- 相關(guān)推薦
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案（精選16篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 1
教學(xué)目標：
1、在新學(xué)期能夠以積極的學(xué)習態(tài)度投入到學(xué)習中去，并用高昂的興趣參與學(xué)習。
2、熟悉新學(xué)期音樂(lè )課的要求，并能夠有意識的遵守，以良好的學(xué)習習慣規范自己在課堂中的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
養成良好的學(xué)習習慣
教學(xué)過(guò)程：
一.師生互相問(wèn)好，拉近彼此的距離。
二.師生共同演繹節目，學(xué)生表演，老師表演，增進(jìn)彼此感情，與孩子打成一片。
三.講述新學(xué)期音樂(lè )課要求：
1、按時(shí)按順序進(jìn)入教室，不遲到，不早退。
2、進(jìn)入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。
3、認真保持教室衛生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。
4、課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節，爭做文明小學(xué)生。
5、做到愛(ài)護公共物品，輕拿輕放，損壞照價(jià)賠償。
6、上課保持良好的狀態(tài)，以積極的態(tài)度認真學(xué)習。
四、習慣養成訓練，聽(tīng)音樂(lè )做出相關(guān)要求：
1、起立、坐下
2、安靜
3、師生問(wèn)好
4、請坐好
5、同桌面對
五、分組選撥，并對小組長(cháng)提出要求
1、四人一小組
2、講述課堂要求，小組合作學(xué)習，評價(jià)真實(shí)客觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞別人;正當優(yōu)秀小組，小組團結合作，富有創(chuàng )新;組長(cháng)根據組員的表現，從紀律、學(xué)習習慣、上課表現上進(jìn)行評價(jià)計分，獲得3分就可獲得一張綠卡。
小結：
希望第一節課能讓師生互相留下印象，更好的`進(jìn)行今后的音樂(lè )教學(xué)，把音樂(lè )課上的更加的有聲有色。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 2
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 (如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等)來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法 談話(huà)法 創(chuàng )作學(xué)習法 模仿學(xué)習法 討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
2、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
1、孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎?播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
1.邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物?
2.讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。
3.再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。
4.學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)?(天鵝)哪你對天鵝了解多少?(學(xué)生談)教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級保護動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應該怎么做呢?
3、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。
由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。
王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。
他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。
讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的生活下去。
三、今天老師就將帶著(zhù)大家走進(jìn)這神奇的童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng )作的一段管弦樂(lè )曲。
1、請大家認真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂(lè )曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內容。
2、讓我們來(lái)看看樂(lè )曲的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》
3、隨著(zhù)故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè )曲的'情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著(zhù)樂(lè )曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè )曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
4、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞�，教師總結：大家在開(kāi)頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是?根據大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè )曲分成了三個(gè)部分。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色代表的情緒(學(xué)生談)[平穩、憂(yōu)郁、柔和等等]那紅色呢?(學(xué)生談)[熱烈、激動(dòng)]
6、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂(yōu)傷的樂(lè )曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么?播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi)，你想她首先會(huì )對王子說(shuō)些什么?
7、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì )公主此時(shí)此刻的心情。
8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì )在最后說(shuō)些什么?
9、學(xué)生發(fā)現開(kāi)頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開(kāi)頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著(zhù)較大的差異，我們把這種曲式結構稱(chēng)為：帶再現的三段式結構。
10、 請三位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè )曲加上精彩的旁白。
11、 欣賞完由管弦樂(lè )演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來(lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè )曲表達的內容和情緒。
12、 剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè )加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現對樂(lè )曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達對樂(lè )曲的理解、感受?(編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞)那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè )器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達你的感受。等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現。
13、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導。
14、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作。
15、 教師小結
16、 師生隨著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。
2、感受節奏重復和音程緊縮手法在這首歌曲中的運用。
3、學(xué)習用連貫圓潤的聲音演唱歌曲。
4、結合歌曲學(xué)習音符、附點(diǎn)音符。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲，用連貫流暢的聲音來(lái)表達。
2、結合歌曲學(xué)習音符、附點(diǎn)音符且掌握。
教具：
鋼琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、組織上課
二、發(fā)聲練習
指導學(xué)生能正確的做發(fā)聲練習。喉嚨打開(kāi)，氣息下沉，找到頭部共鳴。
三、音樂(lè )知識
一）音符的形狀和各部分名字。
二）音符的名稱(chēng)、形狀與時(shí)值比例
全音符 4拍 二分音符 2拍
四分音符 1拍
八分音符 1/2拍
十六分音符 1/4拍
三）附點(diǎn)音符
在符頭右邊加上一個(gè)小圓點(diǎn)—附點(diǎn)，表示把原來(lái)的時(shí)值增長(cháng)一半。如
附點(diǎn)音符的名稱(chēng)、形狀與時(shí)值比例
附點(diǎn)二分音符 3拍 附點(diǎn)四分音符 3/2拍
附點(diǎn)八分音符 3/4拍
四、學(xué)習歌曲
一）導入新課
地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡，已成為人類(lèi)迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那間小屋》以?xún)?yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言，真摯的情感，敘述了兩代人前赴后繼造綠護林的故事，歌頌了那些默默無(wú)聞、甘于奉獻的'護林工人，他們平凡的工作，崇高的精神境界，將被人們世代傳揚。
二）學(xué)唱歌譜
1）認識歌譜中的各音
請會(huì )唱的同學(xué)作示范，注意找出附點(diǎn)音并唱準。
2）全曲旋律常以低音sol為基點(diǎn)，向上作四度、五度、六度、七度的大跳進(jìn)行，練習唱準大跳音程，由于起點(diǎn)音不變，因而難度不大。
3）認識“b”—降記號，表示把某音降低半音，它對同小節右邊相同音高的音起作用。
4）跟著(zhù)鋼琴的伴奏，唱準歌譜，以樸實(shí)無(wú)華的口吻，訴說(shuō)般的演唱，力求氣息連貫，二分音符的時(shí)值要唱足，高潮時(shí)力度有所加強，最后一音是高音，應用輕聲唱，要指導學(xué)生高位置發(fā)聲。
三）學(xué)唱歌詞
1）有感情的朗誦歌詞。
2）跟鋼琴一句句的演唱。
3）輕聲和琴哼哼
4）有感情的演唱。
五、表演
六、小結下課
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 4
教材分析：
進(jìn)行曲是一種用步伐節奏寫(xiě)成的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲。主要是軍隊中用來(lái)統一行進(jìn)步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂(lè )。其節奏鮮明、曲調規整。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進(jìn)行曲按內容可分為軍隊進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)有趣的音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣；
2.通過(guò)體驗、比較，了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征；
3.知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用；
4.通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，樹(shù)立學(xué)生民族自豪感、增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解進(jìn)行曲在節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、倭私膺M(jìn)行曲的步伐節奏、速度、情緒、節拍上的主要特征。
�、趯W(xué)會(huì )根據情緒給進(jìn)行曲分段。
教 具：
CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課： 師：略。
二、進(jìn)行曲的概念：
師：什么是進(jìn)行曲？看錄像片段后再回答。
生：
師：強弱輕重交替出現，速度為步行速度的節奏就是步伐節奏。
媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節奏寫(xiě)成的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲。
生：
師：步伐節奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過(guò)兩首曲子，來(lái)體驗一下這種基本特征。
三、感受體驗
活動(dòng)一：
由八位學(xué)生組成二組到講臺前表演。
�、趯Ρ硌輰W(xué)生的要求:
�、鸥S音樂(lè )節奏在原地踏步，音樂(lè )不停踏步也不停；
�、票M最大能力表現音樂(lè )的情緒。
師：哪一首曲子讓你們感覺(jué)到踏步整齊一些？
生：第二首。
師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。
生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。
師：如果一首樂(lè )曲沒(méi)有步伐節奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們再來(lái)研究進(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。（播放樂(lè )曲）
師：剛才播放的樂(lè )曲是什么樣的拍子？
生：2/4拍子；
師：進(jìn)行曲還有4/4拍子?。3/4拍子行不行？
師：（播放三拍子曲子，教師表演）。
生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。
媒體：進(jìn)行曲一般多為 偶數 拍子。
生： 偶數。
師： 聽(tīng)《解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè )曲片段，問(wèn)表現的是怎樣的情
2 緒？ 生： 師：同學(xué)們感受到的這首樂(lè )曲所表現的情緒是通過(guò)切分音節奏、附點(diǎn)音符節奏等較特殊節奏表現出來(lái)的：
�、�.2/4 1 1 3│5 5 6│ │ 5-│ ②.2/4 5 5│ 1 1│ 2 2∣ │
以上二種較特殊的節奏在進(jìn)行曲中起什么作用？ 師生一起對比體驗，去掉特殊節奏大家一起視唱。
師：是什么感覺(jué)？ 生：變成另外一種情緒了。
師：這些較特殊的節奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。
那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現這樣類(lèi)似的情緒？當你在行走時(shí)，有沒(méi)有高興和快樂(lè )的時(shí)候？有沒(méi)有傷心和憂(yōu)愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達這些情緒。
活動(dòng)二： 要求： 身體跟隨音樂(lè )律動(dòng)。
聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》生：情緒：歡樂(lè )、幸福?。速度：稍快。節拍：2/4拍子。
聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》 生：情緒：悲哀、悲傷?。速度：稍快。節拍：4/4拍子。
師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺(jué)不一樣呢？（引導學(xué)生回答）這是因為每首進(jìn)行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂(lè )形象也就不一樣。我們通過(guò)樂(lè )曲情緒的不同，可以給樂(lè )曲分段。播放《德茨基進(jìn)行曲》，要求：學(xué)生跟隨音樂(lè )情緒的變化律動(dòng)。
師：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲可分為幾個(gè)部分？生：三個(gè)部分，結構：（A+B+A）。小結：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？
a 多為偶數拍子，節奏鮮明， 點(diǎn)音符節奏較多。
b 速度平穩，常用于隊列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。c 結構方正，常為三段體結構（A+B+A）中段較抒情，以取得前后的對比。（播放音樂(lè )）提問(wèn)：下面幾首樂(lè )曲分別適合哪種場(chǎng)合？《結婚儀式》《 閱兵儀式 》《 婚禮進(jìn)行曲》《 檢閱進(jìn)行曲升國旗時(shí) 》《 軍隊進(jìn)行曲》《 歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》
活動(dòng)三：用打擊樂(lè )器體驗《拉德茨基軍進(jìn)行曲》片斷。
老師指揮，顯示樂(lè )譜圖，一起演奏樂(lè )曲。
管樂(lè )隊： 又稱(chēng)軍樂(lè )隊，由木管樂(lè )器（短笛、長(cháng)笛、雙簧管、單簧管、大管等），銅管樂(lè )器（小號、短號、長(cháng)號、中音號、圓號、低音號）及打擊樂(lè )（定音鼓、小鼓、大鼓、鈸等）組成。管樂(lè )隊具有聲音洪亮、氣勢雄壯的特點(diǎn)。
五． 欣賞由管樂(lè )隊演奏的《解放軍進(jìn)行曲》，了解人民軍隊半個(gè)世紀以來(lái)的成長(cháng)過(guò)程。結束語(yǔ)：略
童年的記憶
首先談話(huà)引入：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷一個(gè)人生的歷程，這就是童年——少年——青年——老年，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了童年時(shí)期，現在正值少年時(shí)期，今天我們一起作一個(gè)回憶：童年的時(shí)候你曾經(jīng)喜歡哪些游戲？最難忘的事是什么？童年時(shí)候有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么？這樣就勾起了大家對童年的回憶，同學(xué)們非常興奮，完全沉浸在童年的幸福生活中。
3 討論后，他讓大家聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》和《捉迷藏》，讓學(xué)生在音樂(lè )中體會(huì )童年生活。然后提問(wèn)：這兩首曲子速度一樣嗎？請你聯(lián)系歌名，說(shuō)說(shuō)他們各自表達了怎樣的情緒？孩子們在討論中結合歌曲，同時(shí)也聯(lián)系了實(shí)際發(fā)表了不同的看法，課堂氣氛也活躍了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)，《捉迷藏》是一種快樂(lè )的游戲，小朋友你追我趕，所以他的旋律應該是歡快的，活潑的，而《夢(mèng)幻曲》主要描述的是夢(mèng)的意境，而做夢(mèng)讓人感覺(jué)的是虛無(wú)飄渺，不著(zhù)邊際的，是在睡夢(mèng)中進(jìn)行的，所以整個(gè)環(huán)境應該是柔和的，優(yōu)美的從這里可以看出，學(xué)生對樂(lè )曲的理解已經(jīng)有所進(jìn)步。
緊接著(zhù)，他讓學(xué)生用線(xiàn)條描繪出《夢(mèng)幻曲》旋律的起伏變化，有些學(xué)生有一定的難度，他就讓學(xué)生隨音高畫(huà)點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)連線(xiàn)，直觀(guān)體會(huì )《捉迷藏》的旋律起伏變化。同時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看投影（捉迷藏）并欣賞音樂(lè )，閉上眼睛欣賞《夢(mèng)幻曲》，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟音樂(lè )的涵義。
最后，讓學(xué)生一起來(lái)做做游戲（捉迷藏的戲），一起體會(huì )童年生活的快樂(lè )。從活動(dòng)中，游戲中重現童年情景，學(xué)生的學(xué)習積極性也就更高了。輕松地掌握了教學(xué)內容。
反思與研究
二十一世紀是創(chuàng )造的時(shí)代，我們要培養創(chuàng )造型人才，要從小對學(xué)生進(jìn)行高層次思維方法的開(kāi)發(fā)。音樂(lè )是“大腦的體操”，在音樂(lè )教學(xué)中要培養發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，特別是與之相關(guān)的非智力因素——熱情、毅力、信心，活潑開(kāi)朗的個(gè)性。在音樂(lè )教學(xué)中，我們首先要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。學(xué)生的學(xué)習興趣是求知的興奮感和成功感的結晶，是在教師的不斷引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、創(chuàng )造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。在欣賞課教學(xué)中，如果我們不拘于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和講解，鼓勵他們自由想象，沖破常規的思想意識，必將有利于他們理解歌曲，更有利于他們的.個(gè)性發(fā)展。
那么，如何把欣賞課變得生動(dòng)有趣呢？
1． 引導學(xué)生引起與主題有關(guān)的共鳴
作為一名教育工作者，我們除有必要了解學(xué)生心理學(xué)等理論知識外，實(shí)踐中也要走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈世界，破解他們的心理密碼，吸取他們天天都在生長(cháng)著(zhù)的鮮活生動(dòng)的聰明和智慧。在此課的教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)，激起同學(xué)們對童年生活的回憶，引導他們想象捉迷藏，從而，讓他們輕松地體會(huì )曲子的意境。
2． 感性與理性相結合，淡化知識性。
學(xué)生還不具備嚴密的邏輯思維，只局限在既懂又不懂，既合邏輯又不合邏輯的感性層面上�！霸绞菍W(xué)生熟悉的就越容易被孩子們接受和喜愛(ài)�！弊吭S婭老師說(shuō)：“個(gè)人只要能從音樂(lè )欣賞中獲得積極的教益，無(wú)論這種教益是理性思考、情緒體驗、經(jīng)驗或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機體的娛悅，都 4 應承認其是音樂(lè )欣賞的正當價(jià)值�！蓖ㄟ^(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)、愉悅地參與欣賞，并初步了解其情緒和旋律走向，最后參與活動(dòng)，使學(xué)生受益匪淺。
綜上所述：教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習，潛移默化深入作品。以取得更大的進(jìn)步。
案例點(diǎn)評：
教師利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，吸引學(xué)生全神貫注地投入音樂(lè )，幫助他們從整體上去感知音樂(lè )作品，去學(xué)習體驗音樂(lè )的情景，最后通過(guò)游戲，使他們與音樂(lè )融為一體，這是一節成功的音樂(lè )欣賞課。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 5
一、課題闡述
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材，使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇，學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用，并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識，提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉，但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》 歌曲錄音，同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段，觀(guān)察學(xué)生的反應，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯了，提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調， 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂(lè )出版社出版的七年級下 銀屏之歌，標簽：初中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的'審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰時(shí)，奧地利被德國占領(lǐng)，上校一家面對敵人槍口，在晚會(huì )上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂(lè )，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。
通過(guò)對同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現的音樂(lè )情緒也不同的對比分析使學(xué)生總結出影視音樂(lè )的第二功能：揭示主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識，提高了技能。
三）創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想，抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛，襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
人民音樂(lè )出版社出版的七年級下 銀屏之歌，標簽：初中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
模擬課堂
師：今天老師為大家帶來(lái)了一段影視劇片段，請大家聽(tīng)一聽(tīng)我為它配的音樂(lè )好不好，聽(tīng)完之后，請大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音，畫(huà)面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑)
生:畫(huà)面與音樂(lè )不協(xié)調
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢，而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現的卻是女性的柔美， 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設問(wèn)：你認為配什么樣的音樂(lè )才能刻畫(huà)《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉 優(yōu)美、略帶憂(yōu)傷
生：柔情似水
師：聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè )的
�。ㄐ蕾p《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》）
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 6
教學(xué)內容：
一、認識木管樂(lè )器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴(lài)城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學(xué)目標:
一、通過(guò)對的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng)，使學(xué)生對該類(lèi)樂(lè )器藝術(shù)特色的了解從感性認識提高到理性認識。
二、通過(guò)欣賞在不同形式下演奏的樂(lè )曲，了解木管樂(lè )器合奏、重奏和獨奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè )表現力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣，并培養學(xué)生對西洋木管樂(lè )的愛(ài)好和審美能力。
教具準備：
多媒體電腦及光盤(pán)、VCD機及碟片、樂(lè )器實(shí)物、錄音機及磁帶
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè )器的辨聽(tīng)。
二、在木管樂(lè )器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè )表現力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導入新課
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，感受音樂(lè )——培爾.金特《朝景》
2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)的樂(lè )曲情緒怎樣：是由什么樂(lè )器演奏的？
3、學(xué)生討論，回答。
4、導入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)的樂(lè )曲是由——長(cháng)笛吹奏的。
二、新課學(xué)習《西洋管弦樂(lè )隊中的木管器》
�。ㄒ唬⿴煟焊鎰e了交響樂(lè )隊中最大的弦樂(lè )家族，我們來(lái)到位于舞臺中央的弦樂(lè )之后的木管樂(lè )器家族去作客。
木管樂(lè )器的成員比較多，主要有——長(cháng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè )器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(cháng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國管。
這些樂(lè )器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運用吹氣發(fā)聲，所以稱(chēng)為“木管樂(lè )器”，它們沒(méi)有飽滿(mǎn)的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的.每一件樂(lè )器都富有個(gè)性。
�。ǘ⿵男螤�、音色認識樂(lè )器�！シ耪n件
(1)長(cháng)笛：觀(guān)察形狀；聽(tīng)長(cháng)笛吹奏的音樂(lè )片段。
討論：長(cháng)笛的音色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述長(cháng)笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對比單簧管與雙簧管音色的不同）
�。�5）大管（同一系列的樂(lè )器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長(cháng)笛主奏的樂(lè )曲《小步舞曲》和單簧管獨奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介
(2)聽(tīng)、唱兩個(gè)主題。
(3)聽(tīng)全曲，邊分析：
感受樂(lè )曲的拍子：3/4拍
感受樂(lè )曲情緒、樂(lè )器音色
選擇樂(lè )器，為樂(lè )曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂(lè )器伴奏）
板書(shū)：《小步舞曲》
A B A~
抒情、優(yōu)美、飽滿(mǎn)、宏亮、抒情、優(yōu)美
長(cháng)笛樂(lè )隊長(cháng)笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽(tīng)全曲，感受情緒。
(3)選擇樂(lè )器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書(shū)：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結
這節課，我們認識了中的重要成員：長(cháng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過(guò)游戲，聽(tīng)辨了它們的音色，還欣賞了長(cháng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 7
一、課題：
我們的牧場(chǎng)（人教版七年級）
二、課時(shí)：
2 課時(shí)
三、教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè )的特點(diǎn)； 根據歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng )編。
四、教學(xué)目標
通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè )的特點(diǎn)，喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè )。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情； 充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和積極性，引導他們積極探索和體驗草原民族所特有的音樂(lè )風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)；根據《我們的牧場(chǎng)》音調進(jìn)行創(chuàng )編，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
柯?tīng)柨俗逡魳?lè )風(fēng)格的特點(diǎn)及根據歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng )編。
六、教學(xué)準備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )七年級》上冊第四單元《遼闊的草原》。
多媒體課件、合成器、庫姆孜琴、民族服裝等。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )猜民族
師：首先請大家欣賞三個(gè)音樂(lè )片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè )是我國哪個(gè)少數民族的？
生：藏族；蒙古族；柯?tīng)柨俗巫澹▽W(xué)生不知道）。
師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè )片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè )。大家知道這個(gè)民族主要生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？
生：想。
師：老師今天專(zhuān)程請到了一位客人，請他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族，大家歡迎不？
�。ǘ┰搶W(xué)生自我介紹本民族
生：我叫阿孜古麗，來(lái)自柯?tīng)柨俗巫�。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區西部，目前人口約有十七萬(wàn)人，主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀�、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>
�。ㄈ┙處熃榻B柯?tīng)柨俗巫?/p>
師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫�，并了解一下他們的民族風(fēng)情。（課件展示）
1．壁掛：它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2．追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì )和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達愛(ài)慕之情和求婚的一種最佳機會(huì )與方式。
3．《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)，也是我國三大史詩(shī)之一，在國內外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的.奇葩。居素普·瑪瑪依被國內外專(zhuān)家稱(chēng)為“當代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。
4．服飾：柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴�，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。
5．庫姆孜樂(lè )器：柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè )器，民間有句諺語(yǔ)說(shuō)：“伴著(zhù)你生與死，是一把‘庫姆孜’琴�！鼻傩陀衅�、八種之多。
師：俗話(huà)說(shuō)“一方水土養一方人，一方人養一方藝”，柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè )，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿(mǎn)智慧的品格。（四）欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》
請大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨�，�?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì )把我們帶入怎樣的情境中？
1．聽(tīng)柯語(yǔ)演唱
師：聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬Ω枨母惺�。生：（發(fā)言）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們就一起來(lái)學(xué)唱。
2．教師范唱
師：下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎？
生：好!師：謝謝同學(xué)們對老師的夸獎，我相信你們唱得會(huì )比我更好。
3．視譜教學(xué)
師：下面老師唱譜，請同學(xué)默唱歌譜。
師：會(huì )唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì )的學(xué)生可以用“啦”模唱。
4．填詞演唱
�。�1）朗讀歌詞
教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。
�。�2）聽(tīng)琴填詞演唱
教師：學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。
5．鞏固歌曲
師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。
師：下面請你們分成四大組，一組一句來(lái)接龍。
6．總結草原音樂(lè )的特點(diǎn)
師：有誰(shuí)可以總結今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？
生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
7．有感情地演唱
生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。
�。ㄎ澹┞�(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng )編
師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。想給大家表演一段柯?tīng)柨俗挝璧噶�。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？（利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏b）
生：想……鼓掌
師：下面你們想不想表現這段音樂(lè )呢？
生：想啊……
師：大家就根據這首歌曲進(jìn)行創(chuàng )編，比如：詩(shī)詞創(chuàng )編，舞蹈創(chuàng )編，游戲創(chuàng )編，雙簧，樂(lè )器等。
師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。（師生互動(dòng)）各小組同學(xué)根據《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè )，相互商量、現場(chǎng)即興創(chuàng )編。（庫姆孜樂(lè )器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng )編歌詞、口哨表演）
�。┛偨Y
學(xué)生小結：學(xué)生談自己在這節課上所學(xué)到的知識。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 8
教學(xué)目標：
1.能從樂(lè )曲的聽(tīng)賞中體會(huì )作品的內涵與情感。
2.能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。
3.培養學(xué)生合唱合作精神與充滿(mǎn)愛(ài)心的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞樂(lè )曲
教學(xué)難點(diǎn)：
談聽(tīng)賞樂(lè )曲的感覺(jué)與情感體驗
教學(xué)方法：
欣賞與實(shí)踐相結合法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
<一>組織教學(xué)
<二>：新課導入和授新
<1>舉反例導入]
師： 首先我們來(lái)聽(tīng)賞一段音樂(lè )，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，用心去感受。(播放音響）
�。�1） 談?wù)劼?tīng)賞后的感想。
�。�2） 你聯(lián)想到了什么？
2.交流聽(tīng)賞感受 （讓學(xué)生暢所欲言）
3.老師激勵評價(jià)
師： 同學(xué)們聽(tīng)得非常認真，音樂(lè )感受力很強，想象力也很豐富。樂(lè )曲的動(dòng)物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣，大學(xué)生因救援而獻出年輕的`生命，由此我們聯(lián)想到保護動(dòng)物—————保護環(huán)境—————保護人類(lèi)—————人類(lèi)需要真情。
<2>連接轉入
師： 為了減少戰爭，出現了許多國際組織來(lái)促進(jìn)國與人類(lèi)的和平。奧委會(huì )便是一個(gè)這樣的組織。下面我們就一起來(lái)聽(tīng)賞二十四屆奧運會(huì )的主題曲英文版<手拉手>。用行動(dòng)來(lái)呼喚和平與真情。
老師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點(diǎn)節奏講解）齊唱與課堂形式
<三>課堂小結
師： 人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)。讓我們在愛(ài)的祝福和期盼中來(lái)結束今天的這堂課。 （同學(xué)們齊唱<讓世界充滿(mǎn)愛(ài)>）
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 9
教學(xué)目標：
1、了解日本音樂(lè )和朝鮮音樂(lè )的主要形式與特征。
2、了解亞洲不同地區和國家音樂(lè )的主要特色，并能以歌唱和語(yǔ)言形式作不同的表達。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱日本民歌《櫻花》以及了解日本的民俗風(fēng)情日本音樂(lè )的主要形式與特征。
難點(diǎn)：總結音樂(lè )特征。
教學(xué)方法：
視聽(tīng)與語(yǔ)言介紹及歌唱教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、采用提問(wèn)導入新課
師：就世界范圍來(lái)講我們生活在哪個(gè)大洲？
生：亞洲
師：接下來(lái)老師將帶領(lǐng)同學(xué)一同來(lái)了解我們亞洲的民俗風(fēng)情及其亞洲的音樂(lè )特點(diǎn)，首先讓我們到日本來(lái)看看吧。（放映有關(guān)日本民俗風(fēng)情的幻燈片）
師：介紹《櫻花》，從花名，名花，日本國花，介紹日本賞櫻的民俗（櫻花節）以及講述櫻花節的由來(lái)，展示對櫻花的喜愛(ài)與贊頌，賞花的歡樂(lè )。 師：欣賞一次歌曲，分析歌曲寫(xiě)作的特點(diǎn)（一字一音為主）
二、學(xué)唱《櫻花》欣賞日本傳統音樂(lè )《春之�！�
師：播放歌曲，并欣賞音樂(lè )的同時(shí)介紹或想象春日賞櫻的活動(dòng)。 師：學(xué)生小聲哼唱，注意句未長(cháng)音的長(cháng)度。
師：教師鋼琴伴奏學(xué)生學(xué)唱歌曲。
師：采用集體演唱，小組唱，上下句接唱等方式進(jìn)行。
師：接下來(lái)請同學(xué)們來(lái)總結一下日本民歌它到底有什么特征呢?
生：好的，它的主要特征是：
1、運用了日本傳統的都節調式。
2、歌詞與樂(lè )音的關(guān)系大多為一字一音。
師：現在有個(gè)游戲請同學(xué)們來(lái)做一做，就是將“3、4、6、7、i”這個(gè)都節調式的五聲音階填入下面的括號中來(lái)現場(chǎng)創(chuàng )作音樂(lè )。 生：好的，
師：非常好，這位同學(xué)具有非常好的音樂(lè )創(chuàng )作靈感，對他的精彩表現給予掌聲鼓勵。
師：下面讓同學(xué)們欣賞一首日本傳統音樂(lè )《春之�！�，它是一首尺八與箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂(lè )名家。尺八是中國傳入日本的豎吹樂(lè )器，是日本重要的傳統吹奏樂(lè )器。箏也是日本重要的傳統樂(lè )器。
師：欣賞完這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲之后呢我們一起來(lái)了解一下日本傳統音樂(lè )的'表現形式。
師：日本傳統音樂(lè )包括：日本的傳統音樂(lè )包括神樂(lè )、雅樂(lè )、伎樂(lè )、能樂(lè )歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。
三、欣賞朝鮮民歌音樂(lè )《阿里郎》、介紹朝鮮的民族樂(lè )器---伽倻琴 師：
師：接下來(lái)讓同學(xué)們來(lái)到美麗的朝鮮半島來(lái)了解他們的音樂(lè )盛況好嗎？ 生：好。
師：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)《阿里郎》故事傳說(shuō)。
師：下面請同學(xué)們欣賞朝鮮民歌《阿里郎》的音樂(lè )視頻之后了解朝鮮民歌的特點(diǎn)。 生：是三拍子結構，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，律動(dòng)感強。
師：接下來(lái)讓同學(xué)們來(lái)介紹一下朝鮮特有的民族樂(lè )器---伽倻琴請看圖片。 師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。
三、觀(guān)看印度影視作品，從中感受印度音樂(lè )。
師：欣賞完美麗動(dòng)聽(tīng)的朝鮮音樂(lè )之后呢，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)入被譽(yù)為世界文明古國之一的印度來(lái)了解一下它們的音樂(lè )狀況。
師：下邊老師將以印度電影音樂(lè )為一個(gè)側面來(lái)讓同學(xué)們來(lái)揭開(kāi)印度音樂(lè )的神秘面紗，請同學(xué)們欣賞印度電影音樂(lè )片段，并欣賞其中的歌舞表演，從中感受印度音樂(lè )特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們總結一下印度電影音樂(lè )的特點(diǎn)。
生：載歌載舞，敘事、情節性強
師：下面有一個(gè)誰(shuí)來(lái)比劃誰(shuí)來(lái)猜游戲請同學(xué)們來(lái)做一做。
四、課堂小結：
各國的音樂(lè )風(fēng)格各不相同，這與他們的風(fēng)土人情是有很大關(guān)系的，有什么樣的生活方式，就決定了會(huì )有什么樣風(fēng)格的音樂(lè )，與他們的宗教活動(dòng)，信仰也有很大關(guān)系，我們欣賞一個(gè)國家的音樂(lè )，應該也同時(shí)了解這個(gè)國家的生活習慣，才能更好的去欣賞。
教學(xué)反思：
在本節課，由于與地理課堂的整合，使學(xué)生能更直觀(guān)的分析歌曲風(fēng)格特點(diǎn)與地理環(huán)境所產(chǎn)生的聯(lián)系。同時(shí)，對于影片和演唱會(huì )等視頻節目的欣賞，使學(xué)生更直觀(guān)的了解所欣賞國家風(fēng)土人情以及該國家的音樂(lè )。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 10
課題：
身邊的音樂(lè )
教學(xué)目標：
1、找出身邊的音樂(lè )，了解這些音樂(lè )的作用；
2、識別音樂(lè )的情緒，發(fā)揮創(chuàng )造想象力為生活中的不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè )。
設計思路：
學(xué)生發(fā)掘自己身邊的音樂(lè )，對生活中、社會(huì )中音樂(lè )的功能進(jìn)行初步了解，使學(xué)生認識到音樂(lè )與生活的'聯(lián)系，體會(huì )“生活中不能沒(méi)有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我成長(cháng)”的道理，并能為生活中的不同場(chǎng)景配置音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在音樂(lè )聽(tīng)賞中了解音樂(lè )的情緒及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：
為場(chǎng)景配置音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室。（音樂(lè )為《歡迎進(jìn)行曲》，由幾名學(xué)生列隊進(jìn)入，并揮手向其他學(xué)生致意。）
2、師生相互問(wèn)好。
二、感受與探索
1、教師提問(wèn)：剛才播放的這首音樂(lè )大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學(xué)隨音樂(lè )進(jìn)入教室時(shí)是什么樣的神態(tài)呀？誰(shuí)來(lái)模仿一下？他們?yōu)槭裁磿?huì )有這種神態(tài)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知音樂(lè )的情緒與人的情緒之間的關(guān)系）
2、我們再欣賞幾段音樂(lè )，聽(tīng)完之后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這些音樂(lè )時(shí)的感受，然后請幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
�。ㄔ诮處煹囊龑逻M(jìn)一步找出身邊的音樂(lè )）
3、教師播放音樂(lè )片段，學(xué)生聽(tīng)賞。
�。ā哆\動(dòng)員進(jìn)行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）
4、學(xué)生自己探索，尋找音樂(lè )。
教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂(lè )曲以外，還有哪些在你身邊的音樂(lè )，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，找一找，比如你在電視中聽(tīng)到的，在書(shū)店聽(tīng)到的，在超市等很多地方都有音樂(lè )，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、對找出來(lái)的音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的情緒情感分析。
6、試對已經(jīng)分析的音樂(lè )設置場(chǎng)景，學(xué)生合作表現。
�。ㄗ寣W(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現音樂(lè )，在熟悉的音樂(lè )中創(chuàng )設場(chǎng)景，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力和對音樂(lè )的興趣）
三、創(chuàng )作與表現
1、試配場(chǎng)景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂(lè )，也為找出來(lái)的音樂(lè )配置了一些場(chǎng)景，下面我們來(lái)為場(chǎng)景試著(zhù)配一配音樂(lè )。
2、將學(xué)生分組，各小組自行確定要表現的場(chǎng)景，并為場(chǎng)景構思配置什么樣的音樂(lè )。
�。▽W(xué)生討論，教師下去指導）
3、教師提供音樂(lè )片段，學(xué)生自由選擇音樂(lè )。
4、分組展示交流，教師與學(xué)生一起對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄒ詫W(xué)生自評為主，教師只指導學(xué)生如何評價(jià)，不作結論性的評價(jià)，給學(xué)生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）
四、教師小結，下課。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 11
總目標：
通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂(lè )、朝鮮音樂(lè )、印度尼西亞音樂(lè )、印度音樂(lè )特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)演唱《櫻花》，體會(huì )日本特色的都節調式。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè )的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。�1）教師學(xué)生聊輕松話(huà)題：長(cháng)假中開(kāi)心快樂(lè )的事？（旅游）
�。�2）全班學(xué)生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂(lè )小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn)）
1、教師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問(wèn)題：
�。�1）歌曲的情緒？
�。�2）隨音樂(lè )數拍子，感受強弱規律
3、復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )打拍子，感受朝鮮音樂(lè )特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現的音：
3、學(xué)生討論交流
4、演唱歌曲
�。�1）學(xué)生哼唱旋律（教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）
�。�2）演唱歌曲
�。�3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著(zhù)名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準備）
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達對歌曲的'感受
2、指導學(xué)生用聲音來(lái)表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達歌曲意境。
四、小結三個(gè)國家的音樂(lè )特征
五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國家
六、由學(xué)生評價(jià)最佳音樂(lè )小導游，頒發(fā)導游證。
七、欣賞三個(gè)國家的器樂(lè )片斷，拓展本課內容。
�。ㄍ队叭齻�(gè)國家具有代表性的樂(lè )器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）
教學(xué)后記：
本課通過(guò)成立旅游團，評選最佳音樂(lè )小導游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國家的音樂(lè )特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節課充滿(mǎn)藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 12
一、教材分析
1、說(shuō)教材
大家下午好!今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )綜合課《叫賣(mài)調》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
叫賣(mài)調是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類(lèi)型，在全國各地都有。叫賣(mài)的聲調，與當地的語(yǔ)言是緊密結合在一起的。
因此結合教材和六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標包括了我對學(xué)生技能技巧的訓練、自主學(xué)習過(guò)程的斧正以及情感的培養。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素，探究經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、提煉后的叫賣(mài)調的藝術(shù)特色。再經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng )編、表演等，體驗市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來(lái)源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標如下：
2、教學(xué)目標
(1)欣賞幾種不同類(lèi)型的叫賣(mài)調，感受其中的音樂(lè )元素和民俗風(fēng)情。
(2)學(xué)唱叫賣(mài)調《磨剪子搶菜刀》、《賣(mài)茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣(mài)調的創(chuàng )作。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導學(xué)生從多方面體會(huì )叫賣(mài)調。
二、教學(xué)方法
教學(xué)中我主要采用聽(tīng)賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)賞法對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強，可以為學(xué)生創(chuàng )造一種身臨其境的感覺(jué)，實(shí)施寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導
新課程主張自主、創(chuàng )作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng )編和表演相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受叫賣(mài)調的特色。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、叫賣(mài)行頭。
五、教學(xué)過(guò)程
(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導入課堂——模仿與分析叫賣(mài)聲——感受與學(xué)唱叫賣(mài)調——創(chuàng )編叫賣(mài)調——拓展和提升叫賣(mài)調)。
(第一版塊)情景導入課堂
我在課前把自己扮成賣(mài)餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣(mài)：“賣(mài)餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當成南來(lái)北往的客人，招呼他們道：“先生，來(lái)一份餛燉吧，先嘗后買(mǎi)，不好吃不要錢(qián)......”
(設計意圖：這種情景的創(chuàng )設自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買(mǎi)賣(mài)的角色。使課堂從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節課開(kāi)一個(gè)好頭。)
(第二版塊)模仿與分析叫賣(mài)聲
1、學(xué)生模仿商販叫賣(mài)
新課標明確指出：體驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的需要。教師要積極創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教育情境進(jìn)行體驗，從而達到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節，我將讓學(xué)生親身體驗做商販的感覺(jué)。
“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵，他們肯定按捺不住想來(lái)嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺(jué)。并會(huì )在他們叫賣(mài)的過(guò)程中適時(shí)提示他們：
�、儆迷鯓拥穆曇艚匈u(mài)可以更好地推銷(xiāo)自己的商品?
�、谠囍�(zhù)用家鄉方言叫賣(mài)以上或者其它商品，會(huì )有怎樣的體會(huì )和效果?
這里學(xué)生會(huì )隨著(zhù)我的提示把叫賣(mài)的聲音變得高亢、上揚，也可能會(huì )有學(xué)生叫賣(mài)其它商品，恰好達到教學(xué)目的。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們試著(zhù)叫賣(mài)過(guò)后，一定有一些切身體會(huì )需要表述。我及時(shí)給大家營(yíng)造一個(gè)交流的機會(huì )：讓同學(xué)們討論并總結出叫賣(mài)聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節的教學(xué)：
2、分析叫賣(mài)聲的特點(diǎn)
通過(guò)親自體驗“叫賣(mài)”，師生共同討論并總結“叫賣(mài)聲”的特點(diǎn)(板書(shū)——叫賣(mài)調：聲音高亢、音調上揚、反復吆喝、方言特色)
(設計意圖：本環(huán)節旨在通過(guò)讓學(xué)生親自模仿商販叫賣(mài)，從中感受“叫賣(mài)聲”的特點(diǎn)并對其做出概念性總結。達到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。)
(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣(mài)調
在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣(mài)調“磨剪子來(lái)，搶菜刀”，然后提出問(wèn)題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì )你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“這句‘吆喝聲’有‘節奏’，有‘音高’，具備了‘音樂(lè )’的特點(diǎn)�！�(我適時(shí)板書(shū)——節奏、音高，音樂(lè )特點(diǎn))。接著(zhù)出示課題《叫賣(mài)調》，并講述它是中國民間風(fēng)俗歌的一種音樂(lè )體裁。然后讓同學(xué)們思考：叫賣(mài)調是否具備叫賣(mài)聲的特點(diǎn)?叫賣(mài)聲是否具備叫賣(mài)調的特點(diǎn)?然后，師生共同探究并作出總結：叫賣(mài)聲不具備叫賣(mài)調的特點(diǎn)，而叫賣(mài)調除了具備叫賣(mài)聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨特的特征。接下來(lái)，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區的叫賣(mài)調�！巴瑢W(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區的叫賣(mài)調，同時(shí)我們也驗證一下剛才我們對叫賣(mài)調作出的結論，請同學(xué)們看大屏幕�！�(出示叫賣(mài)調曲譜——賣(mài)茶葉雞蛋;賣(mài)酒釀，我表演)。在經(jīng)過(guò)這一系列的叫賣(mài)調的學(xué)習和聽(tīng)賞之后，我引導同學(xué)們討論并分析叫賣(mài)調的作用——招攬顧客，推銷(xiāo)商品。
(設計意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運用“唱、聽(tīng)、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣(mài)調”。)
(第四版塊)拓展
1、創(chuàng )編、表演叫賣(mài)調
新課標指出：要體現學(xué)生的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習理念，培養學(xué)生良好的.合作意識和在群體中的協(xié)調能力。因此，在通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng )編并表演叫賣(mài)調。并鼓勵同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng )編，要敢于表現和表演。讓他們在群體的互動(dòng)中將所學(xué)知識加以消化，得到運用和發(fā)揮。
2、隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，現在的叫賣(mài)調已經(jīng)作為一種音樂(lè )形式，通過(guò)媒體廣為傳播。在這一環(huán)節當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂(lè )，讓同學(xué)們通過(guò)這些耳熟能詳的視聽(tīng)結合的片子感受現代化的“叫賣(mài)調”。
還有些叫賣(mài)調加入到流行音樂(lè )中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛(ài)。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)里面是否有自己熟悉的叫賣(mài)調(播放音樂(lè ))，可以跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣(mài)湯圓》
“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣(mài)調在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣(mài)歌’。臺灣民歌《賣(mài)湯圓》就是一首叫賣(mài)歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣(mài)湯圓》(播放音樂(lè ))。會(huì )唱的同學(xué)一起唱�！�
(設計意圖：我設計本環(huán)節的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活”。)
(五)總結
最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，最大的感受是什么?
為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我在課堂即將結束時(shí)做總結性發(fā)言：“同學(xué)們，現在推銷(xiāo)商品的手段越來(lái)越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣(mài)調了，但是我們都不希望看到這種傳統文化的消失。我想，叫賣(mài)調作為一種民間實(shí)用藝術(shù)能夠繼續在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng )新。希望大家能將我們的傳統文化發(fā)揚光大!謝謝大家!下課!”
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 13
【教材】
人音版《音樂(lè )》八年級下冊第四單元《亞洲弦歌》
【教學(xué)內容】
《深情》
【教材分析】
《深情》是根據印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng )作的。在清晨時(shí)間演奏，是用于祈求上天神靈的音樂(lè )。該曲由印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著(zhù)名樂(lè )曲。樂(lè )曲開(kāi)始部分為阿拉普，這是一種類(lèi)似引子的、速度較慢、節奏自由的散板，由一種長(cháng)頸的彈撥樂(lè )器坦布拉奏出持續的長(cháng)音為背景。西塔爾自上而下?lián)茏�，其共鳴弦奏出一句下行經(jīng)過(guò)句，預示樂(lè )曲的開(kāi)始。首先，小提琴在低音區奏出了雄渾有力的、問(wèn)尋式的旋律，緊接著(zhù)，西塔爾奏出仿佛與小提琴相應和的曲調，隨后小提琴和西塔爾共同奏出了委婉曲折、發(fā)自?xún)刃牡囊粽{，讓聽(tīng)者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽(tīng)虔誠的印度人向神訴說(shuō)他們苦難的生活。
阿拉普結束后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節奏圈，由緩到急。最后，樂(lè )曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來(lái)，鮮明的節奏給音樂(lè )帶來(lái)了活力，給人們呈現出另一幅畫(huà)面：古代印度的舞者們在深情起舞，她們以動(dòng)人的舞姿、深情的眼神和虔誠的心情供奉著(zhù)神。小提琴琴弓在四條弦上飛快地跳動(dòng)、舞步也不斷加快，在音樂(lè )到達高潮后，西塔爾和小提琴的音樂(lè )回到了悠長(cháng)抒情的音調上，石窟又恢復了寧靜。
【教學(xué)目標】
1. 賞析樂(lè )曲《深情》，感受印度傳統音樂(lè )獨特的韻味。
2. 掌握印度傳統音樂(lè )中“汀塔拉”節奏圈的規律，并初步了解印度音樂(lè )的特點(diǎn)。
3. 通過(guò)感受、體驗等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，感知、理解印度音樂(lè )文化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聆聽(tīng)印度音樂(lè )，感受印度傳統音樂(lè )獨特的韻味。 難點(diǎn)：學(xué)習汀塔拉節奏圈；感受印度音樂(lè )的裝飾性。
【教學(xué)用具】
電子琴、多媒體課件、黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
師：春天萬(wàn)物復蘇的季節，現在讓音樂(lè )來(lái)喚醒我們沉睡的身體吧！
1
師生同做準備活動(dòng)（印度手勢穿插其中）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課前播放印度音樂(lè )，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
師：藝術(shù)來(lái)源于生活，那接下來(lái)就請同學(xué)們跟我這樣做。 （紙杯節奏）
生模仿師拍打杯子節奏。
師：剛才同學(xué)們和我一起完成的我們稱(chēng)之為節奏（板書(shū)）。那接下來(lái)我們把橫向的節奏變化，請位同學(xué)上來(lái)做小指揮，帶領(lǐng)大家繼續完成我們的杯子節奏。 生完成節奏圈 （節奏圈）
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲，把握風(fēng)格
師：這是一個(gè)神秘的國度獨有的節奏形式。著(zhù)名的法國作家雨果說(shuō)過(guò)：音樂(lè )是思維著(zhù)的聲音。請同學(xué)們在這段音樂(lè )中聆聽(tīng)并思考： 1、這段旋律來(lái)自于哪里
2、節奏圈用什么樂(lè )器來(lái)演奏的？ 生：音樂(lè )來(lái)自于印度 樂(lè )器是鼓
�。ū尘耙魳�(lè )）印度全稱(chēng)印度共和國，位于南亞，由于地理位置的因素，全境炎熱，男性包頭巾，女性著(zhù)紗麗。今天，就讓我們一起走近印度，去感受它絢麗多彩、特色鮮明的音樂(lè )。 出示圖片教師講解鼓！
師：在印度的音樂(lè )里鼓的作用非凡，幾乎所有的印度音樂(lè )中都會(huì )運用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色樂(lè )器也加入了，聽(tīng)聽(tīng)是哪件樂(lè )器？接下來(lái)請同學(xué)聆聽(tīng)這首歌曲思考：
1.了解西塔爾、拉維·香卡
西塔爾——撥弦樂(lè )器，是印度傳統民族樂(lè )器中最具代表性的樂(lè )器之一，廣泛流傳于北印度。它的琴身呈梨形，長(cháng)長(cháng)的琴頸一頭連接琴頭，另一頭連接用葫蘆制成的寬大而雅致的共鳴箱。演奏時(shí)，演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子進(jìn)行撥奏。西塔爾琴演奏技巧和表現手法都十分豐富，尤其適于演奏裝飾音和滑音，音域達三個(gè)八度，多用于北印度古典音樂(lè )的獨奏或伴奏。
師：印度最偉大的、最具代表性的西塔爾演奏家，他的名字叫拉維·香卡，“世界音樂(lè )之父”，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世界，把印度音樂(lè )傳遍全球。（出示拉維·香卡圖片）
師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏！那么，除了西塔爾琴以外，還有一件主奏樂(lè )器是什么呢？
生：小提琴
2.介紹梅紐因、小提琴
現在我們所看到的這位小提琴演奏大師，他的名字叫梅紐因，來(lái)自美國，他被稱(chēng)為小提琴音樂(lè )“權威的詮釋者”，20世紀音樂(lè )史上“罕見(jiàn)的神童”。當來(lái)自東方的音樂(lè )家與來(lái)自西方的音樂(lè )家相遇，當來(lái)自東方的西塔爾和來(lái)自西洋的小提琴相遇，他們在音樂(lè )上會(huì )擦出怎樣的火花呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首榮獲格萊美音樂(lè )獎的音樂(lè )作品《深情》。 板書(shū)《深情》。
1963年，這兩件東西方的樂(lè )器，在音樂(lè )節上不期而遇。他們以一曲《深情》令世界樂(lè )壇為之震驚、為之折服、為之傾倒！讓我們來(lái)感受世界音樂(lè )史上具有歷史意義的時(shí)刻。（視頻）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的節目著(zhù)手，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)教師對拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂(lè )家運用東西方兩件樂(lè )器，演奏印度音樂(lè )作品《深情》，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)賞興趣。）
3.深情地對話(huà)——欣賞第一樂(lè )段（阿拉普）
�。�1）接下來(lái)，讓我們把心靜下來(lái)，深呼吸，一起來(lái)到印度音樂(lè )的凈土上，感受“心靈的對話(huà)”。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)片段，請同學(xué)們細心體會(huì )：西塔爾和小提琴是同時(shí)演奏還是先后演奏的.？音樂(lè )帶給你一種怎樣的情緒感受？
生：是先后演奏的。
小結：是啊，小提琴與西塔爾的演奏就好像是在一問(wèn)一答。小提琴與西塔爾的旋律、音色上都形成一種互為跟腔、模仿的關(guān)系，與西方音樂(lè )的二重奏不同，強調的是單旋律，而不是和聲。小提琴在模仿、追隨西塔爾的音調。音樂(lè )是在清晨虔誠祈求上蒼時(shí)演奏的，被稱(chēng)為“早晨的拉格”，拉格是印度音樂(lè )中的旋律元素。這段音樂(lè )被稱(chēng)為阿拉普，是節奏自由、速度較慢的散板，情緒是寧靜的還是熱情的？它像是一種儀式似的鋪墊，讓我們感覺(jué)到深邃悠遠、空靈神往，他們仿佛在虔誠地祈求美好的愿望。（師板書(shū)）
�。�2）復聽(tīng)第一樂(lè )段，小探究：
小探究：有沒(méi)有同學(xué)注意到——樂(lè )曲的旋律是怎樣體現印度韻味的？老師把這個(gè)樂(lè )段的主干音給大家找出來(lái)了，我們來(lái)看一下。
學(xué)們來(lái)試著(zhù)唱唱看，這樣唱，我們能感受到它有印度的味道嗎？（顯然沒(méi)有。那么你聽(tīng)聽(tīng)，這樣呢？接下來(lái)是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。）
同
師加入裝飾音在電子琴上演奏，讓學(xué)生探究發(fā)現，原來(lái)是出現了裝飾音，包括滑音、顫音、倚音等，它們都是在相鄰的音上進(jìn)行裝飾的。
學(xué)生上臺嘗試運用電子琴音色和滾輪的滑動(dòng)，以初步感受印度音樂(lè )的特點(diǎn)。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 14
教學(xué)內容
欣賞：《卡門(mén)序曲》《今夜無(wú)人入睡》。
教學(xué)準備
鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè )器)、音響及多媒體軟件等設備、有關(guān)歌劇音樂(lè )的文字、圖片材料。
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞歌劇唱段《今夜無(wú)人入睡》和《卡門(mén)序曲》《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。
2.隨音樂(lè )劃拍或指揮，并背唱《卡門(mén)序曲》主題旋律和《今夜無(wú)人入睡》的曲調，體會(huì )歌劇音樂(lè )所具有的藝術(shù)魅力。
3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門(mén)》錄像片段并聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，師生共同探究歌劇《卡門(mén)》的劇情和序曲音樂(lè )特點(diǎn)。
2.繼續聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》，使學(xué)生從音樂(lè )藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門(mén)序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè )曲，它仿佛概括了歌劇的內容。結構基本屬于回旋曲式。樂(lè )曲主部是一首節日進(jìn)行曲，它來(lái)自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂(lè )把人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧狂熱的氣氛中。
3.引導學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進(jìn)行曲”和弦樂(lè )主奏著(zhù)名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調，使學(xué)生體會(huì )《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂(lè )“節日進(jìn)行曲”形成鮮明的對比。要求學(xué)生記住這兩首音樂(lè )的旋律。
4.教師簡(jiǎn)介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學(xué)生聆聽(tīng)《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解該序曲的結構分為四個(gè)部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學(xué)生從每部分音樂(lè )使用的.樂(lè )器、音樂(lè )主題、音樂(lè )表現要素表達的意境和音樂(lè )形象等，進(jìn)行分析以加深對序曲音樂(lè )的感受和理解。
5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂(lè )劃拍哼唱，記住主題。
6.欣賞《今夜無(wú)人入睡》，簡(jiǎn)介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂(lè )融入中國民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無(wú)人入睡》的曲調。
教學(xué)內容：聽(tīng)《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》
教學(xué)目標：
1、欣賞與運動(dòng)有關(guān)的歌曲，感悟同類(lèi)題材的音樂(lè )作品的特點(diǎn)與異同。
2、在律動(dòng)、隊列變換、音樂(lè )游戲等活動(dòng)中能用適當的肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )作品的情緒、力度與速度；在創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)中，表現出積極的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習新歌；感受作為中國人的驕傲
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節奏
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：聽(tīng)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，變換隊形走進(jìn)教室2’
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《乒乓變奏曲》
1、聽(tīng)一段聲音，說(shuō)說(shuō)這是什么運動(dòng)的聲音
2、聽(tīng)2段音樂(lè )，選擇一段最適合表現乒乓的音樂(lè )
3、比賽開(kāi)始了，聽(tīng)一聽(tīng)，這2段比賽是不是一樣激烈
4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？
5、象這樣用改變節奏等使樂(lè )曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎？
6、讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)參加這場(chǎng)時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧�。ㄔ俅涡蕾p）
四、導入
1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景，接下來(lái)，讓我們來(lái)看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）
看了這段錄像，你想到了什么2’
2、是啊，此時(shí)此刻，老師也非常激動(dòng)，我國奧運健兒在賽場(chǎng)上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥(niǎo)巢的上空，升起在我們心中。
五、學(xué)唱《五星紅旗》
1、聽(tīng)老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方
2、聽(tīng)錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節奏的朗讀歌詞
4、跟錄音輕輕哼唱
5、齊唱
6、有感情的演唱歌曲
六、音樂(lè )奧運會(huì )10’
下面，讓我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè )奧運會(huì )，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）
1、比一比誰(shuí)的歌聲最美。請每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來(lái)，演唱歌曲《五星紅旗》
2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來(lái)抽取節奏題，并進(jìn)行模仿
3、認一認這是什么打擊樂(lè )器，這些打擊樂(lè )器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）
七、小結
雖然北京2008奧運會(huì )已經(jīng)結束，我們的音樂(lè )奧運會(huì )也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 15
教學(xué)內容
《梁山伯與祝英臺》(小提琴協(xié)奏曲)。
教學(xué)目標
掌握《梁山伯與祝英臺》的主題旋律;聽(tīng)辨西洋樂(lè )器;啟發(fā)學(xué)生形象思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握《梁山伯與祝英臺》的主題旋律，體會(huì )主題旋律中所蘊含的情感。
難點(diǎn):聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同樂(lè )器的音色。
教學(xué)過(guò)程:
1、導入:《梁山伯與祝英臺》是越劇的著(zhù)名劇目。劇情是:祝英臺女扮男裝，與梁山伯同窗三載，臨別親口假借九妹許與山伯�；丶液�，祝父逼迫英臺與馬文才訂婚，英臺誓死不從，山伯到祝家探望英臺，方知九妹就是英臺。因受到婚變的打擊，山伯回家病故。英臺在被迫出嫁途中，吊祭山伯，一時(shí)天昏地暗，山伯墳臺斷裂，英臺投入墳中，山伯、英臺化作蝴蝶，比翼雙飛。這是我國家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)。作品以?xún)?yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )表現了主人公對封建勢力的反抗，以及對自由和幸福的向往與憧憬。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、作品分析。
4、欣賞主題旋律。(摘錄樂(lè )曲中的主題旋律)請同學(xué)們跟隨錄音，看著(zhù)樂(lè )譜哼唱。
5、介紹樂(lè )曲內容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè )形象是什么樂(lè )器表現的`?
6、欣賞《梁山伯與祝英臺》。
(提示:1、愛(ài)情主題的音樂(lè )在第一部分中共出現了幾次?
2、說(shuō)出下面幾幅圖分別于哪段音樂(lè )所描寫(xiě)的內容相關(guān)聯(lián)，并填寫(xiě)出土的序號。)
7、音樂(lè )知識
協(xié)奏曲:一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)同演奏的大型樂(lè )曲。有什么樂(lè )器擔任獨奏就教什么協(xié)奏曲。如小提琴協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲等。協(xié)奏曲通常為三個(gè)樂(lè )章，也有單樂(lè )章的。
8、講解:奏鳴曲式。
9、復聽(tīng)《梁山伯與祝英臺》。
初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案 16
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì )更好地運用風(fēng)箱來(lái)表現樂(lè )曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設備、CD.
四、教學(xué)過(guò)程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè )曲。
2、總結前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的'一些問(wèn)題。
1）讀譜錯誤。（音高、節奏）
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè )曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂(lè )曲。
�。ㄔ谡n堂上講解四小節）
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評。
7、藝術(shù)綜合體驗活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂(lè )在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
【初音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案】相關(guān)文章：
2022音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案08-17
2022小學(xué)音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案08-17
2022開(kāi)學(xué)第一課音樂(lè )課教案08-17
小學(xué)音樂(lè )開(kāi)學(xué)第一課教案（精選10篇）08-31
2022音樂(lè )課開(kāi)學(xué)第一課教案08-17
開(kāi)學(xué)第一課音樂(lè )教案（通用15篇）09-01
開(kāi)學(xué)初安全教育教案（精選10篇）11-15
開(kāi)學(xué)初情況總結12-10
開(kāi)學(xué)第一課教案03-02