班級凝聚力主題班會(huì )
在日復一日的學(xué)習中，說(shuō)起主題班會(huì )，大家一定不陌生吧？主題班會(huì )是圍繞一定主題而舉行的班級成員會(huì )議。你知道如何準備一個(gè)主題班會(huì )嗎？下面是小編為大家收集的班級凝聚力主題班會(huì )，希望對大家有所幫助。
班級凝聚力主題班會(huì )1
【活動(dòng)背景】
一個(gè)班級體，有了很強的凝聚力，它將無(wú)往不勝。團結是最重要的，試想，如果一個(gè)班級的同學(xué)都是各自干各自的工作，不能做到統一規劃，那么這個(gè)班級是很難成功的，像是一盤(pán)散沙吧，而如果所有同學(xué)都在為班級出力，團結一致為班級奮斗，那么這個(gè)班級將會(huì )是很優(yōu)秀的，很成功。
【教育目的】
1. 讓學(xué)生通過(guò)本節班會(huì )活動(dòng)課，加深對彼此的了解，為建立深厚的班級情誼打下良好的基礎，在了解的過(guò)程中，同時(shí)，能夠感受到班級成員自信積極的一面，從而建立班級的自豪感。
2. 通過(guò)共同參與的游戲，在歡樂(lè )的氣氛中，使學(xué)生享受班級的溫暖，從而增強班級的凝聚力。
【活動(dòng)形式】
寓教育于游戲娛樂(lè )當中
【活動(dòng)時(shí)間】
一課時(shí)
【活動(dòng)地點(diǎn)】
教室
【活動(dòng)形式】
表演、游戲、自由發(fā)言
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 導入以及班級風(fēng)采展示（5分鐘）
老師：同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是來(lái)自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過(guò)去當中，我們可能都擦身而過(guò)，但是，因為一次的偶然，高一（XX）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)�！比绻捶鹱娴恼f(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛(ài)惜我們這個(gè)班集體。
同學(xué)們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，你們知道嗎？我們當中，有學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，有多才多藝的`，有體能超棒的，我相信，我們當中的每一個(gè)都是精彩絕倫的，下面，請大家一起來(lái)領(lǐng)略一下我們班級的獨特風(fēng)采吧！
屏幕顯示有關(guān)的短片或相冊，配以音樂(lè )。（事先要收集好同學(xué)們的電子圖片，最好能體現他們特長(cháng)、風(fēng)采的，還有是同學(xué)們對班級要說(shuō)的一些話(huà)。倘若條件有所限制，沒(méi)有拍攝的條件或者收集不到學(xué)生的圖片，可用mp3錄下學(xué)生對班級的寄語(yǔ)，同時(shí)，可以讓有才藝的學(xué)生上臺表演，展現特長(cháng)！
設計意圖
大家一起回首一起走過(guò)的那段日子，看到那些照片就想起當時(shí)的場(chǎng)景，讓恢復同學(xué)們當時(shí)的心情，增強同學(xué)們的集體凝聚力和集體榮譽(yù)感。
二、才藝大展示（15）
請有特長(cháng)的同學(xué)準備好各自的絕活，尤其要注意讓那些平日默默無(wú)聞的同學(xué)有機會(huì )向大家展示他們的才華。
設計意圖
讓同學(xué)們都能更加的互相了解，要求學(xué)生留心同學(xué)的長(cháng)處，以欣賞的角度看待周?chē)挛�，多多挖掘閃光點(diǎn)，這樣每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得在班級體里有很多人在欣賞著(zhù)他，這樣就更能促進(jìn)同學(xué)們的團結和睦，讓同學(xué)們都生活在這樣的一個(gè)互相欣賞的和諧團結的班級體里。
三、 默契大考驗（10分鐘）
玩法：先抽出三個(gè)學(xué)生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學(xué)生面對全班同學(xué)，他們的拍檔要求面對黑板。然后主持人發(fā)問(wèn)，三位學(xué)生作為問(wèn)題設置的對象，他們的拍檔要根據對該訪(fǎng)問(wèn)對象的了解，在黑板上寫(xiě)出答案，待主持人要求停止答題時(shí)，三名學(xué)生要分別說(shuō)出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲將會(huì )設置三個(gè)問(wèn)題，最后選出最有默契的組合，頒發(fā)獎狀。
本游戲計劃進(jìn)行2輪，可按游戲的進(jìn)度有所增減。
設計意圖
通過(guò)對這個(gè)游戲，有助于這些來(lái)自各校、初來(lái)乍到的學(xué)生加深彼此的了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個(gè)基礎。同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺(jué)中感受到班級是一個(gè)快樂(lè )的團隊，從而加強班級的凝聚力。
四、團結班級你我說(shuō)（10分鐘）
在活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節，請同學(xué)們積極自由發(fā)言，說(shuō)出自己接下來(lái)的日子中如何配合班級活動(dòng)，并努力為班級體爭光。特別是請那些平時(shí)比較沉默和比較沒(méi)有紀律的同學(xué)發(fā)言。
設計意圖
讓更多的同學(xué)明白自己在班級里的作用與共獻，并且讓每個(gè)同學(xué)都能夠對他們進(jìn)行監督。這樣每個(gè)同學(xué)的不良行為都收到約束了，那個(gè)同學(xué)的心都是想著(zhù)班級體的利益，唯有這樣才能營(yíng)造和諧的班級，構建具有強凝聚力的班級。
五、 結束（5分鐘）
請老師為本次主題班會(huì )做點(diǎn)評并且對班級寄語(yǔ)。體現了老師與同學(xué)們是統一戰線(xiàn)的，鼓勵同學(xué)們要團結一致，為班級體爭光。
班級凝聚力主題班會(huì )2
目的意義：
1.增強學(xué)生的班集體意識
2.通過(guò)游戲讓學(xué)生之間更加了解
3.達到團結向上的班級體
一、故事引入，引出主題
在數學(xué)王國里，住著(zhù)許多小主人。其中三角形、圓形和方形是棒打不散的好朋友，他們不但在小朋友的書(shū)中出現，而且在我們的生活中也隨處有他們的蹤跡。
一天，三兄弟像往常一樣走在大街上散步，突然調皮的三角形跳了出來(lái)，對大家說(shuō)：“各位，今天我們不如換個(gè)方向走走吧！”一聽(tīng)這話(huà)三人便改了往常的“行軍路線(xiàn)”，朝著(zhù)西邊走去。走著(zhù)走著(zhù)三人來(lái)到了一片荒地，只見(jiàn)滿(mǎn)地落葉，空氣中到處都是灰塵。這時(shí)，幾位行人走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)這樣的情景，馬上捂住鼻子繞路而行。三兄弟本來(lái)也想袖手旁觀(guān)，調轉方向，可轉念一想：人類(lèi)為了研究我們也夠辛苦的了，我們也要為人類(lèi)做點(diǎn)奉獻呀。說(shuō)干就干，方形一個(gè)箭步?jīng)_上去說(shuō)道：“我的體積最大，站的最穩，我來(lái)當桶身�！眻A形靈機一動(dòng)，便飛躍到方形的頭上，一邊拍著(zhù)方形的頭，一邊說(shuō)：“老兄，可別說(shuō)我欺負你，就讓我和你配合，做桶蓋吧�！比切慰杉绷耍骸澳俏以趺崔k？”方形笑了，“你就做一個(gè)與眾不同的腳踏子吧。說(shuō)罷，三人搖身一變，變成了一個(gè)巨大的垃圾筒。掃地工人見(jiàn)了高興極了，這下這片地的衛生就解決了。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊涵了什么嗎？
(團結就是力量。是在講一種凝聚力)
這個(gè)故事就是在說(shuō)團結合作會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱(chēng)之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì )就一起來(lái)感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話(huà)題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺(jué)得我們班的凝聚力如何��？
(有凝聚力但是不強吧。)
二、引發(fā)討論，呼應主題
你們是用什么標準去評價(jià)班級凝聚力的呢？為什么說(shuō)我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來(lái)討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò�，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？
1.用一句經(jīng)常用來(lái)形容兄弟的話(huà)：有福同享，有難同擔。
2.不打架不鬧事，互相尊重，互相體諒。
3.舉個(gè)例子吧，在班級參與的籃球、排球之類(lèi)的比賽的時(shí)候，上場(chǎng)比賽的同學(xué)會(huì )竭盡全力為班級的'榮譽(yù)努力拼搏，而其他同學(xué)會(huì )在賽場(chǎng)旁為他們加油鼓勁，這樣才是一個(gè)有凝聚力的班集體。
三、趣味游戲，體驗主題
大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來(lái)玩游戲，讓大家在參與游戲的過(guò)程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
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游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號、姓名：“我是XX號的XX”），第二名同學(xué)接著(zhù)介紹（我是XX后面的XX），第三名同學(xué)介紹：我是XX后面的XX的后面的XX，依次下去……最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復述一遍。
�。ㄍ队埃┯螒蚨翰虏履闶钦l(shuí)？
游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫(xiě)上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）
2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內容，給一次機會(huì )猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認后，由其繼續抽紙張猜人名。
四、討論總結，升華主題
結合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�，一起�?lái)討論一下。
1.要多參加集體活動(dòng)，例如中秋晚會(huì )啊，今天的游戲等。
2.多關(guān)心周?chē)耐瑢W(xué)和班級的事情，增進(jìn)同學(xué)間的了解。
3.一個(gè)具有凝聚力的班集體，班委也很重要。
4.班級同學(xué)間相互尊重，相互關(guān)心。
總結：班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開(kāi)人與人之間相互認識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛(ài)。雖然凝聚力說(shuō)起來(lái)很虛，看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個(gè)班級的成員共同進(jìn)步，時(shí)刻煥發(fā)出屬于這個(gè)班的特殊氣質(zhì)。希望我們班也能形成一股屬于高一（15）班的凝聚力。
班級凝聚力主題班會(huì )3
老師：同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是來(lái)自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過(guò)去當中，我們可能都擦身而過(guò)，但是，因為一次的偶然，高一(x)班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)�！比绻捶鹱娴恼f(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛(ài)惜我們這個(gè)班集體。
1.增進(jìn)同學(xué)們對彼此的認識;2.促進(jìn)同學(xué)們對班級凝聚力的認識;3.增強班級凝聚力班會(huì )流程：
一、故事引入，引出主題
老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì )的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話(huà)說(shuō)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，會(huì )立刻變出美味的湯來(lái)，我現在就煮給大家喝�！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了�！庇忠粋�(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)�！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了�！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊涵了什么嗎(學(xué)生討論片刻，與老師交流看法)
老師總結：這個(gè)故事就是在說(shuō)團結合作會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱(chēng)之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì )就一起來(lái)感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話(huà)題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺(jué)得我們班的凝聚力如何啊(詢(xún)問(wèn)學(xué)生看法)
二、引發(fā)討論，呼應主題
老師：你們是用什么標準去評價(jià)班級凝聚力的呢為什么說(shuō)我們班的凝聚力一般般我們首先就一起來(lái)討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò�，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢(學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點(diǎn)評)
三、趣味游戲，體驗主題
老師：嗯，很好，大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來(lái)玩游戲，讓大家在參與游戲的過(guò)程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
(投影)游戲一：串名字游戲
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹(學(xué)號、姓名：“我是x號的x某”)，第二名同學(xué)接著(zhù)介紹(我是x某后面的x某)，第三名同學(xué)介紹：我是x某后面的x某的后面的x某，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復述一遍。
(此游戲使同學(xué)們在笑聲中增進(jìn)對彼此的了解)
(投影)游戲二：猜猜你是誰(shuí)
游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫(xiě)上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內容，給一次機會(huì )猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認后，由其繼續抽紙張猜人名。
(投影)游戲三：銜紙杯傳水
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內，第一個(gè)同學(xué)銜著(zhù)杯子將水倒入第二個(gè)同學(xué)所銜杯子……一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內的水多，則獲勝。
老師：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過(guò)程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著(zhù)同一個(gè)目標，相互配合，投入執著(zhù)地完成自己分擔到的任務(wù)，使得整個(gè)團隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。
四、討論總結，升華主題
討論：我對增強班級凝聚力的建議……
老師：結合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�，一起�?lái)討論一下。
(學(xué)生暢所欲言)
最后，老師作總結，主題班會(huì )結束。
一、活動(dòng)目的
1.通過(guò)“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習主動(dòng)交往。
2.學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現共同的興趣愛(ài)好。
二、活動(dòng)時(shí)間大約需要25分鐘。
三、活動(dòng)道具“尋人信息卡”、筆。
四、活動(dòng)場(chǎng)地室內、室外均可。
五、活動(dòng)程序
1.“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內找到具有該特征的人簡(jiǎn)單交流后簽名。
2.大家交流“尋人信息卡”，看看誰(shuí)的簽名最多。主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。
3.交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號特征
簽名
1穿39碼的鞋戴眼鏡
2會(huì )打乒乓球補過(guò)牙
3有白發(fā)的人穿黑色襪子
4喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )喜歡唱周杰倫的歌
5去過(guò)北京喜歡上網(wǎng)聊天
6騎自行車(chē)上學(xué)當過(guò)志愿者
7身高170厘米
8理科為強項
六、注意事項
1.本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過(guò)游戲學(xué)會(huì )主動(dòng)交往與溝通。也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過(guò)“尋人”活動(dòng)，增強同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。
2.在一個(gè)欄目中可以簽不止一個(gè)人的'名字，看看誰(shuí)簽的名字多。主持人要對簽名人進(jìn)行確認，防止假、亂信息。
3.符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。
4.“尋人信息卡”中的信息根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增減。
七、活動(dòng)掃描
1.活動(dòng)點(diǎn)評
這一活動(dòng)不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都會(huì )有新的收獲。通過(guò)游戲，不熟悉的人開(kāi)始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流。這對融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團體交流有很好的促進(jìn)作用。
“尋人信息卡”中設計的信息，有些是通過(guò)觀(guān)察就能找到當事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡(jiǎn)單交流后確認的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )、為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物、未來(lái)理想當醫生、有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷。主持人根據學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。在提問(wèn)簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認其交流獲取信息的正確性和技巧能力。
木桶效應是指一只木桶想盛滿(mǎn)水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿(mǎn)水。是說(shuō)一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(cháng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱(chēng)為短板效應。盛水的木桶是由多塊木
板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被限制，該短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”(或稱(chēng)“短板效應”)。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將其加長(cháng)才行。人們把這一規律總結為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱(chēng)“短板理論”。
啟示1：改變木桶結構可增加儲水量
從木桶原理中，我們可以發(fā)現，木桶的最終儲水量，不僅取決于最短的那塊木板，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。在特定的使用狀態(tài)下，通過(guò)相互配合，可在一定程度上增加木桶的儲水量，比如：有意識地把木桶向長(cháng)板方向傾斜，木桶的儲水量就會(huì )比正立時(shí)多得多;或為了暫時(shí)地提升儲水量，可以將長(cháng)板截下補到短板處，從而提高木桶儲水量。
啟示2：通過(guò)激勵讓"短木板"變長(cháng)
毫無(wú)疑問(wèn)，在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工，即少數能力超群的員工。管理者往往器重明星員工，而忽視對一般員工的利用和開(kāi)發(fā)。
這樣做很容易打擊團隊的士氣，從而使"明星員工"的才能與團隊合作兩者間失去平衡。想要避免這個(gè)問(wèn)題，管理者就需要多關(guān)注普通員工，特別是對那些"短板員工"要多一些鼓勵、多一些賞識。
啟示3：別讓"短板"葬送自己
如果把木桶比做人生，那么"短板"實(shí)際上就是我們生命中的一些弱點(diǎn)。比如，很多人不注意個(gè)人習慣，導致在生活和工作中出現失誤。缺點(diǎn)和毛病就是人的"短板"，因為它們的存在，制約了一個(gè)人才能的發(fā)揮。有時(shí)候，一些不良的習慣甚至有可能葬送一個(gè)人的事業(yè)。所以，我們不能被缺點(diǎn)牽著(zhù)鼻子走，而要主動(dòng)將"短板"加長(cháng)，將缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。在經(jīng)濟學(xué)中有一個(gè)著(zhù)名的“木桶原理”，就是說(shuō)一個(gè)木桶能盛多少水，不是取決于桶壁上最長(cháng)的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊木板。換言之，缺點(diǎn)往往制約著(zhù)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展。20xx年11月28日，電子工程系075應用電子(1)班的全班同學(xué)圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論。經(jīng)過(guò)討論，大家認識到班級好比是一個(gè)大木桶，每一個(gè)同學(xué)都是組成這個(gè)木桶的不可缺少的—塊木板，班級的競爭力好比是木桶的水容量，可見(jiàn)，班級的最大競爭力不是取決于幾個(gè)人的超群和突出，而是取決于班級的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節，取決于“木桶”中最短的一節。同學(xué)們紛紛表示要嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，為班集體贏(yíng)得榮譽(yù)。
什么是凝聚力
凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現群體活動(dòng)目標而實(shí)施團結協(xié)作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在表現于人們的個(gè)體動(dòng)機行為對群體目標任務(wù)所具有的信賴(lài)性、依從性乃至服從性上。
2班級凝聚力之體現
一個(gè)班級，是不能沒(méi)有凝聚力的。如果像一盤(pán)散沙，這個(gè)班級也就沒(méi)有了它本身的意義。也就是說(shuō)，班級需要凝聚力。同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現。甚至，在班級受到公告欄批評的時(shí)候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現---雖說(shuō)有些不太光明正大。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。小學(xué)時(shí)，一個(gè)班的學(xué)生都完全服從老師指揮，這是一個(gè)有凝聚力的班級;中學(xué)時(shí)，在班級獲獎后，全體學(xué)生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個(gè)有凝聚力的班級。
3班級凝聚力之作用
一個(gè)班級，如果有了很強的凝聚力，那么它將會(huì )無(wú)往不勝，團結是最重要的。試想，當一個(gè)班級的同學(xué)在一起為班級努力時(shí)，如果各自干各自的，不能做到統一規劃，那么后果將是完全失敗。反之，如果一個(gè)班級的同學(xué)團結一心，努力奮斗，一切以班級利益為最終準則，那么這個(gè)班級將是成功的。
4班級凝聚力之產(chǎn)生方法
如何讓一個(gè)班級有凝聚力呢首先，領(lǐng)導者的作用是很重要的。一個(gè)好的班級領(lǐng)導者能讓班級中的學(xué)生以在
這個(gè)班為榮，在外能對別人自豪地說(shuō)：“我是x班的!”另外，還要使學(xué)生有歸屬感。在集體中，能夠感覺(jué)到溫暖，能夠感受到它對你帶來(lái)的好處，自然就會(huì )產(chǎn)生歸屬感。需要注意的是，如果遇到問(wèn)題，千萬(wàn)不可以強硬的態(tài)度去訓斥，要采用疏導的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行潛移默化的引導。還有，在各種方面，不公平的情況是絕對不能出現的。一旦出現不公平，整個(gè)班級會(huì )立刻渙散。此外，為班級樹(shù)立一個(gè)榜樣也未嘗不可，這樣能使班集體中的同學(xué)有前進(jìn)的榜樣，從而產(chǎn)生凝聚力。讓同學(xué)們一起參加以班級為單位的競技比賽，例如拔河比賽、長(cháng)跑比賽等，也是提升班級凝聚力的好方法。
5其他
人們在提起一個(gè)班里的全體同學(xué)的時(shí)候，總是習慣說(shuō)“某某班”，此時(shí)這個(gè)班就已經(jīng)成了一個(gè)集體，而不是一個(gè)個(gè)個(gè)體元素。它就像是一個(gè)人，是由無(wú)數個(gè)細胞組成，才具有行動(dòng)、語(yǔ)言、思維等能力;如果所有細胞全部異常，不能統一行動(dòng)，這個(gè)人也就成了廢人了。所以，班級凝聚力是極其重要的
一、班會(huì )目的：
1、通過(guò)開(kāi)展以“我愛(ài)我班”為主題的班會(huì )，增強班內學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。
2、明了團結合作的重要性，培養團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團體的進(jìn)步。
二、活動(dòng)準備
班級凝聚力主題班會(huì )4
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習主動(dòng)交往。
2．學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現共同的興趣愛(ài)好。
二、活動(dòng)時(shí)間
大約需要25分鐘。
三、活動(dòng)道具
“尋人信息卡”、筆。
四、活動(dòng)場(chǎng)地
室內、室外均可。
五、活動(dòng)程序
1．“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內找到具有該特征的人簡(jiǎn)單交流后簽名。
2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰(shuí)的簽名最多。
主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。
3．交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號
特征
簽名
序號
特征
簽名
1
穿39碼的鞋
17
戴眼鏡
2
會(huì )打乒乓球
18
補過(guò)牙
3
有白發(fā)的人
19
穿黑色襪子
4
喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )
20
喜歡唱周杰倫的歌
5
去過(guò)北京
21
喜歡上網(wǎng)聊天
6
騎自行車(chē)上學(xué)
22
當過(guò)志愿者
7
身高170厘米
23
網(wǎng)絡(luò )游戲高手
8
媽媽是教師
24
有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷
9
校運動(dòng)會(huì )獲過(guò)獎
25
體重54公斤
10
讀過(guò)韓寒的書(shū)
26
喜歡紅色
11
參加過(guò)愛(ài)心捐款
27
喜歡爬山
12
未來(lái)理想當醫生
28
不是本地人
13
四月出生
29
愛(ài)養小動(dòng)物
14
色盲、色弱者
30
想報考外地大學(xué)
15
某學(xué)科的課代表
31
理科為強項
16
擅長(cháng)游泳
32
崇拜貝克漢姆
六、注意事項
1．本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過(guò)游戲學(xué)會(huì )主動(dòng)交往與溝通。
也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過(guò)“尋人”活動(dòng)，增強同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。
2．在一個(gè)欄目中可以簽不止一個(gè)人的名字，看看誰(shuí)簽的名字多。
主持人要對簽名人進(jìn)行確認，防止假、亂信息。
3．符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。
4．“尋人信息卡”中的信息根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增減。
七、活動(dòng)掃描
1．活動(dòng)點(diǎn)評
這一活動(dòng)不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都會(huì )有新的收獲。
通過(guò)游戲，不熟悉的人開(kāi)始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流。
這對融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團體交流有很好的促進(jìn)作用。
“尋人信息卡”中設計的信息，有些是通過(guò)觀(guān)察就能找到當事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。
有的需要簡(jiǎn)單交流后確認的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。
更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )、為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物、未來(lái)理想當醫生、有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷。
主持人根據學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。
在提問(wèn)簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認其交流獲取信息的正確性和技巧能力。
運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，還是比較單一的交流，即我與你。
最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。
共同的特征、共同的愛(ài)好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗了快樂(lè )。
2．活動(dòng)案例
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此之間有了一點(diǎn)了解，不僅能叫出對方的名字，還了解其學(xué)習、交往的`狀態(tài)。
但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼此的內心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動(dòng)”提供了一個(gè)很好的機會(huì )。
班上有一位男生叫小威，因為學(xué)習成績(jì)不理想，所以平時(shí)表現為情緒低落，缺乏自信。
在“尋人”游戲中，不少同學(xué)的“信息卡”上的“當過(guò)志愿者”、“為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物”、“未來(lái)理想當醫生”、“校運動(dòng)會(huì )獲過(guò)獎”欄目中都留下了小威同學(xué)的簽名。
主持人根據這一情況，對小威同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵：“一個(gè)有愛(ài)心，有理想、有競爭意識和能力的人，就具備了挑戰自我、應對困難、獲取成功的素質(zhì)，相信你一定能夠進(jìn)步和成功。
”同學(xué)們也從簽名中，看到了小威同學(xué)學(xué)習成績(jì)之外的行為和品質(zhì)。
3．學(xué)生感言
·剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時(shí)真的無(wú)從下手。
腦子里第一個(gè)浮現的就是尋找自己認識的人，填完后才知道，這遠遠不夠的。
靦腆的性格導致我害怕與陌生人交談。
但如果你不勇敢跨出第一步，奢望別人主動(dòng)來(lái)找你是不可能的。
帶著(zhù)害羞與膽怯，我走到了第一個(gè)不認識人的身邊。
經(jīng)過(guò)我們相互的溝通和交換。
我發(fā)覺(jué)其實(shí)這并不很困難，于是有了第二個(gè)，第三個(gè)……
“尋人信息卡”上的空白漸漸地被五顏A-,色、不同筆跡的名字所取代，。
里有一種莫名的成就感和一種算是友情的東西在緩緩地蔓延。
、
通過(guò)這個(gè)游戲，我認識到一個(gè)人身邊的陌生人的數目遠大于熟人，所以我們不應該因為害羞、膽怯而使自己局限于狹小的人際關(guān)系群中，
其實(shí)勇敢的第一步，總會(huì )給人帶來(lái)意想不到的回報。
主動(dòng)與陌生人溝通，會(huì )擁有更多的朋友。
·一開(kāi)始我只找認識的人簽名，可后來(lái)為了填滿(mǎn)大家就放下顧慮，“厚著(zhù)臉皮”向人討簽名。
雖然彼此都不認識，但沒(méi)有關(guān)系，大家都是十分愿意幫忙的，甚至互相打鬧，使用一點(diǎn)點(diǎn)“暴力”逼著(zhù)他人簽字，真的像老朋友一樣。
一個(gè)微笑、一個(gè)簽名、一個(gè)特色，聯(lián)系著(zhù)我們的友好。
其實(shí)交個(gè)朋友并不難，只要肯跨出第一步。
班級凝聚力主題班會(huì )5
班會(huì )目的：
1.增進(jìn)同學(xué)們對彼此的認識；
2.促進(jìn)同學(xué)們對班級凝聚力的認識；
3.增強班級凝聚力
班會(huì )流程：
一、故事引入，引出主題
老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì )的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話(huà)說(shuō)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，會(huì )立刻變出美味的湯來(lái)，我現在就煮給大家喝�！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了�！庇忠粋�(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)�！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了�！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊涵了什么嗎？
�。▽W(xué)生討論片刻，與老師交流看法）
老師總結：這個(gè)故事就是在說(shuō)團結合作會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱(chēng)之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì )就一起來(lái)感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話(huà)題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺(jué)得我們班的凝聚力如何��？
�。ㄔ�(xún)問(wèn)學(xué)生看法）
二、引發(fā)討論，呼應主題
老師：你們是用什么標準去評價(jià)班級凝聚力的呢？為什么說(shuō)我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來(lái)討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò�，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？
�。▽W(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點(diǎn)評）
三、趣味游戲，體驗主題
老師：嗯，很好，大家都說(shuō)出的自己的看法，一個(gè)班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來(lái)玩游戲，讓大家在參與游戲的過(guò)程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。
�。ㄍ队埃┯螒蛞唬捍钟螒�
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號、姓名：“我是××號的.×××”），第二名同學(xué)接著(zhù)介紹（我是×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復述一遍。 （此游戲使同學(xué)們在笑聲中增進(jìn)對彼此的了解）
�。ㄍ队埃┯螒蚨翰虏履闶钦l(shuí)？
游戲方法：
每一位同學(xué)用一張紙寫(xiě)上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）
2. 收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內容，給一次機會(huì )猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認后，由其繼續抽紙張猜人名。
�。ㄍ队埃┯螒蛉恒暭埍瓊魉�
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內，第一個(gè)同學(xué)銜著(zhù)杯子將水倒入第二個(gè)同學(xué)所銜杯子……一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內的水多，則獲勝。
老師：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過(guò)程中，大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著(zhù)同一個(gè)目標，相互配合，投入執著(zhù)地完成自己分擔到的任務(wù)，使得整個(gè)團隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。
四、討論總結，升華主題
討論：我對增強班級凝聚力的建議……
老師： 結合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�，一起�?lái)討論一下。 （學(xué)生暢所欲言）
最后，老師作總結，主題班會(huì )結束。
班級凝聚力主題班會(huì )6
【教育目的】
1. 讓學(xué)生通過(guò)本節班會(huì )活動(dòng)課，加深對彼此的了解，為建立深厚的班級情誼打下良好的基礎，在了解的過(guò)程中，同時(shí)，能夠感受到班級成員自信積極的一面，從而建立班級的自豪感。
2. 通過(guò)共同參與的游戲，在歡樂(lè )的氣氛中，使學(xué)生享受班級的溫暖，從而增強班級的凝聚力。
【活動(dòng)形式】
寓教育于游戲娛樂(lè )當中
【活動(dòng)時(shí)間】
一課時(shí)
【活動(dòng)地點(diǎn)】
教室
【活動(dòng)設備、用品】
多媒體、生日禮物、獎狀
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 導入以及班級風(fēng)采展示（5分鐘）
同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是XX個(gè)來(lái)自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過(guò)去當中，我們可能都擦身而過(guò)，但是，因為一次的偶然，高一（XX）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)�！比绻捶鹱娴恼f(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛(ài)惜我們這個(gè)班集體。
同學(xué)們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，你們知道嗎？我們當中，有學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，有多才多藝的，有體能超棒的，我相信，我們當中的每一個(gè)都是精彩絕倫的，下面，請大家一起來(lái)領(lǐng)略一下我們班級的獨特風(fēng)采吧！
班級風(fēng)采的展示環(huán)節：屏幕顯示有關(guān)的短片或相冊，配以音樂(lè )。（事先要收集好同學(xué)們的電子圖片，最好能體現他們特長(cháng)、風(fēng)采的，還有是同學(xué)們對班級要說(shuō)的一些話(huà)。倘若條件有所限制，沒(méi)有拍攝的條件或者收集不到學(xué)生的圖片，可用mp3錄下學(xué)生對班級的寄語(yǔ)，同時(shí)，可以讓有才藝的學(xué)生上臺表演，展現特長(cháng)�。�
二、 默契大考驗（15分鐘）
老師或主持人：為了讓我們這個(gè)班級更加的融洽，更加的團結，下面，希望同學(xué)們都能夠好好地享受游戲的快樂(lè )，好好地彼此了解。
在進(jìn)行本次班會(huì )課之前，先讓學(xué)生找好一個(gè)比較熟悉自己的拍檔組好隊。
玩法：主持人先抽出三個(gè)學(xué)生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學(xué)生面對全班同學(xué)，他們的拍檔要求面對黑板。然后主持人發(fā)問(wèn)，三位學(xué)生作為問(wèn)題設置的對象，他們的拍檔要根據對該訪(fǎng)問(wèn)對象的了解，在黑板上寫(xiě)出答案，待主持人要求停止答題時(shí)，三名學(xué)生要分別說(shuō)出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲將會(huì )設置三個(gè)問(wèn)題，最后選出最有默契的組合，頒發(fā)獎狀。
本游戲計劃進(jìn)行4輪，可按游戲的進(jìn)度有所增減。
為保證游戲的公正性，每一輪的問(wèn)題都不得重復，以下是游戲問(wèn)題：
1. 他/她的是生日是幾月幾號？
2. 他/她的綽號是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
3. 他/她的口頭禪是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
4. 他/她最喜歡的顏色是什么？如果沒(méi)有的話(huà)，可以寫(xiě)“無(wú)”。
5. 他/她有沒(méi)有最喜歡的歌手呢？有的請直接寫(xiě)出歌手的名字，沒(méi)有的可以寫(xiě)“無(wú)”。
6. 他/她是坐在教室的第幾列，第幾排呢？以黑板為正前方，從左到右開(kāi)始數。
7. 他/她的家庭電話(huà)是多少呢？
8. 他/她的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9. 他/她的缺點(diǎn)是什么？
10.他/她最喜歡的科目是？
11.他/她最不喜歡的科目是？
12.他/她哪一科的成績(jì)比較好？
13.他/她有什么特長(cháng)？
14.他/她平時(shí)有什么興趣愛(ài)好？
15.他/她平時(shí)喜歡什么運動(dòng)？
�。ㄍㄟ^(guò)對這個(gè)游戲，有助于這些來(lái)自各校、初來(lái)乍到的學(xué)生加深彼此的.了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個(gè)基礎。）
三、 蒙羅麗莎芭蕉樹(shù)游戲（10分鐘）
玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì )越刺激，氣氛越活躍。先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，由于課室的大小的限制，學(xué)生人數較多的情況下，可以采取分組的形式進(jìn)行，可以考慮十人一組。
“蒙羅 麗莎 芭蕉樹(shù)”是三個(gè)不同的口令，其相對應的也是不同的動(dòng)作。
被喊道“蒙羅”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對著(zhù)另外一個(gè)人喊任何的口令。 被喊道“麗莎”的人，要側身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開(kāi)兩手，圍著(zhù)“麗莎”作出畫(huà)框的動(dòng)作。
被喊道“芭蕉樹(shù)”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹(shù)枝。
過(guò)程：首先每一組學(xué)生A向學(xué)生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹(shù)”，D做出相應的動(dòng)作，繼續向其他同學(xué)喊出其他的指令。凡有人做錯動(dòng)作，游戲就要重新開(kāi)始。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲，有助于學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)會(huì )合作，同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺(jué)中感受到班級是一個(gè)快樂(lè )的團隊，從而加強班級的凝聚力。）
四、 生日大派對（事前必須保密）（5分鐘）
為10月或11月生日的學(xué)生舉行一個(gè)集體生日派對，為每個(gè)學(xué)生準備一份小小的生日禮物，集體唱生日歌。
五、 結束（5分鐘）
以大合唱《我們的紀念冊》或《朋友》《友共情》的形式結束本次的主題班會(huì )。
老師寄語(yǔ)：通過(guò)這次的班會(huì )活動(dòng)，希望每一位同學(xué)都能夠感受到班集體給大家帶來(lái)的歡樂(lè )以及溫暖，希望大家都能夠用心地去對待這個(gè)班集體！希望在往后我們將會(huì )一起走過(guò)的日子里，高一（XX）班能夠更加地團結，更加地強大��！
班級凝聚力主題班會(huì )7
活動(dòng)主題：
心往一處想，力往一處使。
活動(dòng)背景：
當前班級團結意識、意識不強，同學(xué)之間常以宿舍為單位，三五成群；一點(diǎn)小事可能引發(fā)一場(chǎng)爭吵；班級活動(dòng)不能積極參與，同學(xué)們馬上要面臨畢業(yè)找工作的問(wèn)題，在社會(huì )上在企業(yè)里更需要一種集體意識，團結合作。
因此無(wú)論于現在還是將來(lái)，都非常有必要進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)于增強班級凝聚力的主題班會(huì )。
活動(dòng)目的：
防微杜漸，又能未雨綢繆
增強同學(xué)們集體意識、班級凝聚力
心往一處想，力往一處使
同心協(xié)力，力創(chuàng )班級和諧。
主策劃：
xx
副策劃：
xx
活動(dòng)對象：
xx物流二班全體成員
活動(dòng)時(shí)間：
xx年4月
活動(dòng)地點(diǎn)：
經(jīng)管系多媒體教室
活動(dòng)流程：
1、投球游戲（具體游戲及規則見(jiàn)后附）
2、主持人統計游戲結果（ppt展示）
3、同學(xué)們互動(dòng)，得出結論（提問(wèn)或自由回答為什么會(huì )出現這種結果）
4、引出本次主題班會(huì )的主題（ppt）
5、主持人講述同心協(xié)力，班級和諧凝聚的重要性
6、引用實(shí)例，講述故事，在故事中親身體會(huì )（故事見(jiàn)后附）
7、提問(wèn)階段（自由言論）在本次班會(huì )中學(xué)到了什么，應該怎么做。
附：
1、游戲
投球游戲前準備：
紙簍一個(gè)，皮球三個(gè)
投球游戲及規則：
�。ㄓ螒蚍謨蓚�(gè)階段，分組前與分組后）
每位同學(xué)各有三次投球機會(huì )，三次累計，分數最高為勝者；
分組。將全體成員分成四個(gè)小組，以每小組為一個(gè)單位。開(kāi)始前每小組有一分鐘的討論時(shí)間，怎樣使本組分數累計最高。每組成員依然有三次投球機會(huì )，最后，將分組前與分組后所有參賽人員的總分相比較，得出結論。（分組后明顯與分組前分數要高的多），從而引出本次班會(huì )的主題——班級凝聚力
2、故事
有兩個(gè)人來(lái)到一個(gè)十分荒涼的地方，他們的'干糧都吃光了，就在這時(shí)出現一個(gè)神仙，給他們中的一人一串魚(yú)，給另一個(gè)人一副釣魚(yú)的工具。得到魚(yú)的人拿到魚(yú)后就自己吃了，得到釣魚(yú)工具的人則開(kāi)始四處尋找能釣魚(yú)的地方。沒(méi)過(guò)幾天，得到魚(yú)的人吃完那一串魚(yú)后不久就餓死了，另外那個(gè)去釣魚(yú)的人呢，也因為還沒(méi)有找到釣魚(yú)的地方就餓死了。
過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間后，又有兩個(gè)人來(lái)到這個(gè)荒涼的地方，同樣在他們的干糧吃完的時(shí)候遇到了那個(gè)神仙，他們同樣是一個(gè)人得到一串魚(yú)，另一個(gè)人得到一副釣魚(yú)工具。但是這一次這兩個(gè)人卻做出了不同于前面兩個(gè)人的決定，他們經(jīng)過(guò)商量后決定用這一串魚(yú)來(lái)維持兩個(gè)人的生命，同時(shí)一同去尋找能釣到魚(yú)的地方。最后兩個(gè)人都存活了下來(lái)。
一只螞蟻拖不動(dòng)比它體積大許多倍的食物，但幾只、幾百只……就能拖得動(dòng)，這是“螞蟻精神”的勝利，也是團隊精神的勝利�！氨娙耸安窕鹧娓摺边@是團隊精神的一種體現。團隊精神是人與人之間的合作，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)企業(yè)，不管在作何年代，任何領(lǐng)域，都需要這種精神。
班級凝聚力主題班會(huì )8
大家都對著(zhù)名歌手付笛生的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》很熟悉吧！這首歌形象地說(shuō)明了團結產(chǎn)生力量、凝聚產(chǎn)生興旺的道理。一個(gè)班集體也是這樣，一盤(pán)散沙必然導致紀律渙散，學(xué)風(fēng)不正，即使有個(gè)別學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，也無(wú)法掩蓋整個(gè)班級松散狀態(tài)和絕大多數學(xué)生成績(jì)差的事實(shí)，可見(jiàn)增強班級的凝聚力非常重要。如何增強班級的凝聚力呢？下面是我們的一次主題班會(huì )設計：
一、活動(dòng)目的：
1、加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。
2、明了團結合作的重要性，培養團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團體的進(jìn)步。
二、活動(dòng)準備：
1、多媒體課件（配上背景音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》）
2、活動(dòng)前收集班中好人好事每人寫(xiě)一封表?yè)P信《優(yōu)點(diǎn)大轟炸》。
三、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┬∮螒颉裳圻^(guò)障礙（體會(huì )互幫互助、團結協(xié)作）（5分鐘）用凳子、桌子組成一個(gè)障礙區。要求一位學(xué)生第一次雙眼被蒙住，翻越障礙區，第二次在兩位同學(xué)的攙扶下再次翻越，第三次在同學(xué)攙扶并以適當的口令指導下再次翻越，每次都做好計時(shí)，加以比較。（游戲可邀請多組同學(xué)參與）
�。ǘ┬∮浾卟稍L(fǎng)：（10分鐘）1、三次計時(shí)的結果差距說(shuō)明了什么？原因是什么？2、游戲中有何感受？3、在此游戲中，團結互助有什么意義？（評析：活動(dòng)氣氛緊張又熱烈，無(wú)論是參與者還是旁觀(guān)者的神經(jīng)、視覺(jué)多種感官都被調動(dòng)起來(lái)，獲得了較為深刻的情感體驗，從學(xué)生發(fā)言中引出本次活動(dòng)的主題。）
�。ㄈ﹥�(yōu)點(diǎn)大轟炸（10分鐘）讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)班中的'好人好事，評評他人的優(yōu)點(diǎn)。例：
1、學(xué)生1：走上講臺，說(shuō)到：我的同桌她心地善良，學(xué)習刻苦，樂(lè )于助人，每當我碰到難題向她請教時(shí)，她再忙也會(huì )熱心的幫我解決難題，有時(shí)，講了一遍，我仍不大明白，她就會(huì )耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠地向她道一聲：謝謝！
2、學(xué)生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動(dòng)很不方便，心里也特別難過(guò)，可是那么多老師、同學(xué)向我伸出了援助之手，老師幫我補課，同學(xué)們有的幫我打飯，有的扶我上衛生間，有的背我上教室——我深深地感受到了大家對我的關(guān)懷，集體的溫暖，我想，在以后的學(xué)習生活中，我也會(huì )盡我所能為大家服務(wù)的，為我們的班集體建設得更好而貢獻力量。（評析：通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生認識到集體的榮譽(yù)是依靠每一個(gè)同學(xué)的一點(diǎn)一滴貢獻獲得的，在集體中每個(gè)人各有所長(cháng)，對集體的貢獻也會(huì )不一樣，每一個(gè)人貢獻的大小并不重要，重要的是要有一顆為集體做事的熱心腸，自己做了好事從同學(xué)口中說(shuō)出來(lái)被加以表?yè)P，更增加了班級愉悅的氣氛，同學(xué)之間更加團結，班級的凝聚力得到了進(jìn)一步增強。）
�。ㄋ模┲贫ū景喙s（10分鐘）（評析：由學(xué)生集體討論制定班級公約，更具有現實(shí)性、可操作性）
�。ㄎ澹┤喙餐懜枨秷F結就是力量》，活動(dòng)在激情蕩漾中結束。（4分鐘）
四、感悟：“團結就是力量，力量是鐵，力量是鋼……”，熟悉的歌聲在號召我們共同努力，抓好班級凝聚建設，促進(jìn)班級進(jìn)步。讓我們用更多更好的辦法來(lái)促進(jìn)班級走向輝煌！
班級凝聚力主題班會(huì )9
一、理論背景：
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。一個(gè)優(yōu)秀的班級，勤奮努力、陽(yáng)光進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育作用。而要建設一個(gè)優(yōu)秀班集體關(guān)鍵靠強大的班級凝聚力。作為班主任我們應當要盡力讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使。增強班級凝聚力的方法數不勝數。而在一個(gè)新班級組建的初期，我從設立一個(gè)共同的奮斗目標開(kāi)始增強班級凝聚力。有沒(méi)有共同目標，共同目標的好差，都會(huì )影響班級的凝聚力，直接影響班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。而在定什么目標這個(gè)問(wèn)題上，我是這么想的.：一個(gè)人追求的目標越高，他的能力也相應地提升得越快越高。對于班級來(lái)講，道理也是一樣的。所以，我給班級定的目標或者我引導學(xué)生定的班級目標都會(huì )比較高。（不用擔心要是達不到目標怎么辦？因為在追求目標的過(guò)程中就是越來(lái)越優(yōu)秀的過(guò)程，這就達到初衷了。）
現實(shí)背景：
20xx年9月，清新區第六小學(xué)正式投入使用，作為班主任我觀(guān)察到：這些來(lái)自本區不同學(xué)校的孩子，他們中有人還帶著(zhù)對舊校的依戀，有人在為換學(xué)校而不甘不滿(mǎn)，因此很多同學(xué)對新學(xué)校新班級表現出一副事不關(guān)己，高高掛起的漠不關(guān)心的神情。
二、班會(huì )目的
1、安撫學(xué)生中途換學(xué)校產(chǎn)生的情緒。
2、收心，把學(xué)生的心收歸六小，收歸班級。
3、增強班級凝聚力，建設班集體。
三、班會(huì )準備
1、搜集“全國教育看江蘇”的相關(guān)說(shuō)法與佐證。
2、搜集三位江蘇校長(cháng)的資歷。
3、搜集清新區第六小學(xué)的發(fā)展規劃。
四、班會(huì )過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的心聲。
同學(xué)們，你們來(lái)自縣城各所小學(xué)，有的同學(xué)現在還想著(zhù)舊日的同窗好友，還想著(zhù)以前教你的那些關(guān)愛(ài)你的老師們，可能你們因為轉到這里而有或我或少的不甘不滿(mǎn)。但是，我想告訴你們的是，轉到六小，這恰恰是你們的幸運！因為……
2、在黑板上板書(shū)“名�！倍�。（開(kāi)學(xué)第一天，新學(xué)校還沒(méi)安裝多媒體平臺）
3、介紹清新區第六小學(xué)高起點(diǎn)高標準打造清遠市名校的發(fā)展規劃。
4、介紹“全國教育看江蘇”。
5、介紹四位校長(cháng)的資歷。
6、在黑板上板書(shū)“名班”二字。
直接給同學(xué)們定下了咱們的班級目標：當名校的名班。
班級凝聚力主題班會(huì )10
一、活動(dòng)目的
1、通過(guò)“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習主動(dòng)交往。
2、學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現共同的興趣愛(ài)好。
二、活動(dòng)時(shí)間：大約需要25分鐘。
三、活動(dòng)道具：“尋人信息卡”、筆。
四、活動(dòng)場(chǎng)地：室內、室外均可。
五、活動(dòng)程序
1、“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內找到具有該特征的人簡(jiǎn)單交流后簽名。
2、大家交流“尋人信息卡”，看看誰(shuí)的簽名最多。主持人邀請有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。
3、交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號特征
簽名
1、穿39碼的鞋
戴眼鏡
2、會(huì )打乒乓球補過(guò)牙
3、有白發(fā)的人
穿黑色襪子
4、喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )
喜歡唱周杰倫的歌
5、去過(guò)北京喜歡上網(wǎng)聊天
6、騎自行車(chē)上學(xué)
當過(guò)志愿者
7、身高170厘米
網(wǎng)絡(luò )游戲高手
8、媽媽是教師
有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷
9、校運動(dòng)會(huì )獲過(guò)獎
體重54公斤
10、讀過(guò)韓寒的書(shū)
喜歡紅色
11、參加過(guò)愛(ài)心捐款
喜歡爬山
12、未來(lái)理想當醫生
不是本地人
13、四月出生
愛(ài)養小動(dòng)物
14、色盲、色弱者
想報考外地大學(xué)某學(xué)科的課代表
15、理科為強項
16、擅長(cháng)游泳崇拜貝克漢姆
六、注意事項
1、本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過(guò)游戲學(xué)會(huì )主動(dòng)交往與溝通。也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過(guò)“尋人”活動(dòng)，增強同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。
2、在一個(gè)欄目中可以簽不止一個(gè)人的名字，看看誰(shuí)簽的名字多。主持人要對簽名人進(jìn)行確認，防止假、亂信息。
3、符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。
4、“尋人信息卡”中的信息根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增減。
七、活動(dòng)掃描
1、活動(dòng)點(diǎn)評
這一活動(dòng)不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都會(huì )有新的收獲。通過(guò)游戲，不熟悉的'人開(kāi)始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流。這對融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團體交流有很好的促進(jìn)作用。
“尋人信息卡”中設計的信息，有些是通過(guò)觀(guān)察就能找到當事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡(jiǎn)單交流后確認的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )、為貧困學(xué)生捐過(guò)錢(qián)物、未來(lái)理想當醫生、有住院開(kāi)刀的經(jīng)歷。主持人根據學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。在提問(wèn)簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認其交流獲取信息的正確性和技巧能力。
運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，還是比較單一的交流，即我與你。最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。共同的特征、共同的愛(ài)好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗了快樂(lè )。
班級凝聚力主題班會(huì )11
一、活動(dòng)目的
1、加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。
2、明了團結合作的重要性，培養團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團體的進(jìn)步。
二、活動(dòng)準備
1、多媒體課件（配上背景音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》）
2、活動(dòng)前收集班中好人好事每人寫(xiě)一封表?yè)P信《優(yōu)點(diǎn)大轟炸》。
三、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┬∮螒颉裳圻^(guò)障礙（體會(huì )互幫互助、團結協(xié)作）（5分鐘）
用凳子、桌子組成一個(gè)障礙區。要求一位學(xué)生第一次雙眼被蒙住，翻越障礙區，第二次在兩位同學(xué)的攙扶下再次翻越，第三次在同學(xué)攙扶并以適當的口令指導下再次翻越，每次都做好計時(shí)，加以比較。（游戲可邀請多組同學(xué)參與）
�。ǘ┬∮浾卟稍L(fǎng)：（10分鐘）
1、三次計時(shí)的結果差距說(shuō)明了什么？原因是什么？
2、游戲中有何感受？
3、在此游戲中，團結互助有什么意義？
�。ㄔu析：活動(dòng)氣氛緊張又熱烈，無(wú)論是參與者還是旁觀(guān)者的神經(jīng)、視覺(jué)多種感官都被調動(dòng)起來(lái)，獲得了較為深刻的情感體驗，從學(xué)生發(fā)言中引出本次活動(dòng)的主題。）
�。ㄈ﹥�(yōu)點(diǎn)大轟炸（10分鐘）
讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)班中的好人好事，評評他人的優(yōu)點(diǎn)。
例：1、學(xué)生1：走上講臺，說(shuō)到：我的同桌她心地善良，學(xué)習刻苦，樂(lè )于助人，每當我碰到難題向她請教時(shí)，她再忙也會(huì )熱心的幫我解決難題，有時(shí)，講了一遍，我仍不大明白，她就會(huì )耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠地向她道一聲：謝謝！
2、學(xué)生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動(dòng)很不方便，心里也特別難過(guò)，可是那么多老師、同學(xué)向我伸出了援助之手，老師幫我補課，同學(xué)們有的幫我打飯，有的扶我上衛生間，有的背我上教室————————我深深地感受到了大家對我的關(guān)懷，集體的溫暖，我想，在以后的學(xué)習生活中，我也會(huì )盡我所能為大家服務(wù)的，為我們的班集體建設得更好而貢獻力量。
�。ㄔu析：通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生認識到集體的.榮譽(yù)是依靠每一個(gè)同學(xué)的一點(diǎn)一滴貢獻獲得的，在集體中每個(gè)人各有所長(cháng)，對集體的貢獻也會(huì )不一樣，每一個(gè)人貢獻的大小并不重要，重要的是要有一顆為集體做事的熱心腸，自己做了好事從同學(xué)口中說(shuō)出來(lái)被加以表?yè)P，更增加了班級愉悅的氣氛，同學(xué)之間更加團結，班級的凝聚力得到了進(jìn)一步增強。）
�。ㄋ模┲贫ū景喙s（10分鐘）
�。ㄔu析：由學(xué)生集體討論制定班級公約，更具有現實(shí)性、可操作性）
�。ㄎ澹┤喙餐懜枨秷F結就是力量》，活動(dòng)在激情蕩漾中結束。（4分鐘）
四、感悟：
"團結就是力量，力量是鐵，力量是鋼……"，熟悉的歌聲在號召我們共同努力，抓好班級凝聚建設，促進(jìn)班級進(jìn)步。讓我們用更多更好的辦法來(lái)促進(jìn)班級走向輝煌
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