組織胚胎學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐分析

　　組織胚胎學(xué)理論課多采用大班授課，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識比較困難，如何理解組織胚胎學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐?

　　組織胚胎學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，包括組織學(xué)與胚胎學(xué)兩部分，屬于微觀(guān)解剖學(xué)范疇。微觀(guān)形態(tài)肉眼看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，形態(tài)描述多、抽象、難以記憶，學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高，主動(dòng)性差;同時(shí)，專(zhuān)科學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)的組織胚胎學(xué)教學(xué)內容多、課時(shí)少，不利于達到理想的教學(xué)目標。筆者通過(guò)修訂教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)方法、利用多元化教學(xué)手段等途徑，對醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校組織胚胎學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，力求探索出適合專(zhuān)科學(xué)校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)組織胚胎學(xué)的最佳教學(xué)模式。

　　一 修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內容

　　隨著(zhù)我校“培養應用型人才”這一目標的確定，本校人才培養方案于2012年進(jìn)行了修改，教學(xué)計劃也做出了相應的調整，但組織胚胎學(xué)內容多、課時(shí)少的矛盾仍日益突出。護理專(zhuān)業(yè)組胚學(xué)由最初的42學(xué)時(shí)縮減到現在的34學(xué)時(shí)(包含28學(xué)時(shí)理論+8學(xué)時(shí)實(shí)驗)。如何在教學(xué)時(shí)數減少的情況下，完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的學(xué)習效果呢?首先根據人才培養計劃，并吸取其他各高校的經(jīng)驗，修訂了護理專(zhuān)業(yè)組織胚本文由胎學(xué)教學(xué)大綱;同時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行了合理的安排。教學(xué)大綱將各章節內容的要求分為：“掌握、熟悉、了解”三類(lèi)，教學(xué)時(shí)把“掌握”的內容作為重點(diǎn)講授內容，“熟悉”的內容作為次重點(diǎn)，而“了解”的內容就要求學(xué)生自學(xué)。這樣做到主次分明、重點(diǎn)突出，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二 加強教法改革，開(kāi)展多樣化教學(xué)

　　1.合理應用多媒體，增加課堂趣味性

　　多媒體是目前高等院校普遍使用的一種教學(xué)手段。組織胚胎學(xué)是研究人體的微細結構，肉眼看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，概念抽象。因此，課堂上需要大量的圖片資料和動(dòng)態(tài)視頻來(lái)增強學(xué)生的感性認識。而多媒體教學(xué)具有豐富的表現力，可以集聲音、影像、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，利用多媒體這一優(yōu)勢，可使組織胚胎學(xué)教學(xué)中許多難以在傳統教學(xué)方式中表達的內容得以形象生動(dòng)的表達，使一些深奧的內容簡(jiǎn)單化，枯燥抽象的理論問(wèn)題直觀(guān)化，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.采用提問(wèn)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　組織胚胎學(xué)理論課多采用大班授課，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識比較困難，但人體的微細結構是整體結構和各種生理現象的物質(zhì)基礎，教學(xué)中可以結合生理現象，變照本式為講解式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。如講述腎小球時(shí)，介紹腎小球的血管極有管徑較細的入球微動(dòng)脈和管徑較粗的出球微動(dòng)脈。教師可以問(wèn)“出球微動(dòng)脈的管徑比入球微動(dòng)脈的管徑粗有何意義?”引發(fā)學(xué)生思考原尿形成的原理。緊接著(zhù)教師可進(jìn)一步提出“一個(gè)人一晝夜形成的原尿有18L左右，而最終排出體外的終尿卻只有1～2L，這是為什么?”從而引出腎小管的結構和功能的學(xué)習。通過(guò)采用這樣由淺入深、先易后難、循序漸進(jìn)、不斷提問(wèn)誘導的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)習效果。

　　3.實(shí)驗課教學(xué)中加強互動(dòng)式教學(xué)

　　相對于理論課，實(shí)驗課因為采取的是小班授課，人數少，時(shí)間相對充裕，教師與學(xué)生之間可以做深入交談，這些十分有利于互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，近年來(lái)我校引入了顯微數碼互動(dòng)系統的應用，極大地推動(dòng)了互動(dòng)式實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)該系統，教師和學(xué)生在顯微鏡下的所見(jiàn)可以實(shí)時(shí)共享，教師可以方便地利用這個(gè)功能將自己或學(xué)生遇到的典型問(wèn)題隨時(shí)地進(jìn)行討論，學(xué)生們可以各抒己見(jiàn);而學(xué)生也可以隨時(shí)將自己遇到的問(wèn)題或自認為典型的所見(jiàn)提交，供大家討論。教師應充分利用該系統的優(yōu)勢，加強實(shí)驗課的互動(dòng)式教學(xué)，形成師生互動(dòng)、圖像共享的高效教學(xué)新局面。

　　三 以全面素質(zhì)發(fā)展為中心，根據學(xué)生各方面能力更改考核方式

　　過(guò)去的考核方式是以期末考試成績(jì)?yōu)橹�，平時(shí)表現所占比例不多，學(xué)生在思想上只重視期末考試、不注重平時(shí)表現，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。為了提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，可將考核方式做一些更改。期末卷面考試成績(jì)的比例降到60%，平時(shí)表現和技能考核成績(jì)的比例提高到40%。這樣，“一考定分數”的想法被打破，將積極向上、主動(dòng)、勇于競爭等都融于平時(shí)的學(xué)習中，效果很好。

　　雖然我們在組織胚胎學(xué)教學(xué)研究中積累和總結了一些行之有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗教訓，但生物醫學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對醫學(xué)教育提出了更高的要求，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓探索創(chuàng )新，才能更好地奉獻于醫學(xué)教育事業(yè)

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