學(xué)寫(xiě)導游詞教學(xué)設計
學(xué)寫(xiě)導游詞教學(xué)設計【1】
習作要求:
長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。
為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。
先確定自己要介紹的景點(diǎn)。
可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。
寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
課前準備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫(xiě)范文《天壇導游詞》，制作錄像短片。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2.培養搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1.播放一段錄像--北京天壇公園導游員迎接游客時(shí)的情景。
導游:“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。
非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。
現在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走�！�
2.談話(huà):錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。
導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導游詞”。
(板書(shū):導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“前言”。
(板書(shū):前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。
(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?
設計意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對“導游員”“導游詞”還是沒(méi)有更多具體的認識。
錄像短片的播放，能夠創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀(guān)感知。
3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4.教師講解習作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀(guān)共有29處，在第五單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。
可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。
(3)提示參觀(guān)游覽的注意事項。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。
設計意圖:習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。
教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
1.出示范文《天壇導游詞》(附后)
師:導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。
按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是:“×××導游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2.學(xué)生自行閱讀，思考:
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論，教師指導寫(xiě)作方法:
(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。
(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。
(例文4-14自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。
(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):前言、總述、分述、結尾)
(2)導游詞的特點(diǎn):內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。
因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。
當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。
(板書(shū):內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設計意圖:導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。
學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《頤和園導游詞》。
師:本單元我們學(xué)習了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進(jìn)行口頭作文。
教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設計意圖:口頭編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。
第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法;第三，通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。
另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。
師:導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。
另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的.神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。
因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。
師:同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設計意圖:教師的小結針對學(xué)生口頭練習中的問(wèn)題進(jìn)行，是對習作的進(jìn)一步指導，能夠強化學(xué)生的認識。
由于每個(gè)學(xué)生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個(gè)性。
個(gè)性化的指導可以體現在對習作主體--“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時(shí)間，教師便可當堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習作材料。
特別建議:
本次習作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導游詞，學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò)，會(huì )有很多直觀(guān)的印象，無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě)，都會(huì )更真切，也更親切。
天壇公園位于北京崇文區，學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導游詞》，對學(xué)生感悟寫(xiě)作方法起到了很好的示范作用。
教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內容，這樣可以不必在理解內容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
本次習作重在引導學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。
因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細資料，以備改寫(xiě)導游詞時(shí)參考使用。
在講評課中，要讓學(xué)生模擬導游進(jìn)行講解。
這樣，既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現自己習作中的不當之處，還可鍛煉學(xué)生的表達能力。
附:例文《天壇導游詞》
天壇導游詞
各位游客，你們好!今天我們要參觀(guān)的是以前皇帝祭天的地方--天壇。
天壇是明朝永樂(lè )皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。
天壇有外壇墻和內壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。
乾隆年間，將大祀殿改為現在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。
這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。
新中國成立以后，這里成了著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，來(lái)這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。
現在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽。
現在我們是沿著(zhù)天壇建筑的中軸線(xiàn)在向南行進(jìn)，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。
圜丘有兩道圍護墻，外方內圓，符合天圓地方的說(shuō)法。
每道墻都有四組門(mén)，大家可以注意到，門(mén)的大小都不一樣，這是因為中門(mén)是上帝專(zhuān)用的，所以高大;皇帝只能從左側的門(mén)進(jìn)入;而其他的官員只能從右邊最小的門(mén)通過(guò)。
來(lái)到圜丘壇下，我們馬上要開(kāi)始登壇了，不過(guò)要請您留心數一數，每層壇面都有多少臺階。
到了最高層，大家會(huì )發(fā)現，壇上所有的臺階數，都是九或者九的倍數。
這些難道都是巧合么?當然不是，因為古人認為九是極陽(yáng)數，所以工匠們便用這個(gè)數字來(lái)賦予圜丘壇“崇高”之意。
說(shuō)完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。
到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。
在這個(gè)典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。
它是天壇三大聲學(xué)現象之一。
在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說(shuō)自己美好的愿望。
現在咱們繼續沿著(zhù)中軸線(xiàn)行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。
皇穹宇三個(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。
這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱(chēng)天壇三大聲學(xué)現象。
回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著(zhù)墻說(shuō)話(huà)，就算相隔四五十米，見(jiàn)不到面，都可以清晰地聽(tīng)到對方說(shuō)話(huà)。
三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽(tīng)到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音，所以稱(chēng)為三音石。
在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。
圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來(lái)象征天。
和每年的祭天一樣，這里是用來(lái)祈谷的地方。
在祭祀的當天，有樂(lè )隊在殿外月臺上奏樂(lè )，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門(mén)外焚燒，送上天宮。
現在我們從祈谷壇的東門(mén)出來(lái)，可以看到一條長(cháng)廊，是祭祀時(shí)運送祭品的通道。
今天的觀(guān)光游覽就要結束了，在天壇的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。
同時(shí)也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。
學(xué)寫(xiě)導游詞教學(xué)設計【2】
目標定位
在寫(xiě)作中運用自己積累的語(yǔ)言材料，通過(guò)學(xué)習寫(xiě)導游詞， 把平時(shí)積累的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，培養語(yǔ)言表達能力和交際能力。
要點(diǎn)闡釋
通過(guò)寫(xiě)導游詞這種語(yǔ)言實(shí)踐形式促使學(xué)生運用課文語(yǔ)言。
在具體的導游情景中，學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng )意地去激活自己的語(yǔ)言積累，提高表達能力。
練習內容
介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞
課前活動(dòng)
1、背誦本單元介紹著(zhù)名風(fēng)景名勝的精彩片斷。
2、查閱有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的文字資料，搜集相關(guān)的美麗圖片。
3、學(xué)習最基本的導游常識和導游語(yǔ)。
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設具體生動(dòng)的導游情景引導學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力和口語(yǔ)交際水平。
2、體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng )設具體的導游情境，學(xué)生在具體的情境中能夠運用語(yǔ)言材料自由表達，自主寫(xiě)作，用豐富的形式學(xué)習導游。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生在具體的情境中運用語(yǔ)言材料自由表達。
授課類(lèi)型
寫(xiě)作指導
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設置情境，趣味導入
同學(xué)們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫(xiě)一段著(zhù)名的導游詞，并進(jìn)行現場(chǎng)導游服務(wù)。
好!我們今天就來(lái)個(gè)考前培訓，培訓合格的同學(xué)發(fā)給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿(mǎn)信心地去旅游公司應聘了。
二、互相交流，學(xué)習技巧
師:同學(xué)們，大家外出旅游的時(shí)候，一定見(jiàn)識過(guò)不少優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)導游，你早已從他們身上學(xué)到不少導游技巧了?快快貢獻出來(lái)，大家一起分享吧。
(學(xué)生回憶生旅游經(jīng)歷，互相介紹優(yōu)秀導游的導游方式和技巧。
由此，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生小結整理有關(guān)導游技巧,學(xué)習導游知識。)
1、語(yǔ)言通俗，親切自然
師:請同學(xué)們讀一讀下列導游語(yǔ)，感受一下導游語(yǔ)的語(yǔ)言特色。
女士們、先生們，小朋友們:你們好!歡迎大家光臨頤和園。
我是風(fēng)光旅行社的導游，姓楊，大家叫我小楊就行了。
頤和園是北京首都最為著(zhù)名的皇家園林，我非常高興能有機會(huì )陪同各位欣賞它精致的園林藝術(shù)和美麗的建筑藝術(shù)，共度這段美好的時(shí)光�！�
2、按照順序，講解清楚簡(jiǎn)潔的總述
導游語(yǔ)可以分為:熱情的前言、簡(jiǎn)潔的總述、生動(dòng)分述、親切告別等幾部分。
(1)熱情的前言:
(導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如上文那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又熱情得體。)
(2)簡(jiǎn)潔的總述:(是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。)
師:讀一讀下列導游詞，體會(huì )總述的語(yǔ)言特點(diǎn)。
“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱(chēng)它故宮。
顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。
從明朝的永樂(lè )皇帝到清朝末代皇帝愛(ài)新覺(jué)羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城里統治中國長(cháng)達500多年。
帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)�！�
(3) 生動(dòng)的分述:
要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。
這部分是導游詞的重點(diǎn)。
(4)親切告別
在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。
師:請同學(xué)們閱讀以下結束語(yǔ)，了解結束語(yǔ)的風(fēng)格特點(diǎn)
各位游客，我們今天的游覽就要結束了。
非常高興能與大家度過(guò)這段美好的時(shí)光。
對我今天的導游有什么不滿(mǎn)意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬(wàn)事如意。
謝謝!”
3、語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生
4、穿插故事，引人入勝
(1)導游給我們介紹風(fēng)景名勝，有時(shí)為了讓游客感受旅游景點(diǎn)的文化內涵、以及神秘色彩，往往會(huì )在導游詞里穿插什么內容?
(風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)，鮮為人知的神秘故事)
(2)你曾聽(tīng)到過(guò)導游給你講解的什么故事呢?請大家說(shuō)一說(shuō)吧!(引導學(xué)生暢所欲言)
生1、我游覽長(cháng)城時(shí)導游介紹的孟姜女哭長(cháng)城的故事。
生2、我游覽泰山時(shí)導游給自己講解的過(guò)去的封建皇帝在泰山封禪的故事。
生3、我游覽洛陽(yáng)龍門(mén)石窟時(shí)，導游給我講解的洛陽(yáng)龍門(mén)石窟來(lái)歷的傳說(shuō)。
生4、我游覽張家界時(shí)，導游給自己講的張家界名稱(chēng)的來(lái)歷。
5、友好提醒，文明游覽
師:作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢?
要及時(shí)提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。
如:要愛(ài)護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。
三、分享資料，寫(xiě)導游詞
1、分享資料:
小組內互相交流查閱的資料，實(shí)現資源共享。
2、寫(xiě)導游詞
同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。
相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
四、學(xué)做導游，互相評議
1、設置情景，
風(fēng)光旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧!
2、模擬導游
教師提醒學(xué)生，語(yǔ)氣要口語(yǔ)化，不要讓別人聽(tīng)著(zhù)像背誦，要親切自然地給別人講述。
3、互相評議
請一部分同學(xué)做評委，給參與面試的同學(xué)打分，并作評議。
評議時(shí)參考學(xué)到的相關(guān)技巧，既要評議其講述的內容，也要評議其口語(yǔ)的技巧。
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