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[優(yōu)]英語(yǔ)禮儀15篇
英語(yǔ)禮儀1
講文明守禮儀是一個(gè)人道德修養的外在表現和做人的基本要求，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育也是英語(yǔ)教學(xué)的重要內容，可以培養學(xué)生的跨文化交際能力。
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在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)俗人情、傳統習慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、價(jià)值觀(guān)念等。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透文明禮儀教育可以擴大學(xué)生接觸外國文化的范圍，提高他們跨文化交際的能力。正因為此，新課標才把文化意識作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標之一。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育呢？
一、在比較中英禮儀文化異同中滲透文明禮儀教育
眾所周知，中國是禮儀之邦，在中國的稱(chēng)謂禮儀中，晚輩不能對長(cháng)輩直呼其名，要用準確的稱(chēng)呼。而在西方，強調人人平等，無(wú)論長(cháng)幼都可直呼姓名，這樣可以表示親近。在中國，使用親屬化的稱(chēng)謂非常溫馨親切，可以有效縮短交際者心靈之間的`距離。但假如套用到英語(yǔ)中，就會(huì )適得其反。如，在中國常常用“老爺爺、老奶奶”來(lái)稱(chēng)呼素不相識的年長(cháng)者，使其有一種被尊敬的感覺(jué)。但在英國，人們忌諱“老”字，因為“老”在他們看來(lái)就意味著(zhù)“年老體衰，失去活力”，喊他們姓名，恰恰會(huì )使他們感到親切。中國人以“老”為尊，西方人不崇尚老，而崇尚年輕活力�？梢�(jiàn)，中西文明禮儀存在著(zhù)較大的差異，英語(yǔ)教學(xué)也要在比較中西文化中滲透文明禮儀教育。
又如，中西飲食禮儀也存在很大的差異：英國人就餐時(shí)，男士為女士挪開(kāi)椅子，等女士入座后男士才入座，體現了對女性的尊重；在中國，讓長(cháng)輩先入座，體現了對老者的尊敬�？梢�(jiàn)，可以通過(guò)比較，教育學(xué)生在吃飯時(shí)注意餐桌禮儀：吃飯要請長(cháng)輩先入座，要主動(dòng)為老人添飯夾菜，離席要說(shuō)“大家慢慢吃”。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解中西飲食禮儀的異同，還使學(xué)生懂得該如何講究餐桌禮儀。
二、在交際用語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育
如，在稱(chēng)呼、打招呼和問(wèn)候，道謝與答謝，贊揚或邀請等與學(xué)生生活密切相關(guān)的內容中滲透文明禮儀教育，可使學(xué)生很快嘗到學(xué)以致用的甜頭，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由于中學(xué)生生活經(jīng)驗及知識范圍很有限，諸如政治外交禮儀、商務(wù)談判禮儀等比較復雜的內容，就不適合作為初中英語(yǔ)教學(xué)的內容，就有可能造成學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的畏懼感�？梢�(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育，對青少年的健康成長(cháng)具有十分重要的意義。
英語(yǔ)禮儀2
令人驚訝的是英國，誰(shuí)愛(ài)排隊，也沒(méi)有正式的陣容----酒保擅長(cháng)以知道該輪到誰(shuí)了。你被允許嘗試吸引注意力，但也有有關(guān)如何執行此規則。不要叫了柜臺上敲擊錢(qián)幣，扣你的手指或像一個(gè)游泳者溺水的.浪潮。不要皺眉或嘆息或滾你的眼睛。不管你做什么，不要掛鈴柜臺后面的---這是老板用的，表示關(guān)門(mén)時(shí)間。關(guān)鍵是你要讓酒保的眼睛。你可以舉起空杯子或錢(qián)，但不要搖晃。不要采取等待，期望，甚至略帶焦急的表情。如果你1ook太心滿(mǎn)意足，酒保會(huì )認為他們已經(jīng)為你服務(wù)。
總是說(shuō)“請”，要盡量記住英國酒保一些討厭。他們不喜歡的人，而讓別人等著(zhù)他們下定決心。他們不喜歡的人悠閑地靠著(zhù)吧臺站著(zhù)時(shí)，有一對要長(cháng)得多。他們不喜歡的人誰(shuí)，直到最后才像愛(ài)爾蘭烈性黑啤酒等飲料等需要相當長(cháng)的時(shí)間倒比其他酒來(lái)。
一位荷蘭游客誰(shuí)花了半年時(shí)間，去了英國的酒吧61,000 800個(gè)，訪(fǎng)談50位和酒吧工作人員和超過(guò)1000家客戶(hù)說(shuō)：“我不明白英國人是怎么給自已買(mǎi)到酒的�！钡�，他們這樣做，如果你遵循這些提示，你應該能夠這樣做了。
說(shuō)到秘訣，你可千萬(wàn)別給酒�，F金以表示謝意。正確的做法是請酒保喝一盅。酒吧為自己感到自豪的平等氣氛。以現金小費會(huì )使人提醒他們的服務(wù)作用，而請喝一杯提供的是一種友好的姿態(tài)。
英語(yǔ)禮儀3
《英語(yǔ)課程標準》指出，“基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎�！弊鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，我們必須清楚地認識到，英語(yǔ)是一門(mén)思想性很強的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中我們除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。英語(yǔ)的教學(xué)內容滲透了大量的德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國主義和社會(huì )主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學(xué)習外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習態(tài)度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？
一、營(yíng)造和諧氛圍，滲透德育教育
英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識的機械學(xué)習和操練過(guò)程，更是情感的交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師應該努力營(yíng)造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行德育的滲透。形式多樣的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生更好的汲取情感素養的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’msorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋?zhuān)绾握_的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng )設了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演
情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè)的Sarah，他們該怎么做，怎么說(shuō)呢？
情境二：Zoom和Zip約好8：00去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來(lái)，Zoom該說(shuō)什么呢？
學(xué)生們在可愛(ài)的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的.表演�！狪’msorry�！猅hat’sallright。/It’sok。（——對不起�！獩](méi)關(guān)系。）…。通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達自己做錯事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應側重于學(xué)生這一良好習慣的養成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。因為只有對生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿(mǎn)足與快樂(lè )。
二、充分利用教材，滲透德育教育
小學(xué)英語(yǔ)教材以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。教材所選話(huà)題與我們的生活密切相關(guān)（如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行德育教育，從而達到寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì )文化等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養學(xué)生良好習慣的實(shí)施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)活動(dòng)掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動(dòng)物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對不愛(ài)護動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學(xué)會(huì )的新句型和語(yǔ)言知識培養起正確的道德情感和保護動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養了正確的道德情感。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育
在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育不應只局限于在課堂上進(jìn)行滲透，也應該擴展到課堂之外學(xué)生生活的其它空間。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的有效延伸，是增強學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗達到優(yōu)化。
當學(xué)生學(xué)習了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry�！钡榷Y貌用語(yǔ)后，我會(huì )找出教材材料中德育教育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中對家人、老師、同學(xué)說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，我也會(huì )不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。What’s Your favourite food一課圍繞食物展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，建議學(xué)生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養成健康的飲食習慣。此外，我還設計了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行表演，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作和交往，從而達到德育教育的目的。
四、運用激勵機制，滲透德育教育
教學(xué)過(guò)程中我們對學(xué)生的表現應以鼓勵﹑表?yè)P等積極的評價(jià)為主。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應該按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行適度表?yè)P，讓學(xué)生在表?yè)P中充分體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，這對保護學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)必將產(chǎn)生深遠的影響。
在上每一節英語(yǔ)課過(guò)程中，我都會(huì )采用所學(xué)過(guò)的贊嘆語(yǔ)Great！ Goodjob！ Welldone！Supper！ You’resmart！等語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生在課堂上的出色表現，并獎勵其小星星，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情就更高漲了。在我的鼓勵下，大多數學(xué)生聽(tīng)課比以前認真了，舉手發(fā)言的學(xué)生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！弊屛覀�?yōu)楹⒆觽儎?chuàng )設一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內化力量，讓他們在語(yǔ)言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)﹑鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善于發(fā)掘、注意創(chuàng )新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程。
英語(yǔ)禮儀4
《英語(yǔ)課程標準》中提出：“要注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，……英語(yǔ)課程要為每個(gè)學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎�！�，“要有利于學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習方法和風(fēng)格�！痹谄呒壓途偶壍摹凹寄苣繕嗣枋觥敝蟹謩e提出“能根據學(xué)習任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理”。在七、八級目標總體描述中要求學(xué)生“能主動(dòng)擴展和利用學(xué)習資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理地表達”，“能有效利用網(wǎng)絡(luò )等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析�！痹趯W(xué)習資源策略中要求“高中學(xué)生應在義務(wù)教育階段有所培養的自主學(xué)習能力的基礎上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì )獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識、開(kāi)闊視野、充實(shí)生活，更自覺(jué)地規劃自己的人生道路�！痹谄呒壊呗灾幸髮W(xué)生能夠“通過(guò)圖書(shū)館、計算機網(wǎng)絡(luò )、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴展所學(xué)知識�！�
因此，要培養和提高學(xué)生的信息素養，作為英語(yǔ)教學(xué)組織者的教師本身則必須具備良好的`信息素養。教師的信息素養水平的高低是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。教師是教育變革的動(dòng)力。沒(méi)有教師的轉變，就沒(méi)有學(xué)生的轉變，就不可能有真正的信息素養教育。
作為從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者，應該意識到：具備一定的信息素養是教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要的構成部分。如要在教學(xué)中體現、落實(shí)新課程標準的要求，體現新課改的精神，一線(xiàn)的教師必須具有隨時(shí)獲取有效教學(xué)信息的能力，同時(shí)也必須具有利用、改造信息以及評估信息的能力。
信息素養是信息時(shí)代每個(gè)公民都應當具備的能力。作為信息化社會(huì )的教師，掌握基本的信息技術(shù)，具備一定的信息素養，既是時(shí)代的要求，也是這個(gè)時(shí)代對我們提出的要求。英語(yǔ)教師的信息素養主要包括信息意識、基本的信息素養、應用信息的能力，媒體的選擇與應用能力和信息技術(shù)與課程整合。
英語(yǔ)禮儀5
當然,中國的餐桌上的主要區別是筷子而不是刀叉,但這只是表面現象。此外,在體面的餐廳,你可以要求一副刀叉,如果你發(fā)現筷子不夠有用。真正的區別在于,在西方,你有自己的板的食品,在中國菜放在桌子上,每個(gè)人的股份。如果你對待一個(gè)正式的晚宴,特別是如果主人認為你在這個(gè)國家第一次,他會(huì )做最好的給你的許多不同類(lèi)型的菜肴。
這頓飯通常始于一組至少有四個(gè)冷盤(pán),緊隨其后的是主菜的熱肉和蔬菜。湯然后將服務(wù)(除非在廣東風(fēng)格的餐館)將從主食米飯,面條,餃子。如果你想擁有你的.大米去與其他菜,你應該及時(shí)這么說(shuō),對大多數中國人選擇主食最后或沒(méi)有。
也許讓西方游客感到最驚奇的事情之一是,一些中國東道主喜歡把食物放在客人的盤(pán)子。在正式晚宴,總有“public"為此筷子和勺子,但一些虛擬主機可以用自己的筷子。這是一個(gè)真正的友誼和禮貌的跡象�？偸怯卸Y貌的吃食物。如果你不吃它,只是把盤(pán)子里的食物。
中國人傾向于over-order食物,因為他們會(huì )發(fā)現它令人尷尬的如果所有的食品消費。當你有足夠的,就這么說(shuō)。否則你會(huì )總是暴飲暴食!
英語(yǔ)禮儀6
禮儀是文化道德修養的體現，我國一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國，禮儀文化教育是我國教育中十分重要的部分，每門(mén)學(xué)科都融入了有關(guān)禮儀教育的有關(guān)內容，英語(yǔ)學(xué)科也是如此。小學(xué)英語(yǔ)老師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，應當同時(shí)注重知識教學(xué)與禮儀文化教學(xué)。我國漢語(yǔ)與英語(yǔ)在禮儀文化上有著(zhù)很大的不同，因此老師應當小學(xué)英語(yǔ)禮儀文化教學(xué)。本文對小學(xué)英語(yǔ)禮儀文化教學(xué)展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析。對小學(xué)生展開(kāi)禮儀教育，建立我國良好的禮儀形象，為我國培養出文明禮貌的人才是非常必要的。禮儀教育是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，新課程改革強調禮儀應當通過(guò)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)有效的融入，從而培養出全方面發(fā)展的人才。小學(xué)生年紀尚小，其思想尚未成熟，價(jià)值觀(guān)、人格等方面也沒(méi)有成型，教育小學(xué)生文明禮儀具有遠大的意義。
一、建立教學(xué)情境，融入禮儀文化教育
小學(xué)英語(yǔ)教材內容通常相對簡(jiǎn)單，與小學(xué)生的生活息息相關(guān)。老師在教學(xué)過(guò)程中應當充分利用課文的內容。在上課時(shí)融入禮儀文化教學(xué)，從而有效地培養小學(xué)生的文明禮儀。比如，老師在講解“Howareyou?”“Fine,thankyou,andyou？”“Howdoyoudo.”“Goodmorning/afternoon.”等禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以運用這些內容建立有關(guān)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生潛移默化的掌握文明禮儀精神，并在日常交際中靈活運用。例如，老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生在課前準備好與上課內容有關(guān)的照片，再引導學(xué)生與老師展開(kāi)有關(guān)的場(chǎng)景對話(huà)。老師可以問(wèn)學(xué)生：“Whatpicturesareyouready？”學(xué)生們會(huì )說(shuō)道：“Thisismyphoto.”引導學(xué)生描述自己所展示的照片，并說(shuō)道：“Oh,itisverynice.Ilikeit.”之后再把學(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組相互介紹自己的照片，教會(huì )小學(xué)生運用禮貌用語(yǔ)。
二、利用中英文化差異，融入禮儀文化教育
老師在教學(xué)過(guò)程中可以利用節日等內容融入文明禮儀教育，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。例如，老師在講解節日的有關(guān)知識時(shí)，引導學(xué)生掌握HappyNewYear中國人講究吃餃子，寓意團友；在Mar.8thWomen’sDay時(shí)應當祝媽媽節日快樂(lè )；在TheQingmingFestival時(shí)應當教育小學(xué)生尊重長(cháng)輩；在Teacher’sDay應當祝老師節日快樂(lè )。老師在英語(yǔ)課上可以利用這些常見(jiàn)的`節日融入禮儀文化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生建立崇高的道德品質(zhì)。此外，還可以運用我國的經(jīng)典諺語(yǔ)來(lái)激勵小學(xué)生，從而提高其文明意識，陶冶其情操。比如，教會(huì )小學(xué)生Unionisstrength的含義，教導小學(xué)生應當相互團結、相互合作。在老師講解到動(dòng)物園的有關(guān)知識時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)視頻給學(xué)生觀(guān)看，引導學(xué)生掌握：Don’tpickflowers.Don’tleavelitter等，這樣在不知不覺(jué)中提高了小學(xué)生保護環(huán)境的意識，促進(jìn)禮儀文化教學(xué)的實(shí)施。文明禮儀是無(wú)處不在的，老師應當充分運用各種諺語(yǔ)來(lái)對小學(xué)生展開(kāi)有關(guān)的禮儀教學(xué)，達到提高禮儀教學(xué)效率的目標。
三、在講解英語(yǔ)知識時(shí)，融入禮儀文化意識
老師在教學(xué)時(shí)應當教導學(xué)生講禮貌，因為“禮貌原則”在跨文化交際中是十分重要的。倘若交流的雙方文化背景相差甚遠，即便是禮貌的話(huà)語(yǔ)也可能帶來(lái)不好的影響。因此在跨文化交際中，文化背景顯得尤其重要。老師在講解課文知識過(guò)程中應當融入禮儀文化意識。例如，老師在講解Foodanddrink過(guò)程中，引導學(xué)生掌握英語(yǔ)國家的飲食習慣與相關(guān)禮儀。掌握starter、soup、maincourse、dessert、drink等知識，然后與我國餐飲文化相比較，我國餐飲文化并不復雜，然而卻有著(zhù)豐富的酒文化。老師可以引導學(xué)生了解中西餐飲文化間的差異，比如我國人民用筷子就餐，而英國人用刀叉。并且教導學(xué)生在吃飯過(guò)程中注意禮儀，比如請長(cháng)輩先就座、吃東西時(shí)不能發(fā)出聲音等等。這樣小學(xué)生不但可以掌握中西飲食文化的差異，又學(xué)會(huì )了應當怎樣注重餐桌禮儀。又例如，老師在講解Clothes過(guò)程中，不僅應當教會(huì )學(xué)生各種顏色用英語(yǔ)怎么說(shuō)，各種服裝用英語(yǔ)怎么說(shuō)，還應當讓學(xué)生掌握穿著(zhù)禮儀等。禮儀文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的部分，老師應當充分利用課本中的文明禮儀內容，運用有效的教學(xué)方式將禮儀文化教學(xué)融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。對小學(xué)生展開(kāi)禮儀文化教學(xué)不僅培養了其語(yǔ)言知識水平，還提高了其道德素養，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。
參考文獻：
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英語(yǔ)禮儀7
擁抱與吻臉禮
這是最常見(jiàn)的一種見(jiàn)面禮，適用于第一次見(jiàn)面的同輩，熟或不熟的朋友都可以用，不過(guò)之間有細微的差別。如果是第一次見(jiàn)面的同輩和不太熟的朋友，一般是輕輕地伸開(kāi)手表示一下?lián)肀�，然后用臉頰輕輕碰一下對方的臉頰，有的時(shí)候只碰一邊，有的時(shí)候可以?xún)蛇吥橆a各碰一下，這個(gè)比較靈活。
要注意的是，這個(gè)禮雖然叫吻臉，但不是讓你真的去用嘴吻別人的臉，千萬(wàn)別傻呼呼地這樣冒失去親別人的臉，會(huì )把英國人給嚇跑的。一般來(lái)說(shuō)拉丁文化的國家，比如法國，意大利，西班牙等國家可以去親不熟的人的臉，但是在英國，不太熟的人之間太親密的肢體接觸還是忌諱的。還有一個(gè)重點(diǎn)就是，不管是擁抱還是碰臉頰，都要輕!輕!地!反正怎么優(yōu)雅怎么斯文怎么來(lái)就對了。
如果是熟的朋友呢?也是同樣可以用擁抱和吻臉的禮儀，不過(guò)區別就在于可以稍微用力一點(diǎn)，嘿嘿。
如果女生之間的話(huà)，可以緊緊地擁抱，在吻臉的時(shí)候還可以發(fā)出”mua”的親密聲音，當然如果你想像《老友記》里Rachel的女朋友們一樣尖叫也是可以~
如果是男生之間的'話(huà)，一般就意思一下來(lái)個(gè)有力的肩碰一下肩，有力地用手拍拍肩，吻臉這個(gè)環(huán)節估計就是兩張臉稍微挨近一點(diǎn)，一般都不會(huì )碰到(如果是彎的那當然另說(shuō)哈……)。
如果是男女之間的話(huà)，一般男生會(huì )輕輕地擁抱一下女生，臉也是輕輕地碰一下，男女之間還是會(huì )Hold一點(diǎn)。
這個(gè)禮儀在告別時(shí)也適用的。
握手禮
這個(gè)一般是在長(cháng)輩中適用。比如去客人家做客的時(shí)候，或者在酒店和飯店中的服務(wù)人員與客人之間，會(huì )用到這個(gè)禮儀。切忌一腳門(mén)里一腳門(mén)外與人握手，也千萬(wàn)不要四人交叉握手。和初次見(jiàn)面的女士通常不握手，可以淺淺地鞠躬一下。同男士握手越緊，表示友情越深，和女士握手的話(huà)就要輕些。
點(diǎn)頭禮
點(diǎn)頭禮就稍微正式了，一般是在貴族名流和軍隊中適用。這是同級或平輩間的禮節，如果戴了帽子需要脫帽。如在路上遇見(jiàn)長(cháng)官或長(cháng)者，則須立正行鞠躬禮，但長(cháng)官對部下或長(cháng)者對幼者的答禮，可在行走中點(diǎn)頭答之或伸右手或手觸帽檐作為回應。
吻手禮
這個(gè)果斷就是上層社會(huì )的禮節了，就是我們經(jīng)�？措娪袄飼�(huì )見(jiàn)到的情節。男士和上流社會(huì )貴族婦女或夫人見(jiàn)面，若女方先伸出手做下垂式，則將指尖輕輕提起然后輕輕的吻一下。行吻手禮時(shí)，若女方身份地位較高，男士要單膝半跪式后，再握手行吻手禮。
接吻禮
這個(gè)是最親密的禮儀。這是上級對下級、長(cháng)輩對晚輩、朋友、夫妻之間表示親昵、愛(ài)撫的禮節。除了夫妻或男女朋友之間是直接接吻，其他的情況都是吻臉。一般在特別高興或悲傷的時(shí)候會(huì )行這樣的禮儀，表示親熱或慰問(wèn)。
鞠躬禮
這個(gè)是在非常正式的場(chǎng)合會(huì )用到的禮儀。一般是下級對上級或同級之間的禮節。行禮時(shí)要脫帽，右手(如右手持物可用左手)握住帽前檐中央將帽取下。右手垂下后身體對正，用立正姿勢，雙目注視受禮者，鞠躬不用很深，一般身體上部向前傾斜約十五度，然后就可以恢復原狀了。脫帽時(shí)所用之手和敬禮方向相反，也就是說(shuō)向左邊的人敬禮，以右手脫帽;向右邊的人敬禮，以左手脫帽。
舉手注目禮
這個(gè)是軍人間的禮節。敬禮時(shí)舉右手，手指伸直并齊，指尖接觸帽檐右側，手掌微向外，上臂與肩齊高，兩眼注視對方，等對方答禮后才能把手放下，對長(cháng)官或長(cháng)者每次見(jiàn)面都應照常行禮。
英語(yǔ)禮儀8
英語(yǔ)教師的信息素養主要包括信息意識、基本的信息素養、應用信息的能力，媒體的選擇與應用能力和信息技術(shù)與課程整合。
一、增強自身的信息意識
所謂信息意識，就是教師要具有感受信息的敏感性，要對新的和重要的信息具備感悟能力，要能夠積極主動(dòng)地挖掘、收集和加工信息，要有意識地將信息靈活運用到教學(xué)實(shí)踐中去。例如，今年我國冬天發(fā)生了雪災、四川汶川地區發(fā)生的地震。有關(guān)這些事件的材料都很快被那些具有較高信息素養的教師運用到"natural disaster"的教學(xué)中。既體現了英語(yǔ)教學(xué)情景的真實(shí)性，又拓寬了教材。從而達到學(xué)生自己建構知識的根本目標。
二、提高基本的信息素養
信息時(shí)代的英語(yǔ)教師也要具備信息的基礎知識和計算機的基礎技能，要了解信息技術(shù)的基本的理論、知識和方法，要了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本知識，能夠熟練應用計算機來(lái)處理教學(xué)的.日常工作。作為一名外語(yǔ)教師，除了熟練運用Office的各種軟件外，還應該熟悉圖象處理軟件、音頻和視頻軟件。教師想要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還應具備一定的網(wǎng)絡(luò )知識。此外，今年江蘇省中考聽(tīng)力口語(yǔ)采用人機對話(huà)的形式，這對英語(yǔ)教師也提出了新的要求。
三、提升整理加工信息的能力
面對因特網(wǎng)這個(gè)巨大的信息庫，如何在浩瀚的信息資源中獲取適合自己教學(xué)的信息，這一問(wèn)題始終困擾這一線(xiàn)英語(yǔ)教師。下面一個(gè)結合實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾问占�、整理、加工信息，通過(guò)軟件制作成自己需要的信息。
牛津英語(yǔ)8B Unit 5的閱讀部分主要是一段采訪(fǎng)ORBIS醫生的對話(huà)。由于學(xué)生對ORBIS這個(gè)慈善組織不甚了解，因此有必要收集一些關(guān)于這方面的資料，作為教學(xué)的背景介紹。為了更好地和教材結合，做一段介紹錄象值得我們考慮。下面介紹基本做法：
(1)從因特網(wǎng)上搜索ORBIS官方網(wǎng)站，找到相關(guān)視頻。
(2)下載視頻。由于因特網(wǎng)的視頻大多采用FLV格式，因此必須用專(zhuān)用軟件下載，例如維棠FLV視頻下載軟件;
(3)修改視頻。一轉換視頻格式。利用維棠FLV視頻下載軟件把原視頻的格式轉化成其他格式如WMV、AVI。二清除原有音頻。由于下載的視頻的內容不完全符合教學(xué)內容，尤其是錄音對初中學(xué)生來(lái)講太難。因此對音頻必須進(jìn)行修改�？梢栽谝曨l格式轉換時(shí)同時(shí)操作。進(jìn)入轉換界面后把音頻上的√去除就可以得到一個(gè)沒(méi)有音頻的錄象了。
(4)重新合成視頻。對于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)可以利用最簡(jiǎn)單的軟件來(lái)重新合成自己需要的視頻材料，如用windows mov-ie maker，把課文的視頻頻導人movie maker，進(jìn)行修改、剪輯。在把課文音頻導人(可在網(wǎng)絡(luò )上搜索或把磁帶錄音轉化成MP3)。還可以加入課文的文字材料。最后，完成編輯。這樣，一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際需要的視頻就完成了。
我們只要通過(guò)類(lèi)似的手段，就可以對一些信息進(jìn)行加工、整理，把它們變成我們可以利用的教學(xué)資源。
四、加強學(xué)習與實(shí)踐操作
英語(yǔ)教師應進(jìn)一步研究教學(xué)信息理論與新課程之間的關(guān)系，只有通過(guò)學(xué)習才能了解教學(xué)系統中信息傳播的途徑、過(guò)程以及新課程背景下教學(xué)信息傳播的特點(diǎn)，才能真正增強自己的信息意識，最終把新課程的理念和自己的英語(yǔ)教學(xué)真正地結合起來(lái)。
以前人們說(shuō)字典是最好的老師，現在我們可以說(shuō)因特網(wǎng)是最好的老師，不善于從因特網(wǎng)中學(xué)習的老師不能說(shuō)是有較高信息素養的老師。通過(guò)因特網(wǎng)我們可以學(xué)習信息理論、可以學(xué)習信息技術(shù)。有了了理論和技術(shù)，接下來(lái)就是實(shí)踐操作。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。只要我們勤于實(shí)踐，一些看似復雜的技術(shù)慢慢會(huì )變的簡(jiǎn)單。
總之，信息素養是教師終身學(xué)習、發(fā)展的基礎，這對任何一門(mén)學(xué)科任何一個(gè)階段的教育教學(xué)都是如此。英語(yǔ)教師具備了一定的信息素養就能夠獲得新的教育教學(xué)能力，就能對教學(xué)研究進(jìn)行拓展，從而通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，在自己的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地去影響學(xué)生，培養學(xué)生的信息素養。
英語(yǔ)禮儀9
1.早一點(diǎn)到 （Be early）
2.記住面試者的名字，并堅定的與之握手
3.對所有你遇到的人，有禮貌
4.放輕松的回答所有問(wèn)題
5.使用正確的'英文—不要用俚語(yǔ)
6.表現出容易配合又熱心的一面
7.善用身體語(yǔ)言讓面試官印象深刻
8.詢(xún)問(wèn)有關(guān)職務(wù)與組織架構等問(wèn)題，避免詢(xún)問(wèn)一些公司網(wǎng)站上就可得到的答案的疑問(wèn)
9.除非確定工作到手，否則別問(wèn)薪水與福利這等問(wèn)題
10.離開(kāi)前記得跟面試官握手并說(shuō)聲謝謝
11.面試后記得寫(xiě)一張感謝函給面試官
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摘 要：我國是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成部分。為了提升學(xué)校德育的效果，培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要滲透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透禮儀教育，培養學(xué)生文明行為，對于學(xué)生的成長(cháng)是大有裨
關(guān)鍵詞：小學(xué)禮儀教育論文
我國是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成部分。為了提升學(xué)校德育的效果，培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要滲透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透禮儀教育，培養學(xué)生文明行為，對于學(xué)生的成長(cháng)是大有裨益的。具體做法如下：
一、通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習，滲透禮儀教育
正確使用禮貌用語(yǔ)是學(xué)生“講文明，懂禮貌”的直接表現。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生們首先接觸的就是各種形式的禮貌用語(yǔ)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的與人交流的技能。英語(yǔ)表達中非常重視文明禮貌用語(yǔ)的使用，教師可以充分利用禮貌用語(yǔ)的學(xué)習，滲透禮儀教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，各種各樣的見(jiàn)面打招呼的說(shuō)法是學(xué)生們需要掌握的重點(diǎn)內容。如，“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hello,Howareyou?”“Fine,thankyou.”“Thanksalot.”“Thankyouverymuch.”“Youarewel-come.”“Byebye.”“Goodbye.”“Seeyoulater.”“Sorry,Iamverysorry.”這都是小學(xué)生開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，經(jīng)常用到的一些禮貌用語(yǔ)，教師在教學(xué)中，既要教會(huì )學(xué)生正確使用這些禮貌用語(yǔ)，也要在與學(xué)生的日常交流中，反復使用這些禮貌用語(yǔ)，感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立模仿學(xué)習的榜樣，使學(xué)生可以恰當運用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養成文明禮貌的行為，達到潛移默化的禮儀教育的目的。由此看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中形形色色的禮貌用語(yǔ)，既是文明禮儀的載體，也是培養學(xué)生文明禮儀的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習禮貌用語(yǔ)，增強學(xué)生的文明意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )應用禮貌用語(yǔ)，養成恰當得體的禮儀。
二、結合英語(yǔ)學(xué)習的內容，滲透禮儀教育
在當前新課程改革的背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)的目標不僅是學(xué)習語(yǔ)言知識和基本技能，還包括了語(yǔ)言能力的訓練，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。教師需要深刻地理解英語(yǔ)教學(xué)的三維目標，深挖英語(yǔ)教學(xué)的課程資源，結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體內容，創(chuàng )設有利的學(xué)習情境，培養學(xué)生良好的文明行為習慣。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習內容中，教材也結合小學(xué)生的實(shí)際情況，設計了一些與節日相關(guān)的話(huà)題。通過(guò)學(xué)習這些內容，可以使學(xué)生了解中外不同節日的風(fēng)俗習慣。教師可以利用這些節日，向學(xué)生滲透文明禮儀教育。如，在學(xué)習“Teacher’sDay”時(shí)，教師可以教育學(xué)生要尊敬老師，上講時(shí)要說(shuō)“老師您好！”，下課時(shí)要說(shuō)“老師，您辛苦了！”。平常和老師說(shuō)話(huà)，要用“您”稱(chēng)呼老師等。在學(xué)習“Mother’sDay,Father’sDay”時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生了解父母的辛苦，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中要孝敬父母、尊敬長(cháng)輩，吃飯的時(shí)候要等父母長(cháng)輩入座了一起吃，見(jiàn)了長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，對父母說(shuō)的話(huà)要耐心地聽(tīng)，不要隨意打斷長(cháng)輩之間的談話(huà)等。通過(guò)結合英語(yǔ)學(xué)習的具體內容，找出文明禮儀教育的切入點(diǎn)，可以起到很好的禮儀教育效果。由此發(fā)現，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容中，有很多可以與文明禮儀教育的結合點(diǎn)，教師通過(guò)深入分析教學(xué)內容，抓住這些結合點(diǎn)，切入文明禮儀教育，可以讓學(xué)生正確理解文明禮儀，自覺(jué)地學(xué)會(huì )禮儀行為，真正成為一個(gè)文明人。
三、強調英漢文化的差別，滲透禮儀教育
英語(yǔ)和漢語(yǔ)具有各自深厚的歷史文化基因，彰顯著(zhù)不同民族的精神文明。所以，不同民族對于文明行為的標準也各不相同。學(xué)生只有充分了解英語(yǔ)、漢語(yǔ)文化的區別，才能正確地運用語(yǔ)言，順暢地與人交流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要強調英漢文化的差異，使學(xué)生形成清晰的認識，以達到恰當運用的目的。在學(xué)習見(jiàn)面打招呼的.用語(yǔ)時(shí)，漢語(yǔ)是“你吃飯了嗎？”“你去哪兒？”“你干什么去��？”這些話(huà)題，英語(yǔ)由于文化差異，是忌諱別人問(wèn)到這些有關(guān)個(gè)人隱私內容的。在英語(yǔ)里，打招呼時(shí)經(jīng)常會(huì )用“Howareyou?”“What’stheweatherliketoday?”所以，在見(jiàn)到外國人時(shí)，不能按照我們的習慣與人打招呼，如不可以問(wèn)“Howoldareyou?”，否則就會(huì )讓人感覺(jué)不懂禮貌，甚至會(huì )引發(fā)一些不愉快的事情發(fā)生，要尊重不同民族的文化、風(fēng)俗習慣等。在日常英語(yǔ)教學(xué)中教師應不斷強調這些文化差異，滲透禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )恰當得體地與人交流。由此說(shuō)明，英漢文化的差異體現著(zhù)不同民族對于文明禮儀的不同看法，在英語(yǔ)教學(xué)中強調兩者的差別，形成鮮明的對比，增強學(xué)生對兩種文化的認知和理解，既是英語(yǔ)學(xué)習的重要目標，又可以有效滲透文明禮儀教育，培養學(xué)生文明行為習慣�？傊�，小學(xué)時(shí)恰好是各種思想觀(guān)念、行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)階段進(jìn)行文明禮儀教育，利用小學(xué)英語(yǔ)中文明語(yǔ)言的學(xué)習和禮貌行為的訓練，有目的、有計劃地滲透禮儀教育，不但可以促進(jìn)學(xué)生對于英語(yǔ)知識和技能的學(xué)習和掌握，而且有利于培養學(xué)生良好的文明禮儀行為，達到德育的目的，為學(xué)生的成長(cháng)、成才奠定堅實(shí)的基礎。
英語(yǔ)禮儀11
摘要：無(wú)論是茶禮儀文化的展現與表達，還是客觀(guān)具體的教學(xué)機制，都需要立足國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求認知，予以詮釋和深化。本文立足國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施現狀認知，通過(guò)具體分析茶禮儀文化的教學(xué)內涵，結合當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求理解，從而探究融入茶禮儀文化創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶禮儀文化；國際英語(yǔ)；教學(xué)策略；應用探討；文化習慣
客觀(guān)的看，中西方茶禮儀文化的差異是存在的，其中更多需要由具體的素材內容來(lái)充分展現，所以通過(guò)合理的素材形式，從而增強學(xué)生的禮儀文化感知�？梢詮南嚓P(guān)英語(yǔ)文學(xué)作品和影視作品中的“下午茶”元素展現，讓學(xué)生切實(shí)品讀到跨文化環(huán)境下的禮儀文化差異，從而服務(wù)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的禮儀差別。
1茶禮儀文化與國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)融入可行性分析
對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新實(shí)施來(lái)說(shuō)，完善的文化內涵和禮儀色彩，都是當前我們在創(chuàng )新和優(yōu)化教學(xué)機制時(shí)，所必須融入的重要內容。結合茶禮儀文化的具體特點(diǎn)看，無(wú)論其文化內涵，還是禮儀色彩都是能夠應用與整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內容。
1.1禮儀文化缺失———國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“亟待”創(chuàng )新
結合當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施現狀看，我們看到多數情況下，我們都只是將關(guān)注點(diǎn)放在了英語(yǔ)知識內容和語(yǔ)法技巧上的教育與引導，忽略了必要的文化素材和禮儀理念融入。中西方文化不同，其中所展現的禮儀內涵也有著(zhù)本質(zhì)性不同。在國際英語(yǔ)應用過(guò)程中，合理詮釋禮儀文化的應用特色，才能實(shí)現其整個(gè)國際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的文化詮釋。
1.2禮儀文化融入———國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)
將茶禮儀文化與國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深度結合，其將在豐富教學(xué)機制的關(guān)鍵前提下，為茶禮儀文化的合理應用，提供了合理完善的應用空間和載體�？梢哉f(shuō)，以具體教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行禮儀文化的精準傳遞與合理表達，從而提升教學(xué)活動(dòng)中，禮儀文化的合理展現。結合國際英語(yǔ)教學(xué)而言，良好而系統化的教學(xué)體系所需要的，將是學(xué)生在形成良好語(yǔ)言應用能力前提下，也需要將具體的語(yǔ)言應用與禮儀文化相結和，從而避免國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，所存在的語(yǔ)言差異和文化習慣差別等等。結合茶禮儀文化的多樣化的內涵特點(diǎn)看，其中所詮釋的文化特色，將讓該文化元素發(fā)展成為整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng )新的核心動(dòng)力。
2茶禮儀文化的教學(xué)內涵分析
在我國傳統文化中，我們看到茶文化是該文化機制的核心內涵，在具體飲茶過(guò)程中，通過(guò)將我國優(yōu)秀的禮儀文化與飲茶、品茶等諸多過(guò)程相結合，從而構造了體系化的茶禮儀文化。在茶文化被廣泛認同的時(shí)代背景下，茶禮儀文化已經(jīng)實(shí)現了深層次發(fā)展。茶的禮儀文化更多是要在飲茶過(guò)程中，所切實(shí)感知和體會(huì )的。因此，想要實(shí)現整個(gè)國際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)最佳效果，就必須通過(guò)融入具體而客觀(guān)的茶禮儀文化形式，從而實(shí)現真正理解。無(wú)論是我國的茶道藝術(shù)，還是英國的“下午茶文化”，其中都是以禮儀為基礎的文化現象，所以想要實(shí)現整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分結合客觀(guān)而具體的文化元素，從而提升其教學(xué)效果�？陀^(guān)的看，禮儀與文化對當前國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新實(shí)施，有著(zhù)多樣化影響。對于當前國際英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新實(shí)施來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現其理想創(chuàng )新，就必須注重禮儀元素的有效融入與表達。就茶禮儀文化的內涵來(lái)說(shuō)，其更多是在客觀(guān)實(shí)踐過(guò)程中，所具體形成的禮儀體系，因此如果想要真正有效滿(mǎn)足國際英語(yǔ)教學(xué)訴求，就需要在文化禮儀必要融入的`關(guān)鍵要求下，豐富創(chuàng )新、優(yōu)化完善。
3融入茶禮儀文化創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路
從當前整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際應用情況看，如果想要實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分注重創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略和方案，尤其是通過(guò)具體融入茶禮儀文化的內涵呈現，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應用能力和基礎性禮儀文化素質(zhì)。
3.1融入茶禮儀文化：打造國際英語(yǔ)教學(xué)最佳策略
英語(yǔ)教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)具體引入茶禮儀文化的內涵，從而創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略，結合中英茶文化禮儀上的內容及理念不同，從而層次化開(kāi)展具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的切實(shí)感知。當然，結合當前教育信息技術(shù)的成熟應用狀況看，當前在優(yōu)化國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們也需要充分注重使用多媒體信息技術(shù)，打造立體化的英語(yǔ)教學(xué)課堂。不僅如此，對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中更需要的是課堂知識與課外教學(xué)相一致的教學(xué)活動(dòng)，因此，也要指導學(xué)生在課下發(fā)現與茶禮儀文化相關(guān)的素材內容，并且積極應用這些理念內容，從而為整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現良好創(chuàng )新。
3.2詮釋文化精神：國際英語(yǔ)教學(xué)機制創(chuàng )新思維
客觀(guān)的看，在整體實(shí)施國際英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們想要更好來(lái)發(fā)揮和展現茶禮儀文化的引導與教育，就需要我們對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新訴求，乃至相關(guān)文化內涵和精神思維進(jìn)行全面、深入的成熟分析。所以如果想要更為合理的應用茶禮儀文化，其前提就是探究整個(gè)茶禮儀文化中所具體表達的文化精神。因此，在創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)機制時(shí)，應該選擇以茶禮儀文化的具體精神思維為教學(xué)基礎，通過(guò)引導學(xué)生感知禮儀文化中所表達的精神，從而幫助我們更好來(lái)開(kāi)展國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在當前創(chuàng )新國際英語(yǔ)教育機制時(shí)，需要我們具體分析茶禮儀文化與整個(gè)國際英語(yǔ)教育的融合點(diǎn)，結合兩者共同點(diǎn)的合理詮釋與表達，從而在有效改造國際英語(yǔ)教學(xué)機制的實(shí)質(zhì)性前提下，更好引導學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的熱情，實(shí)現國際英語(yǔ)教育活動(dòng)的最佳效果。
3.3凸顯實(shí)踐色彩：詮釋國際英語(yǔ)教學(xué)的應用特色
對于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其本身就是一項充滿(mǎn)實(shí)踐色彩的應用活動(dòng)，所以想要實(shí)現語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須充分注重合理詮釋語(yǔ)言的實(shí)踐色彩和特征。對于國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)而言，其更是一項基于交流訴求下的教學(xué)活動(dòng)。所表現和傳遞的都是在不同文化體系下所形成的語(yǔ)言交流與傳遞。因此，整個(gè)國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施，尤其是創(chuàng )新表達過(guò)程中，更是需要詮釋必要的“實(shí)踐特性”。因此，在實(shí)施具體的國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分注重對茶禮儀文化中的實(shí)踐特征元素進(jìn)行展現，特別是通過(guò)展現生動(dòng)、具體的茶禮儀文化，從而實(shí)現學(xué)生對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，各項內容的成熟理解。
3.4合理應用多種資源：創(chuàng )新國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式
就當前教育信息技術(shù)的特點(diǎn)看，其已經(jīng)實(shí)現了相對普遍的應用機制，因此，在國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新進(jìn)程中，也需要發(fā)揮顯著(zhù)優(yōu)勢。針對國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的綜合訴求，可以說(shuō)使用PPT的表現形式，來(lái)將整個(gè)教學(xué)內容的素材進(jìn)行綜合詮釋和表達，從而實(shí)現整個(gè)教學(xué)體系的生動(dòng)詮釋和表達。比如，在展現英國下午茶文化時(shí)，可以通過(guò)視頻形式將其中所表達禮儀文化特征進(jìn)行展現，從而使得學(xué)生形成直接認知。當然也要注重創(chuàng )新和優(yōu)化具體的國際英語(yǔ)教學(xué)機制，從而更為有效的滿(mǎn)足國際英語(yǔ)教學(xué)訴求。
3.5將中外茶禮儀文化進(jìn)行直觀(guān)對比：以實(shí)際素材引導學(xué)生掌握必要的禮儀內容
不得不說(shuō)，想要真正實(shí)現茶禮儀文化的最佳教學(xué)，就需要結合相關(guān)實(shí)踐，通過(guò)豐富內涵形式的具體展現形式，從而以直觀(guān)對比的具體形式，來(lái)引導學(xué)生對中外茶禮儀文化進(jìn)行更清晰的理解與認知。因此，老師還可以安排學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)踐體驗，引導學(xué)生體驗飲茶活動(dòng)中所詮釋的文化色彩，尤其是結合具體的交流活動(dòng)，在合理利用具體語(yǔ)言交流情境的背景下，有效培養學(xué)生的禮儀文化素質(zhì)，提升學(xué)生自身的英語(yǔ)應用能力，實(shí)現學(xué)生自身語(yǔ)感和表達能力的本質(zhì)提升。老師需要組織學(xué)生來(lái)具體參與整個(gè)國際英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)豐富實(shí)際的教學(xué)素材來(lái)整體提升學(xué)生自身的學(xué)習效果。
4結語(yǔ)
對于當前我們所正在實(shí)施的國際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新而言，其面臨創(chuàng )新與優(yōu)化的整體訴求，因此選擇教學(xué)形式生動(dòng)，且容易被學(xué)生所深化理解與融入應用的教學(xué)體系。因此，在選擇具體的教學(xué)內容時(shí)，其不僅需要融入系統化的文化內涵，更需要立足國際英語(yǔ)交流和過(guò)程中的實(shí)踐特色。選擇合適的禮儀文化元素融入其中，尤其是通過(guò)探究茶禮儀文化的整體內涵，從而實(shí)現文化理念傳遞與表達的最優(yōu)效果。
參考文獻
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[2]陳亞紅,楊香玲.全球化環(huán)境下“GlobalEnglish”的發(fā)展趨勢及對中國英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].山東師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(基礎英語(yǔ)教育),20xx(12):193-195.
[3]李增剛,趙苗.英語(yǔ)配音對提升漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的作用初探———以重慶人文科技學(xué)院漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)為例[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),20xx（7）：128-131.
英語(yǔ)禮儀12
1、Hello !你好!
2、How are you ?客人好!(叔叔好，/阿姨好。)
3、Good morning .早上好!
4、Good morning, teacher !老師好!
5、Good afternoon.下午好!
6、Goodbye.再見(jiàn)。
7、See you later.一會(huì )兒見(jiàn)。
8、See you tomorrow.明天見(jiàn)。
9、Welcome to our school.歡迎來(lái)到我們學(xué)校。
10、Glad to meet you .見(jiàn)到你很高興。
11、Welcome here next time.歡迎下次再來(lái)。
12、You first ,please.您先請。
13、Please walk slowly.請慢走。
14、Excuse me .打擾一下。(不好意思。/很抱歉。)
15、I ‘m not intentional. Please forgive me .我不是故意的`，請原諒。
16、Sorry.對不起。
17、Not at all.沒(méi)關(guān)系。
18、Can I help you ?我能幫助你嗎?
19、Thank you .謝謝。
20、Thanks ,I can manage it .謝謝，但我自己能行。
21、No thanks.不用，謝謝。
22、Take it easy.別著(zhù)急。
23、Could you do me a favour?可以幫幫我嗎?
24、No problem.沒(méi)問(wèn)題。
25、Don’t worry. I will help you.別擔心，我會(huì )幫你的。
26、It’s my pleasure to help you .我很愿意幫助你，27、Thank you for your help.謝謝你的幫助。
27、It’s my pleasure.這是我應該做的。
28、Please tell me.麻煩你告訴我一下。
29、May I ask a question?我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?
30、Of course.當然可以。
31、Let me think over,please.請讓我想一想。
32、Add some trouble to you .給你添麻煩了。
33、This way ,please.請這邊走。
34、Keep environment tidy，please.請保持環(huán)境衛生。
35、Keep off the grass，please.請不要踐踏草坪。
36、Please take care of safety.請注意安全。
37、Be quiet,please.請安靜。
38、Wait a minute, please.請稍等一下。
39、Please queue up .請自覺(jué)排隊。
40、Please close the door.請關(guān)上門(mén)。
41、Please open the window.請把窗戶(hù)打開(kāi)。
42、Please close the tap.請關(guān)上水龍頭。
43、Please be quiet in the classroom.請在教室里保持安靜。
44、Don’t combat,please.請不要打架。
45、May I come in?我可以進(jìn)來(lái)嗎?
46、Who is it,please?請問(wèn)你是誰(shuí)?
47、Come in, please.請進(jìn)。
48、Sit down ,please.請坐。
49、Have some water,please.請喝水。
英語(yǔ)禮儀13
1、Hello ! 你好!
2、How are you ? 客人好!(叔叔好。/阿姨好。)
3、Good morning . 早上好 !
4、Good morning, teacher ! 老師好 !
5、Good afternoon. 下午好!
6、Goodbye. 再見(jiàn)。
7、See you later. 一會(huì )兒見(jiàn)。
8、See you tomorrow. 明天見(jiàn)。
9、Welcome to our school. 歡迎來(lái)到我們學(xué)校。
10、Glad to meet you . 見(jiàn)到你很高興。
11、Welcome here next time. 歡迎下次再來(lái)。
12、You first ,please. 您先請。
13、Please walk slowly. 請慢走。
14、Excuse me . 打擾一下。(不好意思。/很抱歉。)
15、I ‘m not intentional. Please forgive me . 我不是故意的，請原諒。
16、Sorry. 對不起。
17、Not at all. 沒(méi)關(guān)系。
18、Can I help you ? 我能幫助你嗎?
19、Thank you . 謝謝。
20、Thanks ,I can manage it . 謝謝，但我自己能行。
21、No thanks. 不用，謝謝。
22、Take it easy. 別著(zhù)急。
23、Could you do me a favour? 可以幫幫我嗎?
24、No problem. 沒(méi)問(wèn)題。
25、Don’t worry. I will help you. 別擔心，我會(huì )幫你的。
26、It’s my pleasure to help you . 我很愿意幫助你。
27、Thank you for your help. 謝謝你的幫助。
28、It’s my pleasure. 這是我應該做的'。
29、Please tell me. 麻煩你告訴我一下。
30、May I ask a question? 我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?
31、Of course. 當然可以。
32、Let me think over,please. 請讓我想一想。
33、Add some trouble to you . 給你添麻煩了。
34、This way ,please. 請這邊走。
35、Keep environment tidy，please. 請保持環(huán)境衛生。
36、Keep off the grass，please. 請不要踐踏草坪。
37、Please take care of safety. 請注意安全。
38、Be quiet,please. 請安靜。
39、Wait a minute, please. 請稍等一下。
40、Please queue up . 請自覺(jué)排隊。
41、Please close the door. 請關(guān)上門(mén)。
42、Please open the window. 請把窗戶(hù)打開(kāi)。
43、Please close the tap. 請關(guān)上水龍頭。
44、Please be quiet in the classroom. 請在教室里保持安靜。
45、Don’t combat,please. 請不要打架。
46、May I come in? 我可以進(jìn)來(lái)嗎?
47、Who is it,please? 請問(wèn)你是誰(shuí)?
48、Come in, please. 請進(jìn)。
49、Sit down ,please. 請坐。
50、Have some water,please. 請喝水。
英語(yǔ)禮儀14
摘要：當前，隨著(zhù)我國對外開(kāi)放程度的逐漸加深，人們對外語(yǔ)、尤其是英語(yǔ)的認知逐步加強，對學(xué)習英語(yǔ)越來(lái)越重視，但與與此同時(shí)人們卻越來(lái)越忽視我國傳統文化的教育工作，特別是無(wú)法認識到我國傳統文化禮儀在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。因而，本文將對中國傳統文化在英語(yǔ)教學(xué)中的運用進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：傳統文化禮儀；英語(yǔ)教學(xué)；重要性；運用
中圖分類(lèi)號：H319文獻標識碼：A文章編號：1672-1578（20xx)01-0012-01
1我國傳統文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用
中華民族團結奮進(jìn)、生生不息的不竭動(dòng)力來(lái)源于我們的中華文化，對于傳統文化，我們應進(jìn)行客觀(guān)、全面的認識，不斷去其糟糠，取其精華，使其具有時(shí)代體現性、民族性和協(xié)調性。傳統文化禮儀在我國的歷史長(cháng)河中一直占據著(zhù)十分重要的地位。改革開(kāi)放以來(lái)，受經(jīng)濟社會(huì )因素的影響，人們的價(jià)值觀(guān)念、金錢(qián)觀(guān)念產(chǎn)生了一定的改變，但是在國人的思想意識中傳統文化禮儀仍舊存在，并沒(méi)有因社會(huì )環(huán)境和價(jià)值觀(guān)念的改變而消失，由此可見(jiàn)，在國人的潛意識中，中國傳統文化禮儀的存在是根深蒂固的。但是，在世俗性因素的持續影響下，也有部分國人難免會(huì )迷失方向，因而，在人們的行為觀(guān)念中，傳統文化禮儀正逐漸消逝。作為學(xué)生學(xué)習的引導者和指導者，學(xué)校教師不但肩負著(zhù)傳道授惑的責任，同時(shí)還具有正確培養學(xué)生倫理道德和基本人格的重任。作為外語(yǔ)教學(xué)的組成部分，英語(yǔ)教學(xué)不可避免的會(huì )涉及到宣講資本主義，傳授國外文化的層面，這一過(guò)程很容易讓學(xué)生盲目跟風(fēng)，進(jìn)而對自身文化禮儀產(chǎn)生理解偏差，甚至是誤解。我國的傳統文化禮儀，注重道德、道義，強調以人為本，重視對勤勉、誠實(shí)、公平、正義及對社會(huì )有用的人才的培養。教學(xué)中傳統文化禮儀的應用，可以更好地滿(mǎn)足不同文化的交流需求，輔助學(xué)生正確樹(shù)立價(jià)值觀(guān)念，提升他們不同文化間的溝通能力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重我國傳統文化禮儀的宣講和應用，讓我國的傳統文化禮儀發(fā)揮其真正的作用，有助于我國本土文化同英語(yǔ)教學(xué)的良好結合。
2我國傳統文化在英語(yǔ)教學(xué)中的`運用
2.1注重學(xué)生實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中有意的進(jìn)行傳統文化禮儀滲透
教學(xué)是一個(gè)學(xué)生和教學(xué)老師互相促進(jìn)的過(guò)程，特別是作為語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，需要學(xué)生和老師的不斷磨合和相互配合，以實(shí)現最大化的教學(xué)效益。有限的教學(xué)課時(shí)設置，使課堂教學(xué)很難滿(mǎn)足學(xué)生的知識求知欲望，也無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中完全實(shí)現傳統文化禮儀滲透，因此，教師要根據客觀(guān)情況，及時(shí)向學(xué)校職能部門(mén)進(jìn)行建議申請，以便讓學(xué)生在課后能更好的組織和參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要根據實(shí)際情況和教師建議，積極的進(jìn)行教學(xué)文化渠道拓展，讓學(xué)生更好的拓展自身的知識，力求實(shí)現課堂知識與實(shí)踐活動(dòng)的最大程度結合。學(xué)�？梢云刚堃恍┲型馕幕芯康闹麑W(xué)者，讓他們對學(xué)生講授自身對中外文化的認識和學(xué)習情況，以便讓學(xué)生對中外文化有更多的接觸機會(huì )。同時(shí)學(xué)校還可以讓漢語(yǔ)和英語(yǔ)老師共同教學(xué)，課后引導學(xué)生多讀一些講述我國傳統文化的英文雜志和小說(shuō)，為英語(yǔ)教學(xué)中我國傳統文化的運用創(chuàng )造基礎。
2.2正確對待我國傳統文化和英語(yǔ)教育
意識上的糾正和改觀(guān)是解決英語(yǔ)教學(xué)中我國傳統文化應用不科學(xué)的前提和基礎。行為的來(lái)源在于意識，意識是行為的核心因素，因此，如果對傳統文化禮儀在意識上具有很好的認識和足夠的認識，那么在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐貫徹的難度就會(huì )大幅降低。英語(yǔ)教師應對我國古老文化心存熱愛(ài)之情，對我國傳統文化禮儀具有敬佩和崇拜之意，對我國傳統文化禮儀精神具有充分的了解和認知，這樣才能更好的提升自身的教育教學(xué)素養。教師在教學(xué)中要以科學(xué)的教育理念為指導，并在教學(xué)中進(jìn)行充分的滲透，切莫將傳統文化與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行割裂。
2.3要不斷提升教師的教學(xué)能力
如上所述，老師是學(xué)生學(xué)習知識的基本渠道，要想讓學(xué)生獲取更好、更多的知識，教師就需要更好、更強的教學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)中，要想更好、更有效的進(jìn)行傳統文化禮儀知識運用，英語(yǔ)教師就需要更多、更豐富的禮儀文化知識，并將其變換為自身的思想，通過(guò)自身的語(yǔ)言組織將其教授給學(xué)生，教師可以通過(guò)書(shū)籍查閱、文獻資料閱讀、影片錄像觀(guān)看等各種方式來(lái)實(shí)現自身知識儲備增長(cháng)。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在教案制作中，在教學(xué)反思和總結中等，都必須持續堅持傳統文化禮儀在教育教學(xué)中運用原則，正確把握教學(xué)方式和方向，注重自身教學(xué)能力的提升。
2.4強化英語(yǔ)教材革新
了解和認識我國的傳統文化禮儀，不僅需要學(xué)生和教師的積極努力，還需要英語(yǔ)教材有所改觀(guān)。當前，我國的英語(yǔ)教材在很大程度上都是英語(yǔ)知識的梳理，或者是對國外文化的相關(guān)陳述，我國傳統文化禮儀在英語(yǔ)教材中的篇幅比較有限。割裂世界文化和我國文化，不但無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的要求，也在很大程度上不利于原始教學(xué)目標的完成。因而，需要適當的革新現在的英語(yǔ)教材內容，以符合英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì )需求。在編撰英語(yǔ)教材時(shí)，教材編寫(xiě)人可以適當的添加一些我國經(jīng)典故事語(yǔ)言的翻譯內容，或者加入一些同我國傳統文化禮儀相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，例如，加入一些我國仁義禮智信、尊師重道的詞匯，甚至是表述我國傳統節日的詞匯等，將我國文化禮儀同世界文化的教學(xué)進(jìn)行有機結合，使其互相彌補、相得益彰。
3結語(yǔ)
我國是世界古老文明發(fā)源地之一，在中華民族五千年的歷史長(cháng)河中，傳統文化禮儀一直占有十分突出的地位。我國傳統文化禮儀是華夏文明的孕育之根，孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)代華夏子孫，即便是在全球經(jīng)濟一體化日趨強勁的當下，學(xué)習傳統文化仍舊具有十分重要的意義。
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英語(yǔ)禮儀15
(1)進(jìn)入會(huì )場(chǎng)
演講場(chǎng)合，進(jìn)人會(huì )場(chǎng)時(shí)要面帶微笑，不論聽(tīng)眾是否在注意你。是重要的演講者或被邀請的，往往由大會(huì )主持者陪同,則更要雍容大度、謙和誠摯，用眼神和微笑與聽(tīng)眾交流，步履穩健地向安排的座位走去。
(2)坐下前后
你和大會(huì )主席或陪同人員一起走到座位前，演講者應先以尊敬的態(tài)度主動(dòng)請對方人坐，對方也會(huì )禮貌地懇請演講者坐，這時(shí)方可坐下。坐下后不要前探后望，也不要和臺上臺下的熟人打招呼。
(3)介紹之后
主席介紹之后，演講者應自然起立，并向主席點(diǎn)頭致意，并要由衷地從面部、眼神表示出“不敢當”之意和感激之情。
(4)登上講臺
走路時(shí)要上身挺直，步伐緊慢有序，穩健地走到臺前，自然地面對聽(tīng)眾站好。此時(shí)應端莊大方、舉止從容、精神飽滿(mǎn)，也可面露微笑，尤其是女性演講者。
正式登臺演講時(shí)，應步伐穩健、充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)地走上講臺，恭敬、誠懇地向聽(tīng)眾鞠躬。除嚴肅的場(chǎng)合下，演講者都應面露微笑，并用目光環(huán)視全場(chǎng)，表示光顧和招呼;一定要站穩后才可以開(kāi)口講話(huà)。演講開(kāi)始時(shí)說(shuō)第一句話(huà)時(shí)要有親切感，起調不要太高，音量要適中，包括整個(gè)演講過(guò)程中都要有意識的調整好自己的音量，要有高有低，有起有伏，不可一成不變，面無(wú)表情，特別是眼神的調整也非常重要。
(5)演講開(kāi)始
先以友好、誠懇、恭敬的態(tài)度向聽(tīng)眾敬個(gè)禮，以表示對聽(tīng)眾的致意。然后不要急于開(kāi)口，暫停幾秒鐘，以親切、尊敬的眼光遍視一下聽(tīng)眾，表示光顧和招呼的意思，能起到組織聽(tīng)眾，安定聽(tīng)眾情緒的作用，同時(shí)深吸一口氣。
(6)站姿和目光
演講者一般以站在前臺中間為合適，這可以統觀(guān)全場(chǎng)，最大限度地注意到周?chē)?tīng)眾的情緒，使處在不同的位置的聽(tīng)眾都能從各自的角度看到演講者的表演。站姿得當會(huì )顯得英俊干練，生氣勃勃，給人美感。目光要散到全場(chǎng)，落到每位聽(tīng)眾的臉上。
首先要站直，不可以掉肩斜背，或是抖腿、晃動(dòng)，通常這種情況下，女人士可以用“V”字型或“丁”字步的站立，男時(shí)則可以用跨立的姿勢站立，或是雙腳并行。當然也可以采用一腳稍前，一腳稍后，重心主要壓在后腳上，也就是介于立正和稍息之間的姿勢。相比之下，這一種方法好處要多些，它可以?xún)赡_調劑，減輕疲勞，長(cháng)篇演講者一般都采用這種站姿。
(7)走下講臺
講完之后，應說(shuō)句“謝謝大家，再見(jiàn)”，接著(zhù)向聽(tīng)眾敬禮致意，向大會(huì )主席致意，然后走回原座。坐下后，如大會(huì )主席和聽(tīng)眾以掌聲向演講者表示感謝時(shí)應立即起立，面向聽(tīng)眾致禮，以表示回謝。
(8)走出會(huì )場(chǎng)
大會(huì )主席陪同演講者往外走的時(shí)候，聽(tīng)眾常常出于禮節鼓掌歡送。這時(shí)演講者同樣也要熱情回報，或鼓掌或招手表示答謝，直到走出會(huì )場(chǎng)為止。如果聽(tīng)眾先退出會(huì )場(chǎng)，演講者應起立、面向聽(tīng)眾、目送聽(tīng)眾。
演講禮儀注意事項
一、演講人的聲音要響亮。
音量的大小根據會(huì )場(chǎng)的大小和人員的多少而定。既不要過(guò)高，也不要過(guò)低。過(guò)高易失去自然和親切感，過(guò)低會(huì )使會(huì )場(chǎng)出現不應用的紊亂。
二、演講手勢很重要。
演講者演講時(shí)，雙手盡量不要胡亂揮動(dòng)，可以雙手相握，放在身前或身后，或者放松垂在兩側。雙手的姿勢相當重要，并且有時(shí)能加強你的演說(shuō)�？墒且M量避免一再重復同一動(dòng)作。不要胡亂地揮動(dòng)手臂以免分散聽(tīng)眾聽(tīng)你演說(shuō)的注意力。
三、身材容貌美這是人的自然美。
容貌的端莊秀麗，及由這些所表現出來(lái)的精神狀態(tài)，都是演講者固有的生理條件所決定的，一般難以改變。但是，是不是身材、容貌欠佳，甚至有生理缺欠的人就不適合演講呢?決不是。因為，身材、容貌僅是演講活動(dòng)的諸多要素之一，決不是決定性的因素。只要在其他條件如思想、修養、知識、氣質(zhì)、語(yǔ)言等方面有超人之處，仍然可成為成功的演講者。
四、演講時(shí)要保持久充沛的精力。
在演講之前，一定要充分休息，養精蓄銳。演講時(shí)則要器宇軒昂或灑脫大方，總之，要表現出氣度來(lái)。站立要穩，切勿前后搖擺。有的演講者常常左右移動(dòng)重心，這會(huì )使人認為你心神不定。目光要前視聽(tīng)眾，左躲右閃會(huì )給人一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)�；蛘哒f(shuō)話(huà)時(shí)望天，好象是目空一切或思想不集中�；蛘吡晳T于低頭看稿或看地板，不注意與事后眾交流，好象做了虧心事一樣。這幾種情況，都將直接影響演講效果。
五、服裝美亦即裝飾美。
這是增加身材、容貌美的一個(gè)必要條件�？偟囊笫牵赫麧嵈蠓�、莊重樸素、輕便協(xié)調、色彩和諧。具體地說(shuō)：
首先是服裝顏色要與演講者的思想感情和演講內容的特點(diǎn)協(xié)調一致。如果演講內容是嚴肅、莊重、憤怒、哀痛的，穿黑色衣服或深色衣服就比較合適;如果演講內容是歡快喜悅的，穿淺色衣服會(huì )好些。
其次是服裝要和體型、膚色相適應。體型肥胖的人，穿深色服裝會(huì )顯得勻稱(chēng)些;體型瘦型的，穿淺色服裝會(huì )顯得豐滿(mǎn)些等等。而最關(guān)鍵的`問(wèn)題要注意把握尺度，既不要過(guò)于華艷，叉不要過(guò)于隨便。
演講者的舉止和禮儀是演講者整體形象的重要組成部分。聰明的演講者從上臺到下臺，應該特別注意自己的一舉一動(dòng)，給人以完美的印象。
演講禮儀之運用眼神
眼神能表現出熱情，也能表現冷酷;眼神能表現出尊重，也能表現出鄙視。在整個(gè)演講中，眼神的表情達意有著(zhù)舉足輕重的作用，有經(jīng)驗的演講者總是恰當巧妙地運用自己的眼睛，表達出豐富而多變的思想感情，以影響和感染聽(tīng)眾，加強演講效果。人們常說(shuō)“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”，它能夠表達出一些用語(yǔ)言難以表達的極其微妙的思想感情，此言極是。
凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)周總理演講的人，無(wú)不為他那剛毅、睿智的眼神所吸引，從中得到激勵：凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)陳毅演講的人，無(wú)不為他那英灼、敏銳的眼神所懾服，從中受到鼓舞。
一般來(lái)說(shuō)，演講眼神變化有以下五種方法：
(1)前視法
演講者的視線(xiàn)要平直向前流轉，統攝全場(chǎng)聽(tīng)眾。一般來(lái)說(shuō)，視線(xiàn)落點(diǎn)應放在最后一排聽(tīng)眾的頭頂部位。演講者除了特殊需要外，眼睛應保持平直向前，注視所有聽(tīng)眾。這樣的視線(xiàn)，可以使聽(tīng)眾感到“他是在向我演講”，引起注意;也有利于演講者保持端正美好的身姿，觀(guān)察聽(tīng)眾的情緒和變化。有些缺少經(jīng)驗的演講者，在演講時(shí)，或每每仰望天花板，或時(shí)而俯視地板，或忽而左右環(huán)顧，或引目張望門(mén)窗以外，這些都是不應有的動(dòng)作。
(2)環(huán)視法
即有節奏或周期性地把視線(xiàn)從會(huì )場(chǎng)的左方掃到右方，再從右方掃到左方;從前排掃到后排，再從后排掃到前排，不斷地觀(guān)察會(huì )場(chǎng)，與所有聽(tīng)眾保持眼睛接觸，增強相互間的感情聯(lián)系。運用環(huán)視法不宜太頻繁，反對“眼睛滴溜榴地轉”，這樣會(huì )使聽(tīng)眾不知所以而感到滑稽可笑。
(3)虛視法
這是演講者觀(guān)察時(shí)運用的一種轉換性的目光，就是演講者的眼睛好像看著(zhù)什么地方、什么聽(tīng)眾，但實(shí)際上什么也沒(méi)看。虛視盡管什么也沒(méi)有看在眼里，但它是良好的觀(guān)察力的一種過(guò)渡。這種眼神可克服演講分神,緊張的毛病,顯示出冰冰有禮,端莊大方的神態(tài)來(lái),有可以把思想和精力集中到演講的內容上來(lái).
(4)閉目法
這是視線(xiàn)變化的特殊表現,是一種無(wú)方向的視線(xiàn),無(wú)視線(xiàn)的視線(xiàn).閉目法有他特定的意義和作用.比如,當演講的內容是演講者和聽(tīng)眾的情緒極度高漲,情感難以控制的時(shí)候,或講到某位接觸人物激起人們極大地敬佩的時(shí)候,演講者可以短暫的閉一下眼睛,以表示某種特殊的感情,此時(shí)的"無(wú)視線(xiàn)"可以取得意想不到的效果.
(5)點(diǎn)視法
就是重點(diǎn)地觀(guān)察，注視不安靜處或不注意聽(tīng)講的聽(tīng)眾.一般聽(tīng)眾發(fā)現了演講者的目光，就會(huì )觸目知錯，停止騷動(dòng)、私語(yǔ)。
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