留守兒童生活教育現狀調查報告
由于父母長(cháng)期在外，留守兒童非�？释改傅呐惆楹蛺�(ài)，孩子缺乏良好的家庭教育，必然會(huì )出現因留守帶來(lái)的種種問(wèn)題。下面是小編收集整理的留守兒童生活教育現狀調查報告，希望對您有所幫助！
摘要：
本文以田野調查為基礎，選取云南省大理市洱源縣鳳翔村當地的鳳翔幼兒園、鳳翔中心完小和鳳翔一中三所學(xué)校中的留守兒童為調查對象，對鳳翔村留守兒童的生活狀況、心理狀況、學(xué)習成績(jì)、家庭教育情況及家庭受教育情況進(jìn)行調查研究，以獲得有效的數據，為解決鳳翔村留守兒童問(wèn)題提供一些切實(shí)可行的建議，期望能為鳳翔村的留守兒童健康成長(cháng)做一點(diǎn)貢獻。
鳳翔村位于云南省西部，洱源縣西南方向，東鄰右所鎮，西靠煉鐵鄉，南接大理市花甸壩，北鄰茈碧湖鎮。該村常住人口98%以上都是白族，是一個(gè)典型的白族村落。這里位于亞熱帶高原山地氣候帶，氣候干濕分明，經(jīng)濟主要以農業(yè)生產(chǎn)為主。鳳翔村共有三所學(xué)校，其中幼兒園、小學(xué)、初中各一所，它是鳳羽鎮在校人數最多，教育最發(fā)達的地方。早在2010年鳳羽鎮就被評為“中國歷史文化名鎮”，但是旅游業(yè)在這里的發(fā)展非常緩慢。
一、調查概況
1.各學(xué)校整體概況（1）鳳翔幼兒園：學(xué)生共118人，留守兒童52人，占44%；漢族3人，其余都為白族。生源主要來(lái)自鳳翔村，只有極少數來(lái)自周?chē)拇�，比如源勝村。�?）鳳翔中心完�。簩W(xué)生共322人，留守兒童142人，占44%；彝族1人，其余都為白族。生源基本來(lái)自鳳翔村，只有少數來(lái)自周?chē)拇�。�?）鳳翔一中：學(xué)生共1107人，留守兒童688人，占62%，其中鳳翔村共191人，留守兒童91人，占48%。學(xué)校學(xué)生98%以上為白族。生源來(lái)自鳳羽鎮各個(gè)村，其中鳳翔村學(xué)生人數最多。
2.鳳翔村外出務(wù)工人員情況鳳翔村屬于少數民族地區，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農民的經(jīng)濟收入水平低（年均收入3000~4000元），生活相對貧困，加上農村人多地少，出現大量剩余勞動(dòng)力。由于以上原因，這些大量的剩余勞動(dòng)力逐漸向經(jīng)濟相對發(fā)達的縣城、市區、省城方向流動(dòng)。筆者根據調查了解到，鳳翔村自2000~2010年這十年間外出務(wù)工人員最多，2014年以后，外出務(wù)工人員有所減少。如今，鳳翔村依然存在很多的空巢老人和留守兒童。
3.留守兒童與父母相聚交流情況在我所調查的28名留守兒童中，有20名學(xué)生的父母只有過(guò)年才會(huì )回來(lái)；剩下的8名學(xué)生父母一般是2~3年回來(lái)一次，最久的是4年回來(lái)一次。他們與父母的交流非常少，基本只有電話(huà)聯(lián)系。這些學(xué)生的父母大部分都在省內打工，只有3名學(xué)生的父母在省外打工。獨生子女只有幼兒園的5名學(xué)生和1名初三學(xué)生，其余的家里都有2~3個(gè)孩子。
4.家庭成員受教育情況筆者通過(guò)調查了解到：爺爺奶奶輩的受教育程度一般為沒(méi)受過(guò)教育或只有小學(xué)及初中水平，其中小學(xué)學(xué)歷的最多，占68%以上，初中學(xué)歷者最多，占67%以上。家庭成員總體受教育程度普遍偏低。5.留守兒童與非留守兒童的不同留守兒童與非留守兒童最大的不同就是前者缺乏良好的家庭教育。留守兒童的父母不在身邊，一般都是爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶的受教育程度和精力有限，他們不能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，也不能在學(xué)習上幫助到孩子；爺爺奶奶只能滿(mǎn)足孩子在物質(zhì)上的需求，照顧孩子的生活起居。這使得留守兒童相對于非留守兒童無(wú)論是在生活上還是學(xué)習上都普遍較差。
二、個(gè)案分析
�。�1）A同學(xué)，男，13歲，是一個(gè)很有個(gè)性的男孩子，對陌生人卻顯示出一種很靦腆的'感覺(jué)。他的爺爺奶奶都是小學(xué)文化程度，爺爺在2008年患高血壓，不能出去干零碎的活，只能依靠他奶奶做點(diǎn)繡花的活掙點(diǎn)錢(qián)補貼家用。據他爺爺介紹，孩子的爸媽在8年前就雙雙出去打工了，先是到浙江工作了4年，后又轉到昆明工作，他們出去的這8年，就只回來(lái)過(guò)兩次。孩子在父母出去前非常聽(tīng)話(huà)，學(xué)習也比較用心。但在父母出去后，他就變了一個(gè)樣，非常調皮，還結交了一些不愛(ài)讀書(shū)的孩子。
�。�2）B同學(xué)，女，14歲，現就讀于鳳翔一中初三年級，有一個(gè)姐姐在外面打工。B同學(xué)是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，在學(xué)校，她是老師和同學(xué)們眼中的優(yōu)秀學(xué)生，在家里，她是親人眼里孝順、善良的好孩子。在與她的對話(huà)中，我可以感覺(jué)到她很想念自己的爸爸。因為早在六年前她的父親就去麗江打工了，一年只回來(lái)一次；而她的媽媽由于身患疾病，一直臥床在家，所以她基本上是由奶奶照顧。
�。�3）C同學(xué)，女，13歲，現就讀于鳳翔一中初一年級，有一個(gè)同父異母的妹妹。C同學(xué)的父母在她1歲時(shí)因為感情不和離婚，之后一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活。她的父親在劍川打工有7年多了，母親在昆明，一年回來(lái)看她一次。C同學(xué)與父母交流非常少，她說(shuō)跟爸爸不是一個(gè)世界的，也不想與他交流。當我問(wèn)到她想不想考大學(xué)的時(shí)候，她的回答是:不想。聽(tīng)她的爺爺介紹，C同學(xué)的性格比較暴躁，不愛(ài)整潔，有亂花錢(qián)的壞習慣。他們都是鳳翔村留守兒童中的典型例子。在我調查的所有留守兒童中，只有30%的孩子較優(yōu)秀，其余的70%都存在成績(jì)差、自控能力差、生活自理能力差、性格怪異等問(wèn)題。
三、問(wèn)題與建議
1.存在的問(wèn)題在鳳翔村，留守兒童非常普遍，而且呈逐年增加的趨勢。筆者通過(guò)調查發(fā)現鳳翔村的留守兒童主要存在以下三類(lèi)問(wèn)題：
�、偃狈Ω改傅呐惆�，對父愛(ài)母愛(ài)有強烈渴望。缺少父母的陪伴，孩子會(huì )因此缺乏安全感，這可能會(huì )導致孩子形成孤僻、多疑、情緒不穩定等不利于孩子成長(cháng)的性格。
�、谛睦韱�(wèn)題得不到及時(shí)疏導。留守兒童因為父母不在身邊，當遇到心理上的問(wèn)題沒(méi)有人傾訴，久而久之，可能會(huì )造成孩子有過(guò)激行為或尋找不健康的心理寄托方式，影響孩子的正常生活與學(xué)習。
�、廴狈τ行У募彝ソ逃�。人從一出生首先接觸的就是家庭教育，而且人們在家里的時(shí)間遠超于在學(xué)校的時(shí)間，學(xué)校教育永遠不能代替家庭教育。因此，缺乏良好的家庭教育，往往會(huì )影響人的一生。
2.建議針對鳳翔村留守兒童普遍存在的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)思考分析，提出以下四點(diǎn)應對措施：
�、賾晟茋蚁嚓P(guān)法律，依法推動(dòng)留守兒童權益保護工作。
�、谟烧雒�，制定貧困地區經(jīng)濟發(fā)展策略，大力發(fā)展旅游業(yè)及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，從而增加更多的就業(yè)機會(huì )。
�、壅c學(xué)校共同合作，制作關(guān)于陪伴孩子成長(cháng)的宣傳冊發(fā)放到年輕父母和適婚青年手中，并定期舉辦相關(guān)教育活動(dòng)，從而提高村民的家庭教育意識。
�、艽罅ν七M(jìn)寄宿制學(xué)校建設，關(guān)注留守兒童的身心健康。留守兒童問(wèn)題在中國普遍存在，尤其在經(jīng)濟不發(fā)達地區。鳳翔村是一個(gè)典型的白族村落，由于交通不夠便利，這里的經(jīng)濟發(fā)展一直比較緩慢。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，城市化步伐的加快，人們的物質(zhì)需求和精神需求也在增長(cháng)。為了獲得更好的生活，他們逐漸向縣城、市區、省會(huì )等經(jīng)濟發(fā)達的地區轉移，孩子卻被迫與父母分離，留守在家里。
由于父母長(cháng)期在外，留守兒童非�？释改傅呐惆楹蛺�(ài)。孩子缺乏良好的家庭教育，必然會(huì )出現因留守帶來(lái)的種種問(wèn)題。由此，父母一定要深刻認識到家庭教育的重要性，多站在孩子的角度為孩子考慮，多陪伴孩子，讓他們能夠健康成長(cháng)。同時(shí)，國家和政府也要為我國的留守兒童多做一些努力，出臺相應的政策，以減少留守兒童的出現。
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