)察。呵呵，大家真是釣魚(yú)的高手�。�
一、揭題生趣
1、釣魚(yú)確是童年生活中的一件樂(lè )事，小孩兒學(xué)釣魚(yú)就更有趣了，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》（師板書(shū)）。請大家拿出筆來(lái)，跟老師一起認認真真地在作業(yè)本上寫(xiě)好課題。
【注意提示】“垂”的橫畫(huà)比較多，第二橫長(cháng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意筆順�！搬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。
2、齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內容嗎？
3、看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚(yú)的高手，還是猜謎的高手。
二、初讀覓趣。
1、下面請大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2、讀得很專(zhuān)心、很投入，很好！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很順口地讀。
3、讀得不錯！比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準確！誰(shuí)再來(lái)讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！
4、有味道！不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。（師生合作朗讀全詩(shī)。）
5、好！味道出來(lái)了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。
6、味道更濃了！我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節奏，那個(gè)味道！
7、讀詩(shī)就是要這樣，讀出節奏、讀出味道，現在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。
剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內容，猜得不錯！現在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內容，我想一定能猜得更好，說(shuō)得更具體。大家可以請插圖幫忙。
指名回答。（這首詩(shī)說(shuō)的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚(yú)，一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路，他怕魚(yú)驚跑了，沒(méi)有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！
三、細讀品趣。
1、理解前兩句
其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著(zhù)許多有趣的畫(huà)面呢！下面我和大家一起繼續來(lái)細品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭取猜得更準確。
�。�1）先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。
�。ā芭铑^”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂綸”的意思是釣魚(yú)。）
猜得好！連起來(lái)怎么說(shuō)？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)。）
�。�2）下面我們來(lái)猜第二句“側坐莓苔草映身”。
“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）“側坐”也好猜？為什么要側著(zhù)身子坐著(zhù)呀？（師示范，側身觀(guān)察，表現認真期盼的心情）
“側坐莓苔”我們猜出來(lái)了，意思是？
那“草映身”呢？（野草掩映著(zhù)身子。）
也就是說(shuō)，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？
�。�3）前兩句我們都猜好了，現在請大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下，想好了再說(shuō)，盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
�。ㄒ粋�(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)，他側著(zhù)身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著(zhù)他的身子。）
�。�4）圍繞著(zhù)這句話(huà)，你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣，特別惹人喜愛(ài)？
“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì )頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì )到孩子的天真可愛(ài)。
“側坐”，認真專(zhuān)注的細微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。
“草映身”（可見(jiàn)小孩子身子�。┦前�，如果是大人哪會(huì )有“草映身”的趣味呢
“稚子”，稚嫩，可愛(ài)，天真。
“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專(zhuān)注認真，趣味無(wú)窮。
�。�5）我們現在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚(yú)；蓬著(zhù)頭，他側著(zhù)身子坐在草叢里。）讀出對小孩的喜歡。
�。ㄟ@是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚(yú)，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）我們現在再來(lái)讀這兩句，來(lái)夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚(yú)的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。�1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過(guò)路人向小孩問(wèn)路，小孩遠遠地向他招手，因為他怕把魚(yú)驚跑了，所以不答應人。一個(gè)過(guò)路人干什么？小孩怎么做的？
�。�2）說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)演“蓬頭稚子”？
會(huì )釣魚(yú)嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚(yú)竿，給魚(yú)鉤裝上魚(yú)餌，再把魚(yú)鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì )了�。┛炜�，一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了……側過(guò)去看看哪！
�。�3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠遠的，到哪邊呀？（抓住“遙”）
師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了，這次應邀，特來(lái)拜訪(fǎng)�？墒菐啄瓴灰�(jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認得路了，這如何是好？得找人問(wèn)問(wèn)才行�。◣熡檬謴埻┢婀�！遠處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌）
�。�4）他演得對不對？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見(jiàn)嗎？）
�。�5）我這么禮貌地問(wèn)路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀？大聲——著(zhù)急，禮貌——不能不理，擔心——
�。◣熥呱锨埃┪襾�(lái)問(wèn)問(wèn)你，我請你幫忙，你不回答，對我招手！為什么不應聲？你心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思？
�。�6）這位路人你看見(jiàn)小孩在對你招手，又在想些什么呢？你會(huì )怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚(yú)這么認真，我不會(huì )怪你的'。）
知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛(ài)了，走看看去1真不錯，既在享受著(zhù)釣魚(yú)的樂(lè )趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問(wèn)路——哦，明白了，謝謝你！喲，魚(yú)上鉤了，快拉�。�
�。�7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？
�。�8）我們演得怎樣？誰(shuí)還想來(lái)演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演！
�。�9）我們現在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。
�。ㄟ@是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà)。這是個(gè)機靈的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà)，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表?yè)P這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛(ài)的小兒的形，（音樂(lè )起）展現在我們面前的是一幅充滿(mǎn)童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。
2、哦，多么可愛(ài)的孩子呀，“蓬頭、側坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚(yú)。孩子，你的心情怎樣？你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。
3、這位路人，你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對孩子的喜歡來(lái)。
4、各位小詩(shī)人，你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。
5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？配樂(lè )齊誦。全體起立。
6、詩(shī)我們不僅會(huì )讀了，會(huì )背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習本，寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫(xiě)一句。（字寫(xiě)得工整的）
寫(xiě)的時(shí)候注意四個(gè)字的寫(xiě)法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣；“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫；“綸”“莓、苔”
五、拓展賞趣
1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？
2、請同學(xué)們選擇你喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì )一下其中的童趣。
3、學(xué)生匯報交流。（請三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫(xiě)的詩(shī)嗎？）
《所見(jiàn)》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿(mǎn)童趣的呢？無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，多么快樂(lè )呀！
《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣！
《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒(méi)抓到，可是快樂(lè )卻已經(jīng)裝在他們心里了！
六、總結明趣
1、今天，我們學(xué)習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙可愛(ài)的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在……
2、后，讓我們再把這首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。
《小兒垂釣》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì )認讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。
2、基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。
3、有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)句中蘊涵的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì )詩(shī)句中蘊涵的童趣。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
在唐朝的眾多詩(shī)人當中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì )作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，我們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)，自主識字。
1、聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。
2、請大家各自試著(zhù)讀一讀，在拼音的.幫助下把字音讀準。
3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。
4、集體認讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識記好方法。
5、各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、自主學(xué)習，讀中感悟。
1、熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問(wèn)題。
2、聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。
垂綸：釣魚(yú)。莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住
借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應：理睬。
3、探究與爭論：
“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒!另一種意見(jiàn)認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看!數百年來(lái)，許多專(zhuān)家、學(xué)者爭論不休，至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢？
4、朗讀背誦古詩(shī)
作者只用了短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
《小兒垂釣》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應”。
2、能力目標：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養孩子的想象能力和觀(guān)察能力。
3、情感目標：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈。培養學(xué)生對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
演示法、談話(huà)法、討論法
教學(xué)準備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）
教師配樂(lè )動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周?chē)菽久�，石頭上長(cháng)滿(mǎn)了青苔。河里的小魚(yú)可多了．它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎我們呢!
漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子，他在干什么呀？（邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖）學(xué)生齊答。
2、對，他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)――《小兒垂釣》吧。（板書(shū)：小兒垂釣）指名讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認識生字詞
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）
自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。
�。�1）出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學(xué)生讀好，并隨機正音。重點(diǎn)指導讀好“蓬、側”兩個(gè)生字。
�。�2）離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�3）游戲：送小魚(yú)回家。（課件出示帶生字的小魚(yú)）
如果能讀準小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它？指名讀、小組讀、全班齊讀。
你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。
�。ǘ┥只匚�，朗讀古詩(shī)。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
想想哪個(gè)字最難寫(xiě)，要注意什么？
三、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。
二、憑借情境，品讀古詩(shī)
大家齊讀古詩(shī)。
1、同學(xué)們讀得真好!那我帶你們再去看看那個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看�。ㄕn件出示第1句詩(shī)的.情境圖）
2、（教師用教鞭指著(zhù)圖上小孩的蓬頭）仔細看小孩是什么樣子的？指名說(shuō)。
問(wèn)：你還看到了什么？指名說(shuō)。
3、教師描述詩(shī)句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著(zhù)身子坐在長(cháng)滿(mǎn)青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。（教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方）
4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身�！保ǔ鍪驹�(shī)的第1句）教師范讀詩(shī)的第1句。
5、這個(gè)小孩多認真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。
這兒草木茂盛，真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀？指名讀。
6、你們都想讀呀？可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認真勁讀出來(lái)。自由練讀。
7、多種形式讀詩(shī)的第1句。
�。�1）指名看圖表演讀。
�。�2）男女生賽讀。
�。�3）齊讀。
8、師生互動(dòng)表演。
�。�1）創(chuàng )設情境。師（配樂(lè )動(dòng)情地描述）：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!
還沒(méi)釣到一條魚(yú)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì )怎么辦呢？這樣吧，我們來(lái)演一演，現在你們都是這個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。
�。�2）進(jìn)人情境。
學(xué)生做出詩(shī)的第1句描繪的小孩釣魚(yú)的樣子。
�。�3）模擬表演。
�。ń處熓址旁谧爝�，大聲喊。）哎――小孩，請問(wèn)漁光村怎么走��？
學(xué)生自由做動(dòng)作。（教師打量一番）問(wèn)：大家怎么都不出聲呀？指名說(shuō)。
9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中還不忘幫助別人。是不是你們想的`這樣呢？我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。（出示詩(shī)的第2句）指名讀。
10、指導朗讀。
你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚(yú)兒。（做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。）我們再來(lái)聽(tīng)他讀讀。我讀前―行．你讀后一行。準備好了!師生接讀。
11、大家帶著(zhù)自己的感受都來(lái)試著(zhù)讀一讀吧!自由練讀。
12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。
五、反復吟誦，誦出味道
1、同學(xué)們，讓我們看著(zhù)圖，再把這首有趣的小詩(shī)自己讀―讀。
2、把這首有趣的小詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、全班展示：指名配樂(lè )讀、同座合作讀、全班配樂(lè )齊讀。
六、激情總結，拓展升華
1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎？
指名說(shuō)。（如：《所見(jiàn)》、《村居》、《村晚》……）
2、布置作業(yè)：
你想做哪道題呢？請選擇自己喜歡的一項完成。
�。�1）訓：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。
�。�3）演：根據詩(shī)句內容同學(xué)合作表演。
板書(shū)設計：
小兒垂釣
�。ㄌ疲┖钅�
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓臺草映身。（天真可愛(ài)）
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。（認真專(zhuān)心）
《小兒垂釣》教案 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )認“垂、蓬、側、莓、苔”五個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養學(xué)生的想象能力。
4、培養學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
指導學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
課前準備
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指名背誦《宿新市徐公店》
你背的這首詩(shī)描寫(xiě)了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“小兒”、板書(shū)：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢？
板書(shū)垂釣。這兒有一個(gè)生字：垂，誰(shuí)會(huì )讀？多指名幾個(gè)讀，齊讀。來(lái)，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣
你能通過(guò)這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚(yú)）
是的，這首詩(shī)就寫(xiě)了小孩子釣魚(yú)的事，我們一起來(lái)讀讀課題吧！
齊讀課題
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能（板書(shū)：唐·胡令能）
他筆下的小朋友是怎樣釣魚(yú)的？
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀這首詩(shī)，認讀生字，讀準字音，把這首詩(shī)多讀幾遍。
二、初讀古詩(shī)，認識生字、詞語(yǔ)，準確朗讀
剛才同學(xué)們讀得很認真，老師聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)大聲地認讀生字，真會(huì )學(xué)習。
那我們就先來(lái)認識認識詩(shī)里的生字朋友
垂、蓬、側、莓、苔
1、認讀生字
2、指名讀，齊讀
3、去掉拼音，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、認讀詞語(yǔ)
出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應人
師引導學(xué)生讀準，讀懂，讀美！
5、將我們認識的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀，試著(zhù)把古詩(shī)多讀幾遍�？纯凑l(shuí)能把古詩(shī)讀得既準確又流利！
6、師范讀
讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚(yú)的？
三、情境導入，理解品讀詩(shī)句
1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身
仔細看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
同學(xué)們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了兩行詩(shī)，十四個(gè)字就把這副畫(huà)展現在我們面前
板貼在黑板上
指導朗讀
這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚(yú)的呢？我們學(xué)一學(xué)吧！
全班表演側坐：你們側坐的樣子和詩(shī)里的.孩子一樣可愛(ài)。這樣坐著(zhù)，多么舒服，多么愜意��！
孩子側身坐在綠綠的莓苔上，周?chē)乃萦粲羰[蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！
孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！
指導朗讀。
咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚(yú)呢？
男女生比賽讀，全班齊讀。
3、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人
孩子釣了好久，一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。他透過(guò)清澈的河水看到一條大魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚(yú)兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事？
來(lái)，結合圖畫(huà)，自由讀讀這兩行詩(shī)吧�。ò遒N在黑板上）
生答：遠處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。他招手不回答路人，怕把魚(yú)嚇跑了。
師演：正在孩子專(zhuān)心釣魚(yú)等待魚(yú)兒上鉤的時(shí)候，遠遠來(lái)了一個(gè)路人問(wèn)路，來(lái)，我就是這個(gè)路人
你們就是釣魚(yú)的稚子�。ㄑ荩骸靶∨笥�，請問(wèn)你杏花村怎么走��？”
你們怎么都這樣擺手，
不出聲回答我��？|（怕得魚(yú)驚）
原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”，所以你們“不應人”，所以你們才沖著(zhù)我“遙招手”。
我問(wèn)路時(shí)，你們心里在說(shuō)：
�。◣е�(zhù)自己的感受，自由讀讀這兩行吧）
孩子心里還會(huì )說(shuō)？
路人來(lái)問(wèn)路時(shí)他遠遠就招手不回答路人，怕魚(yú)兒受驚了不來(lái)上鉤。他心里說(shuō)：別喊了別喊了，別把我的魚(yú)兒驚跑了
小組比賽讀
齊讀
4、就是這短短的四句詩(shī)，把這樣一個(gè)天真可愛(ài)，聰明機靈專(zhuān)心釣魚(yú)的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛(ài)的樣子，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。
大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著(zhù)動(dòng)作在讀呢！我們一起來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀吧！
5、音樂(lè )
清澈河水里，魚(yú)兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。
頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來(lái)問(wèn)路，遠遠急招手。
合著(zhù)音樂(lè )，我們一邊想象畫(huà)面一邊讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。
�。ò寻鍟�(shū)摘下）
6、合上書(shū)，結合圖畫(huà)，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧
7、指名背誦。齊背
四、拓展《村晚》
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩(shī)中描繪了不少可愛(ài)的兒童形象，例如我們從前學(xué)過(guò)的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家帶來(lái)了一首宋代詩(shī)人雷震寫(xiě)的《村晚》
村晚
[宋]雷震
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
大家借助拼音自由的讀一讀吧！
指名一二，齊讀，描述詩(shī)意。
五、作業(yè)
今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過(guò)了快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光，現在老師要考考你們了，翻開(kāi)書(shū)83頁(yè)再仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩(shī)相比還差點(diǎn)什么？
我們拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)吧。
《小兒垂釣》教案 篇6
一、教材分析
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿(mǎn)兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)生動(dòng)描繪了一個(gè)鄉村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，表現了童心的可愛(ài)情趣。古詩(shī)比較通俗，適于小學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)在輕松愉悅的氛圍中高效落實(shí)朗讀、背誦、理解詩(shī)意，并能通過(guò)表演、反復誦讀，詩(shī)中意境，領(lǐng)悟童真童趣。四年級學(xué)生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)語(yǔ)言通俗，除了幾個(gè)不常見(jiàn)的詞語(yǔ)的理解需要提供幫助外，詩(shī)的意思、詩(shī)所表達的主題等學(xué)生理解都沒(méi)有太大的難度。因此，想象古詩(shī)描繪的情景，感受小孩的鮮明形象。是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反復品讀，通過(guò)誦讀體會(huì )詞的韻律美和意境美，這是教學(xué)難點(diǎn)。詩(shī)人形神兼備的描寫(xiě)兒童的佳作，學(xué)習過(guò)程中結合本單元反映兒童生活的'主題，及學(xué)習人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛(ài)美情操。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中的趣味。
2、能力與方法：教師注意引導講解與合作探索等方法，通過(guò)初讀、品讀、賞讀等指導，準確理解體會(huì )古詩(shī)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )小孩的鮮明形象。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在吟讀時(shí)引導學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)說(shuō)，想象古詩(shī)描繪的情景，感受小孩的鮮明形象，體會(huì )童真童趣的和感受古詩(shī)的意境美。
三、教學(xué)準備
1、課前準備好每位學(xué)生一份教材復印件；
2、現代多媒體課件；
3、生字貼等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬剀皩�，揭示課題，激發(fā)生趣
師：同學(xué)們，這節課，我們一起學(xué)習唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首詩(shī)。提起詩(shī)人胡令能，同學(xué)們可能不是很熟悉�，F在，我們一起去認識這位詩(shī)人吧！
1、出示詩(shī)人簡(jiǎn)介，教師簡(jiǎn)單介紹。（出示課件1）
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習胡令能寫(xiě)的其中一首詩(shī)《小兒垂釣》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
�。�1）板書(shū)課題（邊寫(xiě)邊指導寫(xiě)好“垂”字）
�。�2）教師講解課題意思。
師：“垂釣”就是釣魚(yú)，那“小兒垂釣”就是——（學(xué)生齊說(shuō)題目意思）。
�。ǘ┏踝x尋趣，感受古詩(shī)韻美
師：釣魚(yú)可是一門(mén)有趣的學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的“小兒垂釣”更有一番情趣。
1、出示課件2，初讀要求：（（1）讀準字音；（2）正確流暢地朗讀古詩(shī)。）
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，指名讀，齊讀生字詞。（出示課件3）
3、指名讀詩(shī)（教師指導學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句）
師：同學(xué)們，這是一首七言絕句古詩(shī)，每行有七個(gè)字，我們以這樣的形式讀出這首詩(shī)的節奏。
4、教師出示劃出節奏的古詩(shī)。（出示課件4）
5、指名學(xué)生讀（教師指導讀）
6、指導用不同形式讀詩(shī)，感受詩(shī)的韻律美。
師：其實(shí)讀這古詩(shī)只要讀出節奏，才能讀出并感受到古詩(shī)的韻律美，讓人身臨其境，仿佛走進(jìn)古詩(shī)描寫(xiě)的意境中似的。
7、學(xué)生展示讀（教師鼓勵表?yè)P）
8、齊讀（反饋指導學(xué)生初讀效果）
9、教師評價(jià)（朗讀古詩(shī)就是要這樣，讀出節奏，讀出味道，讀出詩(shī)的古典韻律美來(lái)�。�
10、男女比賽讀（師生評價(jià)）
11、試背古詩(shī)（教師表?yè)P）
�。ㄈ┮髯x詩(shī)句，演繹品趣，感悟詩(shī)的意境美
教師導語(yǔ)：同學(xué)們，別看詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)，才短短的四行，卻包含了人物、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果、有神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作細節描寫(xiě)等。語(yǔ)言那可是豐富極了。下面，老師有個(gè)想法，咱們來(lái)當當小演員，把詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)當做劇本，通過(guò)你們把它演繹出來(lái)，大家有興趣嗎？
1、學(xué)生品讀詩(shī)句。（學(xué)生根據出示課件5要求：“讀一讀”“畫(huà)一畫(huà)”“悟一悟”“說(shuō)一說(shuō)”）
2、指名學(xué)生說(shuō)對“劇本”中相關(guān)詞的理解。（教師適時(shí)引導）
3、理解“蓬頭”是寫(xiě)小孩的外貌的詞；“側身”是寫(xiě)小孩釣魚(yú)時(shí)選用隨意側身坐的姿勢;“草映身”知道是當時(shí)釣魚(yú)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，野草遮掩孩子的身子；“借問(wèn)”是描寫(xiě)過(guò)路人問(wèn)路時(shí)的情景。（指名回答）
4、同桌互相演一演。（生生互動(dòng)，生本互動(dòng)）
5、教師和學(xué)生上臺演繹“蓬頭稚子”“路人”。（出示課件6表演要求，其他同學(xué)既是觀(guān)眾，又是小導演，看看演員的表演是否跟詩(shī)中的細節一樣。）
6、教師描述情境：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清早，一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩，正側坐在河邊釣魚(yú)，只見(jiàn)他目不轉睛地盯著(zhù)水面，看見(jiàn)一條大魚(yú)正向他游過(guò)來(lái)，他馬上屏住呼吸，生怕嚇跑了魚(yú)兒。突然，身后傳來(lái)一個(gè)大人聲音。。。（學(xué)生演“小兒”“過(guò)路人”）
7、師生互動(dòng)、評價(jià)，重點(diǎn)理解詩(shī)中“遙招手”等動(dòng)作情節，體會(huì )小孩天真可愛(ài)、專(zhuān)注認真的特點(diǎn)。（出示課件7，教師相機板書(shū)）
�。▽W(xué)生點(diǎn)評環(huán)節：學(xué)習中學(xué)生可能抓住這些細節說(shuō)，教師相機引導學(xué)生理解字詞對可愛(ài)的小孩生動(dòng)的描寫(xiě)，設計問(wèn)題：
�。�1）你從“蓬頭”“草映身”體會(huì )到垂釣的小孩是怎樣的小孩？
�。�2）你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道問(wèn)路人距離小孩遠？
�。�3）小孩究竟有沒(méi)有告訴路人路怎樣走？
�。�4）怎樣才是招手？“遙招手”手勢是該怎樣做呢？（指名學(xué)生模擬做手勢，教師示范動(dòng)作理解小孩的神態(tài)）
�。�5）小孩為什么選擇向路人“招手”？小孩“遙招手”實(shí)際想告訴路人什么信息呢？為什么不直接告訴路人呢？
�。�6）從中可以看出垂釣小兒是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：天真可愛(ài)專(zhuān)注認真））
8、再演，加深對古詩(shī)的理解。（老師當路人，全體學(xué)生當“垂釣小兒”）
師：我們再演一演，這回老師來(lái)當路人，你們當小兒，看看哪個(gè)同學(xué)是最佳“小兒”扮演者。
�。�1）教師創(chuàng )設情境：多年不見(jiàn)我的這位老朋友了，今天，我專(zhuān)門(mén)去拜訪(fǎng)他。咦，前面出現兩條路，該走哪條路呢？哈！前面有個(gè)釣魚(yú)的小孩，我走上去問(wèn)問(wèn)他�！澳愫�，這位小孩。請問(wèn)到桃花村怎么走？”
�。�2）學(xué)生側坐向路人擺手勢。（師設計臺詞：“謝謝你，可愛(ài)的小孩子‘希望你釣到更多更大的魚(yú)”。）
9、悟讀吟趣，感悟小孩的天真可愛(ài)，專(zhuān)注認真，有禮貌的個(gè)性。（當“路人”吟誦；當“小詩(shī)人”吟誦；教師指導吟誦。要求學(xué)生一、二句要讀出小孩學(xué)習釣魚(yú)時(shí)的認真專(zhuān)注，三、四句讀出小孩的天真可愛(ài)。）
10、齊讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。
�。ㄋ模┓秾�(xiě)童趣，傳承古詩(shī)的字體美
師寄語(yǔ)：同學(xué)們，中國字歷史悠久，它是中國的象征。寫(xiě)好中國字既是對中華燦爛文化的傳承，又是學(xué)習生活的要求。
1、（出示古詩(shī)課件8）指導兩個(gè)生字：稚側
2、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。（出示課件9配樂(lè )，營(yíng)造氛圍）
3、學(xué)生作品展示（師寄語(yǔ)：寫(xiě)端端正正中國字，做堂堂正正中國人。）
�。ㄎ澹┱n堂賞趣，享受古典文化美
教師導語(yǔ)：其實(shí)把孩子寫(xiě)到詩(shī)中的古詩(shī)還真不少。老師課前選幾首古詩(shī)，看看有沒(méi)有你喜歡的，讀一讀，欣賞一下我國豐富的古典文化。
1、課堂積累古詩(shī)，出示充滿(mǎn)童趣的古詩(shī)《所見(jiàn)》等。（出示課件10）
2、學(xué)生自由選讀，個(gè)別吟讀，齊讀。
�。┮髯x古詩(shī)，安排作業(yè)
師：今天，我們學(xué)習了這么有趣的一首詩(shī)，還認識了一個(gè)天真可愛(ài)，認真專(zhuān)注的小孩。讓我們再一起吟讀這首古詩(shī)，把童真童趣留在我們的心間。
1、全體吟讀《小兒垂釣》。
2、出示作業(yè)（出示課件11）。
《小兒垂釣》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，理解“蓬頭、垂綸、側坐、遙招手、不應人”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？怎么釣的？好玩嗎？（釣魚(yú)的時(shí)候應該注意些什么？）
2、釣魚(yú)是件非常有趣的事情。詩(shī)人筆下的小孩兒釣魚(yú)可是另有一番趣味呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《小兒垂釣》。
�。ㄕn件出示：小兒垂釣）跟老師一起讀一讀。
3、請同學(xué)們拿出練習本來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們先認真觀(guān)察看看老師是怎么寫(xiě)的，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)寫(xiě)得美。
“垂”字的橫畫(huà)比較多，中間這一橫字得稍微長(cháng)一點(diǎn)，字要站穩了，我們一起來(lái)書(shū)空一下。
“釣”左右結構左窄右寬，字里面有個(gè)點(diǎn)。你有什么好辦法可以記住它嗎？在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。
寫(xiě)字的時(shí)候請同學(xué)們注意握筆姿勢，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著(zhù)，坐姿要端正，先看清楚字的寫(xiě)法，再工工整整的寫(xiě)下來(lái)。
4、釋題：“垂釣”就是釣魚(yú)的意思，那“小兒垂釣”的`意思就是小孩子釣魚(yú)。
5、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫(xiě)出了千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀!讓我們帶著(zhù)敬意讀讀他的名字。
二、初讀識句
1、這首小詩(shī)呀就寫(xiě)在書(shū)上86頁(yè)，同學(xué)們趕緊翻開(kāi)書(shū)第18課，聽(tīng)老師讀讀，要求聽(tīng)準字音。同學(xué)們勾出詩(shī)中的生字，再自己把小詩(shī)拼讀兩遍，遇到勾畫(huà)出的生字再多讀一讀。
2、在這首詩(shī)歌里藏著(zhù)這樣幾個(gè)漢字朋友呢!（出示生字“稚、側、綸、莓……（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀）/其中還有兩個(gè)生字讀音相同，你們發(fā)現了嗎？齊讀、自讀，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句）
3、離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開(kāi)火車(chē)認讀生字。你們讀得真準!
4、我們不光要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。先來(lái)看看老師怎么寫(xiě)，注意認真觀(guān)察。師范寫(xiě)“映”和“側”請同學(xué)們在生字格里描描紅。（提醒坐姿，巡視，寫(xiě)字評價(jià)）
5、我們現在和這些生字娃娃已經(jīng)交上好朋友了，它們回到小詩(shī)里，你們還能讀準確嗎？看著(zhù)我們的課本，用手指著(zhù)，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來(lái)了，你們還能認識他嗎？指名讀，他讀得怎么樣？齊讀。
三、細讀品趣。（師要領(lǐng)會(huì )熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時(shí)間不能太多。關(guān)鍵就是孩子在讀中感悟詩(shī)境）
1、詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì )這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩(shī)，一邊看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？你是從哪一句詩(shī)里讀出來(lái)的？
�、賵D上有什么？這是一個(gè)什么樣的小孩，你注意到了嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)大概內容：有一個(gè)小孩子，在學(xué)釣魚(yú)。有一個(gè)過(guò)路的人來(lái)問(wèn)路，他向人家招招手，不回答過(guò)路人，生怕嚇跑了他的魚(yú)兒。）
“蓬頭”頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀!
�、凇皩W(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專(zhuān)注認真，趣味無(wú)窮。
�、邸芭铑^”寫(xiě)出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)的姿態(tài)呢？
“側坐”就是側身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚(yú)時(shí)怎樣呀？隨意的坐著(zhù)，不像大人那樣一本正經(jīng)。一個(gè)“側坐”，把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在!
�、苄『⒆觽茸谀膬毫�？“草映身”小孩就坐在草叢中。周?chē)际羌t花綠草�？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機勃勃，生趣盎然。
小結：同學(xué)們從一、二兩行詩(shī)中體會(huì )出了小兒垂釣的種種樂(lè )趣，能把你體會(huì )到的“趣”讀出來(lái)嗎？邊讀邊想形象。（齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個(gè)讀一個(gè)做做動(dòng)作。）
�、瞥鍪镜谌�、第四行
�、傩『⒄趯�(zhuān)心致志的釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)大聲向他問(wèn)路，你是行人，你會(huì )怎么問(wèn)呢？
�、谛『⑿睦镉謺�(huì )怎么想呢？（“怕得魚(yú)驚”一個(gè)怕字巧妙的寫(xiě)出了小孩當時(shí)的心情）從哪里讀到的？一起來(lái)讀一讀。
�、廴绻闶悄莻�(gè)小孩，你會(huì )對行人做什么手勢？他為什么會(huì )做這樣的手勢？（噓，別過(guò)來(lái)!當心嚇跑了我的魚(yú)兒）（噓，悄悄過(guò)來(lái)，我再告訴你，別大聲說(shuō)話(huà)，當心嚇跑了我的魚(yú)兒）
詩(shī)里的這個(gè)小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著(zhù)問(wèn)路人遠遠的招手，不回答他。（板書(shū)不應人）
你們這群小家伙真機靈呀!我們一起來(lái)讀讀。當心別嚇到你的魚(yú)兒!
�。ㄌ崾拘÷暎�
孩子們，讀了這首詩(shī)，你喜歡這個(gè)小孩兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。ㄏ矚g，因為這個(gè)小孩很可愛(ài)）（板書(shū)天真可愛(ài)）
3、現在我們再來(lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。
4、同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境，感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè )趣。
四、再讀鞏固、試背誦：
1、我們剛才學(xué)會(huì )了按照我們理解到的內容，加上自己的感情讀出來(lái)。
2、古人吟詩(shī)是自我陶醉的體現，吟的時(shí)候喜歡搖頭晃腦。同學(xué)們在吟詩(shī)的時(shí)候，可以想象當時(shí)的情景，學(xué)著(zhù)古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。
3、不僅可以這樣讀，我們還可以把它編到歌曲里，唱出來(lái)。老師改了一個(gè)想不想聽(tīng)聽(tīng)？下課以后同學(xué)們也可以把詩(shī)歌當成歌詞，編進(jìn)你們喜歡的歌曲里。
4、現在老師想要考考大家，會(huì )背這首詩(shī)了嗎？一起來(lái)試一試。
看來(lái)我們班的同學(xué)們個(gè)個(gè)聰明能干，掌聲送給自己!
五、古詩(shī)拓展
1、學(xué)習了《小兒垂釣》這首古詩(shī)，大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，老師再給大家推薦兩首詩(shī)。
【村居】
高鼎
草長(cháng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
【宿新市徐公店】
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋
請同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì )體會(huì )詩(shī)中小朋友快樂(lè )的心情。
六、作業(yè)。
詩(shī)歌學(xué)習完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：
請選擇自己喜歡的一項完成。
�。�1）誦：把這首古詩(shī)學(xué)著(zhù)古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽(tīng)。
�。�3）演：根據詩(shī)句內容同學(xué)合作表演。
板書(shū)：
18.小兒垂釣
稚側
蓬頭側坐
天真可愛(ài)
遙招手不應人
《小兒垂釣》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認寫(xiě)本課生字，感受漢字的形體美。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。
3、借助圖畫(huà)，根據詩(shī)句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚(yú)時(shí)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀(guān)察人們釣魚(yú)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀(guān)察所得講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫(huà)）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？
�。ㄉ鶕䦂D上內容進(jìn)行回答）
2、有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《小兒垂釣》。
3、師板書(shū)課題，生齊讀。
二、預習交流
1、昨天老師讓大家預習了古詩(shī)，哪位孩子愿意給大家有感情的'誦讀一下古詩(shī)呢？
�。ㄖ该x—指名評價(jià)）
2、交流生字預習情況。
三、探究展示
1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生認真聽(tīng)，注意老師讀的節奏。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準字音，把詩(shī)讀得通暢，讀出詩(shī)的一般節奏與韻律。
3、同桌互相聽(tīng)讀指正，全班展示評價(jià)。
4、用生字卡片做識字游戲，鞏固生字。
5、小組內讀古詩(shī)，圖文對照領(lǐng)悟詩(shī)意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號，待會(huì )提出來(lái)。
6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。在疑惑的地方，教師作精當的點(diǎn)撥，相機指導學(xué)生結合詩(shī)句和圖畫(huà)了解“蓬頭”
“垂綸”、“稚子”、“借問(wèn)”、“不應人”等重難點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解詩(shī)意。
7、指導朗讀，讀出詩(shī)的意境。
8、采用多種形式誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
四、達標檢測
1、讀一讀，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
對應 應答 反應 應用題
倒映 映照 放映 映山紅
2、背誦古詩(shī)。
五、總結拓展
1、你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？
�。A設：喜歡，因為他天真可愛(ài)。）
2、古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛(ài)的形象，寫(xiě)得太好了，我們來(lái)讀讀：
�。�1）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（清·袁枚）
�。�2）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（宋·楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》）
�。�3）放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）
六、板書(shū)設計
小兒垂釣
【唐】胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。
《小兒垂釣》教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象。培養學(xué)生的想象能力。
3、培養學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
指導學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀？怎樣釣魚(yú)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、板書(shū)并齊讀課題。
�。ǘ┽岊}：
讀題思考：“小兒"指什么？”““小兒垂釣”是什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、看詩(shī)，聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。
3、理解前兩句詩(shī)的意思。
4、學(xué)習后兩句詩(shī)的意思。
�、僦该x后兩句。
�、趩�(wèn)：小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
�、鬯麃�(lái)干什么？
�、芸�，小孩是怎么做的？
�、菟麨槭裁磾[手？“遙”是什么意思？
�、迯哪目闯鏊掳阳~(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？
�、摺皯笔鞘裁匆馑�？（回答）
師小結：小孩既怕老爺爺的'腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專(zhuān)心；很認真）
�、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì )小孩緊張的心情）
�、嶂笇W(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
�、庵该f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。ㄋ模┛偨Y全文
詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著(zhù)這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？
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