長(cháng)城謠教案【精選6篇】
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的長(cháng)城謠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)城謠教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。
2、能力目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目標：初步了解中國抗日戰爭時(shí)期音樂(lè )作品的特點(diǎn)，體驗抗日時(shí)期我國人民的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
師：今天，我們的教室里來(lái)了許多的客人，讓我們用掌聲對客人的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
二、導入歌曲：
師：同學(xué)們，你們去過(guò)長(cháng)城嗎？那么，誰(shuí)能介紹一下長(cháng)城？（教師展示圖片，學(xué)生介紹萬(wàn)里長(cháng)城）
師：兩千多年來(lái)，這里曾記載著(zhù)中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過(guò)沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(cháng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。今天，我們就來(lái)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》。
三、創(chuàng )設情境，激情感受：
1、聆聽(tīng)歌曲《長(cháng)城謠》，初步感受抗日戰爭時(shí)期音樂(lè )作品的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)歌曲把你帶到了哪個(gè)年代？
生：抗日戰爭時(shí)期。
2、教師介紹作品的時(shí)代背景。
師：同學(xué)們說(shuō)的對！《長(cháng)城謠》是流行于20世紀三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬(wàn)里》所作的插曲，后因抗日戰爭爆發(fā)，影片沒(méi)有拍成，但歌曲卻被保留了下來(lái)，成為風(fēng)行全國的一首抗戰歌曲。
3、作者簡(jiǎn)介：
師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂(lè )家寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的音樂(lè )作品嗎？誰(shuí)能介紹一下作者的生平及作品？
生簡(jiǎn)介作者劉雪庵及其作品。（劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀中國音樂(lè )史上有影響力的愛(ài)國作曲家、音樂(lè )教育家和社會(huì )活動(dòng)家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀30年代寫(xiě)了鋼琴作品《中國組曲》;抗戰前創(chuàng )作過(guò)《早行樂(lè )》《何日君再來(lái)》等歌曲，七七事變后寫(xiě)過(guò)《長(cháng)城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線(xiàn)》等廣為流傳的抗戰歌曲。建國后，還根據古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》）
4、再次聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步體會(huì )感受歌曲情緒。
師：同學(xué)們，介紹得太好了！現在，再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，請同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受？表達了作者怎樣的思想感情？
生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛(ài)國熱情。
四、合作探究，學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲。（教師出示大譜表）同學(xué)們看歌曲中出現了哪些你們熟悉的音樂(lè )記號？這些音樂(lè )記號有什么作用？（4/4拍號，反復跳躍記號）
2、節奏練習：
師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現的音樂(lè )記號，現在再來(lái)觀(guān)察一下歌曲的節奏型。有一組節奏型在歌譜中反復出現了多次，你發(fā)現了嗎？誰(shuí)能邊劃拍邊讀出這組節奏？
�、倩竟澴嘈停�4/4 x x x x x ︱x . x x -︱（注意附點(diǎn)四分音符）
師：下面這組節奏我認為有一定的難度，你能讀出來(lái)嗎？
�、陔y點(diǎn)節奏型：4/4 ︱ x.x x.x︱
3、視唱歌譜：
�。�1）找找、唱唱旋律。
師：同學(xué)們，這么難的節奏你們都能讀拍準確，真是太棒了！下面，老師再來(lái)考考大家的眼力。請同學(xué)們找出歌譜中出現次數最多的那一句旋律，并唱一唱。
4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱
�。�2）隨琴視唱歌譜的第三樂(lè )句。
師：歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，除第三樂(lè )句外，其它三個(gè)樂(lè )句音調基本相同，只在句尾略加變化。第三樂(lè )句的旋律最與眾不同，你能試著(zhù)把它唱出來(lái)嗎？（自由練習，分組展示，相互糾正）
4/4 2 1 2 1 2 ︱5. 3 2 - ︱3 1 2 3 5 3 5 6 ︱i.6 i.3 ︱
�。�3）學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。
5、演唱歌曲：
�。�1）師：剛才同學(xué)們的表現非常的好。接下來(lái)，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開(kāi)，像打哈欠的狀態(tài)。
學(xué)生用Lu哼唱曲譜。
�。�2）朗讀歌詞（放樂(lè )曲伴奏帶），幫助學(xué)生理解歌曲意境。
師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著(zhù)按節奏有感情的.讀一遍？
�。�3）師：同學(xué)們朗讀的真有感情！那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著(zhù)唱一遍？（自由練習）
�。�3）重點(diǎn)指導“一字多音”的唱法。
師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現有幾個(gè)地方唱得不太理想。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對應兩個(gè)音，演唱的時(shí)候要注意。
�。�4）隨音樂(lè )完整演唱歌曲。
6、復聽(tīng)歌曲：
師：下面讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國人民發(fā)自肺腑的心聲。（放歌曲錄音）聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)：歌曲樂(lè )句間情緒和速度有什么變化？我們應該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現歌曲的情感？
7、歌曲處理：在演唱時(shí)開(kāi)頭兩句要充滿(mǎn)感情，頌揚家鄉的富饒美麗，第三句轉折，表現對敵人的仇恨，兩段的“當”和“鄉”從高到低，由強到弱處理要細膩，音要延長(cháng)，速度放慢，以表達內心的極度悲憤;第二段是呼吁人們抗戰，演唱時(shí)應表現出抗擊敵人的堅強決心，最后以漸慢的速度帶著(zhù)必勝的信念結束全曲。
8、有感情的演唱歌曲。
9、運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學(xué)們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺(jué)得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領(lǐng)眾合）
五、拓展延伸，情感升華。
師：其實(shí)在抗日戰爭時(shí)期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們在課堂中學(xué)唱過(guò)、聽(tīng)賞過(guò)或是在電影中聽(tīng)到過(guò)哪些呢？誰(shuí)能給大家唱一唱？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛黃河》
師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著(zhù)名的抗日歌曲，由田漢作詞，聶耳作曲，它鼓舞著(zhù)中國人民同日本帝國主義侵略者做英勇頑強的斗爭。新中國成立后，就把這首著(zhù)名的抗日歌曲定為《中華人民共和國國歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。
六、教師小結：
聽(tīng)著(zhù)這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著(zhù)那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國繁榮富強的明天而努力學(xué)習吧！
長(cháng)城謠教案 篇2
【教學(xué)目標】：
1、把握詩(shī)歌表現的主題，體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習朗讀詩(shī)歌，在反復朗讀中感悟詩(shī)情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的基本思想。
難點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】：
朗讀法、討論法、情景教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】：
一、情境導入
播放音樂(lè )《長(cháng)城謠》，長(cháng)城圖片
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下長(cháng)城呢？
長(cháng)城簡(jiǎn)介：秦始皇統一六國后，為防北邊匈奴，調動(dòng)軍民上百萬(wàn)人筑長(cháng)城，將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長(cháng)城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(cháng)城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現著(zhù)中華民族的偉大力量和堅強意志，長(cháng)城內外各族人民在無(wú)數次斗爭和長(cháng)期交往中，發(fā)生過(guò)許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著(zhù)歷代文人墨客為它們賦詩(shī)作畫(huà)，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫(huà)卷。
過(guò)渡：長(cháng)城，對我們每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)了，它是我們中華民族的象征，無(wú)論是身在祖國還是異鄉，它始終連著(zhù)華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長(cháng)城謠》，再次諦聽(tīng)游子的鄉音。
二、介紹作者：席慕容；寫(xiě)作背景
三、字詞快餐
焉(yān)支 隘(ài)口 蹲(dūn)踞 荒莽(mǎng) 焚(fén)起 敕(chì)勒川
四、朗讀節奏訓練（聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)朗讀詩(shī)歌應注意什么？）
盡管/城上城下/爭戰了一部歷史
盡管/奪了焉支/又還了焉支
多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊
你/永遠是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巔
冷眼/看人間恩怨
為什么/唱你時(shí)/總不能成聲
寫(xiě)你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)
敕勒川陰山下
今宵月色/應如水
而黃河/今夜仍然要從你
身旁流過(guò)
流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中
五、整體感知
全班同學(xué)朗讀全詩(shī)，思考并回答問(wèn)題
1、這首詩(shī)的主題意象是？
2、抒情主線(xiàn)是？
六、詩(shī)歌賞析
�。ㄒ唬├砬褰Y構，分析每小節講了什么內容？
�。ǘ⿲W(xué)習第一節
1、你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長(cháng)城”這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。
為什么說(shuō)長(cháng)城是”無(wú)情“、”冷眼“的？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節
1、長(cháng)城為什么會(huì )使詩(shī)人唱不成聲，寫(xiě)不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節表達了詩(shī)人對長(cháng)城的`什么情感？
3、”萬(wàn)里的軀體“，”千年的.面容“分別指什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三節
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩(shī)的？它和作者有何關(guān)系？與長(cháng)城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩(shī)的主題意象是長(cháng)城，為什么又寫(xiě)到了黃河？
3、詩(shī)歌結尾寫(xiě)黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，既然“不眠”，又何來(lái)的“夢(mèng)”呢？說(shuō)說(shuō)你的理解
�。ㄎ澹┖献魈骄�
�。ㄓ懻摚┻@首詩(shī)的意象最重要的是長(cháng)城，作者為什么要用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)長(cháng)城？
�。┬〗Y
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、背誦《長(cháng)城謠》
2、完成練習冊的相關(guān)內容
板書(shū)設計
長(cháng)城謠
席慕容
第一節，審視歷史，凸現長(cháng)城的滄桑
第二節，借助長(cháng)城，傾訴滿(mǎn)腔的熱忱思鄉之情
第三節，依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉思
長(cháng)城謠教案 篇3
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)習詩(shī)歌借物抒情的寫(xiě)法。
2、理解詩(shī)歌的主題。
能力目標：
1、體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、學(xué)習通過(guò)對詩(shī)歌意象的分析體會(huì )作者所抒發(fā)的感情。
情感目標：理解詩(shī)歌內容情感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
二、學(xué)情分析
本節課《長(cháng)城謠》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文版八年級下冊第二單元第六課《現代詩(shī)兩首》中的第一首�！冬F代詩(shī)兩首》都是臺灣著(zhù)名現代詩(shī)作家的作品，都體現了詩(shī)人的思鄉之情�！堕L(cháng)城謠》是一首詠物抒懷的詩(shī)歌，學(xué)習本詩(shī)，有助于培養學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的優(yōu)美。鮮明的節奏和和諧的韻律是培養學(xué)生個(gè)性化閱讀、獲取獨特情感體驗、培養學(xué)生愛(ài)國愛(ài)鄉情感的有效途徑。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。
2、學(xué)習通過(guò)對詩(shī)歌意象的分析體會(huì )作者所抒發(fā)的感情。
四、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)：
活動(dòng)1【導入】談話(huà)導入，介紹作者
一、導入新課，簡(jiǎn)介作者
1、導入：（展示圖片）長(cháng)城，想必大家都不陌生，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下長(cháng)城？（學(xué)生根據所搜集的材料回答）是啊，蜿蜒的長(cháng)城不僅是道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，而且也是中華民族的象征。歷史上曾有許多文人墨客為之吟唱，許多海外游子為之牽掛。今天，讓我們在臺灣女詩(shī)人席慕蓉的《長(cháng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽(tīng)游子的心聲。（板書(shū)標題作者）
2、介紹作者
席慕蓉：蒙古族女詩(shī)人，1943年生于四川，祖籍內蒙古，現居臺灣。她生于長(cháng)城腳下，在母親吟唱的《長(cháng)城謠》中長(cháng)大。1949年她被迫離開(kāi)故鄉，離開(kāi)長(cháng)城，去了臺灣，每次想家鄉時(shí)，她就吟唱兒時(shí)入夢(mèng)的民謠——《長(cháng)城謠》聊解思鄉之苦。這種濃郁的思鄉戀?lài)�，終于在1979年噴薄而出，形諸筆端，寫(xiě)下了《長(cháng)城謠》這首詩(shī)。抒寫(xiě)思鄉戀?lài)閼咽窍饺卦?shī)歌的重要主題之一。十三歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，第一部詩(shī)集是《七里香》。她的.詩(shī)多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁。寫(xiě)得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。（學(xué)生自學(xué)并匯報所了解的席慕容）
詩(shī)人的故鄉，是她詩(shī)中的“刺勒川，陰山下”，那個(gè)莽莽蒼蒼的內蒙古大草原�？墒且驗槊\的安排，她不在那出生，也從未到過(guò)故鄉。作為多情的詩(shī)人，故鄉是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中、在詩(shī)中盡情抒發(fā)自己的鄉思鄉愁。此詩(shī)就是在此種情境下寫(xiě)成的。下面，我們一起來(lái)感受詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的，對祖國對故鄉的一片深情。
活動(dòng)2【講授】二、朗讀吟誦引感知
�。ㄒ唬┙處熍錁�(lè )范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出節奏和重音，感知作者的感情。
追問(wèn)：你覺(jué)得朗讀這首詩(shī)應該用什么樣的語(yǔ)調，是激情澎湃呢，還是沉吟舒緩？
對，沉吟舒緩！因為這首詩(shī)主要抒發(fā)自己的鄉思鄉愁，有淡淡的哀愁于其中。
�。ǘ┲该錁�(lè )朗讀，正音。
提問(wèn)：詩(shī)中主要選取的意象是什么？（長(cháng)城）
本詩(shī)運用了什么樣的寫(xiě)作手法？（詠物抒懷）
�。ㄈ┥宰x詩(shī)歌，想想每節詩(shī)都寫(xiě)了些什么內容？表達了作者怎樣的情感？
�。鞔_：第一節著(zhù)重寫(xiě)長(cháng)城的歷史，充滿(mǎn)滄桑之感;第二節抒發(fā)作者對長(cháng)城的依戀和贊美之情;第三節寫(xiě)夢(mèng)回故鄉，表達自己的思鄉之情）
二、理解詩(shī)歌的意境
�。ㄒ唬┢纷x第一小節
1、全班男生朗讀第一小節
師：詩(shī)中說(shuō)長(cháng)城上征戰了一部歷史，那是怎樣的一部歷史呢？我們先看一個(gè)短片（播放視頻）
�。▽W(xué)生用“長(cháng)城……曾經(jīng)……”的句式說(shuō)一說(shuō)感受）
師：你從詩(shī)中的哪處能夠感受到呢？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句及重點(diǎn)字詞的理解）
預設答案：奪 還（“奪、還&”與前文的“爭戰了一部歷史”相對應。凡有“爭戰”便有殺戮，看到血流成河、尸橫遍野的場(chǎng)景，人的心情往往感到非常沉重。）
無(wú)情（長(cháng)城作為一個(gè)沒(méi)有生命的建筑，見(jiàn)證了這里發(fā)生的是是非非、恩恩怨怨。雖言無(wú)情，實(shí)則飽含了痛苦和血淚。作者運用擬人的.修辭，突出了長(cháng)城是中華民族滄桑歷史的見(jiàn)證。）
你（用第二人稱(chēng)“你”，仿佛長(cháng)城就在眼前，直接傾瀉內心激蕩的情感，感情強烈。）
2、指名學(xué)生有感情的朗讀第一小節
�。ǘ┭凶x第二小節
師：長(cháng)城雖然飽經(jīng)滄桑，而作者卻對長(cháng)城充滿(mǎn)依戀與贊美之情，那么作者是怎樣抒發(fā)這種感情的呢？
1、四人一小組，將自己最喜歡的句子讀給組員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己從文字中讀到了什么？
師（預設問(wèn)題）：（1）作者想不想吟唱和書(shū)寫(xiě)長(cháng)城呢？可為什么不能呢？
�。�2）為什么一提起長(cháng)城作者心中便有烈火焚起？
�。�3）這種情感是怎樣傳遞出來(lái)的？
2、指名學(xué)生朗讀第二小節
�。ㄈ┢纷x第三小節
師：經(jīng)歷了內心烈火的焚起，時(shí)空轉換，作者的思緒又到了哪里？（學(xué)生回答：蒙古草原）
1、女生齊讀第三小節
在作者的想像中故鄉美嗎？你從哪些字句可以感受到？你能用自己的話(huà)描述一下作者想象中的畫(huà)面嗎？（指名學(xué)生描述）
師（預設問(wèn)題）：“應”是什么樣的語(yǔ)氣？“不眠”和“夢(mèng)中”是否矛盾？為什么？
2、指名學(xué)生有感情的朗讀第三小節
師：想你念你輾轉難眠，何日才能相見(jiàn)？全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉之情躍然紙上，令人動(dòng)容�，F在我們全班一起有感情地來(lái)朗讀這首詩(shī)。
四、拓展延伸
鄉愁
席慕容
故鄉的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)
永不老去
閱讀《鄉愁》，思考:
�。�1）《鄉愁》與《長(cháng)城謠》都抒發(fā)了怎樣的思想感情？
�。�2）兩首詩(shī)分別借助了什么意象來(lái)抒發(fā)作者的思想感情？（指名學(xué)生朗讀并回答問(wèn)題）
葉落歸根，倦鳥(niǎo)歸巢，大家是否期盼詩(shī)人有一天能真正回到故鄉呢？（是！我們多么希望遠在異鄉的海外游子能夠早日歸來(lái)啊。）作者的歸鄉之情要什么時(shí)候才能實(shí)現呢？（祖國統一）兩岸統一，不僅是海外游子的夙愿，也是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的共同心聲。
長(cháng)城謠教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解兒歌內容，知道長(cháng)城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
1、請家長(cháng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(cháng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城
1、你去過(guò)(或聽(tīng)說(shuō)過(guò))長(cháng)城嗎?你心目中的長(cháng)城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(cháng)城。如：長(cháng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(cháng)城，多少人造的長(cháng)城，長(cháng)城有多長(cháng)，長(cháng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習一首有關(guān)長(cháng)城的兒歌《長(cháng)城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請幼兒欣賞
2、提問(wèn)：“脊梁”是什么意思?為什么說(shuō)長(cháng)城是“山上一道脊梁”呢?長(cháng)城是誰(shuí)造的?“好兒郎”指誰(shuí)?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
長(cháng)城謠
長(cháng)城長(cháng)城長(cháng)長(cháng)
筑起一道城墻
長(cháng)城長(cháng)城高高
山上一道脊梁
多么高?頂天高，
多么長(cháng)，萬(wàn)里長(cháng)。
要問(wèn)長(cháng)城是誰(shuí)造?
中華民族好兒郎。
教學(xué)反思：
語(yǔ)言是人與人交往的.一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的.水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習、鍛煉、應用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
長(cháng)城謠教案 篇5
教材分析
這是人類(lèi)音社高中《音樂(lè )》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂(lè )要素節奏、旋律的基本知識和要點(diǎn)，以及中國歷史歌曲《長(cháng)城謠》。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對節奏和旋律在音樂(lè )中的作用有進(jìn)一步的了解和認識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習音樂(lè )要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂(lè )作品《長(cháng)城謠》入手，引導學(xué)生運用節奏和旋律知識，體會(huì )和感受其在音樂(lè )作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂(lè )的表現手段入手，分析理解作品。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、學(xué)習音樂(lè )要素的知識的重要性，了解節奏和旋律要音樂(lè )中的作用，更深刻地感受和理解音樂(lè )作品。
2、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節奏和旋律的基本知識和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問(wèn)。
�。ǘ┬蕾p音樂(lè )作品《長(cháng)城謠》
1、導言：運用節奏和旋律要素，感受不同節奏的組合和旋律線(xiàn)的進(jìn)行，在音樂(lè )作品中表現出的不同情感。
2、簡(jiǎn)介作品：歌曲《長(cháng)城謠》是流行于我國抗戰時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農詞，作于1937年，原是潘孑農所編電影劇本《關(guān)山萬(wàn)里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫(xiě)法上和《孟姜女》一類(lèi)傳統民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調式。
3、播放歌曲錄音后，請學(xué)習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線(xiàn)進(jìn)行的要求。
5、請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂(lè )句、單二段體曲式結構），學(xué)生分析歌曲旋律線(xiàn)的進(jìn)行，并作不同旋律線(xiàn)表達不同情感的比較。
6、教師小結：上行旋律往往表現高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《長(cháng)城謠》
1、學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線(xiàn)的進(jìn)行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------||試唱，請學(xué)生作不同旋律線(xiàn)進(jìn)行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、教師歸納：旋律要素對音樂(lè )作品的作用和影響。
�。ㄋ模┮魳�(lè )作品中節奏的分析和比較
1、試分析歌曲中第二、三樂(lè )句節奏的'松緊，對情感表達的作用和影響。
2、播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結拜”和“抗婚”兩段樂(lè )曲片斷，請學(xué)生作節奏的比較認識。教師可將兩段樂(lè )曲的節奏的松緊，作反向調換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強學(xué)生對節奏在音樂(lè )中作用的認識。
3、教師小結：表現婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節奏比較松，音的時(shí)值長(cháng)一些，音與音連接較松馳。表現激動(dòng)、緊張的情緒，節奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)總結
音樂(lè )要素節奏和旋律在音樂(lè )中的作用是很大的，不同的節奏結合和旋律的進(jìn)行，表達情感是不一樣的。學(xué)習音樂(lè )要素，了解其在音樂(lè )中的表現手法，會(huì )使我們更深刻地理解音樂(lè )，并從中得到更多美的享受。
長(cháng)城謠教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》體驗抗日時(shí)期我國人民愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習表現質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（約10分鐘）
�。�1）復習演唱前面學(xué)習過(guò)的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學(xué)習的歌曲。
�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習新歌（約30分鐘）
�。�1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨唱錄音）。
D、調查了解學(xué)生對這首歌曲的`熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進(jìn)行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。
A、請學(xué)生分析歌曲的節奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時(shí)要注意節奏的樂(lè )句。
C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學(xué)習歌曲的曲調。
A、學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲試著(zhù)視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”（可用手勢來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè )句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線(xiàn)”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習。
�。�4）學(xué)習歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè )器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個(gè)樂(lè )句。
3、小結（約5分鐘）
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè )器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節課的任務(wù)或課下的樂(lè )器練習任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂(lè )課標解讀》案例）。譜例、基本節奏句型和歌曲的旋律線(xiàn)未轉摘。
教學(xué)反思：
這節課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習新歌的'方法，從學(xué)習的過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節放到學(xué)習歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習新歌方法改變了傳統的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對歌曲的認知規律。
在學(xué)習歌曲曲譜的時(shí)候，先從節奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實(shí)可行。用類(lèi)似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線(xiàn)”的方法，使學(xué)習讀譜與身體動(dòng)作相結合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
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