農民工子女調研報告范本
在當下這個(gè)社會(huì )中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的農民工子女調研報告范本，希望對大家有所幫助。
自從一年前選擇了農學(xué)作為自己的專(zhuān)業(yè)，就對“三農”事業(yè)情有獨鐘了。在剛剛過(guò)去的這一學(xué)期里，我到一所農民工子弟學(xué)�！擦夹W(xué)進(jìn)行了支教。在這一過(guò)程中，我一直想對農民工子女在授課內容之外有一個(gè)更深入的溝通和認識。無(wú)奈受課時(shí)和其他條件的限制，我與孩子們的關(guān)系就只能一直停留在老師與學(xué)生的這一層了。這次團委組織的農民工子女調研活動(dòng)恰恰提供了這樣一個(gè)近距離接觸和深入了解他們的機會(huì )，彌補了我心中的遺憾。
前期唐書(shū)記帶我和尹付軍、裴洛偉到沈陽(yáng)藥科大學(xué)進(jìn)行志愿者培訓，使我對這次活動(dòng)更加信心十足，充滿(mǎn)了期待。以前，我以為做志愿活動(dòng)，需要的只是年輕人的激情和悲憫天下的愛(ài)心。但是通過(guò)這次培訓，我認識到自己的理解實(shí)在太過(guò)片面。首先，志愿服務(wù)的對象不僅是那些需要幫助的弱勢群體，還包括一些大型活動(dòng)(如大型賽事、博覽會(huì ))的服務(wù)和管理工作;其次，志愿服務(wù)靠的不僅僅是一時(shí)的沖動(dòng)，更需要長(cháng)久的樂(lè )于奉獻的內心;再次，志愿者不單是年輕人或者說(shuō)大學(xué)生群體的專(zhuān)有名詞，更多的是屬于一個(gè)更大的群體，很多有愛(ài)心、不甘于只是索取的孩子、中年人，甚至是老同志也早已加入到了志愿者的行列;還有，一些間接進(jìn)行的、對志愿服務(wù)有促進(jìn)作用的間接志愿服務(wù)，也是志愿服務(wù)的`一部分，從事這些工作的人也是志愿者，如安排進(jìn)行直接志愿服務(wù)的志愿者的食宿、進(jìn)行前期活動(dòng)的策劃、安排等;最后，在進(jìn)行志愿活動(dòng)的過(guò)程中，要講究方式方法，對待不同的服務(wù)對象要考慮到不同的問(wèn)題，比如這次針對農民工子女，我們要注意調研前的破冰、注意說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和用詞等細節。
帶著(zhù)信心和期待，我們如期到已定好的小學(xué)做調研，我去的是二零五小學(xué)。學(xué)校的在校學(xué)生中，農民工子女和非農民工子女都占有不小的比例，所以該校老師在我們到達后臨時(shí)通知三到六年級的農民工子女到一樓的兩個(gè)教室集合坐好。此言一出，我們幾個(gè)志愿者面面相覷，原因是“農民工子女”這種比較敏感的詞匯我們是堅決不能說(shuō)的，沒(méi)想到調研還沒(méi)開(kāi)始，學(xué)校的老師就毫不避諱的在廣播里喊了出來(lái)。這會(huì )給我們下面的活動(dòng)帶來(lái)怎樣的影響?我們的任務(wù)能順利完成嗎?我們心里誰(shuí)都沒(méi)底，大家手心里都捏了一把汗。好在在后來(lái)的交流和活動(dòng)進(jìn)展中，可以看出這個(gè)細節對此次調研并無(wú)實(shí)際影響。
我在此次二零五小學(xué)的調研活動(dòng)中，除需和尹付軍在兩位研究生學(xué)長(cháng)的帶領(lǐng)下整體負責外，還負責照相，因此研究生給老師們做問(wèn)卷和本科生給孩子們做問(wèn)卷我都幾乎能夠全程觀(guān)察和感受到。整體來(lái)說(shuō)，前者有驚無(wú)險，后者辛苦并快樂(lè )著(zhù)。這里不再贅述整個(gè)過(guò)程，只說(shuō)說(shuō)我有感觸的幾個(gè)片段吧
給老師做問(wèn)卷是在 一個(gè)不大的辦公室里進(jìn)行的。該小學(xué)的大隊輔導員為我們找來(lái)了幾位有經(jīng)驗的班主任老師和一位校里的主任。由于之前的交流不充分、準備不到位，因此很不幸的事情發(fā)生了。調研一開(kāi)始，研究生學(xué)長(cháng)就把調查問(wèn)卷拿了出來(lái)，有幾位老師或是很順其自然地，或是有防范心理地把問(wèn)卷瀏覽了一遍，這對我們后面的工作產(chǎn)生了不小的阻力。但是經(jīng)過(guò)后來(lái)充分的交流，老師們還是支持了我們的調研，最后較為圓滿(mǎn)地完成了問(wèn)卷。其中那位學(xué)校的主任是位年齡不小的女老師，個(gè)頭不高，其貌不揚，可是說(shuō)起話(huà)來(lái)實(shí)在是很有水平。很明顯，她對我們的到來(lái)并不表示歡迎，可是從她說(shuō)的話(huà)里又不太能夠聽(tīng)出來(lái)。她跟我們說(shuō)了很多，可就是沒(méi)有一句是有實(shí)際意義的，這一度讓我和兩位研究生學(xué)長(cháng)感覺(jué)尷尬極了。這真是語(yǔ)言的藝術(shù)啊!還有一位老班主任告訴我們，在他們學(xué)校，農民工子女可以享受很多照顧，不論是在各種費用的減免上，還是在各項榮譽(yù)的評比上都占有很大的優(yōu)勢，甚至有的家長(cháng)和孩子都希望自己也是農民工或是農民工子女了。而且現在不少的農民工可以?huà)甑胶芏噱X(qián)，經(jīng)濟條件還不錯。所以說(shuō)現在的農民工子女缺少的并不是關(guān)愛(ài)，而是感恩教育、而是更深層次的心理引導。這確實(shí)是我們國家、教育者和我們志愿者應該深思的問(wèn)題。
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