- 相關(guān)推薦
辯論式主題班會(huì )活動(dòng)模板
篇一：主題班會(huì )(辯論賽 已修改)
辯 題：中學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊嗎？
目 的： 辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養團隊精
神，鍛煉思維表達的活動(dòng)。開(kāi)展此項活動(dòng)，可以使同學(xué)們更好的融入學(xué)校生活，在活動(dòng)中提高自信及思辯能力，交流與論辯能力，培養創(chuàng )新和團隊精神，體現學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，發(fā)掘和培養學(xué)校辯論人才。
時(shí) 間：2011年10月25日（初定周二班會(huì )課）
地 點(diǎn)：1號教學(xué)樓5樓11-13班
準 備：
1.全班平均分為兩組，組成正反兩方，且各派出5名辯論選手，其中一名為隊長(cháng)。
2.需要主持人1名，計時(shí)員2名，計分員4名，評委6名。
3.需要計時(shí)器2個(gè)，鬧鈴1個(gè)，姓名牌10個(gè)（辯手用），投票紙（40張），
筆跟紙張自帶，攝像機（或照相機）
規 則：
1.有正反兩方，各方分別有一辯、二辯、三辯、四辯，一個(gè)隊長(cháng)： 正方觀(guān)點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊
反方觀(guān)點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利
2.辯論賽分為5個(gè)環(huán)節，各環(huán)節各占20分，滿(mǎn)分100分 1、開(kāi)篇陳詞（一辯）
正方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
反方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
�。ㄗⅲ好糠疥爢T在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。發(fā)言不足2分鐘或超出3分鐘者都要扣分，每1秒鐘扣去0.2分，扣完為止。）
3.攻辯（二辯、三辯）
1 、正方二辯向反方二辯提問(wèn)；反方二辯向正方二辯提問(wèn)。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問(wèn)題后，辯方應先回答問(wèn)題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題，每次提問(wèn)盡量不超過(guò)10秒，每次回答盡量不超過(guò)20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
2、反方三辯向正方三辯提問(wèn)；正方三辯向反方三辯提問(wèn)。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問(wèn)題后，辯方應先回答問(wèn)題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題，每次提問(wèn)盡量不超過(guò)10秒，每次回答盡量不超過(guò)20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
�。ㄗⅲ禾釂�(wèn)、回答均簡(jiǎn)潔明確，回答方須正面回答提問(wèn)方提出的問(wèn)題。重復提問(wèn)、回避問(wèn)題均要扣分，每人每次扣2分）
3、自由辯論（5位辯手，由反方開(kāi)始） 由反方辯手先開(kāi)始發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計 10 分鐘。 發(fā)言辯手開(kāi)始發(fā)言時(shí)，計時(shí)員開(kāi)始計時(shí)；辯手發(fā)言完坐下后計時(shí)暫停。一方隊員坐下后，另一方辯手必須緊接著(zhù)發(fā)言，為另一方辯手發(fā)言時(shí)間，且計時(shí)器開(kāi)始計時(shí)。若有間隙，累積計時(shí)照常進(jìn)行。 同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，每人次扣1分。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣2分，對于對方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當扣分。
�。ㄗⅲ鹤杂赊q論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促的鈴
聲提醒；時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）
4、觀(guān)眾提問(wèn)（只有一、二、三辯可以回答）
在觀(guān)眾提問(wèn)階段中，正、反雙方的表現也算入雙方的比賽成績(jì)之內，觀(guān)眾提出的問(wèn)題先經(jīng)過(guò)兩位以上的評委判定有效以后，別提問(wèn)者方能回答，正、反雙方各回答兩個(gè)觀(guān)眾提出的.問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。每個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，若一位辯手的時(shí)間未滿(mǎn)其他辯手可以補充作答。
5、總結（四辯）
反方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
針對對方的觀(guān)點(diǎn)和己方所處的立場(chǎng)對整場(chǎng)比賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。脫離實(shí)際，以及讀誦事先準備好的稿件材料的扣3分。
評分標準：
A 團體評分，分值高的獲勝：共100分（見(jiàn)上方流程）
B 個(gè)人評分，得分最高的為最佳辯手： 分兩部分：評委評分占40分（如下），
觀(guān)眾投票每票1分
語(yǔ)言表達能力（10分）
機智、幽默和應變能力（20分） 風(fēng)度、禮貌（10分）
經(jīng)費預算：
獎品：準備一分團體獎，一份個(gè)人獎 （其余人最好也有分到東西）
篇二：主題班會(huì )辯論賽總結
一 辯題方面
此次比賽的辯題是：先低碳后經(jīng)濟還是先經(jīng)濟后低碳。緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓辯手們在辯論過(guò)程中有話(huà)好說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。此次辯題涉及當今時(shí)代主題，辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考的空間，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求，具有較強的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發(fā)人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉�？梢哉f(shuō)，精當的辯題設置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎。但辯題內容強烈的時(shí)代感，從另一個(gè)側面也要求辯手要有淵博的知識積淀和廣泛的社會(huì )接觸。
同學(xué)們在積極地準備著(zhù)：
二、辯論程序方面
本次比賽的模式基本沿用新模式， 但根據實(shí)際情況，對程序略作了一些調整�；跁r(shí)間安排的限制，對于某些程序的發(fā)言時(shí)間作了適當的縮減，使整場(chǎng)辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由一辯陳述改方的觀(guān)點(diǎn)、二辯和三辯進(jìn)行：立論、攻辯、自由辯論、觀(guān)眾提問(wèn)、四辯進(jìn)行總結陳詞共六個(gè)部分組成。 首先由一辯進(jìn)行開(kāi)篇立論，用最精煉的語(yǔ)言闡明本方基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據、事實(shí)材料等，接下來(lái)是針?shù)h相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著(zhù)是觀(guān)眾提問(wèn)，最后由四辯進(jìn)行總結陳詞。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個(gè)方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的 同學(xué)們激烈的辯論：
論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺 。觀(guān)眾提問(wèn)階段一方面可以調動(dòng)觀(guān)眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀(guān)眾的互動(dòng)。但在比賽中也暴露了一些問(wèn)題，在攻辯階段，很多辯手對攻辯規則不甚了解，造成了相當的混亂，攻辯問(wèn)題的設置也不夠巧妙， 使整個(gè)攻辯階段略顯沉悶，不夠精彩。自由辯論階段，問(wèn)答雙方的針對性都不夠強，不時(shí)出現各說(shuō)各話(huà)的狀況，精彩的交鋒并不多。
三、辯論風(fēng)格與水平方面
此次辯論賽非常注重辯風(fēng)問(wèn)題，就總體而言，參賽隊員的辯風(fēng)還是相當不錯的。在注意語(yǔ)言的美感之外，也充分注意自身的形象風(fēng)度，讓觀(guān)眾大飽眼福和耳福。 有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著(zhù)穩重，頗具大將風(fēng)范，也有的辯手機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀(guān)眾和評委們大開(kāi)眼界。但也存在一些問(wèn)題，有些辯手沒(méi)有注意到
尊重對方，略有對對方進(jìn)行人身攻擊之嫌，以后將對這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無(wú)論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩�？偟�'說(shuō)來(lái)，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。
在辯論場(chǎng)上也常常出現一些出人意料的觀(guān)點(diǎn)，夸張的個(gè)性化語(yǔ)言，引經(jīng)據典，珠璣妙語(yǔ)橫飛，既有剛陽(yáng)之氣，又有陰柔之美，讓觀(guān)眾深深地感到辯手的淵博與機智。
四、場(chǎng)上氣氛與觀(guān)眾反應
此次辯論賽的又一亮點(diǎn)就是在觀(guān)眾方面 。觀(guān)眾異常地活潑，時(shí)時(shí)報以熱烈的掌聲。在觀(guān)眾提問(wèn)階段，有些問(wèn)題也相當具有典型性和針對性，而且有些觀(guān)眾在提問(wèn)時(shí)頗具辯手風(fēng)范，問(wèn)題也涉及各個(gè)方面，場(chǎng)面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。 而且也提出一些非常具有社會(huì )價(jià)值而又值得思考的問(wèn)題，具有一定的現實(shí)性，而且也指出了辯論場(chǎng)上雙方辯手未留意的問(wèn)題，使辯題的討論更加深刻。
篇三：主題班會(huì )形式
所謂主題班會(huì )，是指具有鮮明主題的，以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。而要開(kāi)好主題班會(huì )，班主任必須善于抓住時(shí)機、選好主題、當好參謀和導演。
一、現身說(shuō)法式主題班會(huì )
所謂現身說(shuō)法式主題班會(huì )，就是讓有缺點(diǎn)、錯誤的同學(xué)，自己組織以自我教育為主的主題班會(huì )。
一次做眼保健操時(shí)，班里三位男生不參加，而是來(lái)回用腳踢著(zhù)足球玩。當女衛生委員加以制止時(shí)，一位男生用腳將球踩住不放。以此為題，采用現身說(shuō)法式主題班會(huì )，是再好不過(guò)的教育形式了。當然，要想讓犯錯誤的同學(xué)"主持"這樣的班會(huì )，老師還需耐心細致地做好他們的思想工作，講清道理，指點(diǎn)整個(gè)班會(huì )的實(shí)施過(guò)程。在這三個(gè)同學(xué)準備了各自檢查式發(fā)言稿和流利的班會(huì )串聯(lián)詞后，老師需有目的地指定具有代表性的發(fā)言者。于是，由這三位犯錯誤的同學(xué)主持的"路，該怎樣走......"的主題班會(huì )召開(kāi)了。他們由簡(jiǎn)介事情經(jīng)過(guò)，到一個(gè)個(gè)深刻認識自己的過(guò)錯，引發(fā)了全班同學(xué)的廣泛討論，使大家進(jìn)一步明白了"什么是善意的忠告，什么是惡意的行為"，認識到了"要以?xún)?yōu)異的`學(xué)習成績(jì)代替對足球酷愛(ài)"的道理。從根本上使學(xué)生走出了是非不清的認識誤區，收到了良好的教育效果。
二、正面教育式主題班會(huì )
正面教育式主題班會(huì )，一般宜結合重大紀念日對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這種類(lèi)型的班會(huì )除要求口才好的同學(xué)主持外，還需全面深入地考慮主題班會(huì )的全過(guò)程--即點(diǎn)明主題、展示主題、演化主題，以達到預定的目的。
例如，在第１１個(gè)教師節來(lái)臨之際，我班某小組為弘揚"尊師重教"之風(fēng)，借老教師退休，年青教師接任之機，主持召開(kāi)了一次以"師生相親相愛(ài)"為主題的班會(huì )。
這次班會(huì )是由一個(gè)組的集體詩(shī)朗誦《教師的自白》開(kāi)始的。面對即將離開(kāi)
教學(xué)崗位的教師，主持人生動(dòng)地講述了這位教師工作中的真實(shí)而感人的事跡，強烈地打動(dòng)了同學(xué)們的心。一位同學(xué)是這樣贊美教師的："忘不了的是老師在講臺上的英姿；忘不了的是老師對粗心大意者富有哲理的分析；忘不了的是老師使我們明白了天外有天、人外有人的道理。從老師的身上我們學(xué)到了很多很多......。謙虛、謹慎、勤奮、幽默、自尊、自強是老師留給我們每一個(gè)人的共同財富......。"這位同學(xué)的講話(huà)，表達了大家的心聲，贏(yíng)得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲。師生間的親情，使雙方都依依不舍，班會(huì )達到了高潮。接下來(lái)，班會(huì )中插入了學(xué)生為老師精心準備的文藝節目。有膾炙人口的《蓮花落》，有舞姿優(yōu)美的《印度舞》，班會(huì )氣氛一下子就活躍起來(lái)了。
由此可見(jiàn)，正面教育式主題班會(huì )不僅主題鮮明，而且便于多角度、多層次地展現主題，其中文藝節目的穿插，主持人的妙語(yǔ)連珠，極易使班會(huì )達到高潮，并且使與會(huì )者在腦海中留下深刻印象，以至久久難以忘懷。
三、兩方辯論式主題班會(huì )
辯論會(huì )對于初二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是什么神秘的事情。如我班"舌戰群儒"主題班會(huì )，主持人先向觀(guān)眾宣讀注意事項，然后將正、反辯論題及正、反方代表（各四人）一一介紹給觀(guān)眾，再由第一辯手陳述本方觀(guān)點(diǎn)，其他辯手圍繞本方主題同對方展開(kāi)辯論。在相繼發(fā)言之后，正、反兩方自由發(fā)言，最后各方由一名辯手做總結性發(fā)言。
這種兩方辯論式主題班會(huì )要達到預期目的，不僅要設置學(xué)生共同關(guān)心的辯論題，而且要事先準備足夠的辯論材料，從而做到臨場(chǎng)發(fā)揮咄咄逼人，促使學(xué)生們能夠搞清那些容易使他們產(chǎn)生模凌兩可看法的敏感問(wèn)題，以培養學(xué)生是非分明、立場(chǎng)堅定、邏輯嚴密、論證充分的世界觀(guān)和思維方式，同時(shí)也可使學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力得到進(jìn)一步提高。
這種類(lèi)型的班會(huì )，將知識性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生在歡樂(lè )輕松的氣氛中受到教育。
篇四：讓主題班會(huì )活色生香——淺談主題班會(huì )課的有效實(shí)施策略
摘要：主題班會(huì )是班級文化、德育工作的一個(gè)有機組成部分，是班主任與全體學(xué)生共建班級發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實(shí)現的一個(gè)重要平臺。本文試從主題班會(huì )要貼近時(shí)代，學(xué)生積極參與、形式靈活多樣、班主任的引導等幾方面來(lái)探究主題班會(huì )如何有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：主題班會(huì ) 學(xué)生 主體作用 班主任
新課程理念要求建構學(xué)生“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”相融的學(xué)習生活目標體系，學(xué)生通過(guò)主題班會(huì )，在“人際適應”、“學(xué)習動(dòng)機”、“責任感”、“理想”、“自信心”等方面明確了目標，找準定位。因此，主題班會(huì )是班級文化、德育工作的一個(gè)有機組成部分，是班主任與全體學(xué)生共建班級發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實(shí)現的一個(gè)重要平臺。許多人越來(lái)越充分地認識到主題班會(huì )在班級管理與建設的作用與意義。
本文從主題班會(huì )要貼近時(shí)代、學(xué)生積極參與、形式靈活多樣、班主任的引導等幾方面來(lái)探究主題班會(huì )如何有效實(shí)施。
一、 班會(huì )課要貼近時(shí)代，有針對性
班會(huì )主題的確定應求主題鮮明，特點(diǎn)突出，要以小見(jiàn)大，——大主題小切口，小切口深挖掘。既適應時(shí)代發(fā)展，又要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從學(xué)生實(shí)際生活中選取主題。學(xué)生在班級中的表現往往反映了他們的認知、情緒、社會(huì )適應性等人格因素，甚至學(xué)生在家庭中的感受也會(huì )通過(guò)其在班級日常生活中的狀態(tài)表現出來(lái)。班主任就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現學(xué)生當下的問(wèn)題。因此選的班會(huì )主題可從以下幾方面入手：
1、 根據重大時(shí)事選題
重大時(shí)事是開(kāi)展思想教育活動(dòng)的重要題材。因此，班主任要有強烈的責任意識。如2008年5月12日汶川地震發(fā)生后，許多班主任召開(kāi)主題班會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解全國人民在救災斗爭表現的偉大精神，交流抗震救災斗爭中最感人的一瞬間，感悟生命的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生為人類(lèi)生活更美好而努力學(xué)習的愿望。今年是辛亥革命一百周年，很多學(xué)校開(kāi)展了各式各樣的紀念活動(dòng)，我校還請來(lái)了黃埔軍校的工作人員到校開(kāi)展關(guān)于辛亥革命的講座，了解孫中山個(gè)人、黃埔軍校的歷史，學(xué)生反響熱烈。
2、 根據重大節日選題
每逢重大節日、紀念日，學(xué)校常開(kāi)展活動(dòng)，班主任要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)。比如，在世界水日（3月22日）開(kāi)展珍惜水資源教育活動(dòng)，在世界家庭日（5月15日）之際開(kāi)展孝親敬老教育活動(dòng)節。中國的傳統節日春節、清明、端午節、中秋等都是很好的教育主題，如在開(kāi)展關(guān)于“端午節”的主題班會(huì )，可讓學(xué)生自行搜集材料，了解端午節的來(lái)歷、屈原的故事，激起學(xué)生的愛(ài)國熱情和堅守個(gè)人操守的精神。9.18事變、“七七盧溝橋事變”等革命斗爭紀念日也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要選題。
3、 根據社會(huì )生活的發(fā)展選題
班主任要保持對社會(huì )生活的敏感度，對社會(huì )生活中出現的“新話(huà)題”要積極關(guān)注，如獨生子女性格、網(wǎng)絡(luò )文明、網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，如何看待中國人過(guò)圣誕節、萬(wàn)圣節、西方情人節等，最近較熱的佛山小悅悅、食品安全問(wèn)題，折射出的中國人心理狀態(tài)、國情等，可以引起學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注、思考。
4、 根據學(xué)校、年級工作選題
主題班會(huì )要服從于學(xué)校德育工作、年級特點(diǎn)進(jìn)行選題。如學(xué)校德育工作目標有：文明禮儀、學(xué)習習慣、理想、勵志、安全、環(huán)保、禁毒、節約、感恩、青春、責任等富有生命力的話(huà)題。班主任應積極、主動(dòng)地設計和開(kāi)展符合年級、學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題班會(huì )。如初一、高一上學(xué)期，應加強入學(xué)教育，多開(kāi)展“當我邁進(jìn)我校園時(shí)——新生談進(jìn)校體會(huì )”、“我是這樣起步的——高年級優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗”等活動(dòng)，再根據各學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科學(xué)習的交流活動(dòng)。初二的學(xué)生易分化，多開(kāi)展“邁好青春第一步”等系列活動(dòng)。根據初三、高三的畢業(yè)年級特點(diǎn)，多分別開(kāi)展“母校永在我心中”和“走向美好的明天”系列活動(dòng)等。
5、根據班情（學(xué)生實(shí)際）選題
班會(huì )課還要根據班級存在的問(wèn)題來(lái)確定選題。如班里后進(jìn)生較多，可開(kāi)展“比學(xué)趕幫超”的活動(dòng)；如班里有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )、手機游戲，應開(kāi)展文明上網(wǎng)教育活動(dòng)，班主任還要重視學(xué)習方法指導、學(xué)習經(jīng)驗的交流等有關(guān)的活動(dòng)；偶發(fā)性事件，如學(xué)生患重病、失竊、抽煙等也可作為教育的選題。
針對當今學(xué)生是獨生子女，以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人的現狀，可開(kāi)展“感恩”系列主題班會(huì )，讓學(xué)生懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人；針對學(xué)生面對青春期的誘惑、煩惱，害怕失敗，逃避挫折的現狀，可開(kāi)展“笑著(zhù)挫折”、“勇敢面對”等班會(huì )，鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗、挫折，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)。
二、 鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗中實(shí)現自我教育
傳統的班會(huì )課注重老師的作用，而忽視了學(xué)生是班會(huì )課的主人，學(xué)生難以充分表達自己的思想和感受。有些班主任在班會(huì )課上只是傳達學(xué)校的通知、計劃，或者把一周來(lái)所發(fā)生的班級問(wèn)題擺出來(lái)，以警示學(xué)生。于是，班會(huì )課就成了班主任的“獨角戲”、“個(gè)人演講會(huì )”，學(xué)生自然興致索然。甚至，個(gè)別班主任隨意把班會(huì )挪作他用，或索性讓學(xué)生上自習，教育效果甚微。
班會(huì )課只有充分調動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生最大限度地關(guān)注社會(huì )、觀(guān)照自我，讓學(xué)生在體驗中實(shí)現自我教育效果，才能達到最佳的德育效果。班會(huì )課不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也要成為學(xué)生大膽展示自我、提高自我、陶冶情操的舞臺。只要學(xué)生所選擇的主題具有時(shí)代性、時(shí)效性，不影響學(xué)校的德育工作大局，又能讓學(xué)生感興趣、有收獲，就可以大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生自主選擇屬于他們自己的主題，有針對性地開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)。教師在主題班會(huì )中可以是一個(gè)幕后工作者，只需要給予及時(shí)而科學(xué)的指導，避免班會(huì )活動(dòng)與德育工作目標流于形式即可。
比如筆者所帶的是區重點(diǎn)高中，剛開(kāi)始高一新生入校，面對眾多尖子生，缺乏自信，為此我召開(kāi)班干部會(huì )議，多方了解情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生目前最需要開(kāi)設哪些主題的班會(huì )活動(dòng)，引導學(xué)生討論，學(xué)生自己定主題，組織、策劃、搜集信息，他們自己開(kāi)展了以“相信自己”的主題班會(huì )，引入故事“毛遂自薦”的故事，共賞畢淑敏的散文《我很重要》，全班參與，熱情高漲，暢所欲言，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為他們以后的學(xué)習和生活埋下了自信的種子。效果很好。
三、 主題班會(huì )形式要靈活多樣，不拘一格
90后的學(xué)生接受新事物快，思維活躍、精力充沛，如果班會(huì )課始終沿襲班主任講、學(xué)生聽(tīng)的老套路，就很難收到良好的效果。教無(wú)定法，班會(huì )課實(shí)施過(guò)程應該要形式多樣。
1.多樣式的主題班會(huì )課堂
許多學(xué)生的校園生活是單調的而枯燥的。班會(huì )課不一定要開(kāi)成教育型，為了豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生生活質(zhì)量、活躍班級氣氛，可適當開(kāi)展娛樂(lè )型主題班會(huì )。
�。�1）討論式主題班會(huì )：是讓學(xué)生針對某種現象或問(wèn)題得出自己的結論，可以是班里存在的問(wèn)題，可以是校園里發(fā)生的事件，也可以是社會(huì )上的重大事件。這些材料的現實(shí)性往往能激發(fā)學(xué)生討論的熱情。
�。�2）辯論式主題班會(huì )：可把全班學(xué)生分為正方和反方，雙方選派代表參加辯論，其他同學(xué)的己方代表提供材料并加油助威，以此提高他們搜集材料、思辨的能力，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
�。�3）競賽式主題班會(huì )：可以是課堂學(xué)習的延伸，這不同于嚴肅的課堂，對豐富學(xué)生的精神生活，培養學(xué)生團結和諧的.個(gè)人素養都有好處。
�。�4）演講式主題班會(huì )：可以進(jìn)行詩(shī)歌、朗誦，在大庭廣眾下發(fā)表言論，可以鍛煉學(xué)生的演講、朗誦素養，也可以鍛煉學(xué)生的口才和膽量。
�。�5）講座式的主題班會(huì )。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校，家庭與社會(huì )的共同努力，班會(huì )的大門(mén)也應該向科任老師、家長(cháng)和社會(huì )人士開(kāi)放。如：學(xué)習方法指導方面的班會(huì )，可以請科任老師做嘉賓；勵志方面的班會(huì )可以請閱歷豐富的家長(cháng)、校友等談?wù)勛约旱膴^斗經(jīng)歷；心理輔導類(lèi)的班會(huì )，可以請心理老師或專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)設相關(guān)講座。
2、讓多媒體激活班會(huì )課
現在的多媒體資源非常豐富，優(yōu)秀的多媒體資源“文質(zhì)兼美”，讓人回味無(wú)窮。適當地使用多媒體可以為班會(huì )課增色添彩。
可以在班會(huì )課上利用MTV教唱勵志歌曲。如肯定自己、悅納自己的歌有：《隱形的翅膀》、《我真的很不錯》、《相信自己》、《揮著(zhù)翅膀的女孩》等等；激勵自己追求夢(mèng)想的歌有《在路上》、《最初的夢(mèng)想》、《少年壯志不言愁》、《超越夢(mèng)想》、《飛得更高》等等；鼓勵人們不怕困難、執著(zhù)追求的歌有：《從頭再來(lái)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《紅日》、《真心英雄》等等；感恩勵志類(lèi)的歌。如《沉默的母親》、《父親》、《真的愛(ài)你》、《感恩的心》等等。
唱歌的形式也可以多種多樣：班會(huì )課上全班學(xué)唱一首歌；課前獨唱表演；小組拉歌比賽；學(xué)期末“歌曲大聯(lián)唱”；有時(shí)還可以“勵志歌詞對對碰”。學(xué)生借唱歌的機會(huì )，可以釋放情感，振奮精神。
當前精品的影視作品也可以作為教育的載體。比如：《沖出亞馬遜》《肖申克的救贖》《一個(gè)都不能少》《愛(ài)國者》《亡命天涯》《辛德勒的名單》《國際大營(yíng)救》《拯救大兵瑞恩》《美麗人生》（意）《東京審判》《士兵突擊》《亮劍》《功夫熊貓》等。通過(guò)優(yōu)秀影視作品的欣賞，讓學(xué)生感受影片人物的個(gè)性、品質(zhì)，受到心靈的觸動(dòng)，得到精神的升華。
名人的講座也有獨特的教育意義。比如：陳安之《信念激勵你成超人》、李開(kāi)復《做最好的自己》、李踐《做自己想做的人》、王國權《如何挑戰高考的極限》、李陽(yáng)《瘋狂演講》、易中天《品三國》、于丹《〈論語(yǔ)〉心得》《〈莊子〉心得》等等。
訪(fǎng)談類(lèi)電視節目有：《人物新周刊》《魯豫有約》《東方之子》《共同關(guān)注》《實(shí)
話(huà)實(shí)說(shuō)》等；還有各種頒獎晚會(huì )：“中國驕傲”頒獎晚會(huì )、“感動(dòng)中國”頒獎晚會(huì )等。
多種形式的班會(huì )課可以豐富班會(huì )課的內容，讓學(xué)生更積極地參與，讓他們融入到教育情境，取得更好的效果。
四、 班主任要當好班會(huì )課的引導者
學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育期，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)還不成熟，有時(shí)候想法比較偏激，個(gè)人色彩較濃；有時(shí)候想法比較片面，缺乏理性的判斷。班會(huì )課中出現突發(fā)情況時(shí)，班主任作為引導者，要發(fā)揮智慧，因勢利導，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導，在合作探究過(guò)程中，促使師生感情交流，巧妙地將話(huà)題重新過(guò)渡到班會(huì )主題上。
好的班會(huì )還需要一個(gè)好的結尾，班主任由表及里、一針見(jiàn)血的總結發(fā)言，既肯定組織者的優(yōu)勢，也要指出努力的方向，提高學(xué)生的認識，升華班會(huì )主題。 班會(huì )課結束后，班主任還要做好信息反饋和情況跟蹤，了解學(xué)生的想法，觀(guān)察學(xué)生的做法，及時(shí)提醒，加以引導，鞏固班會(huì )成果。
綜合來(lái)看，看似簡(jiǎn)單的班會(huì )課，卻是德育工作的重要載體，也是促進(jìn)班級建設的一種有效形式。一節成功的班會(huì )課往往融合了多種元素。只有各種教育元素相互作用，才能充分體現班會(huì )課的育人功能，班會(huì )課才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，取得成效，我們的育人工作才能落在實(shí)處。
參考文獻：
1. 張靜《班級主題活動(dòng)教育價(jià)值的提升策略》[J] 《班主任》20xx年第x期
2. 王宏進(jìn)《班級文化，引領(lǐng)我們前行》[J] 《班主任》20xx年第x期
3. 張萬(wàn)祥《班主任工作創(chuàng )新藝術(shù)100例》[M] 江蘇教育出版社20xx年出版
篇五：主題班會(huì )(辯論賽_已修改)
1、辯論賽規則：
1.有正反兩方，各方分別有一辯、二辯、三辯、四辯，一個(gè)隊長(cháng)： 正方觀(guān)點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛(ài)利大于弊
反方觀(guān)點(diǎn)：中學(xué)生談戀愛(ài)弊大于利
2.辯論賽分為5個(gè)環(huán)節，各環(huán)節各占20分，滿(mǎn)分100分 1、開(kāi)篇陳詞（一辯）
正方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
反方一辯發(fā)言 （立論） （ 3 分鐘）
�。ㄗⅲ好糠疥爢T在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。發(fā)言不足2分鐘或超出3分鐘者都要扣分，每1秒鐘扣去0.2分，扣完為止。）
2、攻辯（二辯、三辯）
1）正方二辯向反方二辯提問(wèn)；反方二辯向正方二辯提問(wèn)。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問(wèn)題后，辯方應先回答問(wèn)題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題，每次提問(wèn)盡量不超過(guò)10秒，每次回答盡量不超過(guò)20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。）
2）反方三辯向正方三辯提問(wèn)；正方三辯向反方三辯提問(wèn)。
�。恳惠喒マq階段為 1分30秒，攻方提出問(wèn)題后，辯方應先回答問(wèn)題，再進(jìn)行反攻。每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題，每次提問(wèn)盡量不超過(guò)10秒，每次回答盡量不超過(guò)20秒，每超時(shí)1秒扣去0.5分。） （注：提問(wèn)、回答均簡(jiǎn)潔明確，回答方須正面回答提問(wèn)方提出的問(wèn)題。重復提問(wèn)、回避問(wèn)題均要扣分，每人每次扣2分）
3）自由辯論（5位辯手，由反方開(kāi)始）
由反方辯手先開(kāi)始發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計 10 分鐘。 發(fā)言辯手開(kāi)始發(fā)言時(shí)，計時(shí)員開(kāi)始計時(shí)；辯手發(fā)言完坐下后計時(shí)暫停。一方隊員坐下后，另一方辯手必須緊接著(zhù)發(fā)言，為另一方辯手發(fā)言時(shí)間，且計時(shí)器開(kāi)始計時(shí)。若有間隙，累積計時(shí)照常進(jìn)行。
同一方辯手的發(fā)言次序不限。若某一方的選手已連續發(fā)言四次以上，其中一人未參與發(fā)言，每人次扣1分。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣2分，對于對方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當扣分。
�。ㄗⅲ鹤杂赊q論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促的鈴
聲提醒；時(shí)間用完時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。）
4）觀(guān)眾提問(wèn)（只有一、二、三辯可以回答） 在觀(guān)眾提問(wèn)階段中，正、反雙方的表現也算入雙方的比賽成績(jì)之內，觀(guān)眾提出的問(wèn)題先經(jīng)過(guò)兩位以上的評委判定有效以后，別提問(wèn)者方能回答，正、反雙方各回答兩個(gè)觀(guān)眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。每個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，若一位辯手的`時(shí)間未滿(mǎn)其他辯手可以補充作答。
5）總結（四辯）
反方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
正方四辯陳詞 （ 3 分鐘）
針對對方的觀(guān)點(diǎn)和己方所處的立場(chǎng)對整場(chǎng)比賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。脫離實(shí)際，以及讀誦事先準備好的稿件材料的扣3分。
評分標準：
A 團體評分，分值高的獲勝：共100分（見(jiàn)上方流程）
B 個(gè)人評分，得分最高的為最佳辯手：
分兩部分：評委評分占40分（如下），
觀(guān)眾投票每票1分
語(yǔ)言表達能力（10分）
機智、幽默和應變能力（20分）
風(fēng)度、禮貌（10分）
【辯論式主題班會(huì )活動(dòng)】相關(guān)文章：
辯論賽規則主題班會(huì )教案07-22
主題辯論賽活動(dòng)方案12-09
做雷鋒式好少年主題班會(huì )05-15
主題班會(huì )活動(dòng)總結11-24
主題班會(huì )活動(dòng)總結12-30
班會(huì )主題活動(dòng)總結06-13
主題班會(huì )活動(dòng)總結07-09
主題班會(huì )活動(dòng)總結07-25