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農村地區學(xué)齡前兒童教育情況調研報告
萬(wàn)年縣地處江西省東北部，鄱陽(yáng)湖東南岸，南鄰華東交通樞紐鷹潭，北靠瓷都景德鎮，皖贛鐵路縱貫南北，國道206線(xiàn)穿境而過(guò)�？h始建于明朝正德7年(公元1512年)，因縣治于萬(wàn)年峰下而得名。全縣轄6鎮6鄉，現有人口36.5萬(wàn)人，幅員1139.65平方公里。其中4—7歲學(xué)齡前兒童2萬(wàn)多人，他們的學(xué)前教育現狀牽動(dòng)人心。
一、農村學(xué)前兒童教育現狀
隨著(zhù)農村產(chǎn)業(yè)結構調整、勞動(dòng)力轉移、勞務(wù)輸出等多種經(jīng)濟形態(tài)的出現，不但改變了舊有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式、思維意識形態(tài)，也在一定程度上影響著(zhù)農村兒童的教育狀況，相比較城鎮同齡兒童的學(xué)前教育情況而言，當前我縣農村學(xué)前兒童的教育狀況主要呈現以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、家庭指導落后，學(xué)前教育意識差
萬(wàn)年縣農村28萬(wàn)人口中，初中文化普及率達56%，高中文化普及率達26%，有相當一部分農村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務(wù)教育程度。這種文化水平現狀直接影響并制約著(zhù)他們對下一代的學(xué)前教育觀(guān)念，在一定程度上削奪了學(xué)前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個(gè)教育體系的賽程起跑線(xiàn)上。
2、師資力量薄弱，學(xué)前教育普及率低
經(jīng)調研統計，當前我縣農村兒童的學(xué)齡前教育場(chǎng)所大部分是各種小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，既有師范類(lèi)畢業(yè)生,也有高、初中畢業(yè)生，甚至還有30、40歲的農村家庭婦女;教學(xué)設備和教學(xué)場(chǎng)地有正規的,也有十分簡(jiǎn)陋的，一個(gè)農家小院、十幾張小桌、幾個(gè)塑料玩具、幾本小人書(shū)就是農村孩子們對童年時(shí)光的全部回憶，而衛生、安全設備就更無(wú)法達到應有的標準水平，這樣的師資教育資源對正在成長(cháng)發(fā)育、迫切渴求感知外界事物的孩子來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，同時(shí)對家長(cháng)而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。
3、社會(huì )關(guān)注缺失，學(xué)前教育提升速度慢
隨著(zhù)全社會(huì )對《婦女兒童發(fā)展綱要》的逐步貫徹、實(shí)施，更多的人開(kāi)始關(guān)心、關(guān)注婦女兒童發(fā)展事業(yè)，但相對貧困兒童就學(xué)、弱勢婦女維權等較為熱點(diǎn)的話(huà)題，農村兒童的學(xué)前教育還沒(méi)有受到其應有的重視和關(guān)注，從而在農村中無(wú)法營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍，導致學(xué)前教育十幾年如一日，進(jìn)展緩慢。
4、制度建設松散，學(xué)前教育缺乏統一標準
在我國，學(xué)齡前兒童主要指3—7歲未達到上學(xué)年齡的兒童，這樣的兒童應該在什么時(shí)候進(jìn)入學(xué)前教育、接受何種科目的學(xué)前教育以及學(xué)前教育應分幾個(gè)階段在當前都沒(méi)有相應的制度規范，也缺乏一定的指導參考，對于生活條件較為堅苦的農村而言，難免使家長(cháng)產(chǎn)生受不受學(xué)前教育都行，接受好的教育和一般的沒(méi)有差別的想法。
二、形成當前現狀的主要原因
通過(guò)對掌握材料的仔細分析，我們發(fā)現，當前農村兒童學(xué)前教育另人堪憂(yōu)現狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個(gè)體思想認識上的，也有經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境誘因產(chǎn)生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：
1、農村經(jīng)濟相對落實(shí)，家長(cháng)不愿支付兒童學(xué)前費用
在我縣農村,3—7歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時(shí)間和能力照顧、扶養，他們在育兒中考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應該接受什么樣的啟萌教育。在我縣農村中，一個(gè)孩子每個(gè)月的托兒費大約在幾十元左右，很多農村家庭不愿將孩子送入到正規的學(xué)前教育機構，認為這是一筆可以節省的費用，不想花冤枉錢(qián)。
2、農村文化程度相對較低，對學(xué)前教育意識不強
通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)統計，認為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩(shī)，等上小學(xué)后再正規學(xué)習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學(xué)前教育的占25%，認為孩子必須接受正規學(xué)前教育的只占15%，這個(gè)數字充分體現了當前我縣農村整體對兒童學(xué)前教育觀(guān)念的滯后，反映了各有關(guān)部門(mén)對農村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強。
3、農村外出務(wù)工人員較多，對特殊兒童管理不善
近年來(lái)，勞務(wù)輸出逐漸成為農村富余勞動(dòng)力改變傳統生產(chǎn)模式、實(shí)現致富的重要途徑，國家及全縣各級政府也提供了相應的優(yōu)惠政策，確保農民能夠走出貧困、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟。在農村經(jīng)濟及生活水平提高的同時(shí)，我們也看到農村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來(lái)越多，這部分孩子一般都由父母托付給親屬、朋友照顧，因此無(wú)法進(jìn)入正規的學(xué)前教育機構，或者是因為和父母共同生活在異地而很難進(jìn)入當地的正規學(xué)前教育機構，所以大部分特殊兒童都處在了學(xué)前教育的夾縫之中，無(wú)論是在思想道德教育、品質(zhì)性格塑造都是百害無(wú)一利的。
4、農村性別差異仍然存在，兩性?xún)和芙逃痪?/p>
在農村接受正規學(xué)前教育的兒童中，我們看到男童的數量大約為女童的2倍還多，通過(guò)訪(fǎng)談我們也了解到，在農村男女性別之間的差異確實(shí)仍然存在，很多家長(cháng)在對孩子接受學(xué)前教育的問(wèn)題上也存在男女選擇現象，很少有家長(cháng)愿意讓女童到正規學(xué)前教育機構就學(xué)，因此經(jīng)常在農村看到小女孩照看著(zhù)更小的孩子，或是幫助家里做一些力所能及的活計。這種現象不但反映了當前農村在宣傳、落實(shí)男女平等基本國策上還存在的問(wèn)題，更將導致相當長(cháng)一段時(shí)間內兩性?xún)和酥羶尚越逃l(fā)展的不平衡，降低整個(gè)民族素質(zhì)的發(fā)展潛力。
三、針對農村兒童學(xué)前教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議
農村兒童學(xué)前教育是孩子接受正規教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹(shù)立人生品格的開(kāi)端，是九年義務(wù)教育體系的基礎，至關(guān)重要。要想改變當前農村兒童學(xué)前教育現狀不可能是一朝一夕的事情，更不能搞“一刀切”的方式，密切關(guān)注、不斷嘗試、符合實(shí)際才是可行之道，下面淺談幾點(diǎn)建議：
1、加強宣傳力度，形成良好氛圍
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)集體生活中逐漸培養起來(lái)的。”良好的學(xué)前教育不但可以讓孩子在集體生活中學(xué)習知識，同時(shí)也能讓他們從小就樹(shù)立高尚的心靈，在人生的征程中樹(shù)立正確的目標，有堅定的理想信念。加大農村兒童學(xué)前教育宣傳是當前首要工作，只要每個(gè)農村家庭都能夠充分認識到學(xué)前教育的重要性，那么這項事業(yè)將會(huì )大有可為，同時(shí)加大宣傳也必將在全社會(huì )形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學(xué)的目的和意義。
2、聯(lián)系職能部門(mén)，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展
婦兒工委、教育、婦聯(lián)、青年團等相關(guān)職能部門(mén)應該從各自的角度出發(fā)，發(fā)揮職能作用，體現服務(wù)特色，充分協(xié)調，密切聯(lián)系，在農村兒童學(xué)前教育工作中找到切合實(shí)際的突破口，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。
3、拔付專(zhuān)項資金，建立貧困救助機制
當前在我縣還沒(méi)有建立一套行之有效的農村兒童學(xué)前教育機制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對貧困家庭的救助機制，才能把兒童學(xué)前教育這項工作更好的規范化、系統化、合理化、人性化。同時(shí)通過(guò)拔付專(zhuān)項資金專(zhuān)款專(zhuān)用，還可以確保整個(gè)學(xué)前教育機制的建立運行，更從社會(huì )救助的角度幫助農村的貧困學(xué)齡前兒童就學(xué)、入托，解決他們的實(shí)際困難。
4、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓，提高從業(yè)人員素質(zhì)
針對農村學(xué)前教育師資力量薄弱的問(wèn)題，可以通過(guò)勞動(dòng)、職業(yè)教育等部門(mén)開(kāi)設幼兒師范教育課堂，聘請專(zhuān)業(yè)講師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓的方法予以解決，對部分邊遠地區的幼兒學(xué)前教育機構也可以采取專(zhuān)業(yè)人員下鄉指導，幫助提高幼兒教學(xué)水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會(huì )推動(dòng)該項從業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平提升，給孩子創(chuàng )造良好的生活、學(xué)習、游戲環(huán)境。
5、加強審批審核，整合學(xué)前教育資源
萬(wàn)年縣農村兒童學(xué)前教育班還存在一個(gè)較為顯著(zhù)的特點(diǎn)，那就是規模達標的不多，建議有關(guān)部門(mén)今后對于營(yíng)利性托兒班的營(yíng)業(yè)審批中，明確標準，提高門(mén)檻，對不符合的一概不予批準營(yíng)業(yè)，同時(shí)加大現有幼兒機構的整合管理，適當撤銷(xiāo)、合并，繼續加強安全、衛生、教學(xué)設備上監督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長(cháng)放心滿(mǎn)意的幼兒之家。
總體看來(lái)，當前我縣農村學(xué)前兒童的教育情況不容樂(lè )觀(guān)，各項配套措施、制度還不夠完善，在當前及今后一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間內，各相關(guān)部門(mén)還應該在農村兒童的學(xué)前教育問(wèn)題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城里的孩子和鄉下的孩子一樣擁有科學(xué)幼教的童年，站在發(fā)育成長(cháng)的同一起跑線(xiàn)上，讓祖國的每一朵花蕾都綻放的更加鮮艷。
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