談?wù)劯呗氉o理醫學(xué)高效課堂教學(xué)思考
職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，建立校本人才培養工作狀態(tài)數據管理系統，及時(shí)掌握和分析人才培養工作狀況。高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的醫學(xué)基礎課程，理論性強、覆蓋知識點(diǎn)廣、需要精細講解、不易自學(xué)、且多為整合性課程。
【摘要】提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育永恒的主題，是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,課堂教學(xué)無(wú)疑是重要的環(huán)節。探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效課堂教學(xué)的重要性、課堂中師生間教與學(xué)教學(xué)模式的轉變與發(fā)展所需要準備的理念與條件、互聯(lián)網(wǎng)平臺上教學(xué)資源的建設與開(kāi)發(fā)及課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的信息化手段建設等。對順應現代化數字技術(shù)支持下“互聯(lián)網(wǎng)+”未來(lái)課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢，促進(jìn)高效課堂的教育教學(xué)目標更好呈現等進(jìn)行思考。
【關(guān)鍵詞】護理教育;高職;醫學(xué)基礎課程;高效課堂
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教職成廳[2015]6號文件中指出，需要加強公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養、綜合職業(yè)能力和可持續發(fā)展能力培養，為學(xué)生實(shí)現更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎。醫學(xué)基礎課程是護理高職教育中的重要環(huán)節，能夠內化護生職業(yè)素養，培養學(xué)生醫學(xué)知識學(xué)習興趣，為后續專(zhuān)業(yè)課程夯實(shí)理論基礎，在高職護理教育的人才教學(xué)計劃中，基礎課程具有授課學(xué)時(shí)多、課程節奏快、教學(xué)內容廣博等特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)無(wú)疑成為醫學(xué)基礎課程教學(xué)質(zhì)量保障的最大載體。如何提升課堂魅力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生課堂知識吸收率，以及增加興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力與良好品質(zhì)等諸多方面的最優(yōu)化效益[1]，提高課堂教學(xué)投入產(chǎn)出的質(zhì)量和多樣性，將成為未來(lái)課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢，而借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”強大的現代化數字技術(shù)支持[2]，能使得高效課堂的教育教學(xué)目標更好的呈現。
1課堂教學(xué)的重要性
高職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的醫學(xué)基礎課程，理論性強、覆蓋知識點(diǎn)廣、需要精細講解、不易自學(xué)、且多為整合性課程。因此，課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，起著(zhù)重要的作用。不僅對教師的教學(xué)能力和水平提出較高要求，更對課上教學(xué)知識點(diǎn)的序化、教學(xué)策略的應用等教育教學(xué)方法和手段提出較高要求[3]，課堂上只有二者和諧統一，學(xué)生才能更好的理解和完成教學(xué)內容，構建高效課堂。
2師生良性互動(dòng)，構建和諧課堂
2.1教師信息化水平的培養
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師的教學(xué)觀(guān)念和理念也將發(fā)生巨大改變，教師將面臨更大的挑戰，需要高水平的創(chuàng )新意識。信息化時(shí)代的教育中，對教師的信息素養也提出了非常高的要求，其中包括教師獲取信息的能力、網(wǎng)絡(luò )工具的應用能力、網(wǎng)絡(luò )資源的選擇能力、研發(fā)資源與整合能力等。只有提升教師信息化水平、教學(xué)設計能力及課堂教學(xué)實(shí)施能力[4]，我們才能夠為學(xué)生提供一個(gè)更為高效的課堂。
2.2學(xué)生學(xué)法的轉變
目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著(zhù)生物醫學(xué)的進(jìn)步、新技術(shù)不斷涌現、醫學(xué)課程分科越來(lái)越細以及學(xué)科之間互相交叉導致不斷衍生大量的邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科，醫學(xué)信息總量在爆炸式的增加，相應的獲取信息的手段也越來(lái)越豐富，護理人員面對患者時(shí)遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多樣化，這對人才的培養提出更高的要求。尊重“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生學(xué)習及身心發(fā)展規律，圍繞護理高職學(xué)生教學(xué)目標，科學(xué)序化學(xué)生學(xué)習的知識點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)節奏，強化引導、強化人文、增強興趣、增強情感，增加感性、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習良好學(xué)習習慣的養成[5]，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，為學(xué)生成長(cháng)成才將發(fā)揮重要作用。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高效課堂課程平臺建設
3.1教學(xué)資源建設的重要性及種類(lèi)
構建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高效課堂，不僅需要教學(xué)方法的轉變，更需要建設系列教學(xué)資源，以滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)生豐富多樣的學(xué)習需求，因此，建設豐富多樣的教學(xué)資源[6]，對提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性，增加學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，提高醫學(xué)基礎課堂教學(xué)實(shí)效，將發(fā)揮重要作用。這些教學(xué)資源包括：課程管理平臺、微信平臺、微課、導學(xué)案、思維導圖、配套學(xué)習指導手冊、雙向細目表等。
3.2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)中的應用
《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》教職成廳[2015]2號文件指出，職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，建立校本人才培養工作狀態(tài)數據管理系統，及時(shí)掌握和分析人才培養工作狀況。而課堂教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)重要單元和環(huán)節，是需要我們高度重視并實(shí)時(shí)監控的，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的應用，可以客觀(guān)、及時(shí)、準確的進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與評價(jià)，并為更好的了解學(xué)生學(xué)情，促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育永恒的主題，是學(xué)校教育的生命線(xiàn)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，課堂教學(xué)無(wú)疑是重要的環(huán)節。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效課堂的構建，將不僅讓教師成為知識的提供者，更是學(xué)生學(xué)習的管理者和幫助者，不僅讓課堂教學(xué)成為知識的灌輸途徑，更是知識存儲的平臺、啟發(fā)和創(chuàng )新教育的平臺、團隊協(xié)作的平臺，從而更好地培養學(xué)生可持續發(fā)展能力和終身學(xué)習能力。
參考文獻
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