學(xué)校教育調研報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的學(xué)校教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校教育調研報告1
一、我校教育教學(xué)的現狀
近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。但是，通過(guò)調研，我們發(fā)現當前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理不規范、不細致
教務(wù)處忙于上傳下達，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規范、不細致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
�。ǘ⿲W(xué)生兩級分化嚴重
我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生層次差異表現尤為突出。
�。ㄈ⿴熧Y水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(cháng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。
�。ㄋ模┎糠终n堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)基本條件急需繼續改善。近幾年來(lái)，在各級各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。┙逃虒W(xué)質(zhì)量監測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
�。ㄆ撸┙炭蒲袥](méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
�。ò耍⿲�(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差。
�。ň牛┏壌蟀喱F象嚴重，致使老師超負荷運轉，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強執行力。
�。ǘ┙處熽犖椴环�定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續發(fā)展。
�。ㄈ⿻�(huì )議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
�。ㄎ澹┱n程的設置不夠科學(xué)，不符合農村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準備，學(xué)生收效甚微。
�。┙逃虒W(xué)經(jīng)費投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng )造適應教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話(huà)。然而，目前我�；窘ㄔO尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
�。ㄆ撸┏壌蟀喱F象嚴重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
�。ㄒ唬┘訌姟耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟�，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。
在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對老師既要注重“用”，更要注重“養”。在“用”上體現教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現教師的職業(yè)成就；在“養”上積累教師的精神財富，在“養”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內涵。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè )于奉獻、勇于創(chuàng )新的教職工隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養機制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
�。ㄈ﹫远ㄓ藶楸�，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。
�。�1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執行小學(xué)生行為規范守則，繼續開(kāi)展長(cháng)江小學(xué)一日行為規范教育，使學(xué)生養成良好的道德行為規范。
�。�2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
�。�3）加強學(xué)生心理健康教育。培養學(xué)生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì )適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
�。ㄋ模﹫远ń虒W(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀(guān)，規范管理，改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
�。�1）常規教學(xué)環(huán)節實(shí)現整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。
�。�2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監控，從評價(jià)層面抓過(guò)程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng )新。
�。�3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規范管理，以規范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過(guò)理順教材體系，力求無(wú)縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)
展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續教育打下基礎。
�。�4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開(kāi)展以課例研討為載體的教研活動(dòng)，通過(guò)考核課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強教研活動(dòng)的針對性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。
�。�5）根據課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。
�。�6）加大現代教育技術(shù)的運用和研究力度。充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨特作用。
�。�7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習目標，加強學(xué)習方法指導和良好學(xué)習習慣的培養；通過(guò)舉辦各種學(xué)科競賽活動(dòng)和組織學(xué)生參與各級各類(lèi)的競賽活動(dòng)，增加學(xué)生的成功體驗，進(jìn)而增強學(xué)習信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習競爭意識與能力。
�。ㄎ澹﹫远ǹ蒲信d校信念。
�。�1）立足教師，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，揚長(cháng)補短，并將自己的特長(cháng)與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結合。倡導教師在站穩站好講臺的基礎上，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結，認真撰寫(xiě)科研論文。
�。┘訌妼W(xué)生讀的指導，建設書(shū)香校園。一是保證學(xué)生晨讀時(shí)間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書(shū)角。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。
面對新工作，迎接新挑戰，我們將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次，促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
學(xué)校教育調研報告2
20xx年，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區屬各校（園）的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了專(zhuān)項調研。調研組聽(tīng)取了學(xué)校的專(zhuān)項匯報，組織了教師的問(wèn)卷調查，了解基層教師的心聲。調研中我們分別針對每所學(xué)校教育科研發(fā)展情況進(jìn)行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專(zhuān)業(yè)性的建議，給學(xué)校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。
一、調查目的
進(jìn)入新世紀，教育現代化建設已進(jìn)入內涵發(fā)展階段，在一個(gè)區域內推進(jìn)教育內涵發(fā)展，有許多問(wèn)題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰略，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調查研究、科學(xué)實(shí)驗的基礎上進(jìn)行科學(xué)決策。區域教育科研建設已成為推進(jìn)區域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了調研。為充分了解本區中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現狀，進(jìn)一步加強和改進(jìn)科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，總結其成功的經(jīng)驗，發(fā)現其發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題，為整體推進(jìn)全區教育科研的可持續發(fā)展提供客觀(guān)的依據。
本次調研，普選了全區20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所、小學(xué)11所、特殊教育學(xué)校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問(wèn)卷調查結合的方法。圍繞對學(xué)校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開(kāi)展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現狀、學(xué)校如何開(kāi)展課題研究等問(wèn)題與各校（園）領(lǐng)導進(jìn)行了座談匯報；就個(gè)人教科研的體驗、開(kāi)展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓情況在教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
二、調研內容
此次調研的內容主要包括：
1、了解目前全區教育科研現狀（成績(jì)和存在的問(wèn)題）
2、對學(xué)校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現代技術(shù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經(jīng)費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。
三、學(xué)校教科研隊伍現狀
對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱(chēng)結構、執教年級及所教學(xué)科情況。從統計數據可以看出：
1、科研骨干隊伍年輕化。
通過(guò)調研數據，我們發(fā)現：
從學(xué)校教師隊伍的構成來(lái)看，所調研學(xué)校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個(gè)年齡層教師呈現梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動(dòng)教育科研進(jìn)程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。
2、職稱(chēng)水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗。參加問(wèn)卷的教師中，有高級職稱(chēng)（中學(xué)高級）的4人，占總人數的2%；中級職稱(chēng)中一2人，小高86人，占總人數的46%；初級職稱(chēng)中二7人，小一63人，小二10人，占總人數的42%；無(wú)職稱(chēng)青年教師20人，約占總人數的10%。教師隊伍職稱(chēng)結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。
3、從所教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文教師97人，占總人數的50、5%；由此可見(jiàn)，在教育科研隊伍中，語(yǔ)文教師居多。數學(xué)教師44人，占總人數的22、4%；綜合學(xué)科教師占總人數的27、1%。在綜合學(xué)科中，又以英語(yǔ)學(xué)科教師居多，說(shuō)明在綜合學(xué)科中，英語(yǔ)教師還是具備一定的教研科研能力的。
4、從任教的年段情況來(lái)看，小學(xué)教師開(kāi)展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學(xué)中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。
四、學(xué)校教科研情況分析
1、尋求合作。
要把一種理念、一種方案付諸于實(shí)踐，并且在這個(gè)基礎上總結、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學(xué)校管理部門(mén)、教育行政管理部門(mén)的支持和幫助，以創(chuàng )造一個(gè)良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實(shí)踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學(xué)校教科研的健康發(fā)展。東湖區教育科研的多年實(shí)踐表明，尋求三個(gè)結合，是建立樂(lè )于合作研究群體的有效載體：一是基層學(xué)校與教研、科研機構的結合；二是基層學(xué)校教師（實(shí)踐）與高校、科研院所專(zhuān)家學(xué)者（理論）結合；三是學(xué)術(shù)因素與非學(xué)術(shù)因素（特別是利用當地人力資源）的結合。通過(guò)這三個(gè)結合，既發(fā)揮了高校、科研院所的專(zhuān)家學(xué)者和教研、教科研機構的教研員、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學(xué)校、特別是一線(xiàn)教師所具有的實(shí)踐方面的特長(cháng)。
尤其是充分調動(dòng)和利用好江西本土教育教學(xué)理論研究方面的專(zhuān)家和學(xué)者資源，博采眾家之長(cháng)，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關(guān)鍵。東湖區近幾年來(lái)所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結合、有效運作的結果。
2、明確意識。
把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學(xué)校領(lǐng)導班子成員的共識。各校領(lǐng)導都明確地認識到了教育科研是區域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動(dòng)力；是深化學(xué)校教育教學(xué)改革、提升教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會(huì )上，不少校長(cháng)都談到要依靠教育科研更新觀(guān)念、提升專(zhuān)業(yè)水平。如，育新學(xué)校向科研要質(zhì)量，不僅是學(xué)校的觀(guān)念，更成為全校教師的共識。學(xué)校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線(xiàn)、以課題為依托、以課堂教學(xué)為主陣地，立足課堂教學(xué)帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究。郵政路小學(xué)一直堅持以“科研興校、質(zhì)量強校、特色顯�！睘橹涡７铰�。百花州小學(xué)以創(chuàng )建科研教師隊伍、學(xué)習型校園文化為目標，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，績(jì)效顯著(zhù)。豫章路小學(xué)作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學(xué)者型、管理型三類(lèi)骨干教師群體。
3、保障經(jīng)費。
多數學(xué)校能在經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動(dòng)中分批派實(shí)驗教師外出學(xué)習。使立項課題能按期保質(zhì)完成，同時(shí)也促成了課題管理的規范。
在192位接受問(wèn)卷調查的教師中，有65位實(shí)驗教師參加過(guò)1—2次的課題專(zhuān)項培訓，25位實(shí)驗教師參加過(guò)3—4次的課題專(zhuān)項培訓，83位老師參加過(guò)6次以上的培訓。只有19位老師沒(méi)有參加過(guò)課題專(zhuān)項培訓。
4、夯實(shí)校本。
在與各校的座談中了解到，學(xué)校普遍認為培訓教育科研人員是至關(guān)重要的一部。據座談與問(wèn)卷得知，教科研教師參加課題專(zhuān)項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數。
5、落實(shí)制度。
為確保學(xué)校教育科研工作的有效開(kāi)展，在制度建設方面，不少學(xué)校力求從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā)、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學(xué)校章程。為充分調動(dòng)廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規范地開(kāi)展，有些學(xué)校還制定了一些相關(guān)制度和措施。如，育新學(xué)校在課題研究中力求做到“一個(gè)建立（課題組）、一個(gè)嚴格（考核與獎勵制度）、一個(gè)確保（資金）、三個(gè)突出（科學(xué)性、規范性、群眾性）”。百花洲小學(xué)的“兩評兩選一獎勵一評價(jià)”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障。郵政路小學(xué)制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學(xué)制定了內容詳細的課題《同伴互助》活動(dòng)考評條例。城北學(xué)校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務(wù)聘任掛鉤。右營(yíng)街小學(xué)的“課題實(shí)驗工作獎勵條例”明確規定：課題組優(yōu)秀實(shí)驗教師在學(xué)校評優(yōu)、評先、晉級、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的正常和可持續發(fā)展。
6、扎實(shí)工作。
�。�1）從調研資料顯示，目前，全區各校（園）都開(kāi)展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學(xué)校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結題的基礎上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學(xué)由一個(gè)大課題輻射出十個(gè)子課題，課題涉及的面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營(yíng)造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專(zhuān)業(yè)素養得到了發(fā)展。
�。�2）各校對教育科研工作有整體規劃，大部分學(xué)校的課題組在學(xué)期初能認真制定計劃，科學(xué)安排活動(dòng)內容，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，做好階段性總結，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學(xué)校注重了對資料的規范管理，分門(mén)別類(lèi)歸檔。濱江學(xué)校在開(kāi)展課題研究中不僅能扎實(shí)地去做，更重要的是能以嚴謹、科學(xué)的態(tài)度去做研究，重數據、重過(guò)程、重提煉，顯示了實(shí)驗教師較高的科研能力。
�。�3）大部分學(xué)校能定期開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教科研活動(dòng)堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學(xué)的問(wèn)題及對策的個(gè)案研究、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)研究，將課題研究與課改實(shí)驗結合起來(lái)，活動(dòng)形式有專(zhuān)題研討、觀(guān)課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會(huì )議等。調研中發(fā)現不少學(xué)�？蒲刑厣r明，形成了良好態(tài)勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學(xué)校在實(shí)驗中能結合本校特點(diǎn)，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學(xué)能根據學(xué)校生源狀況，開(kāi)展了《農民工子女教育問(wèn)題》的課題研究，被評為省級重點(diǎn)課題，課題進(jìn)展扎實(shí)有序，有效實(shí)現育人與辦學(xué)雙贏(yíng)。有些學(xué)校能結合課題開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學(xué)特色。如向榮小學(xué)結合校本課程《詩(shī)歌教學(xué)》，開(kāi)展了學(xué)校詩(shī)歌教學(xué)文化特色展示活動(dòng)，在全區乃至全市產(chǎn)生了轟動(dòng)效益。
五、東湖區教育科研面臨的主要問(wèn)題
教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從“教書(shū)匠”走向名師和專(zhuān)家學(xué)者的必經(jīng)之路。但由于各種原因，我區教育科研發(fā)展不均衡，現狀令人擔憂(yōu)。究其原因：
1、人員層面：
�。�1）科研培訓措施有待于加強。
從調研情況來(lái)看，學(xué)校教師的教育科研能力均有待于提高。學(xué)校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ鶕袚恼n題情況，積極開(kāi)展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開(kāi)展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學(xué)能力和教育科研能力作為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新型教師綜合素質(zhì)為目標，以點(diǎn)帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。
�。�2）領(lǐng)導認識不夠到位。
由于領(lǐng)導重視程度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學(xué)校，發(fā)展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，主動(dòng)聯(lián)系專(zhuān)家，根據先進(jìn)的教育理念和學(xué)校的實(shí)際，從“八五”期間就開(kāi)始確立了研究課題，通過(guò)教育理論和科研方法的學(xué)習，老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究，使課題研究的過(guò)程同時(shí)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，在實(shí)踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎，學(xué)校的知名度也大幅提升。但也有部分學(xué)校領(lǐng)導表面重視科研，卻沒(méi)有切實(shí)深入到教育科研一線(xiàn)，沒(méi)有主動(dòng)尋找專(zhuān)家支持，難以找到切合學(xué)校實(shí)際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專(zhuān)干的事，因此，教師積極性不高，學(xué)校教育科研工作開(kāi)展舉步維艱。
�。�3）教師缺乏科研意識。
通過(guò)調查問(wèn)卷得出的數據，可以看出實(shí)驗教師缺乏一定的科研意識。
據數據分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒(méi)有搞過(guò)課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”�？梢�(jiàn)，廣大教師已經(jīng)認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開(kāi)展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進(jìn)入。
2、操作層面
�。�1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權威性。各校課題很多，但雜，哪類(lèi)都有。有的課題的選擇缺乏科學(xué)、規范、有效的論證，選擇的課題往往過(guò)大，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距，影響了實(shí)驗的深入開(kāi)展和實(shí)效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內涵有待拓展；還有的課題研究?jì)热莼\統，目標不明確，面面俱到，往往沒(méi)有重點(diǎn)，實(shí)驗成果出不來(lái)。有些學(xué)校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學(xué)校承擔了《同步教學(xué)》課題，實(shí)驗教師只是為完成輸送資源的任務(wù)，并未做其它研究和思考，沒(méi)有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進(jìn)一步升華的機會(huì )，很可惜。其實(shí)利用網(wǎng)絡(luò )共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。
�。�2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺(jué)性的客觀(guān)因素之一。由于科研管理的力度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學(xué)校，教育科研分工明確，參加課題的領(lǐng)導、老師都知道自己的項目任務(wù)，如百花洲小學(xué)。而有些學(xué)校由于分工不明確，或分管教育科研的領(lǐng)導人事變動(dòng)，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒(méi)有人主管，所以造成問(wèn)啥似乎都知道，卻說(shuō)不明白；材料都說(shuō)有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩定，研究人員的結構不夠合理，專(zhuān)業(yè)人員培訓未跟上，致使實(shí)驗效果受到影響。
�。�3）缺乏嚴謹的科研態(tài)度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺(jué)性。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識，不能規范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研。如大部分課題實(shí)驗缺少調查問(wèn)卷數據分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調查問(wèn)卷，但沒(méi)有進(jìn)行分析；有的設計不科學(xué)，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個(gè)性化特點(diǎn)；有些學(xué)校在課題進(jìn)展中，過(guò)程性資料歸檔不規范，不齊全；還有的學(xué)校在實(shí)驗中存在浮躁心理，急于結題，取得所謂的成果，至于實(shí)驗任務(wù)是否完成的有效等問(wèn)題考慮不夠。調研中，我們對20所學(xué)校的192位教師進(jìn)行了有關(guān)教育科研方面的問(wèn)卷調查，參與問(wèn)卷調查的老師大部分對學(xué)校原有課題了解不夠。有的學(xué)校的老師對學(xué)校原有課題名稱(chēng)的填寫(xiě)不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱(chēng)、級別選擇正確，但部分學(xué)校參與問(wèn)卷的個(gè)別老師因為沒(méi)有加入“十一五”期間課題研究，沒(méi)有填寫(xiě)。
�。�4）科研能力急待提高，缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)和技術(shù)支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專(zhuān)家的指導不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實(shí)驗老師文科占多數，所以課題的質(zhì)性分析較強，量化分析欠缺。
六、今后教科研工作的幾點(diǎn)思考及對策建議
根據此次調研，對今后科研工作的開(kāi)展有以下幾點(diǎn)思考：
1、促均衡，謀發(fā)展
一個(gè)區域范圍內的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展，而是承認差異，允許差異，在此基礎上形成多樣性的發(fā)展，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區而言，要實(shí)現教育科研的均衡發(fā)展，當前應著(zhù)重解決好三個(gè)問(wèn)題：
一是更新觀(guān)念。觀(guān)念是行為的先導，在正確的科研觀(guān)念指導下，才會(huì )有正確的教育科研行為。必須強調，中小學(xué)搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開(kāi)展科研活動(dòng)的起步階段，學(xué)校應該挖掘影響本校教育、教學(xué)質(zhì)量提高的核心問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步形成學(xué)校的“龍頭課題”，通過(guò)“龍頭課題”的研究，全面帶動(dòng)學(xué)校的教科研工作，進(jìn)而形成學(xué)校良好的教科研氛圍。
但是，學(xué)校開(kāi)展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎上，要逐步拓展到教師培訓、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興�！�、“興教”、“興師”的助推器。
二是穩定隊伍。區教研中心作為一級科研機構，不僅應該擁有專(zhuān)職的教育科研人員，指導基層學(xué)校開(kāi)展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門(mén)的有關(guān)任務(wù)等等，而且應該逐步形成高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教研隊伍。以促進(jìn)教育科研向縱深發(fā)展。
學(xué)校教科研負責人是學(xué)校教育科研的帶頭人，是學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內的頻繁更替，會(huì )影響、甚至終止課題研究的進(jìn)程，不利于學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學(xué)校教科研主任最短任期為3年，保證學(xué)校教科研主任隊伍的穩定和水平提升。
三是加大投入。開(kāi)展教育科研需要經(jīng)費的保障，教育行政部門(mén)除了繼續爭取外聯(lián)相關(guān)部門(mén)的支持，將課題納入當地有關(guān)部門(mén)計劃項目之中，爭取項目和經(jīng)費支持外，自身也應該有專(zhuān)項科研經(jīng)費。
2．提高認識，強管理
領(lǐng)導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導不能回避教育科研，要從推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設來(lái)考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。各校領(lǐng)導要靜下心來(lái)思考，因校制宜，推進(jìn)“科研興�！钡霓k學(xué)理念。調動(dòng)更多教師及學(xué)校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著(zhù)校長(cháng)的思路轉，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。
3．區域培訓，帶骨干
區進(jìn)修學(xué)校和各校要通過(guò)多種渠道、多種形式，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，切實(shí)加大對教師教育科研培訓力度。學(xué)校要充分認識到越是在關(guān)鍵時(shí)期、轉型時(shí)期，越要積極通過(guò)科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過(guò)加強教師的培訓，不斷提高其科研素質(zhì)，為教師的終身發(fā)展謀算。
4．扎實(shí)研究，重實(shí)效
課題研究要嚴格按照科學(xué)性、系統性，規范化進(jìn)行操作，要注重定性與定量的結合，數據的搜集、分析，實(shí)驗班與非實(shí)驗班的對比等。申報課題時(shí)要力求突出權威性、學(xué)術(shù)性，要加強與教育科研專(zhuān)門(mén)機構的掛鉤。我們還要充分意識到，開(kāi)展教育科研不在于學(xué)校大小，只要選準富有時(shí)代性，針對性的課題，小學(xué)校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個(gè)很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會(huì )。
5．建激勵機制，促持續發(fā)展
在政策措施上，把教科研與學(xué)校評估督導結合，把教育科研列入評比、評職稱(chēng)、考核的內容，提高學(xué)校教育科研的熱情。只有這樣，才能調動(dòng)教師的科研積極性，才能促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的可持續發(fā)展。
6、可持續發(fā)展
在區域范圍內如何使教育科研保持可持續發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。從方法論的角度看，要實(shí)現區域教育科研自身的可持續發(fā)展，可采取以點(diǎn)帶面、區域推進(jìn)的策略。
首先，東湖區今后應鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學(xué)校教育科研基礎上，整合區域優(yōu)勢，注重區域推進(jìn)解決全區教育中存在的共性問(wèn)題。
其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度。目前，各級領(lǐng)導都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實(shí)際情況并不理想。近年來(lái)，東湖區取得了一批在省內外有影響的優(yōu)秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進(jìn)行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調，從一定意義上說(shuō)，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領(lǐng)導牽頭，才能順利推進(jìn)�？梢越ⅰ敖腆w局——教研機構——學(xué)�！比壙蒲谐晒茝V應用網(wǎng)絡(luò )，教育局主要抓好領(lǐng)導、決策、調控；教研機構抓好宣傳、指導和評價(jià)；學(xué)校則著(zhù)力抓好優(yōu)秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應用落到實(shí)處。
第三，學(xué)校在開(kāi)展教育科研時(shí)，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選題，致力于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要根據學(xué)校教育科研的原有基礎，采用不同的策略，科研基礎好、氛圍濃的學(xué)校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘、創(chuàng )新，尋找新的研究點(diǎn)；科研基礎薄弱的學(xué)校，先找影響學(xué)校全局的問(wèn)題，逐漸轉化為學(xué)校的研究課題。在學(xué)校教育科研過(guò)程中，還必須建立有專(zhuān)家和教師組成的.合作研究群體，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，但同時(shí)也不能走入誤區，完全依賴(lài)專(zhuān)家，畢竟學(xué)校教科研的主體還是教師。
東湖區的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jì)，但居危思安，通過(guò)尋找問(wèn)題，以促進(jìn)今后更大的發(fā)展，這也是我們本次調研的目的所在。我們相信，東湖區的教育科研工作在后續的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會(huì )取得更大的成績(jì)。
學(xué)校教育調研報告3
根據涼山州委、州政府《關(guān)于實(shí)施百鄉教育扶貧工作的決定》，2008年以來(lái)，涼山州勞動(dòng)和社會(huì )保障局在州委、州政府的正確領(lǐng)導下，按照百鄉扶貧辦關(guān)于教育扶貧工作的總體要求及統一安排部署，始終把我鄉教育扶貧工作列入了工作的重要議事日程，情系民族教育、心連貧困兒童，認真履行宣傳、督導、調研、聯(lián)絡(luò )、幫扶五項職能。動(dòng)真情、動(dòng)真格，進(jìn)一步明確思路，抓住重點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的幫教扶貧工作，使我校的教育基礎設備設施得到較大改善；校園綠化、美化、凈化等得到規范有序，教學(xué)質(zhì)量取得明顯提高。
在貴局的幫扶下，教育扶貧工作取得了明顯的成效，全鄉適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、和適齡女童入學(xué)率均達到100%。當前，“彝區健康文明新生活運動(dòng)”啟動(dòng)以來(lái)，貴局在劉斌局長(cháng)的帶領(lǐng)下，多次深入到我鄉，與基層黨員干部群眾面對面的交流，聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，并指導群眾如何開(kāi)展我鄉的“新生活運動(dòng)”。使我鄉的教育和社會(huì )事業(yè)都得到了健康快速發(fā)展�，F將貴局在本年度對我鄉教育扶貧工作開(kāi)展情況總結如下：
一 提高認識、加強領(lǐng)導
本年度，貴局認真貫徹落實(shí)州委、州政府教育扶貧共精神，積極投身到我鄉教育扶貧工作之中。成立了教育扶貧領(lǐng)導小組，并擬定了工作思路和工作計劃，把此項工作納入他們的目標責任管理工作中，作為年終考核內容。
二、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)
�。ㄒ唬� 進(jìn)一步加強教育扶貧基礎工作
一是立足實(shí)際，理清思路。貴局針對我鄉教育發(fā)展現狀等方面存在的問(wèn)題和差距，認真研究，突出重點(diǎn)，因地制宜地制定了《本年度教育扶貧工作計劃》。二是深入聯(lián)鄉，實(shí)地調研。工作組多次深入到我鄉，全面了解我鄉教育發(fā)展基本情況。為切實(shí)開(kāi)展我鄉教育扶貧工作提供了科學(xué)依據，使我鄉教育扶貧工作真正做到有得放矢。三是加強宣傳，提高認識。工作組成員視教育扶貧為己任，深入鄉村、學(xué)校，召開(kāi)鄉村組干部、教師及群眾參加的教育扶貧研究會(huì )，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《四川省民族地區教育發(fā)展十年行動(dòng)計劃》、四川省對彝區普高以及當前彝區健康文明新生活運動(dòng)等有利政策，并利用村支部活動(dòng)室的黑板報和下鄉深入村組宣傳教扶貧、“新生活運動(dòng)”等工作指導思想、基本原則、工作目標，讓大家進(jìn)一步了解教育扶貧、“新生活運動(dòng)”的重要性和意義，為推動(dòng)教育扶貧工作深入開(kāi)展起到積極作用。
�。ǘ� 改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，確�！皟苫边_標迎檢。
教育扶貧的真正目的之一是要貧困兒童上得起學(xué)，讀得起書(shū)，改善貧困地區的教育落后現狀。為解決貧困學(xué)生入學(xué)問(wèn)題，使“一幫一”助學(xué)活動(dòng)開(kāi)展持之以恒，全局干部參與了此項活動(dòng)，向我中心校捐助辦公桌椅12套，價(jià)值9600、00元；小型鼓號隊器材一套，價(jià)值4000、00元；學(xué)生服裝200套，價(jià)值10000、00元；書(shū)包文具200套，價(jià)值8000、00元；協(xié)調50噸水泥價(jià)值28500、00元。昨天，貴局又給我中心校送來(lái)了學(xué)生洗漱用具200套和體育用具，價(jià)值5930元。小計：62430、00元。通過(guò)貴局教育扶貧工作的開(kāi)展，進(jìn)一步改善了我中心校的教學(xué)設備和辦學(xué)條件，促進(jìn)了全鄉教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，確保了迎國檢工作。
�。ㄈ� ）協(xié)助鄉黨委加強基層組織建設，促進(jìn)全鄉經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展
在積極致力于我學(xué)校辦學(xué)條件改善，開(kāi)展教育扶貧工作的同時(shí)，貴局還為促進(jìn)我鄉經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展出謀劃策，主動(dòng)協(xié)調落實(shí)建設資金，加強基礎設施建設，協(xié)助鄉黨委政府加強基層組織建設。一是配合和支持我鄉，搞好產(chǎn)業(yè)結構調整。鼓勵我鄉結合地理環(huán)境、氣候條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力發(fā)展經(jīng)濟作物，使支柱產(chǎn)業(yè)花椒、核桃、馬鈴薯、煙草等上規模、重效益。從而加快了我鄉經(jīng)濟發(fā)展的步伐。二是積極配合我鄉深入開(kāi)展社會(huì )主義榮辱觀(guān)、彝區健康文明新生活運動(dòng)等宣傳教育活動(dòng)。劉局長(cháng)指示說(shuō)，要把省委書(shū)記劉奇葆在涼山調研時(shí)關(guān)于“創(chuàng )建現代文明生活方式”的重要指示化作推進(jìn)彝區健康文明新生活運動(dòng)的強大動(dòng)力，結合“領(lǐng)導掛點(diǎn)、部門(mén)包村、干部幫戶(hù)”活動(dòng)，將“板凳工程”作為新生活運動(dòng)的切入點(diǎn)，以小板凳推動(dòng)大工程、促進(jìn)大轉變，著(zhù)力改善彝區人居環(huán)境和群眾生產(chǎn)生活條件，創(chuàng )建彝區健康文明新生活。三是捐贈物資，提高民生。2010年春節問(wèn)尉了30戶(hù)貧困戶(hù)：30袋大米（每袋50斤），價(jià)值3000、00元；30桶菜油（每桶10斤），價(jià)值3000、00元；30床毛毯，3600、00元。小計：9600、00元。在啟動(dòng)彝區新生活運動(dòng)之際，聯(lián)系了140戶(hù)貧困戶(hù)，捐贈140床被褥、140套生活用品，板凳813個(gè)共價(jià)值27583、00元。給鄉政府贈送了2臺電腦、一臺打印機給鄉政府，價(jià)值10000、00元。以上共計：115543、00元。
為了及時(shí)開(kāi)展彝區健康文明新生活運動(dòng)，貴局安排駐鄉聯(lián)絡(luò )人員一名，長(cháng)期駐點(diǎn)我鄉，計劃幫扶303戶(hù)貧困戶(hù)，并擬定了幫扶規劃及措施。給鄉政府預訂了12套辦公用具、12張鐵床、1個(gè)冰箱、1套餐桌、1套會(huì )議圓桌、1組文件柜。
總之，教育扶貧工作是一項長(cháng)期和系統的工程，任務(wù)重、工作量大，需要不斷地探索創(chuàng )新。抓好當前彝區健康文明新生活運動(dòng)政策的好時(shí)機，和聯(lián)系單位連成一片心，一如既往，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，致力于我鄉辦學(xué)條件的改善和教育事業(yè)的全面發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng )“百鄉教育扶貧”工作的嶄新局面。
學(xué)校教育調研報告4
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績(jì)排行第五，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎薄好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其對難度大的這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)的情況。
在調查中，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，數學(xué)好難��！”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索高中的學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)數學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地把學(xué)習方式從初中轉變到高中來(lái)，適應難度較大的高中數學(xué)學(xué)習�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到數學(xué)知識。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習數學(xué)的積極性。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習數學(xué)時(shí)有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì )認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì )老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對數學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
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