談?wù)勅�程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用

　　全程健康教育模式在糖尿病護理管理工作中具有良好的應用效果，值得推廣應用。

　　摘要：目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果。方法選取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，采用隨機分組法分為對照組和觀(guān)察組。對照組采用常規健康教育模式，觀(guān)察組則采用全程健康教育模式。對比兩組患者血糖控制率以及患者滿(mǎn)意度。結果觀(guān)察組患者的血糖控制率高于對照組，差異具有統計學(xué)意義(P<0.05);觀(guān)察組患者的滿(mǎn)意程度顯著(zhù)高于對照組，差異具有統計學(xué)意義(P<0.05)。結論在糖尿病護理管理工作中采用全程健康教育模式，可有效改善患者血糖水平，并且患者滿(mǎn)意度高，值得在臨床中推廣應用。

　　關(guān)鍵詞：全程健康教育模式;糖尿病;護理管理;應用效果

　　0引言

　　糖尿病是一種代謝性疾病，若不注意治療，會(huì )對其他臟器造成嚴重影響[1]。有效的護理可減輕患者的痛苦，延緩病情發(fā)展速度。本文選取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，研究分析全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果�，F將詳細內容報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1資料。

　　選取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者，采用隨機分組法分為對照組(n=43)和觀(guān)察組(n=43)。對照組中，男性患者23例，女性患者20例;年齡28~78歲，平均年齡(46.2±5.7)歲;病程6~15年，平均病程(9.3±2.1)年。觀(guān)察組中，男性患者24例，女性患者19例;年齡29~77歲，平均年齡(46.8±5.2)歲;病程5~16年，平均病程(9.7±2.4)年。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料進(jìn)行比較，均衡性較高，差異不具有統計學(xué)意義(P>0.05)，存在可比性。

　　1.2方法。

　　對照組患者采用常規健康教育模式，教育開(kāi)展時(shí)間與持續時(shí)間無(wú)明確規定，隨機對患者所提問(wèn)題進(jìn)行解答。觀(guān)察組患者采用全程健康教育模式，具體步驟為：(1)建立全程健康教育中心，并配備專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行健康教育，制定完善的健康教育措施;(2)合理安排相關(guān)人員的工作內容，保證健康教育落到實(shí)處;(3)根據患者個(gè)體差異及病情進(jìn)展，制定具體化的護理措施;(4)根據教育措施內容逐一實(shí)行，其中包括飲食指導、生活指導、心理指導、用藥指導以及健康知識宣教等。

　　1.3評價(jià)指標。

　　(1)對比兩組患者血糖控制水平，將血糖控制分為良好、一般、差三個(gè)等級，良好：患者空腹血糖水平為3.9~6.0mmol/L，一般：患者血糖表達為6.0~7.0mmol/L，差：患者血糖水平高于7.0mmol/L，以及患者滿(mǎn)意度，血糖控制率=(良好+一般)/總例數×100%。(2)根據自制的問(wèn)卷調查評分統計患者滿(mǎn)意度，將滿(mǎn)意度分為滿(mǎn)意、一般、不滿(mǎn)意三個(gè)等級，總滿(mǎn)意率=(滿(mǎn)意+一般)/總例數×100%。

　　1.4統計學(xué)方法。

　　運用統計學(xué)軟件SPSS17.0進(jìn)行數據統計分析，計數資料用(n%)表示，經(jīng)χ2檢驗，計量資料用(—χ—±s)表示，經(jīng)t檢驗，P<0.05表示差異具有統計學(xué)意義。

　　2結果

　　2.1兩組患者血糖控制情況比較。觀(guān)察組患者的血糖控制率高于對照組，差異顯著(zhù)(P<0.05)，具有統計學(xué)意義。

　　2.2兩組患者護理滿(mǎn)意度比較。

　　觀(guān)察組患者的滿(mǎn)意程度顯著(zhù)高于對照組，差異具有統計學(xué)意義(P<0.05)。

　　3討論

　　現代社會(huì )，隨著(zhù)人們生活水平的提高，生活習慣與飲食習慣發(fā)生了很大改變，對糖的攝入量越來(lái)越大[2]，使得糖尿病患者數量日益上升。糖尿病病情容易反復發(fā)作，且疾病晚期會(huì )出現很多嚴重的并發(fā)癥，因此對于早期糖尿病患者進(jìn)行提前防治，可使患者病情發(fā)展速度減慢，從而減輕患者的痛苦。健康教育作為糖尿病患者護理管理工作中的重要內容之一[3]，能提高患者對疾病的認知，從而促使患者積極配合醫生治療，改善自身健康狀態(tài)。

　　在過(guò)去，臨床中大多選用的是常規健康教育模式，該教育模式隨機性較高，且患者處于被動(dòng)狀態(tài)，不能很好地激發(fā)其學(xué)習的積極性。而全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理工作中的應用，具有很好的靈活性、針對性與有效性[4]�？擅黠@提高患者的依從性，使醫師工作順利開(kāi)展;并根據不同病情與不同階段的患者進(jìn)行具體化護理，針對性較強，能很好地激發(fā)起患者的積極性;對患者進(jìn)行相關(guān)知識宣教，能提高患者對糖尿病的認知，從而自我進(jìn)行生活、飲食等不良習慣的糾正，同時(shí)還能帶動(dòng)患者家屬參與其中，共同努力幫助患者改善身體狀況。本文研究中對照組患者采用常規健康教育模式，觀(guān)察組患者采用全程健康教育模式，觀(guān)察組患者的血糖控制率、總滿(mǎn)意率明顯比對照組高，差異顯著(zhù)(P<0.05)。因此，全程健康教育模式在糖尿病護理管理工作中具有良好的應用效果，值得推廣應用。

　　參考文獻

　　[1]余舟波.行為干預及全程健康教育模式在糖尿病護理中的作用[J].糖尿病新世界,2014,34(12):51.

　　[2]周紅梅.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用[J].醫學(xué)美學(xué)美容(中旬刊),2015,13(1):556-556.

　　[3]賈文鳳.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果[J].數理醫藥學(xué)雜志,2015,35(7):1076-1076,1077.

　　[4]范健,石修碧,陳鋼等.糖尿病護理實(shí)施全程健康教育模式的分析[J].醫學(xué)美學(xué)美容(中旬刊),2015,24(6):43.

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