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浙大首設創(chuàng )業(yè)學(xué)博士培養計劃
浙大校長(cháng)楊衛昨天下午在浙圖公眾演講，對杭州的年輕人說(shuō)了大學(xué)教育的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)，也許這對許多即將跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)的年輕人有思考。
浙大首設創(chuàng )業(yè)學(xué)博士培養計劃
創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)有很緊密的關(guān)系。2006年浙大在管理學(xué)院內設立了全國首個(gè)創(chuàng )業(yè)學(xué)博士點(diǎn)。這幾年“創(chuàng )業(yè)”一直是掛在大學(xué)生口中的一個(gè)熱詞。對此楊衛說(shuō)了他和一些國外校長(cháng)的理解。“創(chuàng )業(yè)為什么那么火？因為大企業(yè)能提供的就業(yè)機會(huì )非常少，就業(yè)現在基本上就集中在中小型企業(yè)上了；另外，年輕人不愿意別人管他，希望掌控個(gè)人主動(dòng)權。”
據悉，創(chuàng )業(yè)學(xué)博士培養計劃進(jìn)行寬基礎、強專(zhuān)業(yè)、重交叉的教學(xué)，建立了一系列有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的機制。
新思想不全是創(chuàng )新
有的學(xué)生認為，上大學(xué)就是老師教我們學(xué)，老師傳輸給我們知識。但楊衛說(shuō)，在一個(gè)創(chuàng )新型大學(xué)，學(xué)生的定位不僅是一個(gè)接受者，同時(shí)還要把學(xué)到的知識應用到各種研究的項目中去，甚至還可以參與到各種知識的發(fā)現中去。也就是說(shuō)，知識的發(fā)現、傳播和應用，在一個(gè)創(chuàng )新型大學(xué)，應該是不斷地更新、不斷地交替。學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地去接受知識，同時(shí)你們也要去應用這些知識，發(fā)現新的知識。
這其中需要區別一個(gè)概念，你有時(shí)候可能發(fā)現一些新事物，“但是新事物、新思想就一定是創(chuàng )新嗎？新概念的創(chuàng )造功能和分析批判功能在人的腦子里是共存的，新的事物并不僅是有創(chuàng )新的可能，還必須得有可行性。”
同齡人是創(chuàng )新的動(dòng)力之一
浙大老校長(cháng)竺可楨在詮釋“求是”這個(gè)概念時(shí)，引用了《中庸》里面的一句話(huà)：“求是”要“博學(xué)之、審問(wèn)之、明辨之”；楊衛說(shuō)：“要創(chuàng )新，就要知道以前是怎么樣的，所以要先進(jìn)入到學(xué)術(shù)的前沿，達到博學(xué)。不然創(chuàng )新完之后，就會(huì )發(fā)現很多都是以前人做過(guò)的。華羅庚先生說(shuō)，如果不是幾年來(lái)在清華大學(xué)和劍橋大學(xué)的系統學(xué)習，僅靠自學(xué)，他的很多大的創(chuàng )造是不可能的。知道前人在什么地方，什么已經(jīng)做過(guò)了，什么還沒(méi)有做過(guò)，知道了這些以后再研究出來(lái)的東西才是自己的東西。”
到了前沿了，還得掌握研究的方法。這兩點(diǎn)都做到了，就要形成創(chuàng )新的意識，不斷地詢(xún)問(wèn)別人，我做的東西是不是最好，是不是就沒(méi)有可以改進(jìn)的地方了。
此外，他認為年輕人要形成互相激勵的環(huán)境，互相督促，形成一種挑戰性氣氛。“創(chuàng )新需要壓力，壓力之一就來(lái)自同齡人。”“寬容促進(jìn)創(chuàng )新，創(chuàng )新應該以激勵為主，以監督為輔，要創(chuàng )造和諧的學(xué)術(shù)生態(tài)。”
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