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開(kāi)好主題班會(huì )的技巧
有些年輕的班主任害怕上班會(huì )，特別是主題班會(huì )，常聽(tīng)他們說(shuō)“不知從何下手”。因此有些班級一個(gè)學(xué)期也不開(kāi)一次主題班會(huì )，甚至班會(huì )課常常成了自習課。其實(shí)所謂主題班會(huì )就是圍繞一個(gè)中心內容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節好的主題班會(huì )，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見(jiàn)解。那怎樣才能開(kāi)好一節影響深遠、發(fā)人深醒的主題班會(huì )呢？下面我就結合一些優(yōu)秀的課例，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
主題班會(huì )的類(lèi)型可從兩方面來(lái)進(jìn)行分類(lèi)：
從內容上來(lái)說(shuō)，可分四類(lèi)：1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點(diǎn)問(wèn)題（如、香港、澳門(mén)回歸、“減負”、奧運會(huì )等），設計符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，引導學(xué)生進(jìn)行討論、思考，培養學(xué)生形成事事關(guān)心的好習慣。2、結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時(shí)機，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，不甘落后的精神。3、結合學(xué)生學(xué)習生活、思想動(dòng)態(tài)，選擇一些具有爭議性的現象或問(wèn)題，如“中學(xué)生談戀愛(ài)”、“假如我是班長(cháng)”等，引導學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、向學(xué)生介紹新方法、引導學(xué)生憧憬美好未來(lái)，如題為“學(xué)習二十法”、“二十年后的我”、“我們是祖國跨世紀的接班人”的主題班會(huì )都是屬于這一類(lèi)型。
從形式上來(lái)說(shuō)，可采用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀(guān)、夏令營(yíng)的時(shí)候進(jìn)行主題班會(huì )。
無(wú)論是什么內容、哪種形式的主題班會(huì )，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。我認為要開(kāi)好主題班會(huì )，應注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會(huì )的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于一些“大雜燴”式的班會(huì )課，每節課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生注意力，不能達到預期效果。班會(huì )的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。
二、做好充足準備工作。俗語(yǔ)說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會(huì )就象一臺進(jìn)行現場(chǎng)直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見(jiàn)性和不可預見(jiàn)性。因此從班會(huì )的開(kāi)始到結束的每一個(gè)細節，在開(kāi)會(huì )前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會(huì )，要提前布置學(xué)生調查、研究，則要花更多的時(shí)間和精力。我曾搞過(guò)一次名為“雛鷹展翅繞端城”的主題活動(dòng)。主題確定后，做了大量的準備工作：一是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生調查所居住的端州城區的歷史、市政建設、交通情況、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等多方面的特點(diǎn)，并在整個(gè)過(guò)程經(jīng)常深入到學(xué)生當中進(jìn)行指導和了解情況，并對學(xué)生的調查過(guò)程、結果進(jìn)行評比。二是和學(xué)生干部一起，設計最后的競賽活動(dòng)中的題型、題量、獎品等。整個(gè)準備過(guò)程花了兩個(gè)月時(shí)間，而最后以競賽形式的匯報成果主題活動(dòng)只進(jìn)行了50分鐘，但在所有學(xué)生中引起的影響卻非常深遠。
三、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會(huì )主要是讓學(xué)生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能達到更好的教育效果。例如，在高一年級有一節名為“面對挫折”的主題班會(huì )，班會(huì )前先由學(xué)生自編、自導、自演一些小品，內容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學(xué)來(lái)觀(guān)看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個(gè)班會(huì )過(guò)程由始至終都有學(xué)生的參與，教師只在其中起到指導、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識：要勇于面對挫折，客觀(guān)分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問(wèn)題的方法。班會(huì )雖然隨著(zhù)一曲“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”結束了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中接受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長(cháng)了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。
四、重過(guò)程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著(zhù)既對立又統一的兩個(gè)方面。所以當我們引導學(xué)生對一些較具爭議性問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摃r(shí)，不是一定要對問(wèn)題下一個(gè)絕對“對”或“錯”的結論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時(shí)發(fā)現班中學(xué)生存在抄作業(yè)的現象。雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考”，甚至連班干部對此現象也熟視無(wú)睹。針對這種情況，張老師便精心設計了題為“應不應該抄作業(yè)”的主題班會(huì )，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進(jìn)行辯論。由于選擇的內容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據地對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行激烈的辯論。最后結果是反方勝利了，他們認為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果，是不對的。但講座并沒(méi)有隨著(zhù)班會(huì )的結束而停止。開(kāi)完班會(huì )后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續討論，而抄作業(yè)的現象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，抓住一些有利的教育時(shí)機，在適當的時(shí)機召開(kāi)主題班會(huì )，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業(yè)班班主任的老師，他在畢業(yè)前夕，發(fā)現學(xué)生們雖都在忙于畢業(yè)復習，但思想也比較復雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對來(lái)自社會(huì )、家庭、學(xué)校各方面的“壓力”，對未來(lái)并沒(méi)有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任經(jīng)過(guò)反復思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會(huì )，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，并且要求每位同學(xué)在思想作好準備：經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì )有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過(guò)主題班會(huì )大家暢所欲言后，全班同學(xué)情緒穩定，精力集中，同學(xué)間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學(xué)習的風(fēng)氣，更加濃厚。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，全班同學(xué)在畢業(yè)考試中終于取得了好成績(jì)。
六、結合學(xué)生心理、年齡特征，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )。中學(xué)生正處于少年期向青年期過(guò)渡的階段，感情易沖動(dòng)但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會(huì )的形式不能太過(guò)單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話(huà)，還可帶學(xué)生到教室外進(jìn)行實(shí)地的主題班會(huì )課。如到海洋館進(jìn)行海洋科學(xué)考察，到戒毒所與干警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車(chē)到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀(guān)等，讓學(xué)生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學(xué)生較易接受感性的事物，高中學(xué)生知識增多，抽象思維能力有較大發(fā)展，對政治與社會(huì )總是比較關(guān)心，也喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。這點(diǎn)在組織班會(huì )的時(shí)候也要考慮到。
七、引入多媒體工具，加強直觀(guān)效果�，F代社會(huì )到處充滿(mǎn)了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門(mén)的電子游戲、雜志無(wú)不吸引著(zhù)青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過(guò)錄像能帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達的地方或重溫過(guò)往的歷史；通過(guò)計算機能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過(guò)音樂(lè )能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。據有關(guān)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽(tīng)結合起來(lái)記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進(jìn)學(xué)生接受觀(guān)點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。
在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會(huì )還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì )，必定能引起學(xué)生共鳴，引導學(xué)生成長(cháng)。
參考文獻：
《班主任》 《班主任之友》 《學(xué)生情商與非智力因素培養訓練實(shí)用全書(shū)》、《馬克思主義哲學(xué)原理》
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