2017大學(xué)生活動(dòng)中心調研
引導文：大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設立的組織指導大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)娛樂(lè )活動(dòng),豐富大學(xué)生課余生活的場(chǎng)所。下面是yjbys整理的2017大學(xué)生活動(dòng)中心調研報告，供參考!大學(xué)生活動(dòng)中心調研報告一：
調研時(shí)間：XX年2月22日 調研對象：大學(xué)生活動(dòng)中心
調研目的：為了了解大學(xué)生活動(dòng)中心空間功能區的分布情況及，了解設計中活動(dòng)區與服務(wù)區的關(guān)系和流線(xiàn)要求，掌握各種設計手法和藝術(shù)處理，加深對大學(xué)生活動(dòng)中心設計的難點(diǎn)和原則的了解，獲得更多關(guān)于現代建筑的設計理念和設計思路，從實(shí)踐中學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊眼界，提高自主學(xué)習的興趣，在開(kāi)始自己的設計之前，我們分組進(jìn)行了實(shí)地調研，希望能通過(guò)這次調研，我們能設計出屬于自己的作品。
一、大學(xué)生活動(dòng)中心的概況
1、概念：
在現代社會(huì )，教育是全社會(huì )最關(guān)注的建設問(wèn)題之一，大學(xué)也隨之變得不再遙遠。在大學(xué)中，大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設立的組織指導大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)娛樂(lè )活動(dòng)的場(chǎng)所，屬于文化館類(lèi)建筑。
2建筑特征：
綜合性——活動(dòng)內容復雜。
多用性——活動(dòng)形式各異。建筑空間組織和建筑空間表現形式均應具備多用性和靈活性，實(shí)現一室多用和空間的綜合利用。
地域性——與大學(xué)校園環(huán)境的特殊密切關(guān)系，在設施內容建筑造型、藝術(shù)處理上應予充分體現。
3、設計內容：
總平設計、流線(xiàn)設計、活動(dòng)空間組織、造型設計、建筑設計。
二、實(shí)地調研
大學(xué)生活動(dòng)中心設計是我們進(jìn)入大二后的第三個(gè)課題設計，身為組長(cháng)的我將調研的工作作出了一個(gè)詳細的規劃，并根據組員個(gè)人擅長(cháng)作出合理分工：調研具體對象、調研注意的細節問(wèn)題、行程安排以及后期的資料收集由**和***兩人主要負責;收獲整理、材料分析、ppt制作由***主要負責，其他人從旁協(xié)助;
帶領(lǐng)小組進(jìn)行實(shí)地勘察和成果展示與講解則由我主要負責。整個(gè)調研所有成員全程參加，力爭每個(gè)人都能得到最大的收獲。
我們的調研分兩站，第一站是安徽大學(xué)。
安徽大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心位于學(xué)校新校區西門(mén)，名“適之樓”。由三個(gè)部分組成，分別為活動(dòng)中心、服務(wù)中心及校門(mén)診樓，是校區西門(mén)內一組半環(huán)狀建筑群，在功能上基本滿(mǎn)足了校園生活的一切日常需求。
大學(xué)生活動(dòng)中心在選址上是很注重可達性的，一個(gè)交通便利，在人來(lái)人往、疏合流散中具備很強的可達性的活動(dòng)中心是能夠有效地自然地形成校園生活的
文化氛圍，并成功地發(fā)揮它聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)區和教學(xué)區的作用。在我國高校建設中，大都將活動(dòng)中心與食堂、服務(wù)中心、操場(chǎng)等建筑聯(lián)合布置，形成一個(gè)有著(zhù)一定規模和體量的建筑群。在安徽大學(xué)新校區，活動(dòng)中心緊鄰校園西大門(mén)，是從西門(mén)進(jìn)入教學(xué)區的必經(jīng)之路，不僅交通便利，不會(huì )出現人流擁擠，疏散困難的問(wèn)題，而且它的活動(dòng)范圍也不會(huì )對宿舍和教學(xué)區造成噪音干擾。半環(huán)狀的建筑布局巧妙地轉換了校區軸線(xiàn)，與圖書(shū)館的東面相對，形成校區東西向景觀(guān)主軸，這樣的選址與布局凸顯了活動(dòng)中心在校園中的重要位置。
三、調研心得
1、實(shí)地勘察與調研是設計必不可少的部分，光靠書(shū)籍與資料是學(xué)不好設計的。
2、調研過(guò)程的每一個(gè)細節都必須認真對待，也許一不留心就會(huì )遺漏能給自己的設計帶來(lái)靈感的東西。
3、各司其職，相互配合，共同努力很重要，這是一切團體工作能很好展開(kāi)的.前提。
4、個(gè)人素質(zhì)很重要，專(zhuān)業(yè)素養很重要。
大學(xué)生活動(dòng)中心調研報告二：
一、調查目的：
了解并深入調查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設計的大學(xué)生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內外環(huán)境的關(guān)系。
基地概述：
設計擬在我校建一座大學(xué)生活動(dòng)中心，建筑總面積約xxxx平米，該工程擬建于校園內一餐位置�；匦螤畲笾聻閤形，建筑總面積約為xxxx平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對建筑建造的影響�；乜拷@中心位置，與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區域，西北部為學(xué)生宿舍區，是學(xué)生參與各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一�；啬线厼閤x西路，西北方毗鄰學(xué)生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去，視線(xiàn)穿過(guò)圖書(shū)館前的廣場(chǎng)可以欣賞到xx湖的美麗景色。
二、環(huán)境分析：
基地南側的xx西路是連接校園外環(huán)路與內環(huán)路的主干道之一。通過(guò)xx西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區域會(huì )聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過(guò)xx西路可以方便地到達基地位置。xx西路南部為校內綠化帶，是教學(xué)區域、宿舍區域、行政辦公區域之間設立的緩沖帶。該綠化帶相對宿舍區域較遠，周?chē)鷪?chǎng)地功能多樣，是區域矛盾的集合區域，不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區域的設置是為緩解區域之間的矛盾和營(yíng)造教學(xué)區域的安靜學(xué)習環(huán)境而設置，可以與各教學(xué)樓周?chē)木G化聯(lián)系融合。因而綠化帶內不會(huì )存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì )有很多的人流通過(guò)。
基地向東北穿過(guò)xx西路為校圖書(shū)館，通過(guò)xx西路向北可以到達學(xué)校北門(mén)，學(xué)校北門(mén)因距離宿舍較近，是學(xué)生平時(shí)出入校園的主要出入口�；貣|北部是校圖書(shū)館和xx湖，是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會(huì )吸引很大的學(xué)生人流出入。
基地西北部為學(xué)生宿舍區。此區域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，學(xué)生可以方便地到達基地位置。但由于一二號公寓與基地銜接過(guò)近，基地位置建筑物的存在會(huì )對這兩個(gè)公寓樓的學(xué)生到達公寓南部的其他區域形成一定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高，且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對較窄，道路兩側又栽培有大樹(shù)，對于處于基地位置的設計建筑物來(lái)說(shuō)，從宿舍區域來(lái)看，很難形成較好的景觀(guān)�；蛘哒f(shuō)不易于尋找到較好的建筑觀(guān)察角度。
基地毗鄰內環(huán)路，通過(guò)內環(huán)路、xx東路可以聯(lián)系到六號教學(xué)樓。六號教學(xué)樓的人流會(huì )通過(guò)校行政樓后的內環(huán)路和校圖書(shū)館前的廣場(chǎng)到達更多的區域，這樣就給基地位置的設計建筑帶來(lái)了大量人流。學(xué)校車(chē)輛的進(jìn)出設計為南門(mén)進(jìn)北門(mén)出。車(chē)輛大致從南門(mén)進(jìn)入通過(guò)廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內環(huán)路和名人路，從北門(mén)出去。車(chē)輛的經(jīng)過(guò)使基地周邊的人流與行進(jìn)的車(chē)輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設計時(shí)要注意這一點(diǎn)。
三、設計思考：
學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區域相互分開(kāi)，體育場(chǎng)、xx湖、圖書(shū)館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區域之間，起到聯(lián)系兩大區域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時(shí)基地所處的位置又存在很多的優(yōu)勢。
a 校園內建筑物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內的規劃設計通過(guò)綠地、水面、廣場(chǎng)的設計來(lái)去除建筑造型單一所帶來(lái)的枯燥的感覺(jué)。在進(jìn)行建筑設計時(shí)，可以通過(guò)借鑒這樣的方法來(lái)彌補一些設計上的遺憾，同時(shí)也應注意遵從校園規劃的設計原則，讓設計的建筑與校內其他建筑相互呼應。建筑要與周?chē)h(huán)境相協(xié)調，不僅是建筑設計對自然的尊重，更是建筑設計對地域文化和歷史的尊重。這是環(huán)境表現在建筑設計上對建筑設計的制約。
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