高職院校大學(xué)生心理健康教育策略研究

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)滲透在大學(xué)生的周?chē)�，但是有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )導致其出現心理問(wèn)題但又找不到正確的解決方法，所以為了學(xué)生的健康學(xué)校應該培養專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，在學(xué)生迷茫時(shí)幫助他們找到光明。

　　摘要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )逐漸成為大學(xué)生生活的一部分，但是網(wǎng)絡(luò )具有兩面性，在便捷人們生活的同時(shí)，也嚴重阻礙大學(xué)生心理健康的發(fā)展�；�于此種現狀，高職院校也加大力度培養大學(xué)生的心理健康。因此，本文著(zhù)重探究如何在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下培養大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境;高職院校;大學(xué)生;心理健康;教育策略

　　1高職院校大學(xué)生心理健康教育概況

　　1.1我國高職院校大學(xué)生心理健康教育簡(jiǎn)介

　　首先，要對高職院校大學(xué)生進(jìn)行思想教育。大學(xué)生在接受良好的思想教育時(shí)才會(huì )樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才會(huì )保持一顆對待生活上進(jìn)的心態(tài)。其次，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育要因材施教，因為每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，我們既要全面展開(kāi)心理教育，但是也不能忽視特別的學(xué)生。第三，教學(xué)要與實(shí)踐相結合。實(shí)踐是檢驗真理的標準，高職院校的大學(xué)生在接受心理教育的理論知識時(shí)可能不會(huì )領(lǐng)略知識的真諦，但是如果讓學(xué)生親身鍛煉，就能提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。第四，堅持雙重教育。所謂的雙重教育是老師的教育和學(xué)生自身教育。老師可以引導學(xué)生走向正確的道路;作為學(xué)生也要學(xué)會(huì )自我教育，自己反省，這樣才會(huì )在遇到困難時(shí)冷靜思考，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

　　1.2高職院校大學(xué)生心理健康教育的途徑和內容

　　1.2.1心理健康教育的途徑網(wǎng)絡(luò )技術(shù)逐漸發(fā)達，逐步走近各大高職院校大學(xué)生的身邊。由于網(wǎng)絡(luò )的雙面性，很多的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，面對這樣的現象，教育部提出這樣的教學(xué)方案：應該注重大學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)課堂教學(xué)、課外教育指導的路徑來(lái)提升大學(xué)生的心理健康，而且要求院校重視并開(kāi)設關(guān)于心理健康問(wèn)題的講座，大力宣傳心理健康教育的重要性。

　　1.2.2大學(xué)生心理健康教育內容首先是宣傳心理學(xué)的基本知識，讓學(xué)生可以從基礎上了解自己本身的特點(diǎn);其次是普及心理健康的知識，根據這些知識學(xué)生可以弄清楚自己現階段的情況并引起學(xué)生的重視;最后是正確利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行階段性的心理培訓，通過(guò)這種訓練引起大學(xué)生的興趣，使得學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，提升自己的生活能力。

　　2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對高職院校大學(xué)生心理健康教育的影響

　　2.1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對高職院校大學(xué)生心理健康教育內容的影響

　　網(wǎng)絡(luò )對于大眾來(lái)說(shuō)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以滿(mǎn)足自身的需求，首先心理健康教育內容的廣泛化，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行宣傳教育知識，還可以使得課堂教育內容更為多樣化。課堂上老師可以進(jìn)行視頻講解，院校創(chuàng )立網(wǎng)上心理咨詢(xún)室給學(xué)生們獨立的空間，使得他們正視心理健康教育問(wèn)題�？傊�，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是可以使心理健康教育知識的內容更加具體化、廣泛化和形象化，有利于大學(xué)生心理健康教育知識的傳播。

　　2.2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對高職院校大學(xué)生心理健康知識獲取的影響

　　網(wǎng)絡(luò )具有廣泛性和便捷性，利用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)宣傳心理健康教育知識，可以方便大學(xué)生們在第一時(shí)間內找到自己需要的知識，這樣不僅節約時(shí)間，還可以拓寬大學(xué)生的視野。大學(xué)生可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解自己范圍之外的世界，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)。信息網(wǎng)絡(luò )化還可以使得高職院校大學(xué)生處于主動(dòng)地位。以前的教育模式是傳統的，老師用枯燥的教育模式進(jìn)行講解，現在可以利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)講解知識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氣氛，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生們自己選擇感興趣的模塊進(jìn)行了解和掌握，老師扮演的角色發(fā)揮指導作用，在學(xué)生困難時(shí)伸出援助之手，因此在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，學(xué)生能夠更為便捷和隨心所欲地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)獲取知識，從而增強自己的心理素質(zhì)。

　　3基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的高職院校大學(xué)生心理健康教育策略

　　3.1高職院校培養更強的心理咨詢(xún)師資隊伍

　　教師是我們的人生導師，扮演著(zhù)傳道授業(yè)解惑的角色。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)滲透在大學(xué)生的周?chē)�，但是有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )導致其出現心理問(wèn)題但又找不到正確的解決方法，所以為了學(xué)生的健康學(xué)校應該培養專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，在學(xué)生迷茫時(shí)幫助他們找到光明。

　　3.2建立完善的網(wǎng)絡(luò )體制

　　高職院校大學(xué)生出現心理問(wèn)題的部分原因是由于網(wǎng)絡(luò )，由于網(wǎng)絡(luò )的廣泛性，一些學(xué)生缺乏抵抗力，難以抵制網(wǎng)絡(luò )強大的誘惑性，產(chǎn)生成癮的心理狀態(tài)，更有甚者走向犯罪的道路，因此院校要引起重視，建立規范的體制，確保向學(xué)生們傳遞有文化營(yíng)養的知識，對于不法網(wǎng)絡(luò )要采取法律的手段進(jìn)行打擊，以實(shí)現完善網(wǎng)絡(luò )，維護正常的網(wǎng)絡(luò )秩序，向大學(xué)生傳播健康的心理教育知識的目的。

　　3.3開(kāi)展心理健康教育課程體系

　　在許多的高職院校中，大學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠的重視，只是對學(xué)生進(jìn)行思想教育引導，導致大學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有得到真正的解決，有的學(xué)生會(huì )在錯誤的道路上越走越遠，不僅降低了學(xué)生的心理素質(zhì)，甚至對其產(chǎn)生不可逆轉的影響。因此，針對這一現象各大高職院校要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設心理健康教育課程，課堂的形式要多元化，以引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生自主選擇心理健康教育課程，給予大學(xué)生們一個(gè)排解的渠道，在提升心理素質(zhì)的同時(shí)幫助學(xué)生走向健康發(fā)展的道路。

　　4總結

　　網(wǎng)絡(luò )似乎已經(jīng)成為大學(xué)生不可分割的一部分，由于網(wǎng)絡(luò )存在雙面性，如果大學(xué)生沒(méi)有很好地控制自己，容易出現嚴重的心理問(wèn)題，所以需要各大高職院校大力構建大學(xué)生心理健康教育課程體系，幫助大學(xué)生增強心理素質(zhì)。但是心理健康教育知識的普及是非常復雜的，需要多方面的努力，高職學(xué)校既要加大力度整頓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )秩序，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為大學(xué)生提供一個(gè)文明的傳遞心理健康教育知識的平臺，同時(shí)也要注重心理教育課程多樣化，保障學(xué)生能根據自己的需求選擇課程進(jìn)修，以便調整自己的心理狀態(tài)，最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，為大學(xué)生更好走向世界、更好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]汪滿(mǎn)昌.關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的思考[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報,2003,(4).

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　　[3]孔燕等.大學(xué)生心理健康教育[M].安徽人民出版社,1998.

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