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《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家都接觸過(guò)主題班會(huì )吧？主題班會(huì )的召開(kāi)原則是：教育性、針對性、創(chuàng )造性、貼近性、多樣性和靈活性。你所了解的主題班會(huì )都是什么樣的？以下是小編收集整理的《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)，歡迎閱讀與收藏。
《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)1
活動(dòng)背景
現代社會(huì )快節奏的生活方式使得孝順的觀(guān)念逐漸淡化，尤其是在學(xué)生群體中。因此，為了引導學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，以及培養他們的孝順精神，我們特地組織了這次主題班會(huì )活動(dòng)。
活動(dòng)目標
本次主題班會(huì )活動(dòng)的目標如下：
喚醒學(xué)生對于家庭、父母的關(guān)愛(ài)意識 加強學(xué)生的家庭責任感，建立親情的正確觀(guān)念 提升學(xué)生的孝順意識，激發(fā)孝順行為 培養學(xué)生的團隊合作精神，增強班級凝聚力活動(dòng)內容
為了達到上述目標，我們擬定了以下活動(dòng)內容：
1. 學(xué)習傳統孝道
首先，我們會(huì )組織學(xué)生學(xué)習傳統孝道的知識，包括孝順的含義、孝敬父母的方式等。通過(guò)講解和互動(dòng)討論，讓學(xué)生了解到孝道的重要性，并能夠借鑒古人的行為來(lái)指導自己的生活。
2. 觀(guān)看孝道故事視頻
為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到孝順的力量，我們會(huì )選取一些感人的孝道故事視頻進(jìn)行觀(guān)看。這些故事中的主人公將以親情、孝順為主線(xiàn)，通過(guò)真實(shí)的故事情節引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強他們對于孝道的`認同感。
3. 學(xué)生自編孝順小劇場(chǎng)
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和團隊合作精神，我們將組織學(xué)生進(jìn)行孝順小劇場(chǎng)的自編表演。學(xué)生可以根據自己的理解和感受創(chuàng )作劇本，通過(guò)表演的形式向全班同學(xué)展現孝順的重要性。
4. 孝順行為記錄
在活動(dòng)過(guò)程中，我們將鼓勵學(xué)生去執行一些實(shí)際的孝順行為，例如給父母寫(xiě)一封感謝信、主動(dòng)幫助家務(wù)等。學(xué)生將記錄下這些行為，并在班會(huì )上分享自己的體驗和感受，以此激勵其他同學(xué)積極參與到孝順行動(dòng)中。
活動(dòng)評估
為了檢驗活動(dòng)的效果，我們將采取以下評估方式：
觀(guān)察學(xué)生對于孝順主題的態(tài)度和行為變化 收集學(xué)生在班會(huì )中的表現，包括演講、行為記錄等 通過(guò)問(wèn)卷調查收集學(xué)生對于活動(dòng)的反饋意見(jiàn)
通過(guò)以上評估方式，我們能夠客觀(guān)地評估學(xué)生在活動(dòng)中的表現，以及活動(dòng)對于學(xué)生孝順意識的影響。
活動(dòng)總結
通過(guò)本次百善孝為先主題班會(huì )活動(dòng)，我們旨在喚起學(xué)生對于家庭、父母的關(guān)愛(ài)意識，引導他們成為具有孝順精神的人。通過(guò)學(xué)習傳統孝道、觀(guān)看孝道故事視頻、編寫(xiě)孝順小劇場(chǎng)等豐富多樣的活動(dòng)內容，我們相信學(xué)生能夠深刻理解并實(shí)踐孝順的重要性。
通過(guò)本次活動(dòng)的舉辦，不僅能夠培養學(xué)生的孝順精神，同時(shí)也能增強班級的凝聚力，提升師生間的相互理解和相互尊重。希望這種主題班會(huì )活動(dòng)能夠在更多學(xué)校中得到推廣，為培養優(yōu)秀的社會(huì )主義接班人作出貢獻。
讓我們一起關(guān)注孝順教育，共同營(yíng)造和諧美好的社會(huì )環(huán)境。
《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)2
本節課的設計出自于“十一五”規劃課程國學(xué)教育專(zhuān)項研究全國實(shí)驗教材《論語(yǔ)上》的第四課。本課主要是從《論語(yǔ)》中精選出幾則關(guān)于孝道的論述，通過(guò)這幾則論述揭示孝道的內涵，啟發(fā)學(xué)生理解孝道，明確怎樣做才是“孝”。在講述道理的同時(shí)，對學(xué)生行為進(jìn)行指導。
教學(xué)目標
1、學(xué)習借助工具書(shū)理解《論語(yǔ)》中的字詞，進(jìn)而理解句子和段落意義，積累常用古漢語(yǔ)字詞含義和用法。
2、進(jìn)一步探索小組合作式學(xué)習模式，在學(xué)生合作探究的基礎上達到對《論語(yǔ)》中有關(guān)“孝”的理解。
3、促進(jìn)學(xué)生孝敬父母長(cháng)輩的自覺(jué)性，同時(shí)把這種美德落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當中去。
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積累《論語(yǔ)》的興趣，陶冶情操，培養學(xué)生的道德情操，豐富學(xué)生的文化底蘊。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》有關(guān)“孝”的論述的句子含義。通過(guò)討論形成對“孝”的正確理解，促進(jìn)學(xué)生孝敬父母長(cháng)輩的自覺(jué)性，培養學(xué)生的道德情操。
難點(diǎn)：形成對“孝”的正確理解，并運用到生活中。
教學(xué)準備
1、把學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習小組，以互助為原則，每個(gè)組都包括好、中、差三個(gè)層次。
2、工具書(shū)《古漢語(yǔ)常用字字典》或《古漢語(yǔ)小詞典》等。
教學(xué)過(guò)程
一、小組競賽
選擇下列其中一個(gè)話(huà)題，提取出《論語(yǔ)》中的論述，每個(gè)話(huà)題至少5條。
1、關(guān)于學(xué)習方法的論述
2、關(guān)于朋友之交的論述語(yǔ)句
3、關(guān)于孝道的論述語(yǔ)句
4、關(guān)于“仁”的認識的論述
競賽辦法：每個(gè)小組選其中一個(gè)話(huà)題，兩分鐘后抽簽決定回答的同學(xué)，背夠5條為滿(mǎn)分，背得多的一組為勝。
附關(guān)于孝道論述的句子：
�。�1）子夏曰：賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身……
�。�2）子曰：父在觀(guān)其志，父沒(méi)觀(guān)其行。三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。
�。�3）孟懿子問(wèn)孝。子曰：無(wú)違。樊遲御，子告之曰：孟孫問(wèn)孝于我，我對曰：無(wú)違。樊遲曰：何謂也？子曰：生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。
�。�4）孟武伯問(wèn)孝。子曰：父母唯其疾之憂(yōu)。
�。�5）子游問(wèn)孝。子曰：今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不經(jīng)，何以別乎？
�。�6）子夏問(wèn)孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？
�。�7）子曰：父母在，不遠游，游必有方。
�。�8）子曰：三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。
二、理解《論語(yǔ)》中“孝”的含義
1、導入：孝是中國古代重要的倫理思想之一，而這個(gè)思想源頭就來(lái)自于《論語(yǔ)》，那“孝”是什么意思？我們怎樣做才是孝呢？
2、出示四則關(guān)于“孝”的論述，各小組借助《古漢語(yǔ)詞典》理解句義。
�。�1）孟懿子問(wèn)孝。子曰：無(wú)違。樊遲御，子告之曰：孟孫問(wèn)孝于我，我對曰：無(wú)違。樊遲曰：何謂也？子曰：生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。
�。�2）孟武伯問(wèn)孝。子曰：父母唯其疾之憂(yōu)。
�。�3）子游問(wèn)孝。子曰：今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不經(jīng)，何以別乎？
�。�4）子夏問(wèn)孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？
3、每組出一位同學(xué)給大家講解、翻譯。
4、通過(guò)這幾則論述的理解，你覺(jué)得“孝”是什么？怎么做就是“孝”呢？
�。�1）“無(wú)違”就是孝：依照相應的禮節對待父母就是盡孝。
�。�2）保護好自己的身體是盡孝，引申出不讓父母擔心就是最大的孝。
�。�3）尊敬父母是孝。
師：什么是“尊敬”呢？怎樣做是尊敬呢？
生：以禮相待是敬，有話(huà)好好說(shuō)是敬，不頂撞父母是敬，善于聽(tīng)取父母的'建議是敬……
�。�4）無(wú)論在任何狀態(tài)下都能對父母懷有一顆敬愛(ài)之心，態(tài)度上和顏悅色，使父母在愛(ài)的溫暖中開(kāi)心度過(guò)每一天。
5、四種理解都是孝道，這四種理解之間有關(guān)系嗎？
小結：四種境界，遞進(jìn)關(guān)系，做起來(lái)越來(lái)越難。
三、總結
我們中國有一句老話(huà)：百善孝為先，行孝當及時(shí)。在這個(gè)世界上很多事都可以事后彌補，但行孝卻是無(wú)法彌補的。很多人總是想等我掙夠了錢(qián)，等我有了時(shí)間，我就會(huì )回家去孝敬父母，可是，當你錢(qián)掙夠了，有時(shí)間了，父母卻已經(jīng)不在了。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，這是多么令人遺憾的事情啊。想盡一份孝心，每天都是良辰吉時(shí)，讓我們按照《論語(yǔ)》的教導，馬上行動(dòng)起來(lái)吧！
作業(yè)
1、反思過(guò)去和父母相處的不當行為。
2、在下一個(gè)父親節和母親節時(shí)為父母準備一次孝行匯報。
課后反思
1、本節課的設計整體思路是由淺入深，由理論到實(shí)踐，逐步達到使學(xué)生不僅能理解孝道的含義，還能夠學(xué)會(huì )自己分析并表達。通過(guò)課堂實(shí)踐證明這種設計能夠有效的幫助學(xué)生接受和理解教學(xué)重點(diǎn)。
2、本節課主要的學(xué)習方式為小組合作探究，在課堂進(jìn)程中各個(gè)小組同學(xué)能夠通力合作，在競賽和講解環(huán)節學(xué)生間的合作情況得到了展示，同時(shí)也為進(jìn)一步的合作探究學(xué)習打下了基礎。同時(shí)小組內部、同學(xué)間的討論很實(shí)在，同學(xué)們在討論過(guò)程中思維互相碰撞，形成了一道亮麗的風(fēng)景。
《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)3
活動(dòng)內容：
百善孝為先
活動(dòng)背景：
為在當今社會(huì )中，獨生子女家庭占絕大多數，有些孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，父母長(cháng)輩們圍著(zhù)他們轉。稍有不如意，他們就大哭大鬧，甚至對大人拳打腳踢，更談不上什么孝順與孝敬。而且現在，每個(gè)地方，特別是我們融水這樣的山區地方，留守兒童很多，學(xué)校的留守兒童更多，他們對自己的家長(cháng)——爺爺奶奶外公外婆等親人更談不上孝敬。孝是中華民族的傳統美德，三字經(jīng)中有“首孝第，次見(jiàn)聞”的古訓。我覺(jué)得培養一個(gè)人對父母的孝順，對長(cháng)輩的尊重、孝敬應從小開(kāi)始，在家孝敬父母長(cháng)輩，在校尊敬老師，團結同學(xué)，在社會(huì )尊敬領(lǐng)導、同事，也才會(huì )得到別人的尊重。因此，針對學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的種種現實(shí)問(wèn)題，由于在學(xué)校展開(kāi)活動(dòng)，沒(méi)有辦法邀請到家長(cháng)來(lái)參與，就依順比賽課堂與聽(tīng)課評委老師互動(dòng)。我設計了本次以“孝”為主題的班會(huì )活動(dòng)——百善孝為先。
活動(dòng)目的：
1、了解孝的由來(lái)，受到傳統文化的熏陶，知道百善孝為先．
2、親近、了解師長(cháng)，關(guān)心、尊重家長(cháng)，懂得如何向他人長(cháng)輩盡“孝道”。
3、通過(guò)這次班會(huì )活動(dòng)，體驗“孝道”，讓孝道伴隨自己一生。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)體驗孝道。
教法選擇：
情感體驗法，問(wèn)卷調查法，心理咨詢(xún)法。
活動(dòng)對象：
高一3班全體學(xué)生。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生收集“孝”的故事。
2、香蕉、熱水、杯子。
活動(dòng)流程設計：
活動(dòng)一
認識“孝”
1、導入，播放歌曲《跪羊圖》
學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲，一邊觀(guān)看為歌曲配上的形象感人畫(huà)面。（歌曲時(shí)間五分鐘左右）欣賞結束后，師提問(wèn)：這首歌表達的情感，用一個(gè)字概括是什么？——————（孝）（設計目的：通過(guò)聆聽(tīng)這首歌曲，讓學(xué)生了解本次活動(dòng)內容，初步感知中國傳統的孝道文化。）
2、說(shuō)文解字——解讀孝。（播放漢子“孝”的FLASH動(dòng)畫(huà)）
�。�1）教師放動(dòng)畫(huà)，師講解“孝”字：“從老，從子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思為老人；下面是“子”，即子女；子女背著(zhù)老人，扶著(zhù)老人，這就是“孝”；上為老，下為子，上一代與下一代融為一體，這就是“孝”。（設計目的：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生從“孝”字的造字法上理解“孝”的含義）
3、讀古文，感知孝親
A、師出示《三字經(jīng)》《弟子規》中的經(jīng)典部分：為人子，方少時(shí)。尊長(cháng)輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛(ài)父母，意深長(cháng)。親養兒，多辛苦。報春暉，寸草心。弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
B、學(xué)生自讀、分組讀、對讀等形式朗讀古文，體會(huì )“孝”的情感。
�。ㄔO計目的：在《三字經(jīng)》《弟子規》等古典文學(xué)中感知“孝”是中華民族的傳統美德。）
活動(dòng)二
理解“孝”
1、講“孝”的故事
A、學(xué)生展示收集到“孝”的故事。（各小組代表講述在學(xué)習生活過(guò)程中見(jiàn)到聽(tīng)到的“盡孝”的故事，可以是身邊事情，也可以是電視媒體上見(jiàn)聞的。）
2、自悟對“孝”的理解（講講不孝）
教師引導：長(cháng)這么大了，你是怎么理解中國的“孝”的呢？孩子們各抒己見(jiàn)吧。
B、師根據情況補充一些故事。
�。ㄔO計目的：通過(guò)這些故事，孩子們就能理解“孝”，想“孝”到學(xué)習“孝”，從而產(chǎn)生該怎樣“孝”。而盡孝的基礎就是了解家長(cháng)。接著(zhù)進(jìn)行第二環(huán)節問(wèn)卷調查，你了解關(guān)心家長(cháng)嗎？）
2、問(wèn)卷調查學(xué)生“孝”的現狀。
學(xué)生問(wèn)卷調查表
學(xué)生姓名：
班級：
年齡：
生日：
1、把你從小帶到大的人是（）
2、家中最關(guān)心你的人是（）
3、他（她）的生日是（）
4、他（她）的年齡是（）
5、他（她）的身高是（）
6、他（她）的腳的尺碼是（），7、他（她）最喜歡吃的水果是（）
8、他（她）最?lèi)?ài)看的電視節目是（）
9、你與他（她）最開(kāi)心的'事是（）
10、你與他（她）最大的矛盾是（）。
�。ㄎ艺J為我的問(wèn)卷內容很具有針對性，目的一是形成對比；二是教師對孩子們進(jìn)行心理咨詢(xún)，解決親子心理矛盾等問(wèn)題。）
3、歸納如何盡“孝道”
采用學(xué)生口頭匯報，師總結展示：（1）親近家長(cháng)，關(guān)心家長(cháng)；（2）了解家長(cháng)，理解家長(cháng)；（3）尊重家長(cháng)；（4）會(huì )料理個(gè)人生活；（5）生活節儉，不向家長(cháng)提出過(guò)分要求；（6）成人后要從物質(zhì)和精神上進(jìn)行孝敬父母和長(cháng)輩
�。ㄔO計目的：這一環(huán)節是對孩子們進(jìn)行方法指導，是讓他們深刻的理解“孝”）
活動(dòng)三
體驗“孝”
導語(yǔ)：孩子們，家長(cháng)沒(méi)來(lái)到我們活動(dòng)現場(chǎng)，在校就讓我們孝師長(cháng)行動(dòng)來(lái)盡孝道吧！
1、為老師倒溫開(kāi)水，掌聲有請家長(cháng)。
2、觀(guān)察家長(cháng)，并由教師采訪(fǎng)現場(chǎng)情況。
要求，仔細地觸摸并觀(guān)察老師的手，端詳家長(cháng)的臉、頭發(fā)等。教師盡量地采訪(fǎng)更
多學(xué)生、各種情況的學(xué)生。
�。ㄔO計目的，或許孩子們還沒(méi)有這樣觀(guān)察過(guò)家長(cháng)，這一環(huán)節就是讓學(xué)生面對面的親近家長(cháng)，從而產(chǎn)生對家長(cháng)的情，對家長(cháng)的孝。）
3、為師長(cháng)按摩。
師放著(zhù)視頻歌曲《孝敬父母》，4分鐘。
�。ㄔO計目的，通過(guò)這感人面對面場(chǎng)面，學(xué)生一定能達到對“孝”的深刻體驗。）
4、學(xué)生訪(fǎng)談，回味“孝道”。
A、由學(xué)生采訪(fǎng)師長(cháng)長(cháng)：孩子為你按摩時(shí)有何感受？
B、教師采訪(fǎng)學(xué)生：你為師長(cháng)按摩觀(guān)察到了什么？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
活動(dòng)四
表達“孝”
導語(yǔ)：是��！我們的行動(dòng)讓長(cháng)輩感動(dòng)，讓我們自己感動(dòng)，讓我們把對長(cháng)輩的“孝”表達出來(lái)吧（由體驗到升華，故我在此設計了以下環(huán)節。）
1、暢談“孝”。
不管以前你是怎么做得，從今天開(kāi)始，你將怎樣“盡孝”呢？
2、全體同學(xué)起立做手語(yǔ)操《感恩的心》。
�。ㄔO計目的：通過(guò)孩子們滿(mǎn)含深情的朗讀，把心中對親人的那一份“孝心”充分表達出來(lái)，在感人的朗讀中使這份“孝心”得到升華。）
《百善孝為先》主題班會(huì )活動(dòng)4
活動(dòng)內容：
百善孝為先活動(dòng)背景:中專(zhuān)時(shí)期是一個(gè)人成長(cháng)中特別關(guān)鍵的時(shí)期，在此階段進(jìn)行國學(xué)的教育活動(dòng)，這是對我們學(xué)生生命的尊重和心靈雕塑的負責！《弟子規》是學(xué)生國學(xué)教育的重要內容之一，而《弟子規》開(kāi)篇第一篇章就是入則孝，可見(jiàn)古人對孝的重視�？墒窃趽伟嘀魅蔚倪^(guò)程中發(fā)現，我們的一部分學(xué)生不懂得尊重父母，更談不上孝敬父母。被老師教育就和老師頂嘴，更有甚者在家辱罵父母，任性妄為。家長(cháng)經(jīng)常會(huì )向我講述這樣的事例，很多父母對此十分苦惱也非常擔心，但又無(wú)可奈何。為此我們今天召開(kāi)這次主題班會(huì )，同學(xué)們一起來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習中華民族的傳統美德——“孝道”。
活動(dòng)目的：
1、了解孝的由來(lái)，受到傳統文化的熏陶，知道百善孝為先．
2、親近、了解家長(cháng)，關(guān)心、尊重家長(cháng)，懂得如何向家長(cháng)盡“孝道”。
3、通過(guò)這次班會(huì )活動(dòng)，體驗“孝道”，讓孝道伴隨自己一生。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)體驗孝道。
教法選擇：
情感體驗法，問(wèn)卷調查法，任務(wù)驅動(dòng)法
活動(dòng)準備：
1、熟讀《弟子規》——《入則孝》及解釋
2、全體學(xué)生與部分家長(cháng)參加此次班會(huì )活動(dòng)課
3、根據家長(cháng)的人數狀況準備幾杯熱水
4、挑選主持人、準備主持稿
5、讓家長(cháng)們說(shuō)說(shuō)孩子怎樣表現才算是孝的話(huà)，并讓學(xué)生錄成視頻。
活動(dòng)流程設計：
第一部分
感受“愛(ài)”（5分鐘）
班主任：通過(guò)4件事4張圖片闡述人和動(dòng)物對自己孩子的愛(ài)
活動(dòng)1：小組搶答，說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)自己的那些事兒。（本節課里，搶答正確的小組贏(yíng)得1分，得分最少的小組回去后抄寫(xiě)弟子規《入則孝》內容及解釋兩遍。）
�。ㄔO計意圖：先用事件和圖片闡述“愛(ài)”，讓學(xué)生們回憶和感受父母的愛(ài)，然后開(kāi)展小活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生們的“孝”心，為后面的'內容做好鋪墊。開(kāi)展有處罰的小活動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極度。）
第二部分
調查“孝”（5分鐘）
1、讓學(xué)生用微信“掃一掃”，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，調查學(xué)生“孝”的現狀。
2、主持人對問(wèn)卷調查的狀況進(jìn)行統計和分析，檢測出學(xué)生在孝方面的不足。（設計目的：運用“問(wèn)卷星”提前設計好問(wèn)卷，并通過(guò)這次問(wèn)卷調查，讓教師初步掌握學(xué)生在家的表現情況。同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)調查問(wèn)卷的時(shí)候，認識到自己表現不足的地方）
第三部分
理解“孝”（10分鐘）
1、說(shuō)文解字——解讀孝。
教師邊講解邊播放“孝”字的演示動(dòng)畫(huà)�！靶ⅰ弊郑骸皬睦�，從子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思為老人；“老”下面是個(gè)“匕”字。意為歲月就像一把無(wú)情的刀。做為老人的子女，我們應該拿掉那把“刀”，并背著(zhù)老人，扶著(zhù)老人，這就是“孝”；上為老，下為子，上一代與下一代融為一體，這就是“孝”。（設計目的：讓學(xué)生從“孝”字的造字法上理解“孝”的含義）
2、集體朗誦《弟子規》——《入則孝》，感知孝親
父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責須順承冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹為去身有傷貽親憂(yōu)德有傷貽親羞親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢
親有過(guò)諫使更怡吾色柔吾聲諫不入悅復諫號泣隨撻無(wú)怨親有疾藥先嘗晝夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡禮祭盡誠事死者如事生
活動(dòng)2：主持人隨機說(shuō)出《入則孝》中的一句，各小組以搶答的形式舉手回答，對主持人說(shuō)的內容做出解釋。搶答正確的小組贏(yíng)得1分。
活動(dòng)3：說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣做，才能算是“孝”。（以小組為單位輪流說(shuō)出“孝”的做法，由班主任做裁判，承認這種做法算是“孝”后輪到下一組，直到有一組回答不出，無(wú)法回答的小組扣除1分，并跳過(guò)該組）
活動(dòng)4：觀(guān)看家長(cháng)們說(shuō)說(shuō)孩子怎樣表現才算是“孝”的視頻
�。ㄔO計目的：通過(guò)“孝”字的解釋?zhuān)屠首x《入則孝》以及開(kāi)展解釋《入則孝》的活動(dòng)，讓學(xué)生們理解“孝”，從理解“孝”到想“孝”，從而產(chǎn)生該怎樣“孝”的想法，再通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)3讓學(xué)生把想法表達出來(lái)。最后，觀(guān)看一些家說(shuō)說(shuō)孩子怎樣表現才算是孝的視頻，借此機會(huì )讓家長(cháng)也表達的看法，讓學(xué)生更清晰的認識到該如何盡孝。）
第四部分
體驗“孝”（15分鐘）
導語(yǔ)：孩子們，家長(cháng)已經(jīng)來(lái)到我們活動(dòng)現場(chǎng)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)盡為人子女的孝道吧！
1、為家長(cháng)安放座位，掌聲有請家長(cháng)。（播放感人的背景音樂(lè )）要求：每個(gè)孩子走到各自的家長(cháng)面前，牽著(zhù)家長(cháng)的手來(lái)到座位上。（設計目的，讓學(xué)生考慮周全，為家長(cháng)想周全，親近家長(cháng)。）
2、讓學(xué)生為家長(cháng)端上一杯溫水并觀(guān)察家長(cháng)，然后為家長(cháng)捏捏肩膀，教師采訪(fǎng)現場(chǎng)情況。
要求，仔細地觸摸并觀(guān)察家長(cháng)的手，端詳家長(cháng)的臉、頭發(fā)等。教師采訪(fǎng)學(xué)生：你觀(guān)察到了什么？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄔO計目的，或許孩子們還沒(méi)有這樣觀(guān)察過(guò)家長(cháng)，這一環(huán)節就是讓學(xué)生面對面的親近家長(cháng)，從而產(chǎn)生對家長(cháng)的情，對家長(cháng)的孝。）
3、學(xué)生訪(fǎng)談，回味“孝道”。
教師采訪(fǎng)學(xué)生：你觀(guān)察到了什么？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
4、主持人采訪(fǎng)家長(cháng)，請到來(lái)的每一位家長(cháng)們說(shuō)說(shuō)感想。
5、全體學(xué)生一起合唱《跪羊圖》
�。ㄔO計目的：讓孩子們滿(mǎn)含深情的歌唱，把心中對親人的那一份“孝心”充分表達出來(lái)，在感人的歌聲中使這份“孝心”得到升華。）
第五部分
落實(shí)“孝”（5分鐘）（播放堅定信心的背景音樂(lè )）
導語(yǔ)：同學(xué)們，“孝”不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)就能體現的，他是一種行動(dòng)，你必須為此去做些什么，“孝”才能被體現出來(lái)�，F在，請同學(xué)們將你們從今天開(kāi)始要做的那些“孝”事寫(xiě)在這張紙上，并裝進(jìn)信封里。5月30日的家長(cháng)會(huì )，老師會(huì )拿出你們今天寫(xiě)下的承諾，交給你的父母，由你們的父母親自驗證，你是否做到了。
孝的承諾書(shū)
至今日起，我堅決做到1、2、3、在此請老師為我驗證，我將無(wú)愧于心。
簽名XX
20xx年XX月XX日
�。ㄔO計目的：由體驗“孝”到真正落實(shí)“孝”，通過(guò)讓學(xué)生把孝的行動(dòng)寫(xiě)進(jìn)承諾書(shū)里，促進(jìn)學(xué)生落實(shí)“孝”的動(dòng)力，故我在此設計了以上環(huán)節。）
第六部分
教師總結（5分鐘）
今天，我們班會(huì )的主題是《百善孝為先》，何為“百善”？字面上的意思就是做一百件善事。那什么又是“孝為先”？孝要放在前面，對吧？換句話(huà)解釋?zhuān)蔷褪俏覀円刃⒕次覀兊母改�，�?ài)我們的父母，把愛(ài)建立在這樣的基礎上，然后擴大你的愛(ài)，去愛(ài)你身邊的親人、同學(xué)、朋友、老師，最后擴大到愛(ài)你身邊的一切人、一切事、一切物。建立在這樣基礎上的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，純潔的愛(ài)，完美的愛(ài)�！鞍偕菩橄取边@句話(huà)要告訴我們的就是這個(gè)道理。所以，我真心的希望同學(xué)們能夠力行孝道，將中華民族的傳統美德發(fā)揚光大，讓社會(huì )更和諧，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，實(shí)現我們的“中國夢(mèng)”！
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