農村中小學(xué)生道德現狀調研報告
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，農村中小學(xué)生發(fā)育普遍提前，為他們的健康成長(cháng)奠定了良好的基礎。但因中小學(xué)生心理發(fā)育的滯后性與生理發(fā)育的超前性的矛盾，引發(fā)了中小學(xué)生思想道德方面諸多問(wèn)題。如社會(huì )公德意識滑坡、尊師節儉意識差、厭學(xué)情緒及“早戀”等，必須認真解決。
其一，社會(huì )公德意識薄弱。“改革、開(kāi)放”使我國經(jīng)濟突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。但因市場(chǎng)經(jīng)濟正處在與計劃經(jīng)濟的接軌階段，不可避免地產(chǎn)生某些負面效應，“一切向錢(qián)看”的思潮嚴重侵蝕著(zhù)中小學(xué)生的心靈，這是社會(huì )原因。學(xué)校教育和家庭教育的不力也是重要的原因。有的家長(cháng)熱衷于抓經(jīng)濟而忽視子女教育。有的認為“樹(shù)大自直”，對孩子的思想道德方面的總是視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，放任自流，從而助長(cháng)了孩子不良行為的發(fā)展。另外，學(xué)校德育教育的不健全，也是中小學(xué)生思想道德滑坡的重要原因。長(cháng)期以來(lái)，因迫于社會(huì )輿論的壓力，有的中小學(xué)口頭上。喊的是“素質(zhì)教育”，行動(dòng)上卻大搞“升學(xué)教育”，以至學(xué)校德育工作或形同虛設，或流于形式，只做表面文章，從而導致中小學(xué)生思想道德問(wèn)題不能得以解決。
要解決上述問(wèn)題，必須大力加強精神文明建設。社會(huì )、學(xué)校應大力弘揚“助人為樂(lè )”、“見(jiàn)義勇為”等傳統美德，為青少年的成長(cháng)創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育，必須把思想道德教育擺在首位，重視青少年社會(huì )公德意識的培養。同時(shí)，教師、家長(cháng)必須言傳身帶，率先垂范，潛移默化地熏陶，使青少年從師長(cháng)的身上找到做人的規范。
其二，尊師意識差。“尊敬師長(cháng)”，是中華傳統美德，是中小學(xué)生的行為規范。但近年來(lái)，因種種原因，出現了師生關(guān)系淡漠乃至情緒對立現象。造成上述現象的原因是多方面的。一是教師社會(huì )地位不高。改善師生關(guān)系、增強中小學(xué)生的尊師意識是系統工程。國家必須制訂切實(shí)可行的法規，不斷加大教育投入，確保農村中小學(xué)教師的工資發(fā)放，改善教師的工作條件和生活條件。各行各業(yè)要樹(shù)立“尊師重教”風(fēng)尚，真正使教師職業(yè)成為全社會(huì )羨慕的職業(yè)，在全社會(huì )形成“尊師重教”的氛圍。教師必須不斷加強師德修養和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自素質(zhì)，為人師表，建立新型師生關(guān)系，樹(shù)立良好的師表形象，成為學(xué)生的楷模，以密切師生關(guān)系。
其三，學(xué)生節儉意識差�；ㄥX(qián)大手大腳，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，是當代農村中小學(xué)生的另一傾向。如有的“零嘴”不斷，有的`甚至汽水噴同學(xué)，遭踏父母的血汗錢(qián)。造成上述現象的原因有三：一是家長(cháng)的“補償心理”。覺(jué)得前幾年條件差，自己的童年很寒酸，不能讓孩子再過(guò)那種窮日子。二是“攀比心理”。寧可自己省吃?xún)�用，也不讓孩子在同齡人面前低人一等，于是“打腫了臉充胖子”。三是學(xué)校教育不力。教師們認為那是學(xué)生的私事，該由家長(cháng)管。
解決上述問(wèn)題，關(guān)鍵在于提高家長(cháng)的認識。要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校等到形式對家長(cháng)進(jìn)行培訓，從而使家長(cháng)對孩子“愛(ài)而不溺”，從小培養孩子的節儉意識。學(xué)校社會(huì )應大力弘揚“節儉光榮，浪費可恥”的社會(huì )風(fēng)尚，為青少年的成長(cháng)創(chuàng )造良好的社會(huì )氛圍。
其四，厭學(xué)情緒呈上升趨勢。青少年厭學(xué)的原因是多方面的。一是“急功近利”，急于賺錢(qián)。在利益的誘惑下，有的家長(cháng)鼓勵孩子輟學(xué)賺錢(qián)。一是“應試教育”思潮的影響，教師往往把目標定在培養“尖子生”上。結果，許多學(xué)生因學(xué)習“不跟班”而喪失學(xué)習信心。一是因學(xué)籍管理的弊端，一些輟學(xué)生仍能輕而易舉地獲得學(xué)歷證書(shū)等。但筆者認為，上述原因仍是表象。造成農村中小學(xué)生厭學(xué)的根本原因是新的“讀書(shū)無(wú)用論”。有的大學(xué)生找不到理想的工作，而某些素質(zhì)低下的人卻能通過(guò)非正常渠道找到一份好工作。對此，家長(cháng)、學(xué)生只能無(wú)奈地慨嘆。試想“學(xué)好數理化不如有個(gè)好爸爸”，誰(shuí)還肯發(fā)憤讀書(shū)?因此，要從根本上解決農村中小學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，出路仍寄希望于改革。只有革除“人事制度”、“用工制度”的弊端，任人為賢、量材使用，能者上、庸者下，才能激發(fā)農村中小學(xué)生的讀書(shū)積極性。
其五，“早戀”現象。據有關(guān)調查顯示，隨著(zhù)農村物質(zhì)、文化水平的提高，農村中小學(xué)生的“性”意識覺(jué)醒提前。中小學(xué)生“性”行為呈逐年上升趨勢。青少年“早戀”現象是社會(huì )產(chǎn)物。首先不健康影視、書(shū)刊、網(wǎng)吧等，對青少年的不良行為起了推波助瀾的作用。其次，是“性教育”的不力：社會(huì )缺少積極的、行之有效的“性教育”措施;父母談“性”色變的傳統觀(guān)念;學(xué)校“性教育”的形式主義等，都不利于青少年的健康成長(cháng)。
對農村中小學(xué)的“早戀”現象，必須持積極的疏導方針。一方面，對農村中小學(xué)生的“早戀”現象不必大驚小怪。另一方面，要對中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，進(jìn)行正確的性道德、性觀(guān)念教育，進(jìn)行積極向上精神和報效祖國的愛(ài)國主義教育，使他們把旺盛的精力用于學(xué)習，從而健康地成長(cháng)。
其六、“網(wǎng)戀”現象。隨著(zhù)農村電腦的增多、網(wǎng)絡(luò )的普及，一些中小學(xué)生開(kāi)始迷戀“網(wǎng)絡(luò )”。有的因上網(wǎng)影響了健康，有的因上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)。對此，許多家長(cháng)憂(yōu)心忡忡，無(wú)可奈何。網(wǎng)絡(luò )世界為青少年認識世界開(kāi)啟了一扇窗口，使他們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，提高了能力，但是，因為他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)正處在逐漸形成階段，缺乏辨別是非的能力，經(jīng)不起強刺激和低級趣味的誘惑，有的在網(wǎng)絡(luò )世界迷失了自我。
要解決上述問(wèn)題，需要社會(huì )各界的積極配合。一方面，家長(cháng)必須切實(shí)加強對家庭電腦的管理，對子女進(jìn)行正確的教育、監控和引導，干預孩子無(wú)節制的上網(wǎng)。學(xué)校應加強政治思想工作，教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，倡導“文明上網(wǎng)”，拒絕色情誘惑，爭當文明青少年。另一方面，軟件開(kāi)發(fā)商應多生產(chǎn)有利于青少年身心健康的軟件，使他們從中學(xué)到知識，增長(cháng)才干，陶冶情操，健康成長(cháng)。社會(huì )應進(jìn)一步加強對網(wǎng)吧的監管，不斷凈化網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)，為青少年營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境。
綜上所述，農村中小學(xué)生存在的種種不良傾向;是社會(huì )主義初級階段各種社會(huì )矛盾在學(xué)校的反映。我們深信，只要不斷深化改革，認真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強中小學(xué)生思想道德建設的系列指示，一定能使農村中小學(xué)沿著(zhù)正確的辦學(xué)方向前進(jìn)，從而使農村中小學(xué)生健康地成長(cháng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
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