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珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識目標：初步了解胎兒在母體中的生長(cháng)情況，體會(huì )對母親的感受；懂得生命不只屬于自己，要珍愛(ài)生命，善待生命。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析總結能力、合作探究能力。
情感目標：生命既脆弱又頑強，建立永不放棄生的希望的念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
珍愛(ài)生命，建立永不放棄生的希望的信念。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、首先出示課題，大聲朗讀《珍愛(ài)生命》。
2、板書(shū)課題《珍愛(ài)生命》。
3、人類(lèi)的生命是從哪里來(lái)的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導學(xué)生可以從神話(huà)角度說(shuō)，也可以從科學(xué)的角度說(shuō)。
如：亞當和夏娃的故事；女?huà)z捏泥人；類(lèi)人猿進(jìn)化演變等。
�。ǘ└改傅膼�(ài)。
1、我從哪里來(lái)。
�。�1）師：那你們的生命哪里來(lái)？生：父母給予的。
�。�2）父母在培養自己的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會(huì )母親的感受。（布置學(xué)生課前向父母或爺爺奶奶問(wèn)他們的感受，聽(tīng)他們的故事。）
�。�3）小組合作學(xué)習，并總結匯報。
�。�4）小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶?shí)在是太多太多。
2、《感恩父母》配樂(lè )小詩(shī)。
師：同學(xué)們，讓我們默默的隨著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)小詩(shī)，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。
�。ㄈ┭売H情。
1、師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來(lái)？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來(lái)？生：（父母）
師：是的，每個(gè)人的生命都師父母給予的。
2、整理出自己的家族成員名單，哪些親人過(guò)世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學(xué)習）
3、講解家人的情況，并說(shuō)他們的故事。（2位同學(xué)匯報）
4、請同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽(tīng)。
5、列家族成員圖
�。�1）爺爺的爸爸，爺爺的媽媽?zhuān)庞辛藸敔�。奶奶�?爸爸，奶奶的媽媽?zhuān)庞辛四棠�。依次外公、外婆、爸爸、媽媽�(zhuān)恢钡轿摇?/p>
�。�2）由此知道了什么？
回答：我的生命是這么多生命的延續，我的生命不只屬于自己，屬于身邊所有人，因此我們應該珍愛(ài)生命。
�。�3）全班同學(xué)讀課文5頁(yè)內容：（當你的媽媽經(jīng)過(guò)“天崩地裂”般的痛苦）
�。ㄋ模┥却嗳跤诸B強。
師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應該珍愛(ài)生命。然而生命是脆弱的。在512大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強。請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，他們靠的是什么？
1、512地震
�。ǎ保┕膭顚W(xué)生講從電視或報紙上了解到的頑強生命事跡。
老師也尋找到了頑強生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護下了自己幾個(gè)月大的孩子，當救援隊發(fā)現她時(shí)，手機上還有一封沒(méi)有發(fā)出的短信。
�。�2）朗誦。（母親給予的頑強生命）
“睡吧！睡吧！親愛(ài)的寶貝。當你醒來(lái)，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無(wú)能為力，媽媽永遠記得夢(mèng)中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽(yáng)再次升起，只能匆匆寫(xiě)下這封短短的留言：“親愛(ài)的寶寶，如果你能活著(zhù)，一定要記住，我愛(ài)你”
�。�3）小結。
看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊官兵和護士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。
2、生命誓言宣誓。
�。�1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們在此進(jìn)行生命誓言宣誓。
�。�2）生命誓言宣誓
在此進(jìn)行生命誓言宣誓：對于自己的生命，我沒(méi)有任何理由不珍惜。我沒(méi)有權利去浪費它，殘害它。更沒(méi)有權利結束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅強的保護和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關(guān)心我的人。
�。ㄎ澹┱n堂總結
同學(xué)們，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，那是每個(gè)人應有的人生態(tài)度。然而，愛(ài)自己只是小愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)自然，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)一切有生命的生物，那才是大愛(ài)。希望同學(xué)們在今后的人生道路中，不但做到心中要有愛(ài)，而且還要做到有大愛(ài)。
�。┌鍟�(shū)設計：
珍愛(ài)生命
父母的愛(ài)血緣親情社會(huì )的關(guān)注
永不放棄生的希望
案例1
頑強的生命靠什么的討論
《珍愛(ài)生命》一課教學(xué)中有這樣一個(gè)觀(guān)察思考題：請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，并講講頑強的生命靠的是什么？（教師在這播放5。12大地震影片）。下面是對這個(gè)思考題的處理。
師：學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，頑強的生命靠的是什么？
生Ａ：一片開(kāi)頭，一個(gè)遇難人員被壓在了廢墟底下，當部隊救助她時(shí)她說(shuō)：“我知道你們會(huì )來(lái)救我，我相信你們回來(lái)救我。當有人來(lái)時(shí)，我就叫救命，沒(méi)人來(lái)時(shí)，我就好好休息，保存體力�！边@是一個(gè)頑強的生命，她堅信有人會(huì )來(lái)救她。她保存體力等待救援，從沒(méi)放棄自己生的希望。
生Ｂ：我看到了部隊士兵和護士們沒(méi)日沒(méi)夜地搶救沒(méi)困人員，自己都累得倒下了，但從沒(méi)放棄別人生的希望。（頑強的生命也靠別人的幫助）。
師：你們從電視或報紙上看到了哪些頑強的生命？說(shuō)一說(shuō)。
生Ｃ：地震中，一對夫婦被無(wú)情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見(jiàn)到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅強的意志，多么頑強的生命。
生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護下了幾名同學(xué)。當救援隊發(fā)現他們時(shí)，老師獻出了自己的生命，而幾名學(xué)生還健康地活著(zhù)。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛(ài)。
師：老師也從網(wǎng)絡(luò )上尋找到了一起頑強的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛(ài)的寶貝。當你醒來(lái)，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無(wú)能為力，媽媽永遠記得夢(mèng)中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽(yáng)再次升起，只能匆匆寫(xiě)下這封短短的留言：“親愛(ài)的寶寶，如果你能活著(zhù)，一定要記住，我愛(ài)你”）一位偉大的母親，用自己的身體，護下了自己兩個(gè)月大的孩子。
師小結：從影片中我們看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊官兵和護士們正在極力搶救，從不放棄別人生還的希望。（請同學(xué)們大聲的朗讀）。
師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。
點(diǎn)評：用影片質(zhì)疑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。并鼓勵學(xué)生講從電視、報紙等渠道了解到的頑強生命事跡。教師出示小結，從影片中我們看到了．．．．．．同學(xué)們大聲的朗讀。教師以一個(gè)強烈的反問(wèn)句式結尾。我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而讓同學(xué)們建立起永不放棄生的希望的信念。）教學(xué)過(guò)程中，結合小學(xué)生的年齡，生理，心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段的綜合穿插運用，用眼睛去看，用腦去思考，用心去體會(huì )。教師指導學(xué)生交流、傾聽(tīng)、研討，爭辯中突破教學(xué)難點(diǎn)，從而達到本節課的教學(xué)目標。
珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計2
一、單元設計理念
《初中思想品德課程標準》指出，初中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活為基本追求。這一追求體現出尊重生命價(jià)值，以人為本的基本理念。
學(xué)好本單元，讓學(xué)生體會(huì )生命的可貴，認識生命的價(jià)值，形成正確的生命價(jià)值觀(guān)，將為學(xué)生加強思想品德修養，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力、知識等方面打下良好的基礎。
二、單元學(xué)習目標及重難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.知識與能力目標
�。�1）知道人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)應該善待大自然，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)植物。
�。�2）認識人類(lèi)生命的寶貴。
�。�3）掌握在公共場(chǎng)所發(fā)生緊急情況時(shí)的應急處理方法。了解各種保險的種類(lèi)、保障功能及理賠程序。
2.過(guò)程與方法目標
活動(dòng)參與法、觀(guān)察對比法、情景模擬法等。通過(guò)情景模擬在公共場(chǎng)所遇到危險的緊急情況，提高自我保護意識。通過(guò)活動(dòng)參與提高學(xué)生對各種保險的認識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）樹(shù)立新的生態(tài)道德觀(guān)、自然觀(guān)，善待大自然，尊重其他生命。
�。�2）認識生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現人生的意義。
�。�3）培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識。
�。ǘ⿲W(xué)習重難點(diǎn)
本單元的學(xué)習重點(diǎn)是讓學(xué)生知道人類(lèi)是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，從而體會(huì )生命的可貴；本單元的學(xué)習難點(diǎn)是培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，尤其是對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
三、學(xué)習內容
1.人的生命的獨特性的表現。
2.為什么說(shuō)“人最寶貴的是生命”。
3.怎樣珍惜愛(ài)護我們的生命。
4.怎樣正確面對人生的挫折。
5.怎樣應對公共場(chǎng)所所發(fā)生的險情。
6.“人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻”的原因。
7.實(shí)現人生價(jià)值的方法。
8.怎樣讓青春更美麗。
四、學(xué)情分析
中學(xué)時(shí)期是青少年內心世界充滿(mǎn)矛盾沖突的時(shí)期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過(guò)渡時(shí)期，也是個(gè)體社會(huì )化的時(shí)期。初一學(xué)生從小學(xué)階段跨入初中階段，無(wú)論是生理上還是心理上都會(huì )出現一些變化，隨之帶來(lái)的就是對于這種變化的適應。由于自身及客觀(guān)情況發(fā)生了變化，許多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后不能盡快地適應中學(xué)生活，在學(xué)習.思想.生活等方面出現了一系列的問(wèn)題。
初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的`重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。
五、課時(shí)安排（研究性學(xué)習在課時(shí)安排中體現）
第一課時(shí)：世界因生命而精彩和人的生命的獨特性。主要講述生命的存在形式有哪些？和人的生命的獨特性的具體表現？
研究性學(xué)習：主題是珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生活和具體要求時(shí)調查學(xué)校中有哪些生命存在形式引導學(xué)生熱愛(ài)校園的一草一木，不踐踏草皮，不破壞花草樹(shù)木；正確處理同學(xué)間的矛盾，團結同學(xué)，珍愛(ài)他人的生命。
第二課時(shí)：人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻。主要講述人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻的原因是什么？以及生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現中“行動(dòng)”指什么？
第三課時(shí)：青春—花樣年華。主要講述青春對人生的重要性。
珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
2.能力目標：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的`能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：能夠作出正確的價(jià)值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，鍛煉堅強的意志；珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命，立志提升自身生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：永不放棄生的希望。
教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)程設計
1.畫(huà)面導入
2.激趣質(zhì)疑
展示情景假設：劫持事件
你會(huì )怎么辦？顯示注意事項
�。�1）生命安全第一
�。�2）力量對比
�。�3）周?chē)h(huán)境的利用
�。�4）機智求助別人
�。�5）主觀(guān)心理的調節－冷靜
�。�6）避免無(wú)謂的激怒對方
�。�7）記住外貌特征
�。�8）暫時(shí)妥協(xié)，事后報案
得出方法：
�。�1）呼救法
�。�2）恐嚇?lè )?/p>
�。�3）周旋法
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
�。�1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
�。�2）找出其思想活動(dòng)的句子
�。�3）當你遇到如此艱難抉擇時(shí)，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì )輕易放棄生的希望。
4.展示：火場(chǎng)逃離圖片
5.展示：《一封信》（一個(gè)迷惘的中學(xué)生，想離開(kāi)人世，寫(xiě)給知心姐姐的心理話(huà)）
問(wèn)：如果你是知心姐姐，你會(huì )怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
�。�1）母親施舍的是什么？
�。�2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛(ài)生命就要
肯定自己的生命
又要善待他人的生命
7.分組討論生命的價(jià)值：
�。�1）活得越長(cháng)越有價(jià)值
�。�2）生命的價(jià)值是用金錢(qián)來(lái)衡量的
�。�3）生命的價(jià)值在于奉獻
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價(jià)值獲得更長(cháng)的延伸，更充分的體現。
8.展示：名人名言
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
�。ㄈ魏危┱鋹�(ài)我們的生命：
�。�1）永不放棄生的希望
�。�2）肯定生命，尊重生命
�。�3）延伸生命的價(jià)值
四、布置作業(yè)。
珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。保酪恍┙煌ㄒ巹t。
�。玻雷袷亟煌ㄒ巹t的必要性和重要性，初步形成珍愛(ài)生命、自覺(jué)遵守規則的態(tài)度。
�。常醪竭\用統計的知識，說(shuō)明人們遵守交通規則的情況。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第１４１～１４５頁(yè)。
第一課時(shí)
教學(xué)準備
�。保畽z查同學(xué)的調查情況，并適當地進(jìn)行督促。
�。玻處熅徒煌ㄒ巹t和本地交通現狀做比較充沛的準備。
教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
�。保畬��！敖煌ㄆ桨苍O施越來(lái)越完備，交通警察為維護交通的通暢和平安指揮交通，辛勤地工作著(zhù)，可是，為什么還會(huì )有這么多的交通事故發(fā)生？”
�。玻喿x討論�！澳阒滥男┙煌ㄒ巹t？行人、乘車(chē)人應遵守哪些交通規則？”教師應針對同學(xué)原有的經(jīng)驗進(jìn)行補充并加以強化，并結合教科書(shū)第６９頁(yè)的四幅圖片進(jìn)行討論。
�。常〗M交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調查結果進(jìn)行整理，綜合小組同學(xué)的調查結果，準備向全班匯報。教師可以鼓勵同學(xué)采用統計圖的形式。
�。矗嘟涣�。各小組簡(jiǎn)單匯報。
�。担嘤懻�。教師引導同學(xué)：“各小組通過(guò)調查，都發(fā)現了一些不守規則的現象。下面，大家就此來(lái)深入討論一下�！�
什么人會(huì )發(fā)生交通事故？看一看鐵路工人叔叔是怎樣說(shuō)的。
許多人不守規則，他們是怎樣想的呢？（引導同學(xué)看書(shū)，看一看我們身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生。）
你有過(guò)不遵守交通規則的現象嗎？你是怎么想的？
這樣一些想法的危害在哪里？
教師應協(xié)助同學(xué)意識到，違反交通規則和存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的'主要
原因。
�。叮處熜〗Y。教師可借用教科書(shū)上老師的話(huà)做結束語(yǔ)。安排家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)
完成教科書(shū)“我們的約定”。
評價(jià)建議
對調查和匯報完成較好的小組進(jìn)行褒揚。
第二課時(shí)
教學(xué)準備
教師準備一些同學(xué)模擬活動(dòng)需要的簡(jiǎn)單道具。
教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
模擬體驗：參照教科書(shū)第７２～７３頁(yè)，做“我們一起遵守交通規則”的游戲。
教師為同學(xué)分配角色，請他們分別扮演交通警察、車(chē)輛、行人、交通標志、交通設施等不同的角色。教師事先應畫(huà)好場(chǎng)地。此外，還可以邀請一兩位交通警察參與，教師要為同學(xué)制作一些必要的簡(jiǎn)單卡片或模型，如紅綠燈、方向盤(pán)、各種車(chē)輛、交通標志等。
給教師的建議
�。保拔覀円黄鹱袷亟煌ㄒ巹t”的活動(dòng)，其趣味性和教育性均十分突出，教師應當盡可能布置時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行模擬練習。為此，應當事先做好各種準備工作，如分配角色、制作道具等。
�。玻拔覀兊募s定”這局部?jì)热輵斪屚瑢W(xué)認真填寫(xiě)，教師要給予正式評價(jià)，還要督促他們遵守，并在今后的學(xué)習和活動(dòng)中檢查同學(xué)是否做到。
家庭作業(yè)
�。保o家長(cháng)講一講今天活動(dòng)的內容。
�。玻{查自身所在地區曾經(jīng)發(fā)生的火災，以和發(fā)生的原因。既可以向周?chē)娜肆私�，也可以走訪(fǎng)社區、消防隊，查找資料。
評價(jià)建議
�。保^(guān)察同學(xué)在模擬活動(dòng)中的表示。
�。玻畬Ω餍〗M的模擬活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，模擬應準確、全面，而不是扮演。
�。常畬ν瑢W(xué)完成的“我們的約定”進(jìn)行評價(jià)。
珍愛(ài)生命主題班會(huì )優(yōu)秀的教學(xué)設計5
主題闡釋?zhuān)?/strong>
“珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)”是學(xué)校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎目標，就在于培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識。學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會(huì )身為人類(lèi)的意義與價(jià)值，重視生死大事、珍愛(ài)自己，保護自己生命和愛(ài)護他人生命，了解生命來(lái)之不易，也體驗生命成長(cháng)的艱辛與苦難，并轉化為更積極向上的行為，認真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴，更有價(jià)值。
班會(huì )目標：
1.使學(xué)生認識到生命只有一次，培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識，并增強自我保護意識。
2.學(xué)會(huì )珍惜生命，熱愛(ài)生活，使其正確面對生活和學(xué)習中的困難和挫折，樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
班會(huì )重點(diǎn)：
珍愛(ài)生命，增強自我保護意識，樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
班會(huì )準備：
設計理念：
陶行知倡導的“生活教育”是一份寶貴的教育財富，對現代各類(lèi)教育具有普遍指導意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學(xué)做合一”意圖便是改變傳統教育脫離生活實(shí)際的弊端，也是為了把學(xué)生從視為“字紙簍，死讀書(shū)，死教書(shū)”的.教學(xué)轉到重在培養學(xué)生能運用‘活的知識’、有“行動(dòng)能力”、有“生活力”、“有創(chuàng )造力”的軌道上來(lái)�；谔招兄倪@一教育理念，我便從學(xué)生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關(guān)乎生命健康成長(cháng)的重要組成部分；生活化場(chǎng)景的再現，讓學(xué)生意識到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預防措施。通過(guò)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生真正能夠運用“活的知識”，有生活力，有創(chuàng )造力的指導自己的生活；并且通過(guò)“盲人取水”這一活動(dòng)親身實(shí)踐體驗到殘缺生命的不易，更應懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問(wèn)題的同學(xué)出謀劃策，也真正達到了我們教育的目的。同時(shí)也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。
班會(huì )過(guò)程：
一、導入。
請同學(xué)們欣賞圖片，多媒體配樂(lè )展示圖片，欣賞完圖片，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？（同學(xué)們自由發(fā)言）
是��！生命是多么美好��！她樸素無(wú)華而又絢麗多姿，她堅韌剛毅而又泰然灑脫；然而生命也有她脆弱的一面，在某一場(chǎng)合她又像流星一樣，還未能細細回味，便瞬間消逝在歷史的長(cháng)河中！所以目前對我們來(lái)說(shuō)什么最重要？是的，生命！而且生命對于我們只有一次，所以我們才更應珍愛(ài)生命！希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家能夠學(xué)會(huì )如何珍愛(ài)生命。
二、學(xué)會(huì )自我保護。
1.了解安全隱患。
珍愛(ài)生命首先學(xué)會(huì )保護自己的身體，這對我們未成年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因為在我們身邊就存在很多安全隱患，時(shí)刻威脅同學(xué)們的安全！
那你知道我們的生活中存在哪些安全隱患呢？學(xué)生自由回答問(wèn)題《珍愛(ài)生命健康成長(cháng)》比如洪水、交通、消防、飲食、用電、地震等。
這些隱患有的是自然因素，有的是人為因素；自然因素是不可抗拒的；而人為因素的安全隱患則可以通過(guò)積極預防可以事先避免的。所以今天我們就從與同學(xué)們息息相關(guān)的生活入手，重點(diǎn)認識校園安全和飲食安全。
1、重視校園安全。
�。�1）請看圖片，這些圖片都是老師在校園內抓拍的畫(huà)面，多媒體播放圖片（教室內手持掃帚打鬧，窗前探頭，樓梯上嬉戲等圖片），看到這些老師十分擔心，同學(xué)們知道我擔心什么嗎？
�。▽W(xué)生回答）那你想對圖片中的同學(xué)說(shuō)些什么呢？
圖片逐一展示，每一張圖片同學(xué)們二人一組試著(zhù)寫(xiě)一句警示語(yǔ)！展示各小組的成果，評選最佳標語(yǔ)獎。
�。�2）我們的校園內，你認為除此之外還存在哪些安全隱患？我們如何應對呢？同學(xué)們出謀劃策。
同學(xué)們自由回答：教室內、樓道間、洗手間、操場(chǎng)上、餐廳內、校園內等。
�。�3）多媒體展示時(shí)事追擊：
20xx年湖南湘鄉育才學(xué)校晚自習后，恰逢下雨天氣，大多數寄宿學(xué)生選擇同一出口，樓梯口人滿(mǎn)為患，幾個(gè)學(xué)生打鬧導致踩踏發(fā)生，造成8死26人受傷。
看了這則報道之后，同學(xué)們想說(shuō)什么？學(xué)生自由回答。
我最為之痛心的是8個(gè)鮮活的生命就這樣無(wú)辜地離開(kāi)人世，他們的家人和朋友會(huì )是多么痛苦！然而這樣的悲劇該不該發(fā)生？為了杜絕類(lèi)似事件的發(fā)生，我們應該怎樣做？
小結：是的，自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度，既能保護自我，又珍愛(ài)他人生命，這才是真正的珍愛(ài)生命。
2、重視飲食安全。
除了校園安全引起我們的重視，還有一項關(guān)乎我們身體健康，每天必不可少的飲食，更應引起我們的重視。
�。�1）大家喜歡什么零食和小吃？
學(xué)生自由回答：比如麻辣燙、米線(xiàn)、燒烤等。
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