藥學(xué)的論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編整理的藥學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
藥學(xué)的論文1
一、臨床藥學(xué)教育的特點(diǎn)
臨床藥學(xué)是藥學(xué)學(xué)科發(fā)展和臨床實(shí)踐的客觀(guān)需要，是在藥學(xué)與臨床醫學(xué)的相互滲透中產(chǎn)生的。傳統藥學(xué)主要對藥物的分子結構、理化性質(zhì)、來(lái)源、生產(chǎn)加工、藥理作用、使用、分析鑒定以及應用管理等方面進(jìn)行研究，是一門(mén)以“藥物”為中心的學(xué)科。而臨床藥學(xué)對藥學(xué)學(xué)科進(jìn)行了新的闡釋?zhuān)紫�，重點(diǎn)關(guān)注藥物臨床應用，引入了“以人為本”的概念，提出關(guān)愛(ài)患者、提高患者藥物治療質(zhì)量、減輕患者痛苦和經(jīng)濟負擔的理念。
其次，伴隨著(zhù)臨床藥學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，臨床藥理學(xué)、臨床藥動(dòng)學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥物流行病學(xué)、循證藥學(xué)等新學(xué)科也產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，不僅拓展了藥學(xué)學(xué)科教育體系，而且這些新學(xué)科的研究方法、研究思路與研究結果對藥學(xué)學(xué)科基礎理論的完善也將起到積極的推動(dòng)作用。
第三，對藥物臨床應用結果的關(guān)注，產(chǎn)生了藥學(xué)研究的新課題和新方法，促進(jìn)了藥學(xué)學(xué)科整體研究水平的提高。臨床藥學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性及社會(huì )性3個(gè)特征:
�、倥R床藥學(xué)是醫學(xué)與藥學(xué)相結合的產(chǎn)物，還涉及社會(huì )學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門(mén)綜合性很強的應用技術(shù)學(xué)科，是溝通藥學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁，其發(fā)展也取決于藥學(xué)與醫學(xué)等相關(guān)學(xué)科融合的深度與廣度。
�、谂R床實(shí)踐內容構成臨床藥學(xué)的核心部分，提高臨床藥物應用質(zhì)量，唯有在臨床實(shí)踐過(guò)程中才能得到實(shí)踐和檢驗。因此，除了熟練掌握藥學(xué)和臨床理論知識，臨床實(shí)踐也是臨床藥學(xué)教育中重要的環(huán)節之一。而掌握豐富臨床藥學(xué)知識的臨床藥師，活躍在藥物治療一線(xiàn)，在藥物治療疾病過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵不可替代的作用。
�、叟R床藥學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，體現了豐富的人性關(guān)懷，學(xué)科內涵具有豐富的人文思想和社會(huì )性。社會(huì )因素是影響臨床藥學(xué)學(xué)科發(fā)展和臨床藥學(xué)實(shí)踐的重要因素。臨床藥學(xué)的研究工作與臨床實(shí)踐不僅是以人的生物屬性為基礎，更要考慮人的社會(huì )性，要關(guān)注心理、環(huán)境及社會(huì )等因素對用藥結果的影響。臨床藥師在實(shí)踐工作中需要建立與患者、醫師、護士及醫療管理人員間的良好關(guān)系，具有豐富的社會(huì )學(xué)理論知識和交流溝通技能是成為優(yōu)秀臨床藥學(xué)人才的基本條件之一。所以，法學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等也就成為臨床藥學(xué)教育體系中的重要組成部分。
二、我國臨床藥學(xué)教育發(fā)展中的主要問(wèn)題
我國臨床藥學(xué)起源于上世紀60年代，與美國、日本和歐洲各國相比，起步較晚。受傳統藥學(xué)重生產(chǎn)、重科研，輕臨床應用的影響，發(fā)展緩慢，甚至一度停滯。直到上世紀80年代，我國的醫院藥學(xué)都停留在藥品調劑的范疇，進(jìn)入90年代后，藥物的血藥濃度監測、藥物使用咨詢(xún)、藥物不良反應(ADＲ)的監測與報告等內容才逐漸被納入醫院藥學(xué)的工作范疇并引起重視。20xx年以來(lái)，臨床藥學(xué)教育取得了長(cháng)足的發(fā)展，然而仍面臨著(zhù)許多矛盾和問(wèn)題，在就業(yè)前景不明確和師資力量薄弱等問(wèn)題的困擾下，臨床藥學(xué)的學(xué)科設立長(cháng)期受阻，更遑論建立合理規范的臨床藥學(xué)教育體系。
1.就業(yè)問(wèn)題雖然我國醫院藥學(xué)在逐漸轉型，然而進(jìn)程遲緩。尤其國內醫院“重醫輕藥”的.觀(guān)念由來(lái)已久，短期內臨床藥學(xué)并不能在醫院受到足夠的重視;另一方面，由于經(jīng)濟效益等原因，部分醫院對投資較高但經(jīng)濟回報較小的臨床藥學(xué)服務(wù)望而卻步;同時(shí)，醫院藥學(xué)從業(yè)人員所受過(guò)的教育多為傳統藥學(xué)教育，缺乏臨床醫學(xué)知識，主要從事調劑等工作，很難帶動(dòng)醫院臨床藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展。全國醫院臨床藥學(xué)重點(diǎn)專(zhuān)科僅有北醫三院、哈醫大二院、中南大學(xué)湘雅二院、上海交大新華醫院、鄭州大學(xué)附屬一院5家醫院，數量較少，相關(guān)人才不能受到應有的重視，這一情況無(wú)疑限制了臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，成為臨床藥學(xué)教育發(fā)展的阻力因素。
2.臨床藥學(xué)教育體系不完善我國臨床藥學(xué)教育經(jīng)過(guò)數年發(fā)展，由于各院校的培養目標，學(xué)歷學(xué)位，學(xué)制，課程體系，授課方式，實(shí)踐安排，崗位培訓，繼續教育等不盡相同，所以培養的臨床藥學(xué)人才良莠不齊，教育效果有待提高。臨床藥學(xué)教育實(shí)踐時(shí)間較短。國外臨床藥學(xué)教育學(xué)制多為6～7年，時(shí)間比較充裕，可安排1～2年甚至更長(cháng)的臨床實(shí)踐，有些國家臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一入學(xué)即進(jìn)入臨床參與實(shí)踐，了解適應臨床環(huán)境。而國內學(xué)制通常為4～5年，相對較短，因此臨床實(shí)踐往往被壓縮在最后一年以?xún)�，有些學(xué)校的臨床實(shí)踐甚至不足半年，學(xué)生無(wú)法充分了解臨床相關(guān)工作，這對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展未來(lái)的臨床藥學(xué)工作相當不利。國內臨床藥學(xué)教育重視理論知識而忽略溝通等臨床工作技巧的培養。在美國，臨床藥師溝通于數十年前就已經(jīng)引起了充分的重視，進(jìn)入20xx年以后，美國75%的藥學(xué)院都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了臨床藥師溝通技巧課程，這一比例遠遠高于國內醫藥院校，而國內院校即便開(kāi)設溝通技巧課程往往也是作為考查課、選修課等，并未受到足夠重視。
3.師資力量薄弱臨床藥學(xué)作為新興專(zhuān)業(yè)，由于開(kāi)設時(shí)間較短，沒(méi)有頂尖級學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，缺乏一批懂醫精藥，既掌握扎實(shí)理論知識，又深諳臨床實(shí)踐的校內教師和臨床藥師。所以，梯隊建設較慢、整體研究水平較低，國家研究基金中尚沒(méi)有臨床藥學(xué)專(zhuān)項。這種現狀需要長(cháng)期的人才培養和學(xué)科發(fā)展來(lái)逐漸改變。
三、對我國開(kāi)展臨床藥學(xué)教育的建議
1.制定統一的本科和研究生培養方案教育主管部門(mén)應密切關(guān)注社會(huì )發(fā)展對藥學(xué)人才需求的變化，制定統一的本科和研究生培養目標和方案，設置臨床藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，培養以服務(wù)患者用藥為目標的高層次臨床藥學(xué)人才。
2.加快課程體系的構建圍繞臨床藥學(xué)人才培養目標，加強對疾病的認識和與藥物應用密切相關(guān)的藥學(xué)研究工作，重視病理生理學(xué)、診斷學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床藥動(dòng)學(xué)、臨床藥物治療學(xué)的課程建設，積極開(kāi)設藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、循證藥學(xué)及醫藥倫理學(xué)等新課程，增加人文社會(huì )科學(xué)教育，并注重引導學(xué)生對社會(huì )衛生資源、人類(lèi)與社會(huì )環(huán)境、人類(lèi)行為與健康等現代社會(huì )科學(xué)知識的學(xué)習，體現人、疾病、藥物、健康的統一。教學(xué)內容應該以專(zhuān)業(yè)為導向，循序漸進(jìn)、有機結合、互相融合，構建系統的臨床藥學(xué)知識體系。臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教材編制是臨床藥學(xué)學(xué)科體系構建的基礎工作，應該受到高度重視。
3.重視實(shí)踐安排，制定臨床實(shí)踐考核制度臨床藥師肩負著(zhù)患者安全合理用藥的重任，需要接受大量具體的臨床實(shí)踐訓練。美國6年制的PharmD臨床藥學(xué)教育，實(shí)踐滲透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各學(xué)年間，采用早期見(jiàn)習，后期強化的制度。建議借鑒其滲透式的早期見(jiàn)習性實(shí)踐，在一定程度上避免最后一年集中臨床實(shí)踐或與考研、找工作時(shí)間相沖突而導致實(shí)踐質(zhì)量下降的情況，也能夠在相關(guān)理論教育后進(jìn)行實(shí)踐鞏固，使學(xué)生知識掌握得更扎實(shí)靈活。由于國內臨床藥師制度不健全，學(xué)生實(shí)習常常按照住院醫師的標準進(jìn)行培訓。建議聘請行業(yè)專(zhuān)家，以專(zhuān)題講座的形式指導學(xué)生學(xué)習;在師資中引進(jìn)臨床實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員，增強教與學(xué)中的實(shí)踐意識，強化臨床實(shí)踐技能的培養;并且使醫藥兼備的專(zhuān)家參與到教學(xué)建設中，共同制定適合臨床藥師的實(shí)踐考核制度。
4.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段反對灌輸型和封閉式教學(xué)方法，倡導啟發(fā)式教學(xué)，采用案例教學(xué)和以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法。例如:適當選擇一些專(zhuān)題，以問(wèn)題為核心，鼓勵學(xué)生組織小組討論，再以演講的方式匯報結果，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和溝通能力。教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻向學(xué)生普及關(guān)懷患者、以人為本的思想，并注重培養學(xué)生與患者的溝通能力。
四、結語(yǔ)
我國臨床藥學(xué)教育任重道遠，國家通過(guò)臨床藥學(xué)教育的規范化和國際化，使人才培養模式與國際接軌，并著(zhù)力培養領(lǐng)軍型臨床藥學(xué)人才;通過(guò)制定臨床藥師崗位職責、臨床藥師準入標準，不斷提高臨床藥師的社會(huì )認可度，改善臨床藥學(xué)人才的就業(yè)環(huán)境，吸引更多的有識之士參與其中，成為未來(lái)的后備人才。
藥學(xué)的論文2
摘 要：隨著(zhù)教學(xué)改革日益深化，教育中虛擬技術(shù)的應用日益的廣泛。通過(guò)計算機方式進(jìn)行虛擬藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗，要求實(shí)驗中有真實(shí)情景、多元化方式、評價(jià)反饋等，對傳統教學(xué)資源而言壓力很大。作為教師輔助工具的虛擬現實(shí)技術(shù)，通過(guò)對數字化學(xué)習資源的構筑，變革學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習效率。對虛擬實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行闡述，分析虛擬環(huán)境藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的原則，對虛擬教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：虛擬環(huán)境；藥學(xué)實(shí)驗；教學(xué)
隨著(zhù)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，作為高職藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)有機構成的虛擬環(huán)境下的實(shí)驗教學(xué)，能夠解決有效解決實(shí)驗中的問(wèn)題，藥學(xué)具有很強實(shí)踐性，因此，信息化對藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展具有極大的促進(jìn)作用�；诮虒W(xué)層面而言藥學(xué)實(shí)驗是藥學(xué)課程和藥學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是藥學(xué)教育的重要基礎，又是藥學(xué)教育的重要內容、方法和手段。實(shí)驗是藥學(xué)教學(xué)的基礎，在教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行科學(xué)研究再創(chuàng )造過(guò)程，相對于理論教學(xué)而言，實(shí)驗教學(xué)以其直觀(guān)性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性等優(yōu)點(diǎn)，在培養學(xué)生基礎知識，提高動(dòng)手能力、掌握科學(xué)研究方法等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。實(shí)驗自身特征以及實(shí)驗在藥學(xué)教學(xué)的作用決定了實(shí)驗是藥學(xué)教學(xué)的基礎。
虛擬現實(shí)技術(shù)能夠使傳統教學(xué)理念在根本上得到轉變，擺脫傳統教學(xué)中時(shí)間、內容、手段、空間等的制約。虛擬實(shí)驗教學(xué)為我們解決傳統教學(xué)方式面臨的難題，它對于深化教學(xué)改革。虛擬現實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用前景極其巨大，隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，硬件設備價(jià)格的不斷降低，虛擬現實(shí)技術(shù)日益受到人們的關(guān)注，對于我國教育的發(fā)展以及改革的深入具有極大的推動(dòng)作用。
一、虛擬實(shí)驗概述
虛擬實(shí)驗指的是基于多媒體、仿真和虛擬現實(shí)等技術(shù)在計算機上營(yíng)造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實(shí)驗各操作環(huán)節的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預定的實(shí)驗項目，所取得的實(shí)驗效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。
虛擬實(shí)驗的特點(diǎn)包括：①虛擬性特征：在虛擬實(shí)驗中操作的設備雖然能看到、感覺(jué)到，然而實(shí)際上它上并不存在，是虛擬的，是對實(shí)物的模擬。實(shí)驗設備的虛擬性一方面能夠有效的減少實(shí)驗設備、空間、資金的使用，另一方面，能夠使實(shí)驗條件改善；②實(shí)踐性的特征：虛擬實(shí)驗基于人們對于事物的新認識和完善原有的知識結構，提高實(shí)踐能力方面有重要的作用。虛擬實(shí)驗室對客觀(guān)世界的虛擬，虛擬實(shí)驗中的實(shí)驗儀器、設備對象都有各自原型，實(shí)驗程序和操作規則也是實(shí)際經(jīng)驗和理論指導下的產(chǎn)物。所以虛擬實(shí)驗和現實(shí)實(shí)驗有著(zhù)相同的組成要素，人們借助虛擬實(shí)驗雖然不能獲得直接經(jīng)驗，但是能提高相關(guān)領(lǐng)域的認識，在今后的實(shí)踐活動(dòng)中知道如何操作，實(shí)驗者基于虛擬實(shí)驗能夠對實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行獲��；③多樣性特征：基于虛擬的實(shí)驗環(huán)節，利用軟件實(shí)現了教師的輔導作用。同時(shí)，考慮到實(shí)驗者客觀(guān)存在的水平差異性，因此所提供的實(shí)驗應該滿(mǎn)足各個(gè)層次的實(shí)驗者的要求。只有當虛擬實(shí)驗環(huán)境能針對具體的實(shí)驗者提出有針對性的實(shí)驗要求，使不同層次實(shí)驗者需求得到滿(mǎn)足，能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性。
二、虛擬環(huán)境下藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)原則
1.系統性原則
事物之間存在聯(lián)系。藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要對知識整體性、系統性給以重視。要注重專(zhuān)業(yè)知識體系和教學(xué)媒體的完整性，虛擬實(shí)驗室是實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分，不應該把虛擬實(shí)驗室等同于一般的多媒體課件，要求虛擬實(shí)驗室的內容系統化，可以適應不同培養目標的需求。因此不僅要認真設計專(zhuān)業(yè)藥學(xué)課程的知識結構，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也要根據藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，同時(shí)，對教學(xué)媒體進(jìn)行認真的制作，使其和教學(xué)內容進(jìn)行有機整體的構建。
2.獨立性的原則
通過(guò)課堂教學(xué)要求使教學(xué)目標達到實(shí)現，這個(gè)教學(xué)目標當然包含在整個(gè)知識系統整體中，但它也必然是一個(gè)相對獨立的知識點(diǎn)或知識面。教學(xué)設計要注重知識的獨立性，設計課堂要以本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)為中心，確保教學(xué)目標的順利實(shí)現。
3.交互性和直觀(guān)性統一的原則
虛擬實(shí)驗室指的是基于虛擬環(huán)境形象模擬真實(shí)實(shí)驗，為了能達到實(shí)物實(shí)驗所達到的教學(xué)效果，虛擬實(shí)驗室在環(huán)境界面設計上要注重對實(shí)物實(shí)驗進(jìn)行高度的逼真模擬，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí)猶如操作實(shí)物一樣，使未做過(guò)實(shí)驗的'學(xué)生通過(guò)仿真軟件對實(shí)驗的整體環(huán)境、所用儀器的整體結構能建立起直觀(guān)的認識。創(chuàng )設出優(yōu)美的教學(xué)情境，變抽象為直觀(guān)，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性，提高教學(xué)效率。虛擬實(shí)驗應該給出交互信息，對學(xué)生的操作做出實(shí)時(shí)的反饋，糾正錯誤，取長(cháng)補短。還應該采取一些網(wǎng)上交流和答疑等交互手段，學(xué)生可以在網(wǎng)上交流學(xué)習經(jīng)驗、實(shí)驗方法以及發(fā)布實(shí)驗方案等，，同時(shí)，使網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上授課等能夠實(shí)現。
4.科學(xué)性原則
現代化的教學(xué)設計理論對教學(xué)的科學(xué)性給以重視，突出教學(xué)設計的真實(shí)的一面。因此教學(xué)設計的方方面面都要符合科學(xué)性原則，即要符合教學(xué)目的的要求，又要符合學(xué)生的認知規律，符合客觀(guān)事實(shí)，符合教育教學(xué)理論等。教學(xué)媒體逼近于客觀(guān)現實(shí)，虛擬不是虛構，必須尊重客觀(guān)實(shí)際，遵循事物發(fā)展的客觀(guān)規律。教學(xué)目標的設計要全面，不僅考慮知識目標、能力目標，而且要注重情感目標的設計。教學(xué)過(guò)程的設計要符合現代教育教學(xué)理論系統論、信息論、控制論的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設計要符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知規律。虛擬環(huán)境下藥學(xué)教學(xué)實(shí)驗科學(xué)的設計是滿(mǎn)足課堂教學(xué)的根本要求，保證了學(xué)生對知識的獲取。
三、基于虛擬環(huán)境下藥學(xué)實(shí)驗教學(xué)的策略
1.確保經(jīng)驗材料的充分
通過(guò)充分的經(jīng)驗材料的提供，使在虛擬環(huán)境中為學(xué)習者提供良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到虛擬環(huán)境中來(lái)，認識他們學(xué)習目的，這有利于引發(fā)學(xué)生的好奇心，對存在的問(wèn)題進(jìn)行引導，對學(xué)生學(xué)習的內在的動(dòng)力進(jìn)行激勵。
2.對認知進(jìn)行控制
基于虛擬環(huán)境中，當學(xué)習者不斷的掌握知識，學(xué)習者必須主動(dòng)發(fā)揮認知能動(dòng)性，確認當前的情境能否在自己以往的經(jīng)驗中找到相應的知識結構，并做出相應的反應。如在虛擬實(shí)驗環(huán)境中采取什么樣的學(xué)習策略才是行之有效的。在虛擬藥學(xué)實(shí)驗環(huán)境中，學(xué)習者如果僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的重復性的操作，就不能很好的把握實(shí)驗之間的內在聯(lián)系，因此學(xué)習者要積極的進(jìn)行認知控制，控制并診斷自己所作出的反應是否正確，是否是最佳等，培養學(xué)習者了解決問(wèn)題的能力。如果自己原有的知識經(jīng)驗對新信息掌握產(chǎn)生積極的影響，這時(shí)進(jìn)行有效的認知控制和自我調節則更有利于新信息的把握。當原來(lái)的知識經(jīng)驗干擾到掌握新信息時(shí)，通過(guò)控制認知進(jìn)行識別。
3.科學(xué)操作虛擬實(shí)驗
實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生應該盡可能降低錯誤，提高實(shí)驗的成功率。所以，要求進(jìn)行操作練習，可以采用以下三種操作方式：一是單項練習，虛擬實(shí)驗中包含很多環(huán)節，在操作練習中抓住新的環(huán)節進(jìn)行練習，使學(xué)生掌握新環(huán)節的知識點(diǎn)和操作要點(diǎn)，這種操作練習的好處是目標明確、重點(diǎn)突出，有利于新知識的掌握。對于“片劑包衣工藝與設備”虛擬實(shí)驗中，學(xué)生先對其中的一個(gè)設備“高效包衣機”來(lái)進(jìn)行操作練習，在實(shí)驗中學(xué)生可以體驗高效包衣機設備的三維模型，并對其拆分，旋轉，操作讓學(xué)生了解高效包衣機的內部結構和操作流程。二是綜合練習，在虛擬實(shí)驗中把幾個(gè)知識點(diǎn)放在一起來(lái)進(jìn)行練習，有利于學(xué)生把握實(shí)驗的整體過(guò)程，并了解各個(gè)知識點(diǎn)的內部聯(lián)系，有利于學(xué)生綜合運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同樣是在“片劑包衣工藝與設備”虛擬實(shí)驗中，在單項練習中，學(xué)生已經(jīng)了解了高效包衣機的操作，在綜合訓練的時(shí)候，我們可以結合“素片包衣仿真系統模塊”中的高效包衣機系統配置圖，來(lái)了解高效包衣機在素片包衣中的作用，和注意要點(diǎn)。三是對比練習。強化各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，如高效包衣機與其他包衣機之間的區別和聯(lián)系，對比分析優(yōu)缺點(diǎn)，從而對于高效包衣機特征的了解能夠更加深化。
4.對知識進(jìn)行整合
把新知識與舊知識相結合應用在實(shí)驗過(guò)程中，一方面有利于學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，另一方面有利于促進(jìn)知識的鞏固和遷移。圍繞著(zhù)實(shí)驗的重點(diǎn)難點(diǎn)提出問(wèn)題，通過(guò)操作練習幫組學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生的自我監控能力和自我調節能力，有助于學(xué)生實(shí)驗技能的遷移能力的培養。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習不僅僅是掌握知識技能，更重要的是在新的情境中，學(xué)生能應用這些己有的知識技能，去學(xué)習新知識解決新問(wèn)題，因此要讓學(xué)生將在虛擬實(shí)驗中學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去。從而實(shí)現了對于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。
參考文獻
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藥學(xué)的論文3
論文題目：
藥學(xué)服務(wù)與醫用指導
【摘要】
藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐，不僅僅只停留在理論上，同時(shí)必須在患者治療過(guò)程中實(shí)施并獲得效果，不管是預防性的，治療性的或恢復性的，無(wú)論是在醫院藥房還是社會(huì )藥房，無(wú)論是住院患者還是門(mén)診患者，急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者，滲透于醫療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關(guān)鍵詞】
藥學(xué)服務(wù) 醫用指導
自踏入醫學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng )新是新時(shí)期下的藥學(xué)工作者所應具備的素質(zhì)。作為一名藥學(xué)的學(xué)員，只學(xué)習書(shū)本知識是遠遠不夠的，加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平對病人進(jìn)行用藥指導，需要我們及時(shí)掌握大量的和最新的藥學(xué)情報信息資源。理論和實(shí)踐相結合把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷(xiāo)售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說(shuō)明了零售藥店與醫院藥房的不同，醫院藥房的藥師只需憑醫師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專(zhuān)業(yè)人員，所以，銷(xiāo)售人員在對顧客銷(xiāo)售藥品時(shí)，要盡可能的多向顧客說(shuō)明藥品的用途及性能，對每一個(gè)顧客負責。藥學(xué)的學(xué)員目的是為了保證顧客用藥的安全、合理、有效，指導病人安全合理的用藥，是每一個(gè)藥學(xué)人員都應該仔細思考的問(wèn)題。在日常工作中，藥學(xué)人員除了完成配方發(fā)藥工作外，還要盡可能地為病人在診療中遇到的不方便提供幫助，如：向急需服藥的病人提供水和一次性杯子。為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)人員也有責任向病人說(shuō)明藥品的用法。
1 醫用指導的必要性
作為一名在藥房工作的藥學(xué)人員，我切實(shí)感受到對病人提供用藥指導的必要性。對病人或者家屬進(jìn)行用藥指導，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證�，F在越來(lái)越多的病人都會(huì )主動(dòng)要求藥學(xué)人員提供用藥指導，如果藥學(xué)人員不具備足夠的藥學(xué)知識，沒(méi)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗，對病人的詢(xún)問(wèn)回答得不到答復，是不能滿(mǎn)足病人要求的，甚至會(huì )引起病人的不滿(mǎn)。在日常工作中，藥房工作已不僅僅是照方發(fā)藥，重視病人以及其家屬的用藥指導，開(kāi)展藥學(xué)咨詢(xún)是一項很重要的工作。
2 病人用藥指導
為了獲得最好的醫療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷(xiāo)售人員也有責任向病人說(shuō)明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時(shí)間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫(xiě)用藥方法。而顧客在離開(kāi)醫院時(shí)，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒(méi)有完全的了解，在服用時(shí)要注意什么，病人也不是很清楚，或者說(shuō)是似懂非懂，這可能會(huì )導致病人不能完全或完全沒(méi)有按照醫囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會(huì )碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺(jué)已經(jīng)好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會(huì )過(guò)早停藥，這就導致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時(shí)，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的`產(chǎn)生、病程的延長(cháng)等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫(xiě)的服用方法：如需要時(shí)不能完全理解而導致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時(shí)，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時(shí)如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會(huì )使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內服藥物
對于一些內服藥物，在服用時(shí)有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時(shí)交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時(shí)，用大量的白開(kāi)水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時(shí)提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見(jiàn)的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點(diǎn)，掌握好用藥的時(shí)間和方法，才能獲得最佳療效。胃動(dòng)力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動(dòng)功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類(lèi)藥物宜在飯前半小時(shí)服用，待進(jìn)食時(shí)，藥效恰好到達高峰;胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用;抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時(shí)，藥學(xué)人員應該主動(dòng)告知病人服藥的最佳時(shí)間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會(huì )受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應及防治
病人在用藥過(guò)程中經(jīng)常會(huì )碰到一些問(wèn)題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑(卡托普利)這類(lèi)藥物時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)生干咳，在病人咨詢(xún)時(shí)要告知病人這是該類(lèi)藥物最常見(jiàn)的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很?chē)乐�，甚至影響睡眠，則應在醫生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類(lèi)藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時(shí)要提醒病人服用這類(lèi)藥物后應避免過(guò)多暴露于陽(yáng)光中，因少數患者會(huì )發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維A酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會(huì )加強維A酸對皮膚的刺激，導致維A酸分解，且維A酸會(huì )增強紫外線(xiàn)的致癌能力，故治療過(guò)程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會(huì )引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會(huì )逐漸消失，無(wú)需停藥。若刺激現象持續或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3 嚴格要求自己
我嚴格遵守勞動(dòng)紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無(wú)差錯事故，不僅如此，在工作中做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地學(xué)習與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習新理論、新知識，才能更上一層樓。
藥學(xué)的論文4
摘要：我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學(xué)的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現在臨床中藥學(xué)的基礎任務(wù)為科學(xué)的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復保健中的作用機理，為臨床經(jīng)濟、安全、合理并且有效的應用中藥治療提供可靠的依據。由于我們國家現在對于中醫藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要保持自主創(chuàng )新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來(lái)作為指引，明確臨床安全并且有效的應用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng )新作為發(fā)展目標，因此臨床中藥學(xué)的未來(lái)發(fā)展需要著(zhù)重于開(kāi)展下述工作，深入研究中藥文獻資料，研究中藥藥性理論知識，研究中藥藥效、體內代謝以及作用機理，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應，研究民間醫藥，研究中藥標準體系，研究多學(xué)科以及多部門(mén)的聯(lián)合應用，從而保證臨床中藥學(xué)能夠穩定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：臨床中藥學(xué);標準用藥;發(fā)展趨勢;用藥規律
引言
臨床中藥學(xué)指的是在中醫藥理論的指導下，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應用規律進(jìn)行不斷研究的一項學(xué)科，重點(diǎn)在于科學(xué)的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復保健中所產(chǎn)生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據。國務(wù)院早期頒發(fā)國家中長(cháng)期科學(xué)以及技術(shù)發(fā)展規劃綱要中表明了中醫藥傳承和創(chuàng )新發(fā)展的思路，需要提高中醫藥的繼承與創(chuàng )新，將中醫藥推向現代化以及國家化。臨床中藥學(xué)的發(fā)展需要將自主創(chuàng )新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來(lái)作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過(guò)和現代多學(xué)科的融合，將中藥基礎理論以及中藥臨床應用開(kāi)展積極的推動(dòng)，使其在傳統醫學(xué)領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。
1臨床中藥學(xué)在發(fā)展期間的機遇
臨床中藥學(xué)和臨床藥學(xué)比較，在發(fā)展中顯著(zhù)滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現在中藥在臨床中的應用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學(xué)需要得到快速的發(fā)展，因為臨床中藥學(xué)現在依舊處于起步階段，所以需要提高對臨床中藥發(fā)展趨勢的研究和總結，明確臨床中藥學(xué)發(fā)展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學(xué)的發(fā)展，還可以將其進(jìn)一步進(jìn)行推廣。中藥在我們國家已經(jīng)具有五千多年的歷史，早在神農嘗百草到現在，我們國家出現了許多的中藥學(xué)大師，包括孫思邈、扁鵲、李時(shí)珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫都為中藥學(xué)做出了極大的貢獻，同時(shí)編寫(xiě)了書(shū)籍。近代我們國家為了將中醫更好的服務(wù)于人民，創(chuàng )建了一系列中醫改革措施，臨床中藥學(xué)將中醫藥理作為指導，將患者作為對象，探究中醫辯證實(shí)質(zhì)和中藥四氣五味歸經(jīng)的關(guān)系。臨床中藥學(xué)存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個(gè)中醫學(xué)學(xué)科中的核心內容，此外，臨床中藥學(xué)的研究目的為中藥在實(shí)際應用中怎樣應用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫學(xué)不可分割。臨床中藥學(xué)需要對藥物進(jìn)行研究，但是也無(wú)法擺脫醫學(xué)范疇，此外臨床中藥學(xué)也需要基礎理論，但是也離不開(kāi)臨床實(shí)踐，我們現今對于中藥學(xué)的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學(xué)支持，否則無(wú)法體現中醫本身特色，臨床中藥學(xué)屬于中醫學(xué)中不可或缺的組成部分，屬于中醫專(zhuān)業(yè)中的骨干，所謂用藥如用兵，醫生如果不了解藥性，無(wú)法做到合理用藥，又何以為醫[2]。臨床中藥學(xué)發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，在重視對古代本草文獻研究的前提上，不可以忽略國內外現代文獻，從而充分體現時(shí)代用藥特點(diǎn)。
2臨床中藥學(xué)發(fā)展中所存在的問(wèn)題
我們國家的中草藥數量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了20xx多種，擴充藥物屬于一項十分緩慢的過(guò)程，大多數中藥通過(guò)漫長(cháng)的臨床應用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對于中醫藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達到5000多種，到了現在中藥數量高達一萬(wàn)多種，不到200年的時(shí)間中，中藥數量相比增多了7000多種，如此快速的增長(cháng)速度令人瞠目結舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫需要大量臨床實(shí)踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無(wú)法被徹底融入到疾病的藥物質(zhì)量中，造成中藥數量和中醫實(shí)際應用數量出現嚴重失調。臨床中藥學(xué)的發(fā)展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識，最近幾十年以來(lái)，通過(guò)試驗研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經(jīng)等，但是依舊沒(méi)有突破性進(jìn)展，我們國家古代早在黃帝內經(jīng)中對于人體的認知方式和現在科學(xué)體系存在極大的區別，同時(shí)中醫理論順著(zhù)我們國家先民對人體認知獨特方式得到延續，這就造成大部分中醫理論不適用于現代人體科學(xué)理論，十九畏、歸經(jīng)以及十八反中很多內容是現在不可以用科學(xué)進(jìn)行解釋的，但是在臨床中上述無(wú)法解釋的中藥學(xué)理論卻可以被證實(shí)，這也屬于外國人將中醫作為偽科學(xué)的因素之一，但是我們需要了解科學(xué)無(wú)法解釋不表示屬于偽科學(xué)，也許只是因為現在科學(xué)水平無(wú)法達到可以解釋上述現象的標準。中醫學(xué)和西醫藥學(xué)存在極大的差異，僅僅單獨研究某一種藥材毫無(wú)用處，研究需要從中藥學(xué)的配伍機理著(zhù)手，但是現在想要了解中藥學(xué)中大多數復方科學(xué)化需要較長(cháng)時(shí)間[3]。在新時(shí)期，臨床中藥學(xué)得到進(jìn)一步的研究與開(kāi)發(fā)，雖然我們國家在臨床中藥學(xué)發(fā)展過(guò)程中有一定的基礎，但從長(cháng)遠來(lái)看，臨床中藥的發(fā)展正面臨著(zhù)許多問(wèn)題，如：臨床中醫學(xué)的延伸、臨床中藥學(xué)概念界定不清晰、臨床中藥學(xué)的發(fā)展不受重視等。
3臨床中藥學(xué)的發(fā)展趨勢
目前對臨床中藥學(xué)的研究范圍非常廣泛，具體包括藥物代謝問(wèn)題、不良反應、藥物原理、治療效果和藥效研究等各個(gè)方面，新時(shí)期臨床中藥學(xué)的研究和發(fā)展需要引起重視，將不良反應和毒副作用得到有效的控制�，F在中藥學(xué)最欠缺的為人才，由于老一代中藥學(xué)研究者相繼垂暮，我們國家臨床中藥學(xué)研究所面臨重大危機，雖然國家始終全力支持中藥學(xué)研究與發(fā)展，但是很多醫藥人才還是會(huì )優(yōu)先選擇上升途徑比較快的西醫，對于需要數十年如一日進(jìn)行研究的中藥學(xué)藥理工作不感興趣，這屬于我們國家中醫學(xué)中的最大弊端[4]。因此需要培養一批熱愛(ài)中藥學(xué)，想要將其發(fā)揚光大的研究人才，為臨床中醫學(xué)注入新鮮血液，培養可以從事新時(shí)代臨床診療工作，還可以研究相關(guān)中藥學(xué)理論知識的.人才，使臨床中藥學(xué)能夠繼續發(fā)展�，F在臨床中藥學(xué)的體系不斷建設，我們國家中藥學(xué)如果想獲得更好的發(fā)展，需要成立專(zhuān)屬于自己的中藥學(xué)體系，使其不再成為外界嚴重的偽科學(xué)，將臨床中藥學(xué)成為一門(mén)真正科學(xué)性的臨床研究體系，不但需要建立體系，還需要擴大中藥藥性以及藥理臨床實(shí)驗研究，并且與西醫相互融合，包括靛玉紅、川芎嗪、糠米、青蒿素、魚(yú)腥草素以及丹參酮等都屬于臨床中藥學(xué)前提下采取西方醫學(xué)提純技術(shù)制作而成的一類(lèi)有效藥物，在未來(lái)會(huì )有更多藥物出現，也是臨床中藥學(xué)發(fā)展的重要方向[5]。臨床中藥是臨床醫學(xué)的一個(gè)重要分支，它代表了中藥學(xué)在改革過(guò)程中的一個(gè)具體方向。所以，在其發(fā)展過(guò)程中應重視臨床中藥學(xué)的發(fā)展規律，制定相應的解決策略，采取合理措施，不僅要重視臨床中醫學(xué)人才隊伍的建設，也要加強自身體系建設，不斷擴展臨床中藥的研究范圍，以保證臨床中藥學(xué)的可持續性與穩定性。
4結論
臨床中藥學(xué)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展應重點(diǎn)開(kāi)展以下工作:中藥文獻整理的研究,中藥藥性理論的研究,中藥藥效、作用機理、體內代謝的研究,中藥防治重大疑難疾病用藥規律的研究,中藥不良反應的研究,民間醫藥的發(fā)掘與研究,中藥標準體系的研究,多學(xué)科、多部門(mén)的聯(lián)合研究。從全局角度,使臨床中藥學(xué)的學(xué)科建設得以持續發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),為全人類(lèi)的健康事業(yè)做出應有的貢獻。臨床中藥學(xué)具有非常美好的發(fā)展前景，由于我們國家各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，中醫屬于我們國家的驕傲也會(huì )隨之發(fā)展，奉獻更多的中醫智慧，使全國人民受益，臨床中藥學(xué)屬于中醫的關(guān)鍵組成部分，未來(lái)發(fā)展前景不可限量。
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藥學(xué)的論文5
畢業(yè)論文題目：梓醇對D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究
背景介紹:
隨著(zhù)世界人口中老年人比例和絕對數量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關(guān)疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關(guān)的疾病已成為科學(xué)家面臨的一項重要挑戰。由于這類(lèi)疾病常伴有嚴重的認知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺(jué)障礙[1]，嚴重危害著(zhù)老年人的健康，同時(shí)也給家庭、社會(huì )帶來(lái)了沉重的負擔。因此探討腦衰老機制，研究有效的延緩衰老進(jìn)程的藥物，防治老年疾病己成為當今社會(huì )和醫藥學(xué)界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會(huì )問(wèn)題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統神經(jīng)組織非正常退變引起的一類(lèi)進(jìn)行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病(老年癡呆)，帕金森病，肌萎縮側索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學(xué)調查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達2.9%。該病具有復雜的病理生理過(guò)程，受基因調控和多種環(huán)境因素影響，是一類(lèi)病因學(xué)和發(fā)病機制還不清楚的疾病。臨床上,對于這類(lèi)疾病尚無(wú)有效控制病程進(jìn)展的措施,患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國人口老化速度居世界之首，老年人口已超過(guò)1億，因此尋求有效的預防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）。
我國中藥有著(zhù)悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統文化的燦爛瑰寶，在幾千年的`實(shí)踐發(fā)展中，已形成了自己獨特的理論體系。特別是針對疑難病和慢性病，中醫藥更有它的獨到之處。中藥具有多靶點(diǎn)多效性特點(diǎn)，既可改善癥狀以治標，又可提高機體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫在治療老年性癡呆與記憶減退的數千年臨床經(jīng)驗中積累了許多寶貴的知識。自20世紀80年代以來(lái)，由于化學(xué)藥品開(kāi)發(fā)所存在的技術(shù)難度高、價(jià)格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴重等實(shí)際問(wèn)題，傳統中醫藥的研究受到了廣泛的關(guān)注。
地黃是常用的補益中藥，為玄參科植物地黃Rehmannia glutinosa Libsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國有1000多年的藥用歷史，應用十分廣泛，對免疫、血液、內分泌、心腦血管、神經(jīng)系統及抗菌、抗炎等方面均有一定的作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復方在衰老及其相關(guān)疾病治療中的應用歷史也十分久遠�，F代藥理學(xué)實(shí)驗發(fā)現其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類(lèi)和地黃糖類(lèi)。
梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類(lèi)，屬于環(huán)氧醚型單萜類(lèi)化合物。目前本實(shí)驗室分別在細胞和動(dòng)物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對預防和治療該類(lèi)疾病具有重要意義[8-9]。
實(shí)驗前期發(fā)現梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時(shí)能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙,因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進(jìn)一步研究梓醇抗衰老的作用機制，為該藥的開(kāi)發(fā)和臨床應用奠定一定的基礎。
研究意義:
D-半乳糖致衰老神經(jīng)細胞模型鮮見(jiàn)報道，明確該模型作用機制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機理研究。
梓醇在衰老動(dòng)物模型上的效果明顯，利用細胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機制藥學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告（3篇）工作報告
研究?jì)热?
采用小鼠腦神經(jīng)元細胞原代培養,以D-半乳糖誘導體外神經(jīng)元細胞衰老,并通過(guò)研究藥物梓醇的加入對神經(jīng)元細胞的作用,進(jìn)行細胞形態(tài)學(xué)觀(guān)察、細胞活力、細胞凋亡等綜合指標的測定。
實(shí)驗過(guò)程中應用細胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計、熒光酶標儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護作用機制。
預期達到的成果和水平:梓醇對D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細胞衰老有保護作用.
因此本課題擬利用原代培養SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細胞，從超微結構、細胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化學(xué)染色等指標觀(guān)察D-半乳糖培養對神經(jīng)元擬老化反應并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握原代神經(jīng)元細胞的培養、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗技術(shù)。
明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時(shí)間范圍。
藥學(xué)的論文6
1簡(jiǎn)要論述藥學(xué)監護的重要性和必要性
1.1檢測藥品的不良反應推動(dòng)了藥學(xué)監護的進(jìn)一步發(fā)展
現階段來(lái)說(shuō)，我國醫藥水平檢測不良反應的水平還是處于初級階段，各種監控手段和檢測方法都不完善，對于藥物所產(chǎn)生的不良信號，其接受情況比較有限。一般來(lái)說(shuō)，大約70%的藥物不良反應可以通過(guò)監控的方式有效避免，大約60%的不良反應可以通過(guò)醫師進(jìn)行有效的預防和控制�？茖W(xué)、完善的藥學(xué)監護制度能夠有效的進(jìn)行預防，鑒于我國現階段的醫學(xué)發(fā)展水平和醫學(xué)具體情況，可以針對醫師開(kāi)具的臨床醫囑進(jìn)行評價(jià)和研究，進(jìn)一步預防藥物發(fā)生不良反應。
1.2藥學(xué)監護的發(fā)展可以有效的促進(jìn)藥物經(jīng)濟的研究
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展水平與世界接軌，各行各業(yè)的發(fā)展大幅度上升，在這個(gè)大環(huán)境下醫藥學(xué)也有了大幅度的發(fā)展。隨著(zhù)近年來(lái)醫療制度體系的改革不斷發(fā)展，并得到了越來(lái)越多人民群眾的認可和支持。在體系改革中，對于控制制藥經(jīng)費的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴格的要求。不管是對藥品的使用還是對于用藥的質(zhì)量控制，醫師都需要按照醫療制度的相關(guān)要求進(jìn)行，盡可能的減輕患者的經(jīng)濟負擔，提高治療效果，改善患者生活質(zhì)量。上述這些問(wèn)題是醫學(xué)界中的重要問(wèn)題之一。
1.3技術(shù)鑒定醫療事故的重要依據
隨著(zhù)醫療體制的進(jìn)一步發(fā)展和改革，現階段，鑒定醫療事故的工作不再是僅行政衛生部門(mén)負責，而是由專(zhuān)門(mén)的'醫學(xué)會(huì )進(jìn)行專(zhuān)門(mén)負責。這充分地證實(shí)了醫藥監護更加趨向科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化。在開(kāi)展藥學(xué)監護的各項活動(dòng)中，全面、系統地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評估各種藥物的作用，成為了現階段技術(shù)鑒定醫療事故的重要依據和原始材料。另外，藥學(xué)監護的開(kāi)展大大推動(dòng)了藥物的科學(xué)、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應地降低了藥物之間的不良反應，同時(shí)，有效預防各種藥源性病癥的發(fā)生、發(fā)展。在臨床上，藥源性疾病的發(fā)病幾率占有較高的比例。
通過(guò)藥學(xué)監護的開(kāi)展，用藥的規范、合理，為患者提供最佳的治療效果和最小的損害，能夠有效降低和預防藥源性疾病的發(fā)生。嚴格規范醫生的用藥情況，全面指導患者按要求合理服用藥物，能夠有效預防多種并發(fā)癥的發(fā)生�；颊叩募膊∏闆r得到了有效地治療，各種臨床癥狀得以緩解和消除，有效地改善了患者的生活質(zhì)量，提升了患者的生存時(shí)間。藥學(xué)監護還能夠大幅度降低藥物的不合理使用情況，有效地節約了各種藥物資源，也降低了患者的醫療費用。進(jìn)一步提升了醫院和整個(gè)社會(huì )社會(huì )中藥師的形象和地位。整體上來(lái)說(shuō)，我國的藥學(xué)監護事業(yè)發(fā)展的比較晚、起步晚，基本上處于宣傳期間。但是，對著(zhù)我國衛生事業(yè)、醫療事業(yè)的繼續深化發(fā)展，對于藥學(xué)監護的發(fā)展和需求將會(huì )日益凸顯。
1.4中藥的毒性研究
通過(guò)中藥藥學(xué)監督，能夠促進(jìn)藥師進(jìn)一步研究中藥毒性與炮制方法、藥物基源、配伍應用、方法服用以及劑量、個(gè)體差異的關(guān)系，以及代謝過(guò)程中的毒性效應與毒性成分之間的關(guān)系，進(jìn)一步降低臨床醫學(xué)上中藥不良反應的發(fā)生率。
2進(jìn)一步提升藥學(xué)監護工作
面對我國醫療衛生體制的深入發(fā)展，現代醫學(xué)將面臨更大的挑戰和機遇。在這種大環(huán)境中，藥劑師的工作職能也發(fā)生了重大變化，從過(guò)去的對“藥物”的監管轉化成了對“患者”的監管，工作方式也由原來(lái)的被動(dòng)工作的局面轉化成了積極主動(dòng)的工作方式。那么，在這種大環(huán)境中藥劑師該怎樣面對形式轉變，全面開(kāi)展藥學(xué)監護工作，成為了每個(gè)藥劑師都必要認真對待的一個(gè)重要課題。
�。�1）藥劑師需要參與查房工作，全面了解患者的病程、既往病史以及臨床診斷，分析判斷醫生的用藥，合理地提出自己的見(jiàn)解與看法，指導并參與整個(gè)臨床用藥的過(guò)程中來(lái)。進(jìn)一步加強學(xué)習和培訓，掌握藥學(xué)方面的綜合知識，全面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平，真正地結合患者的實(shí)際情況和病情，選擇合適的給藥方法、給藥途徑，更好地監控患者使用藥物的情況，指導患者合理用藥，有效降低不良反應，提高治療效果。
�。�2）治療藥物監測開(kāi)展，利用藥動(dòng)學(xué)和藥效學(xué)的相關(guān)知識，決定用藥量程和用藥劑量，監測尿藥濃度和血藥濃度的檢測，從而為患者制定最佳的“個(gè)性化”給藥方案，從而達到最小的毒副作用、最佳的治療效果。
�。�3）藥物咨詢(xún)活動(dòng)的開(kāi)展，建立患者的合理用藥檔案。收集各種藥學(xué)情報，不斷積累自身的用藥信息，不斷指導和提升患者的合理用藥以及監護能力，完善臨床醫學(xué)方面的用藥信息情報系統，通過(guò)數據庫系統的建立和完善，全面加強醫藥方面的信息交流。并建立專(zhuān)門(mén)的監護藥學(xué)室，全面推動(dòng)監護藥學(xué)工作的開(kāi)展。建立健全藥師的臨床培訓基地，全面規范藥師臨床制度�，F階段來(lái)說(shuō)，我國已經(jīng)建立了部分藥師的臨床培訓基地，通過(guò)培訓基地的建立，能夠更好的促進(jìn)和提升藥師的綜合能力，全面提升藥師的醫藥知識和能力。尤其是資歷較淺、年齡較輕的年輕藥師，一定要進(jìn)行全面的脫崗培訓。各個(gè)醫療單位必須明確規定臨床藥師的具體職責，科學(xué)、合理的安排多種具體工作，全面推動(dòng)藥學(xué)監護工作的開(kāi)展。
3結語(yǔ)
綜上所述，本文針對藥學(xué)監督的重要性和必要性開(kāi)始入手分析，從多個(gè)方面詳細論述了我國藥學(xué)監護工作的開(kāi)展，通過(guò)藥學(xué)監護工作，能夠有效推動(dòng)我國醫療、衛生事業(yè)的深入發(fā)展；反過(guò)來(lái)，醫療衛生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也大大推動(dòng)了藥學(xué)監護工作的全面發(fā)展。
藥學(xué)的論文7
目前高職藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式存在著(zhù)評價(jià)主體單一性、評價(jià)內容片面性、評價(jià)方式缺乏實(shí)用性等問(wèn)題，改革創(chuàng )新策略是實(shí)現四個(gè)轉變：即考核方式由單一向多樣化轉變，考核體系由一次性考核向過(guò)程考核轉變，考核評價(jià)主體由單一主體評價(jià)向多元評價(jià)轉變，考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉變。
實(shí)踐教學(xué)是高職培養目標的主體教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)考核是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是檢驗高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養成效的主要途徑。[1]而考核方式具有導向、激勵和指導高職教育教學(xué)的作用。目前，高職多數專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式單一、缺乏合理的指標體系，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。我們通過(guò)分析藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥物制劑技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)考核方式的特點(diǎn)的基礎上，探討高職藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)考核方式的創(chuàng )新。
一、目前藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式存在的問(wèn)題
1、評價(jià)主體單一性
藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，實(shí)驗實(shí)訓課程在藥學(xué)類(lèi)各門(mén)課程中比例均較大。在培養藥學(xué)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新能力和提高素質(zhì)過(guò)程中具有十分重要的意義，[2]而當前大多數藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核都以結果考核為主，考核形式主要為抽簽答題、現場(chǎng)提問(wèn)的方式，結果的好壞往往由考核教師個(gè)人決定，這樣的考核方式單一且不夠全面和客觀(guān)，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程脫節，而老師對學(xué)生的平時(shí)印象也影響著(zhù)評分的客觀(guān)性，同時(shí)缺少行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員的參與評價(jià)，導致評價(jià)不夠實(shí)際合理，因此缺乏權威性。
2、評價(jià)內容片面性
當前藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程考核多數以試卷加實(shí)訓現場(chǎng)提問(wèn)的模式，同時(shí)考核的內容在選擇上多數集中在某一重要方面或知識點(diǎn)，例如藥物制劑設備課程實(shí)訓考核多數考察學(xué)生對設備原理的掌握，因此學(xué)生只需熟練記住設備的原理，而對其結構和操作掌握的較少，從而導致考核內容單一，不能全面反映學(xué)生對藥物制劑設備所學(xué)知識的掌握程度，同時(shí)也缺乏對學(xué)生應用能力、創(chuàng )新能力、分析和解決問(wèn)題能力的考核，因此考核的成績(jì)也不能真實(shí)反映教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習情況。
3、評價(jià)方式缺乏實(shí)用性
實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握知識的情況下，能夠應用知識、強化技能，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)能夠適應崗位操作要求做準備。而現有的考核內容和方式缺乏與企業(yè)生產(chǎn)要求相一致的要求，缺乏實(shí)用性，以藥物制劑技術(shù)實(shí)訓考核為例，現有的考核基本是對某種制劑生產(chǎn)流程的'考核，而對與企業(yè)相一致的崗位操作法和制劑設備的標準操作規程等內容的考核較少。因此，即使在學(xué)校學(xué)生考核成績(jì)優(yōu)秀，到了生產(chǎn)企業(yè)，也缺乏規范生產(chǎn)的意識，所學(xué)所訓與企業(yè)生產(chǎn)技能要求有一定差距，因此該考核方式缺乏實(shí)用性。
二、藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革創(chuàng )新
1、考核方式由單一向多樣化轉變
單純的試卷考試、現場(chǎng)答題等方式已經(jīng)跟不上現代高職教育的步伐。而構建多樣化的考核方式勢在必行。教師可通過(guò)其他方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行考核，例如，藥物制劑實(shí)訓課，學(xué)生可自行選擇一種劑型，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻，結合實(shí)訓室條件，設計出合理的制備工藝流程。并在實(shí)訓現場(chǎng)邊演示邊進(jìn)行匯報答辯，通過(guò)這種答辯項目式+技能操作式考核結合的考核方式，考察學(xué)生對知識的掌握情況，[3]這種考核方式不僅實(shí)現了整體性，又體現了聯(lián)系性。
2、考核體系由一次性考核向過(guò)程考核轉變
目前大多數實(shí)訓課程考核都是“期末一次新考核”，這種考核方式存在許多缺點(diǎn)，例如考核內容片面，范圍窄等問(wèn)題，很難講進(jìn)行全面考核。而過(guò)程考核是在學(xué)生學(xué)習的每個(gè)階段進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。例如，藥物制劑實(shí)訓課，可以將考核分為平時(shí) 70%+期末30%，平時(shí)分的70%分別在每個(gè)模塊平均分配，每個(gè)模塊學(xué)完，教師對該模塊進(jìn)行考核，并打分。再結合最終期末成績(jì)進(jìn)行綜合評價(jià)，將實(shí)訓過(guò)程的分階段的考核結果按照一定的比例計入課程總分。該方式突出了平時(shí)學(xué)習的重要性，學(xué)生的觀(guān)念也不再是最后的考前突擊復習，而轉變成邊學(xué)習邊復習，更加注重平時(shí)技能訓練，經(jīng)過(guò)這種量的積累過(guò)程，達到職業(yè)技能要求。
3、考核評價(jià)主體由單一主體評價(jià)向多元評價(jià)轉變
單一主體評價(jià)會(huì )導致評價(jià)不權威。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥物制劑實(shí)訓考核過(guò)程中，我們采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和第三方評價(jià)相結合的評價(jià)方式。在每個(gè)模塊考核中，都嚴格按照制劑生產(chǎn)的崗位操作法進(jìn)行考核，學(xué)生分組完成生產(chǎn)前準備、生產(chǎn)操作和生產(chǎn)后清場(chǎng)三部分內容，而在每個(gè)內容完成過(guò)程中，小組內進(jìn)行自評，然后小組間進(jìn)行互評，然后將評分進(jìn)行平均，作為學(xué)生評價(jià)結果，隨后教師進(jìn)行評分，將學(xué)生訓練視頻傳給企業(yè)技術(shù)人員，給予評分。三方的評分進(jìn)行綜合，最后得到每組的考核成績(jì)�？己说闹笜税▽W(xué)生熟練程度，設備操作規范程度，生產(chǎn)過(guò)程中技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握程度等。該方式使得每個(gè)小組的學(xué)生都能參與到訓練中，而不是依賴(lài)于成績(jì)好的同學(xué)，同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊意識，分析探討能力。多元評價(jià)能夠使得學(xué)生的技能和素養都得到提高，進(jìn)而達到企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才的培養要求。
4、考核方式從普通考試向競爭性考核方式轉變
當前考核方式是教師出題，學(xué)生考試，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和目的是為了考試而學(xué)習，學(xué)習積極性不高。最終成績(jì)也不能反應學(xué)生真實(shí)的水平和實(shí)踐能力。我們通過(guò)在校內搭建平臺，模擬實(shí)訓技能大賽，借賽促學(xué)，將職業(yè)技能大賽引進(jìn)實(shí)踐考核中，檢驗學(xué)生實(shí)踐技能的掌握水平，從而推動(dòng)學(xué)生強化提高實(shí)訓技能。[4]以藥物制劑課程實(shí)訓為例，按照藥學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位人才培養的要求出發(fā)，模擬比賽規則。教研室老師以技能大賽的評分標準為依據，并結合本校學(xué)生的情況，共同探討評分標準。學(xué)生按照抽簽方式?jīng)Q定分組，體現公平公正性。比賽結果計入學(xué)生實(shí)訓成績(jì)。該方式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習積極性和主動(dòng)性，從為了考試而學(xué)習變成做一名“做好藥”的藥品生產(chǎn)技術(shù)人員。為學(xué)生走向生產(chǎn)一線(xiàn)奠定扎實(shí)的技能基礎。
三、結語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)在高職教育中起關(guān)鍵性作用，因此，我們應該對高職實(shí)踐教學(xué)考核模式進(jìn)行創(chuàng )新性研究，把新的考核模式付諸于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)訓考核方式的改進(jìn)，從思想上轉變學(xué)生的觀(guān)念，從行動(dòng)上轉變阻礙學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造能力發(fā)展的觀(guān)念，堅持以學(xué)生為本，努力做到實(shí)踐教學(xué)效果與職業(yè)崗位能力質(zhì)檢的無(wú)縫對接，把實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革作為實(shí)現職業(yè)教育人才培養目標的勢在必行的有效手段。以上是對現有高職實(shí)踐課程考核方式中存在的不足進(jìn)行分析研究，并對考核方式的改革創(chuàng )新研究提出一些觀(guān)點(diǎn)和想法，并會(huì )在今后的實(shí)踐課程中不斷的檢驗和完善。
藥學(xué)的論文8
在藥學(xué)教育中還存在一些問(wèn)題，影響到藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養，基于此，提出藥學(xué)服務(wù)人才創(chuàng )新培養策略，對于實(shí)現人才的有效培養，更好地服務(wù)社會(huì )具有積極作用。
在現代社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展迅速，民主程度更髙，科教水平不斷提升，社會(huì )和諧發(fā)展，人們安居樂(lè )業(yè)。在髙水平的社會(huì )中，人們對各種服務(wù)要求的質(zhì)量更髙。這對髙等藥學(xué)教育提出了新的、更髙的要求。要適應形式發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )的需要，髙等藥學(xué)教育需要深化教育改革創(chuàng )新，積極創(chuàng )新藥學(xué)人才培養模式，建立與社會(huì )發(fā)展相適應的藥學(xué)人才培養標準與培養模式，能夠研究藥學(xué)教育中存在的問(wèn)題，轉變傳統藥學(xué)教育思想、理念，調整藥學(xué)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，創(chuàng )新人才培養模式，以實(shí)現藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養。
一、創(chuàng )新藥學(xué)教育思想
在藥學(xué)教育中，傳統的教育思想是以藥物為中心，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，而不是以人和患者需要為中心開(kāi)展藥物實(shí)踐活動(dòng)的。另外，在傳統藥學(xué)教育中，重視單純的知識、技能教育，是以藥品為中心，開(kāi)展的醫藥類(lèi)知識技能型教育，對學(xué)生的'全面素養提升重視不夠，對人的服務(wù)意識的培養工作重視不夠。在傳統藥學(xué)教育思想的指導下，所培養的藥學(xué)服務(wù)人才，存在知識結構不完整的情況。要實(shí)現藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養，必須重視對傳統藥學(xué)教育思想的改革。
改革傳統藥學(xué)教育思想，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。第一，要大力推行素質(zhì)教育，在藥學(xué)人才培養過(guò)程中，樹(shù)立創(chuàng )新教育理念和意識，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、人文素養和實(shí)踐能力為中心，進(jìn)行教學(xué)思想的改革。要重視學(xué)生文化素養教育，重視學(xué)生全面素養的教育，能夠培養學(xué)生的人本理念，培養學(xué)生的人文關(guān)懷意識，以提升學(xué)生的服務(wù)水平。第二，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀(guān)念。藥學(xué)服務(wù)指的是藥師能夠以負責人的態(tài)度為患者提供藥物治療服務(wù)，通過(guò)藥學(xué)服務(wù)以達到特定的治療效果，并能改進(jìn)病人的生活質(zhì)量。這種服務(wù)理念的重點(diǎn)是突出以患者為中心，要求能夠為患者提供全方位的服務(wù)。在藥學(xué)教育中，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀(guān)念，對藥學(xué)服務(wù)理念進(jìn)行人文研究。要在滿(mǎn)足社會(huì )藥學(xué)服務(wù)體系的基礎上，培養臨床藥師，執業(yè)藥師等藥學(xué)技術(shù)人員。使這些專(zhuān)業(yè)人員能夠直接為患者提供服務(wù)，使相關(guān)藥學(xué)技術(shù)人員直接參與用藥決策，提供用藥知識服務(wù)，參與治療過(guò)程，對用藥后療效和反應進(jìn)行觀(guān)察，以提升用藥的合理性，實(shí)現為患者提供滿(mǎn)意用藥服務(wù)的目的。第三，要對有藥學(xué)教育內容和課程設置進(jìn)行創(chuàng )新調整，將藥學(xué)教育與與生物醫學(xué)教育結合起來(lái)，改變偏重于化學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設置情況，以有效培養臨床藥師和執業(yè)藥師，突出藥學(xué)服務(wù)內容。
二、調整藥學(xué)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構
我國傳統藥學(xué)教育體系存在一些問(wèn)題，藥學(xué)教育體系與國際藥學(xué)教育體系脫節，與社會(huì )需要脫節，藥學(xué)學(xué)科結構不合理現象客觀(guān)存在。這種不合理主要表現為在專(zhuān)業(yè)設置上偏重于化學(xué)藥物內容，學(xué)科結構所涉及的面較窄，偏重于藥物研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)等藥學(xué)理科，藥學(xué)工科和藥學(xué)工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等工程技術(shù)類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)內容，而社會(huì )藥學(xué)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)內容設置嚴重不足，導致所培養的藥學(xué)服務(wù)人才的就業(yè)范圍受到很大限制。藥學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)機構不合理，臨床藥師，職業(yè)藥師等專(zhuān)業(yè)人才很難得到培養，導致我國藥師數量不足，特別是面向社會(huì )藥店的執業(yè)藥師嚴重不足，這很難滿(mǎn)足我國藥學(xué)服務(wù)的需要。
在這種背景下，就需要對藥學(xué)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構進(jìn)行調整，要設置臨床藥學(xué)、職業(yè)藥學(xué)等藥學(xué)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大量培養社會(huì )藥學(xué)服務(wù)體系下所需要的臨床藥師，執業(yè)藥師等藥學(xué)服務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。要通過(guò)調整藥學(xué)教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，有效培養藥學(xué)服務(wù)人才，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。
三、創(chuàng )新藥學(xué)人才培養模式
創(chuàng )新藥學(xué)人才培養模式，是實(shí)現藥學(xué)服務(wù)人才有效培養的重要舉措，藥學(xué)教育要根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同、人才培養目標的不同，對人才培養模式進(jìn)行創(chuàng )新。比如，對于臨床藥學(xué)、執業(yè)藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，要具有較為完善的藥學(xué)知識，具有較髙的技能和人格修養，因此，在培養這類(lèi)人才的過(guò)程中，需要設置醫學(xué)類(lèi)課程、藥學(xué)類(lèi)課程、管理類(lèi)課程、社會(huì )學(xué)類(lèi)課程等課程內容。另外，要為學(xué)生提供較長(cháng)時(shí)間的實(shí)習，適當拓展人才教育培訓的時(shí)間等。在藥學(xué)人才培養過(guò)程中，必須根據我國社會(huì )發(fā)展的具體需要，調整人才培養模式與標準，要能夠與時(shí)倶進(jìn)，不斷創(chuàng )新，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，真正培養出髙素養的藥學(xué)服務(wù)專(zhuān)門(mén)人才，以推動(dòng)我國藥學(xué)服務(wù)體系不斷完善發(fā)展。
四、結語(yǔ)
在藥學(xué)教育中，在人才培養方面還存在一些問(wèn)題，要適應社會(huì )發(fā)展需要，適應社會(huì )對藥學(xué)服務(wù)人才的需求，進(jìn)行藥學(xué)服務(wù)教育創(chuàng )新改革。通過(guò)創(chuàng )新教育理念，調整藥學(xué)教育學(xué)科結構，創(chuàng )新藥學(xué)服務(wù)人才培養模式等多種策略，實(shí)現藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養，這樣，才能真正實(shí)現藥學(xué)人才的有效培養，更好地服務(wù)社會(huì )，推動(dòng)我國醫藥行業(yè)的發(fā)展。
藥學(xué)的論文9
【摘要】傳統的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程設置無(wú)法充分體現藥學(xué)類(lèi)高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色。為充分調動(dòng)學(xué)習積極性和加深對環(huán)境化學(xué)內容的理解，以“觀(guān)察” - “設計”-“實(shí)驗”-“總結”四步為實(shí)驗課程改革基本原則，提高學(xué)生自主設計實(shí)驗和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際并增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼。
關(guān)鍵詞環(huán)境化學(xué) 設計性 實(shí)踐 芬頓法
【基金項目】本文系中國藥科大學(xué)校級教學(xué)改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程改革研究”階段性成果之一。
【中圖分類(lèi)號】G643【文獻標識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）43-0230-01
前言：
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗是環(huán)境學(xué)核心專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課之一，是掌握環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)知識的基礎，也是今后環(huán)境類(lèi)本科畢業(yè)生在就業(yè)中常用的一門(mén)課程，具有較高的實(shí)用性，因此在各大高校環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)中，環(huán)境化學(xué)及環(huán)境化學(xué)實(shí)驗均是核心課程之一，在專(zhuān)業(yè)知識中占有重要地位[1]。傳統的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要根據環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行，所涉及的實(shí)驗操作主要屬于驗證性實(shí)驗，重點(diǎn)側重于提高學(xué)生對環(huán)境化學(xué)基礎理論的掌握理解能力，而忽略了對專(zhuān)業(yè)技能與綜合實(shí)驗素養的提高，且部分實(shí)驗與環(huán)境化學(xué)最新研究進(jìn)展聯(lián)系不夠緊密，且與實(shí)際應用尚有一定距離。
中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建于20xx年，在我國制藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、環(huán)境中藥源性污染形勢加劇的大背景下，培養制藥環(huán)保人才，體現中國藥科大學(xué)“不唯藥，需圍藥，應為藥”的辦學(xué)宗旨[2]。與大多數開(kāi)設環(huán)境專(zhuān)業(yè)的高校一樣，中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)開(kāi)設的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗主要包括水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)和大氣環(huán)境化學(xué)的分析和監測實(shí)驗，側重于環(huán)境介質(zhì)典型污染物的測試和遷移轉化等。
1.目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程設置存在的問(wèn)題
1.1實(shí)驗課程設置陳舊
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗主要根據環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)同步進(jìn)行，所開(kāi)設的項目主要為驗證性實(shí)驗，缺少設計性實(shí)驗。而設計性實(shí)驗是提高學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )造能力的重要途徑，在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)驗內容的基礎上，通過(guò)設計性實(shí)驗，能提高學(xué)生思考和學(xué)習能力，同時(shí)培養積極和主動(dòng)探索的科學(xué)素養。另外，實(shí)驗課程中加入探索性實(shí)驗，將環(huán)境化學(xué)較新的科研成果引入本科實(shí)驗教學(xué)中，也能體現實(shí)驗室的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)幫助學(xué)生掌握最新研究進(jìn)展。
1.2 實(shí)驗內容未體現藥學(xué)特色
目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗，針對藥源性污染的實(shí)驗內容較少。如以芬頓法去除水體中有機污染物的實(shí)驗為例，芬頓反應屬水環(huán)境化學(xué)基礎內容，同時(shí)在制藥工業(yè)廢水組合處理中也有一定的應用。盡管在理論學(xué)習中，強調了針對制藥廢水處理的常見(jiàn)方法以及芬頓反應在制藥廢水中的利用及其關(guān)鍵機制。但在往年的實(shí)驗課程中，所用模擬廢水為常見(jiàn)的有機染料等，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中無(wú)法意識到芬頓法在制藥廢水組合處理工藝中的優(yōu)勢；另外，利用芬頓法處理廢水需要根據廢水水量和水質(zhì)進(jìn)行預處理，而用模擬廢水進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)對真正掌握芬頓法的原理及其在制藥廢水處理中的應用是不夠的。因此為提高學(xué)生的學(xué)習和實(shí)驗興趣并促進(jìn)畢業(yè)生在就業(yè)后能迅速進(jìn)入狀態(tài)，需要在實(shí)驗過(guò)程內容中體現藥學(xué)特色，密切圍繞藥源性污染物等內容進(jìn)行。
2.環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程改革方案
2.1 實(shí)驗課程改革方案
環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程設置除需要幫助學(xué)生掌握基礎理論外，更需要注重培養實(shí)際應用能力。因此在實(shí)驗項目確定以及實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中一定要圍繞藥源污染物，注重藥學(xué)特色。以水環(huán)境化學(xué)部分實(shí)驗為例，通過(guò)加強與藥企的聯(lián)系，結合“觀(guān)察” - “設計”-“實(shí)驗”-“總結”四步開(kāi)展環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程改革：
�。�1）“觀(guān)察”，通過(guò)參觀(guān)藥企污水處理各環(huán)節，幫助學(xué)生觀(guān)察生產(chǎn)實(shí)例和污水處理現場(chǎng)運行情況，結合理論知識，使學(xué)生認識到藥企污水處理的關(guān)鍵問(wèn)題并促進(jìn)對基礎知識的掌握[3]。
�。�2）“設計”，在參觀(guān)藥企污水處理實(shí)例的基礎上，將學(xué)生分為不同小組查閱文獻資料，結合理論知識，自主設計實(shí)驗。以原實(shí)驗內容中TOC的測試為例，舊的實(shí)驗中僅介紹TOC測試基本原理及TOC自動(dòng)測定儀的操作，學(xué)生掌握儀器使用和數據處理方法即可。而在實(shí)驗改革中，教師有意識引導學(xué)生思考TOC監測在制藥廢水處理中的.意義，結合藥企污水處理現場(chǎng)的相關(guān)知識，引導學(xué)生設計相關(guān)實(shí)驗，如類(lèi)Fenton法處理制藥廢水并通過(guò)監測TOC的變化進(jìn)行效果評估。在學(xué)生自主設計相關(guān)實(shí)驗的基礎上，教師及教研室等對學(xué)生設計的實(shí)驗方案進(jìn)行適當修改并上報教務(wù)處審批，確保實(shí)驗的科學(xué)性、綜合性和嚴肅性。
�。�3）“實(shí)驗”，以往實(shí)驗均由教師配置試劑和進(jìn)行準備，學(xué)生動(dòng)手能力無(wú)法得到最大程度鍛煉。而在自主設計實(shí)驗后，實(shí)驗試劑配置、樣品預處理、儀器調試等均由學(xué)生進(jìn)行，教師場(chǎng)外技術(shù)指導和答疑工作，學(xué)生在實(shí)驗結束后撰寫(xiě)報告，從而最大化的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗既能和自主思考能力。
�。�4）“總結”，實(shí)驗結束后，教師針對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題，尤其是針對實(shí)驗失敗的問(wèn)題重點(diǎn)講解。以芬頓法處理污水為例，所用廢水為藥廠(chǎng)污水，水質(zhì)狀況復雜。芬頓法對水體pH有較嚴格要求，但發(fā)現某組同學(xué)在做實(shí)驗過(guò)程中，預習不到位，未測定和調節水體pH，導致處理效果不佳。實(shí)驗教師在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，不是像以往那樣立即指出錯誤，而是在學(xué)生實(shí)驗結束后，根據實(shí)驗結果結合芬頓法的基本原理，逐條提問(wèn)，并請學(xué)生回憶實(shí)驗步驟，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，以此來(lái)加深學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程的理解。
3.實(shí)驗教學(xué)改革關(guān)鍵問(wèn)題
合理的實(shí)驗設計是環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題。設計性實(shí)驗是提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。設計實(shí)驗方案以及完成設計性實(shí)驗，要求學(xué)生能綜合利用應用環(huán)境化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識并充分結合制藥廢水處理實(shí)例。因此針對這類(lèi)實(shí)驗，需要實(shí)驗指導教師針對前期的現場(chǎng)調研，提出既能體現環(huán)境化學(xué)學(xué)科發(fā)展又能聯(lián)系實(shí)際的備選課題，學(xué)生以實(shí)驗小組為單位，課后查閱文獻、自主設計詳細實(shí)驗方案后提交，然后全班不同小組之間進(jìn)行討論和比較，最終確定實(shí)驗內容。如原有的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗有“水體BOD的測定” 、“水樣COD的測定” “水體DO的測定”等[4]，而在實(shí)驗改革中，學(xué)生提出以上三個(gè)實(shí)驗可以充分結合，通過(guò)討論將之設計成“頭孢類(lèi)制藥廢水的可生化性評估”綜合性實(shí)驗，該實(shí)驗包含頭孢類(lèi)制藥廢水的預處理、DO、COD和 BOD的測定等基礎內容，既與制藥廢水處理實(shí)際應用結合，又包含環(huán)境化學(xué)基礎內容，有較高的綜合性和實(shí)用性。
4.展望
作為理論性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗是促進(jìn)學(xué)生掌握基礎理論知識和提高實(shí)際動(dòng)手能力的重要手段，在環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有非常重要的地位。但目前環(huán)境化學(xué)實(shí)驗課程的改革仍在探索中，需要不斷的進(jìn)行嘗試和積累經(jīng)驗。在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中不斷強調學(xué)生的自主能力，通過(guò)設計性實(shí)驗和開(kāi)放性實(shí)驗，加強對學(xué)生的訓練和培養，尤其是在幫助學(xué)生掌握基礎知識的前提下，不斷增加學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將是今后環(huán)境化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要方面。
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藥學(xué)的論文10
目前，我國高等藥學(xué)教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期。隨著(zhù)學(xué)生就業(yè)難度的加大，市場(chǎng)對人才需求的實(shí)際性越來(lái)越突出，建立藥學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式迫在眉睫。在基礎實(shí)驗上，更新實(shí)驗教學(xué)內容，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，提高實(shí)驗教學(xué)水平，提髙實(shí)驗資源利用效率，最終達到提髙學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。
一、傳統教學(xué)存在的弊端及開(kāi)放式教學(xué)的必要性
1.實(shí)驗教學(xué)課時(shí)少，目的性不強，不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展。藥學(xué)實(shí)驗課，平時(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課課時(shí)較少，開(kāi)設的實(shí)驗也就不多了。并且大多都是驗證性的，有的實(shí)驗與實(shí)際生活聯(lián)系得不緊密，導致學(xué)生也就失去學(xué)習的興趣，對學(xué)習內容掌握不夠。
2.實(shí)驗教學(xué)內容少，過(guò)于呆板。藥學(xué)實(shí)驗中主要是對實(shí)驗結果進(jìn)行實(shí)驗數據記錄、結果分析，這些是學(xué)習的重點(diǎn)，而學(xué)生對這種實(shí)驗報告模式的學(xué)習很敷衍，很多時(shí)候都是幾個(gè)人做實(shí)驗寫(xiě)報告。這樣，即使學(xué)生做完了該實(shí)驗，其實(shí)并沒(méi)有真正的理解和掌握。
3.實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生積極性不高。有的學(xué)生因為數據不理想希望重做，或者學(xué)有余力的學(xué)生渴望做更多的實(shí)驗。沒(méi)有這樣的機會(huì )提供給學(xué)生，因而，實(shí)驗僅僅是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)而已，學(xué)生的主動(dòng)性得不到真正體現。
4.建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的必要性。傳統的實(shí)驗教學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)常是分組進(jìn)行，并不是人人都可以動(dòng)手進(jìn)行操作，能力培養上有欠缺。同時(shí)，學(xué)院的師資隊伍能力和實(shí)驗設施條件沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)去向基本上是藥廠(chǎng)，更需要一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能強的學(xué)生。所以，建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式是非常必要的。
二、研究建立開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的內容
開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)是針對傳統實(shí)驗教學(xué)封閉性的弊端而提出的，已成為當前高校實(shí)驗教學(xué)改革的必然選擇。本研究主要是在藥學(xué)多元化人才培養模式下，進(jìn)行學(xué)生的能力訓練，達到提高人才培養質(zhì)量的目的。此研究部分共有兩個(gè)層次的內容，每個(gè)層次分為三個(gè)步驟和兩個(gè)環(huán)節。
1.第一層次內容。（1）收集、研究開(kāi)放式實(shí)驗題目。題目來(lái)源分為三種，一是來(lái)源于學(xué)生自己感興趣的獨創(chuàng )題目；二是來(lái)源于各類(lèi)科技競賽、本科生導師的科研課題；三是來(lái)源于課內教學(xué)的拓展與完善。題目要求體現藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)院辦學(xué)條件。（2）研究設計開(kāi)放式實(shí)驗方案。學(xué)生在本科生導師的指導下，在選定題目后，通過(guò)查閱資料，分析研究，制定具體的實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟，實(shí)驗內容，預期效果，使用的儀器設備及藥品等。方案由本科生導師審閱通過(guò)。（3）學(xué)生獨立進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗。為鼓勵學(xué)生參加到開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中來(lái)，學(xué)院規定實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間為周一到周五，每天下午五點(diǎn)到九點(diǎn)，周六、周日全天進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本層次內容有以下兩個(gè)環(huán)節：一是本科生導師進(jìn)行指導驗收，二是研究生進(jìn)行指導驗收。
2.第二層次內容：（1）按照課程要求查閱文獻，設計實(shí)驗題目。依據不同課程的實(shí)驗要求、目的等內容，查閱大量文獻資料，設計最佳實(shí)驗題目。（2）小組討論，自主設計實(shí)驗方案。發(fā)揚團隊合作精神，以小組形式研究討論實(shí)驗設計路線(xiàn)，實(shí)驗方法等，分析其可行性，最終形成實(shí)驗方案。（3）以小組形式完成開(kāi)放式實(shí)驗，實(shí)驗強調學(xué)生的獨立性。本層次內容有以下一個(gè)環(huán)節：科任教師全程進(jìn)行監控驗收。
三、開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的評價(jià)機制
實(shí)驗教學(xué)考核與評價(jià)是實(shí)驗教學(xué)體系的重要一環(huán)。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)要努力建立和實(shí)施以基本實(shí)驗操作技能和實(shí)驗創(chuàng )新設計能力并重的全程實(shí)驗教學(xué)考核機制，重視對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中各種實(shí)驗技能掌握，理論知識與實(shí)驗的結合的全面的評價(jià)，以求全面真實(shí)地檢查學(xué)生的實(shí)驗水平和教師的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，改變傳統的以實(shí)驗報告確定成績(jì)方式。
具體評價(jià)機制主要是采取實(shí)驗理論和實(shí)際操作考核（通過(guò)技能實(shí)驗考核和筆試考核）、平時(shí)成績(jì)（通過(guò)老師實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察）、實(shí)驗報告（在報告中對實(shí)驗結果的思考及分析）等多樣化的考核方法。同時(shí)，結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的特點(diǎn)，它的評價(jià)不能簡(jiǎn)單的以結果為結論，還要考慮到以下幾點(diǎn)：評價(jià)其實(shí)驗方案是否突出了設計的新穎性、獨創(chuàng )性；評價(jià)其實(shí)驗過(guò)程中是否體現了獨立性，是否發(fā)揮了學(xué)生認知能力；評價(jià)其實(shí)驗過(guò)程是否經(jīng)濟、簡(jiǎn)潔，是否體現其科學(xué)性，能否達到預期效果；評價(jià)其實(shí)驗結果是否形成報告或者論文。
經(jīng)過(guò)這樣的`改革，突出對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神及知識綜合運用能力的考核，培養學(xué)生的求實(shí)意識和嚴謹治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生技能訓練的熱情，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗技能和科研素質(zhì)。
四、展望
為學(xué)生提供自主化、個(gè)性化的學(xué)習，是21世紀高等教育的基本理念。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)作為教學(xué)和學(xué)習的一個(gè)相對完整的支撐環(huán)境，要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)的初步探索，希望教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開(kāi)展，適應現代化教育的發(fā)展要求，培養更全面的高素質(zhì)人才。
藥學(xué)的論文11
[關(guān)鍵詞] 中藥師;臨床藥學(xué)服務(wù);重要作用
臨床藥學(xué)是臨床工作與藥學(xué)相互連接的紐帶，兩者之間的密切結合是提高醫療質(zhì)量、指導臨床安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學(xué)已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進(jìn)展較慢，發(fā)展不均衡等許多問(wèn)題，臨床藥學(xué)的價(jià)值和重要性沒(méi)有體現出來(lái)[1]。
中藥師要為中醫的臨床工作提供更多、更新的藥學(xué)服務(wù)，就要求中藥師不斷拓寬專(zhuān)業(yè)知識、熟悉現代管理的模式、規范藥品的管理，還要不斷研發(fā)新技術(shù)、新劑型，提高中藥專(zhuān)業(yè)整體素質(zhì)，充分密切配合臨床工作，還要積極開(kāi)展臨床藥師工作，全方位發(fā)展，才能為中醫臨床提供更好的支持[2]。實(shí)踐證明，臨床藥學(xué)的核心是“臨床”，是醫、藥結合共同提高醫療質(zhì)量的重要途徑，現代藥學(xué)的服務(wù)模式是將藥學(xué)與臨床有機地結合，充分合理利用藥學(xué)領(lǐng)域中的知識為臨床診斷、治療服務(wù)[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術(shù)水平。筆者就臨床實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗，講述藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動(dòng)中必須考慮的幾點(diǎn)問(wèn)題。
1 中藥師必須符合臨床藥學(xué)服務(wù)中的要求
臨床藥學(xué)服務(wù)工作中，中藥師必須具備廣泛的知識，扎實(shí)的基本功，能應付一些突如其來(lái)的事件。中藥師是指國家在中藥生產(chǎn)和中藥流通領(lǐng)域實(shí)施執業(yè)中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個(gè)環(huán)節非常了解，對中藥的原料、產(chǎn)地、炮制、保存等，通過(guò)實(shí)踐工作，能夠非常熟悉。
在醫師和患者之間起到連接作用，能夠協(xié)助醫生在正確的時(shí)機為患者開(kāi)具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關(guān)因素等方面的問(wèn)題。對于患者，能夠幫助其充分了解處方的`使用方法、藥物的炮制和服用方法，充分發(fā)揮藥物的治療作用。
2 臨床藥學(xué)服務(wù)是中藥師對臨床全方位的服務(wù)
這其中包括：要求藥房中藥師對臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質(zhì)量的保障負責。中藥師在調劑工作中，準確地按照處方配方，對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮制方法要給患者交代清楚，同時(shí)使患者對自己的用藥情況有個(gè)基本了解，以免患者產(chǎn)生藥物的不良反應[4]。
3 臨床藥學(xué)服務(wù)中中藥師要對相關(guān)藥物的知識有比較深刻的認識
由于現在藥品更新?lián)Q代較快，隨著(zhù)科技的發(fā)展、炮制技術(shù)的進(jìn)步，不斷出現了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識。這個(gè)問(wèn)題講起來(lái)容易，但是，由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問(wèn)題，導致知識更新跟不上形勢需要。對一個(gè)新進(jìn)的藥物要充分認識，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質(zhì)、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。
例如黃芪注射液說(shuō)明書(shū)上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現配伍變化。但臨床中經(jīng)常將其混用，這就要求中藥師提醒醫務(wù)人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋?zhuān)ㄟ^(guò)講課、書(shū)面講解的途徑加深臨床醫務(wù)人員的印象。配伍過(guò)程中有可能導致輸液的微粒增多，渾濁或出現理化性質(zhì)的改變，因為中成藥注射液成分復雜，提純的難度大，各批號間成分和雜質(zhì)有很大差別，隨著(zhù)加入藥品的不同，藥品之間的pH值不同，有可能出現微粒和渾濁現象，甚至出現各種藥物之間的化學(xué)變化。但是臨床上除了能觀(guān)察是否有渾濁、沉淀等現象，不能普遍用實(shí)驗方法檢測，所以，應該盡量避免合用。
4 建設實(shí)驗室要與臨床藥學(xué)水平相適應
隨著(zhù)醫療體系的完善，醫院臨床藥學(xué)工作也取得了一定的發(fā)展，藥學(xué)實(shí)驗室的重要地位也日漸突出。對于綜合醫院來(lái)說(shuō)，應具備中藥實(shí)驗室、中醫基礎實(shí)驗室、中醫臨床實(shí)驗室等相關(guān)科室，還應設中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學(xué)分析、中藥標本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室，能為中醫藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)提供良好的實(shí)驗物質(zhì)基礎和條件保障�？梢詭椭嗅t師、中藥師提高其理論水平、科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發(fā)展能力著(zhù)手，通過(guò)積極引進(jìn)新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新制劑，取得明顯的經(jīng)濟效益;可以逐步改善實(shí)驗條件，逐步增添儀器設備，使實(shí)驗室建設與臨床藥學(xué)所承擔的任務(wù)相適應。通過(guò)不斷發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進(jìn)步，更能充分地體現中藥師在臨床藥學(xué)中的作用。
[參考文獻]
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藥學(xué)的論文12
摘要：藥學(xué)英語(yǔ)作為中醫藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是擴展學(xué)生學(xué)習范疇，提升學(xué)生學(xué)習層次的一門(mén)重要課程。本文結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標，開(kāi)展多種形式的教學(xué)和自主學(xué)習方法應用于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，旨在提高藥學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提升藥學(xué)英語(yǔ)應用能力。
關(guān)鍵詞：多類(lèi)教學(xué)方法；自主學(xué)習；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
中圖分類(lèi)號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）02-0164-02
一、引言
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎課程。課程開(kāi)課對象為已經(jīng)經(jīng)過(guò)基本專(zhuān)業(yè)訓練和教學(xué)的高年級學(xué)生，課程教學(xué)目標是使學(xué)生在掌握基本藥學(xué)知識和能力基礎上，進(jìn)一步提升對藥學(xué)知識的理解和升華，為更好層次的學(xué)習（研究生學(xué)習、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習）等課程奠定交流、學(xué)習的基礎，為培養具有高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)型技術(shù)研發(fā)人才服務(wù)。藥學(xué)英語(yǔ)課程包含了生理和病理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥學(xué)生產(chǎn)與管理等多個(gè)學(xué)科的知識的專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)英文、前沿及進(jìn)展等多方面的內容。推廣藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展有利于中醫藥事業(yè)的.國際化、現代化發(fā)展，有利于將國際領(lǐng)先的知識體系融入到中醫藥科學(xué)的研究中。但是，當前中醫藥院校的英文教學(xué)和教育基礎還比較薄弱、師資力量沒(méi)有達到需求層次，同時(shí)對英語(yǔ)教育的重要性認識不足等原因，中醫藥院校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果令人擔憂(yōu)。為培養高素質(zhì)的醫藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，加強對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎知識的教學(xué)，教師必須對教學(xué)方法、教學(xué)手段高度重視，開(kāi)展多類(lèi)方式教學(xué)活動(dòng)和方法提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，任務(wù)多，難度大，體現在：
1.知識點(diǎn)多，幾乎包含了前幾個(gè)年級所學(xué)的課程知識點(diǎn)的所有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，詞匯量大、專(zhuān)業(yè)性強，學(xué)生學(xué)習有難度，老師教學(xué)過(guò)程開(kāi)展有難度。
2.當前能夠開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在大學(xué)初期較少，使得學(xué)生對英語(yǔ)接觸減少；本科層次學(xué)生就業(yè)需求對英語(yǔ)要求較低；中醫藥類(lèi)學(xué)生對于英語(yǔ)熱情下降，興趣不強。因此，如何增強學(xué)生興趣和提高自主學(xué)習的主動(dòng)性、積極性在教學(xué)過(guò)程中值得大力關(guān)注。
二、開(kāi)展多種類(lèi)型教學(xué)方式
針對有限課程及課時(shí)，如何提高教學(xué)的效率至關(guān)重要，那么就要求教師做到有的放矢！前提就是教師對教材相當熟悉、相關(guān)章節間的聯(lián)系整理十分清楚，在課堂上才真正能夠收放自如，有的放矢。
1.堅持專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達教育。根據課文內容分解關(guān)鍵知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對重點(diǎn)詞匯、詞語(yǔ)進(jìn)行詳細講解。同時(shí)要從多學(xué)科、多章節的課文內容中整理出各自的相關(guān)性和聯(lián)系，能夠實(shí)現舉一聯(lián)三，充分利用課堂時(shí)間達到專(zhuān)業(yè)詞匯和表達的教育。
2.專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性英語(yǔ)學(xué)習相結合。在課堂上適當開(kāi)展英漢互譯，利用課堂練習鍛煉學(xué)習對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的掌握和熟練；同時(shí)為了吸引學(xué)生注意力，可開(kāi)展趣味性翻譯，適當加入一些當前時(shí)髦話(huà)題、當前熱點(diǎn)問(wèn)題、藥物說(shuō)明書(shū)等實(shí)際內容，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得到有效鍛煉。
3.以學(xué)生為主體，因人施教。學(xué)生學(xué)習能力有強有弱，尤其體現在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習能力上。有的學(xué)生自身英語(yǔ)能力就弱，因而在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習上更加吃力。課程教學(xué)過(guò)程中，要考慮到教學(xué)過(guò)程的難易度，針對英語(yǔ)能力強、學(xué)習興趣高的學(xué)生適當增加提問(wèn)難度和靈活度；針對英語(yǔ)成績(jì)差、積極性較低的學(xué)生要有耐心，從基礎問(wèn)題開(kāi)展培訓；對于內斂但是又想學(xué)的學(xué)生，要多鼓勵，多鼓舞。體現以學(xué)生為中心，多元化教學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)僅局限在課堂上是遠遠不夠的，更主要的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)生興趣。培養學(xué)生在課后的學(xué)習能力和動(dòng)力。
三、開(kāi)展了多項學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)，來(lái)提升教學(xué)效果
1.學(xué)生自主式講課�！端帉W(xué)英語(yǔ)》由于課時(shí)少、內容多。讓學(xué)生自主式講課，是個(gè)挑戰。但是只要我們把握住關(guān)鍵點(diǎn)，就能取得事半功倍的效果。近幾年通過(guò)對部分開(kāi)展過(guò)自主講課的學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)發(fā)現，學(xué)生對這種方式非常認可，對于課程的熱情和喜愛(ài)有著(zhù)很大提高。這體現了當前學(xué)生，個(gè)性更加鮮明，給學(xué)生一定自主性講課，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習熱情；同時(shí)規范好講課內容，規范好講課模式，并在課堂中給予合適的指導和引導，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習熱情，確實(shí)能夠實(shí)現事半功倍效果。
2.開(kāi)放式課后作業(yè)。課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節。但是常規的課后作業(yè)能夠體現教學(xué)內容，幫助學(xué)生復習、鞏固專(zhuān)業(yè)知識；但是對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養較差，不能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。究其原因，對課后作用的選擇是個(gè)關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們通常采用30%自主性命題和70%課本內容的方式。自主性命題要求學(xué)生可根據個(gè)人愛(ài)好、興趣特點(diǎn)對一些近期敏感事件采用英文進(jìn)行論述，起到積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和態(tài)度作用；而同時(shí)70%的課本相關(guān)知識學(xué)習能夠幫助學(xué)生掌握基礎專(zhuān)業(yè)知識和常規英語(yǔ)使用、表達方式。既能達到鞏固知識點(diǎn)又能提高學(xué)生學(xué)習積極性的雙層效果。
3.開(kāi)明式評價(jià)體系。針對開(kāi)放式教學(xué)、自主式的講課，必須輔以開(kāi)明式的評價(jià)體系。開(kāi)明式評價(jià)體系是針對傳統的學(xué)生考試成績(jì)?yōu)橹鞯脑u價(jià)體系而提出的，即更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現、針對學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)使用和表達能力來(lái)評價(jià)。更加注重學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)體系，評分標準可設為60%平時(shí)表現+40%測試成績(jì)，體現學(xué)生參與度和積極性。
通過(guò)豐富多樣式教學(xué)方法和開(kāi)展多類(lèi)型學(xué)生自主性學(xué)習，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性提高。在教學(xué)效果上，不僅讓學(xué)生學(xué)習到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生得到了聽(tīng)、說(shuō)、講等實(shí)際能力的實(shí)際運用。同時(shí)增加力量教與學(xué)的興趣，使學(xué)生真正融入英語(yǔ)的“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，真正體會(huì )到英語(yǔ)的樂(lè )趣，并確實(shí)提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。
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藥學(xué)的論文13
隨著(zhù)國家藥學(xué)教育改革的不斷深化和藥學(xué)新理論、高科技的不斷涌現，軍隊藥學(xué)事業(yè)有了很大的進(jìn)展，藥學(xué)人才培養，也在向高層次和規范化方向發(fā)展。全軍各院校為部隊培養的各級藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，在軍隊藥學(xué)事業(yè)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。但從軍隊實(shí)際需要衡量，現有藥學(xué)人員的知識結構和技術(shù)能力，與藥學(xué)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢仍不相適應。在人才培養方面，面臨許多新情況、新問(wèn)題。那么，怎樣才能使軍隊藥學(xué)教育適應市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新形勢，適應新技術(shù)革命的挑戰和部隊建設需要呢？筆者根據在部隊實(shí)際工作中的體會(huì )，談?wù)劥譁\意見(jiàn)。
1抓好臨床藥師培養促進(jìn)臨床藥學(xué)教育的開(kāi)展
1.1臨床藥師的作用與地位 臨床藥學(xué)是八十年代中期在我國新興的藥學(xué)學(xué)科，是醫院藥學(xué)發(fā)展和實(shí)踐的重要組成部分，是提髙合理用藥水平，保證安全用藥，提高醫療質(zhì)量的重要途徑。十幾年來(lái),全國臨床藥學(xué)工作從無(wú)到有,從小到大，取得了可喜的成績(jì)和較大發(fā)展。
醫藥結合是臨床藥學(xué)的核心，而臨床藥師制度，是實(shí)現這一結合的具體體現，是醫藥結合的橋梁和紐帶。臨床藥師以其豐富的現代藥學(xué)知識，與醫師一起為患者提供和設計安全合理的給藥方案,并協(xié)助醫生在正確的時(shí)機為患者選擇正確的藥物和正確的劑量。同時(shí)，臨床藥師又是藥物及制劑方面的行家，熟悉藥品方面的最新進(jìn)展。因此，臨床藥師是醫師用藥知識的顧問(wèn)、參謀。臨床藥師的有效工作，有助于進(jìn)一步密切醫藥結合,在臨床實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
1.2軍隊臨床藥師的現狀 雖然我國的臨床藥學(xué)工作經(jīng)過(guò)多年發(fā)展取得了較大的成績(jì)，但從整體水平看，發(fā)展還不夠平衡。這種不平衡不但反映在地域上、醫院規模上，更重要的是反映在對開(kāi)展臨床藥學(xué)工作的認識程度和重視程度；內容的廣度與深度；方法先進(jìn)與否；藥師的基本素質(zhì)等方面。在這些方面，醫院與醫院之間存在較大的差距。如：軍隊臨床藥學(xué)工作主要局限于總醫院一級大型綜合醫院和教學(xué)醫院，建立了臨床藥學(xué)科室，配備了具有較髙素質(zhì)的臨床藥學(xué)工作者，開(kāi)展了TDX監測、臨床藥理和藥劑研究工作。而中心醫院以下的臨床藥學(xué)工作則發(fā)展較慢,大部分只是維持在處方分析、用藥咨詢(xún)等低水平工作狀態(tài)。部分醫院藥械科仍未從日常繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)。
綜上所述，究其原因一是領(lǐng)導重視不夠，認為臨床藥學(xué)工作可有可無(wú)，把其視為“軟指標”，看作是沒(méi)有經(jīng)濟效益的工作。二是經(jīng)費設備不足。三是基層醫院藥學(xué)人員本身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水準不高，知識老化，臨床藥學(xué)知貧乏，難以勝任臨床藥學(xué)工作。四是軍隊臨床藥師的教育培養嚴重滯后，高等院校教育還不適應現代醫院藥學(xué)發(fā)展的需要。這種堪憂(yōu)現狀應當引起有關(guān)主管部門(mén)和各級醫院領(lǐng)導的`關(guān)注。
1.3對軍隊藥學(xué)教育培養臨床藥師的建議 百年大計,教育為本。臨床藥學(xué)人才的教育培養是深入開(kāi)展臨床藥學(xué)的關(guān)鍵。筆者認為，未來(lái)臨床藥師的培養應從兩方面抓起：一要從高等藥學(xué)教育入手。由于我國高等藥學(xué)教育是以化學(xué)為主線(xiàn)的教學(xué)模式,生命科學(xué)、臨床醫學(xué)知識匱乏，這種教育培養出來(lái)的藥師與醫師共同語(yǔ)言少，更談不上參與和指導醫生合理用藥。藥學(xué)院校應積極改革調整現有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置，抓好以拓寬學(xué)生臨床藥學(xué)知識面為目的基礎教育，加強臨床藥學(xué)、臨床醫學(xué)、藥物治療學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥物流行病學(xué)等與臨床藥師培養有密切關(guān)系的多學(xué)科綜合知識的教育。針對各校條件，有計劃地對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,開(kāi)設供開(kāi)展臨床服務(wù)所需求的相關(guān)課程。并設院校臨床藥學(xué)實(shí)驗室，增加學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，使他們在校期間就能基本掌握血藥濃度監測技術(shù)及個(gè)體給藥方法。為培養出更多既有扎實(shí)的理論功底，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗的臨床藥師打下堅實(shí)的基礎。二是抓好醫院藥師的繼續教育。各醫藥院校應定期舉辦臨床藥學(xué)學(xué)習班、進(jìn)修班,普及臨床藥學(xué)知識。各大醫院、教學(xué)醫院應充分發(fā)揮人才、知識、技術(shù)、設備密集的優(yōu)勢,擔負起基層醫院藥學(xué)人員進(jìn)修、培養和繼續教育的任務(wù)。同時(shí)，各醫院應高度重視臨床藥學(xué)工作和臨床藥師的培養，把這項工作真正開(kāi)展起來(lái)，以帶動(dòng)和促進(jìn)醫院藥學(xué)的全面發(fā)展。
2抓好藥學(xué)函授教育確保人才培訓質(zhì)量
作為1994屆軍隊衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本函授班學(xué)員之一，筆者結合工作實(shí)踐和切身體會(huì ),對如何辦好軍隊藥學(xué)函授教育談一些初步看法與建議。
2.1從藥學(xué)隊伍現狀看函授教育的必要性 軍隊藥學(xué)函授教育，是我軍藥學(xué)干部進(jìn)行在職教育的重要形式，也是軍隊院校的基本任務(wù)之一。目的是為了改善軍隊藥學(xué)干部的知識結構，提髙整體素質(zhì)，從而推動(dòng)軍隊衛生事業(yè)的改革和發(fā)展。實(shí)踐證明，函授教育為軍隊藥學(xué)事業(yè)做出了重要貢獻，為成千上萬(wàn)個(gè)藥學(xué)干部專(zhuān)業(yè)知識更新和再提高提供了有效途徑。
當前醫藥科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是生物、藥物新劑型、臨床藥學(xué)和現代管理等方面的新理論、新技術(shù)的發(fā)展異常迅速，對藥學(xué)工作者提出了更新更高的要求。但是，目前我軍藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部整體素質(zhì)、技術(shù)水平相對偏低，主要反應在知識結構不盡合理，不能完全適應現代藥學(xué)發(fā)展的需要。尤其是醫院高齡藥師雖有豐富的工作經(jīng)驗，但由于長(cháng)期處于封閉狀態(tài),知識相對老化，急需更新。有些干部知識面較窄,對近年來(lái)的許多新興科學(xué)，即使學(xué)過(guò)了一些新理論,仍然面臨如何靈活運用的問(wèn)題。因此，對于各級藥學(xué)人員畢業(yè)后的再教育問(wèn)題，僅靠脫產(chǎn)學(xué)習或辦學(xué)習班I遠不能滿(mǎn)足廣大藥學(xué)科技干部強烈要求學(xué)習提高、更新知識的愿望,而函授教育則是解決這一問(wèn)題的有效辦法之一。
2.2從函授教育現狀看存在問(wèn)題 曾有人形象地把函授教育比喻是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，給教學(xué)管理工作帶來(lái)很大的難題。從筆者自身體驗和掌握的本部隊情況看，函授教育主要存在如下問(wèn)題。
2.2.1工學(xué)矛盾突出 許多學(xué)員學(xué)習時(shí)間得不到保證,未按教學(xué)大綱和自學(xué)進(jìn)度的安排認真學(xué)習有關(guān)課程，影響了面授輔導的質(zhì)量和集中考試成績(jì)。
2.2.2學(xué)員基礎文化水平參差不齊 因入學(xué)考試較松,學(xué)員學(xué)歷相差較大，短期面授輔導不能解決根本問(wèn)題，使一些學(xué)員自學(xué)較為困難，考試壓力大，甚至造成心理障礙和影響。部分學(xué)員不能獨立完成規定的書(shū)面作業(yè)和自測試題，達不到函授預期目的。
2.2.3學(xué)員高度分散 部分學(xué)生不能按時(shí)參加面授,甚至考試缺席，給學(xué)校的學(xué)籍管理和教學(xué)組織工作帶來(lái)困難。因此，有的院校將全年兩次面授輔導和考試改為一次進(jìn)行，并大大壓縮了面授輔導的時(shí)間。很多學(xué)員為此前松后緊，只在臨考前突擊6-7門(mén)功課，助長(cháng)了學(xué)習上的計劃不周和惰性，不但嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了基礎較差學(xué)員的更大壓力和埋怨情緒。
2.2.4函授管理存在尚待改進(jìn)的問(wèn)題 有的由于條件限制和考場(chǎng)紀律不嚴，學(xué)員抄襲作弊現象屢有發(fā)生。個(gè)別人的作業(yè)和自測試題不能獨立完成,也未及時(shí)采取措施。個(gè)別面授輔導教員水平偏低,面授缺乏重點(diǎn)和精心準備,影響了學(xué)員積極性和學(xué)習質(zhì)量，這些問(wèn)題應引起學(xué)校及的重視。
2.3從未來(lái)發(fā)展商榷函授教育的改進(jìn) 把握教育方向，端正指導思想。軍隊院校應以軍委和總部關(guān)于函授教育的有關(guān)指示，作為辦好函授教育的基本依據,嚴格執行有關(guān)規定和要求。進(jìn)一步端正函授教育的指導思想,貫徹按需培養，為部隊建設服務(wù)的宗旨,使我軍藥學(xué)函授教育工作規范化、制度化。
保證教學(xué)質(zhì)量，規范教學(xué)管理。質(zhì)量管理是函授教育的根本，必須強化質(zhì)量意識。學(xué)校及各應堅持嚴格管理，嚴密組織，認真把好招生關(guān)。抓好學(xué)員自學(xué)、集中面授、輔導答題、書(shū)面作業(yè)、自測試題和課終考試等主要環(huán)節。嚴格執行教學(xué)計劃，保證各門(mén)功課的面授時(shí)間。嚴肅考場(chǎng)紀律和秩序，保證藥學(xué)專(zhuān)業(yè)函授教育工作更加規范有序地發(fā)展。此外，學(xué)校及應盡量為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要選聘業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗豐富和認真負責的各課輔導教員。每門(mén)課程均應編配《自學(xué)指導書(shū)》，幫助學(xué)員更好地理解和掌握重點(diǎn)內容，并減輕基礎較弱學(xué)員的壓力。
引入激勵機制，嚴格規章制度。在函授教育中，也應制定相應的獎罰措施，目的是調動(dòng)學(xué)員積極性和規范學(xué)員行為。對表現突出、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)員，畢業(yè)時(shí)給予獎勵并通報所在單位。對違反函授規定或違紀的學(xué)員，如面授輔導和考試無(wú)故缺席，違反考場(chǎng)紀律等，應按有關(guān)規定教育或處理。
藥學(xué)的論文14
呼吸內科常見(jiàn)的疾病有慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫、支氣管哮喘、支氣管擴張、肺炎、間質(zhì)性肺病、呼吸衰竭，絕大多數呼吸內科疾病都存在嚴重的炎癥反應，均需要采用抗生素進(jìn)行治療或者預防。探究藥學(xué)干預對呼吸內科抗生素使用的影響，對我院呼吸內科2010年3月～2015年3月的200份臨床資料進(jìn)行研究，以供臨床研究參考，具體報道如下。
1資料和方法
1.1臨床資料
選取我院呼吸內科2010年3月～2015年3月400份臨床資料作為研究對象，男230例、女170例，平均年齡（55.79±6.40）歲；排除標準：患有嚴重肝腎功能障礙、呼吸窘迫綜合征及惡性腫瘤的患者。
1.2方法
藥學(xué)干預具體措施如下：
�。�1）加強抗生素合理使用的學(xué)習：發(fā)放抗生素使用手冊；組織呼吸內科醫護人員參加合理用藥研討會(huì )；定期開(kāi)展合理使用抗生素的知識講座，并進(jìn)行考核。
�。�2）臨床藥師藥學(xué)干預：成立臨床藥師小組，要求臨床藥師積極參與呼吸內科查房及會(huì )診；加強臨床藥師與臨床醫生之間的溝通交流；對需特殊藥物治療、肝腎功能障礙影響抗生素代謝、老年人等特殊患者予以藥學(xué)監護；由臨床藥師結合患者具體病情，指導其正確的抗生素用法用量；增加日常處方審核與評價(jià)程序，由臨床藥師負責，并要求寫(xiě)成處方評價(jià)報告。
�。�3）加強抗生素使用管理和監督：嚴格落實(shí)國家《抗菌藥物臨床合理用藥指南》，合理限制臨床醫生使用抗生素的品種及權限，嚴重濫用抗生素的臨床醫生應該將其處方權撤銷(xiāo)；采取嚴格的審計措施，建立獎罰制度；對呼吸內科使用抗生素予以定期或不定期的監督，建立抗生素使用信息反饋渠道。
1.3觀(guān)察指標
參照《抗菌藥物臨床應用指導原則》（第16版）、《新編藥物學(xué)》（第17版）對呼吸內科抗生素使用情況進(jìn)行評價(jià)，統計實(shí)施干預前后的用藥合理百分比、抗生素費用、住院時(shí)間及抗生素療程，并進(jìn)行對比分析，
1.4統計學(xué)方法
所得數據均采用SPSS18.0軟件進(jìn)行處理，計量資料用（x-±s）表示，采用t檢驗；計數資料用%表示，采用2檢驗，P＜0.05，差異具有統計學(xué)意義。
2結果
2.1藥學(xué)干預前后的用藥合理百分比、抗生素費用對比
通過(guò)對400份臨床資料的分析和統計，實(shí)施藥學(xué)干預后的用藥合理百分比高于干預前，抗生素費用低于干預前。
2.2對比實(shí)施藥學(xué)干預前后住院時(shí)間與抗生素療程
未實(shí)施藥學(xué)干預前住院時(shí)間為（17.20±4.31）天，抗生素療程為（14.35±4.61）天；實(shí)施藥學(xué)干預后住院時(shí)間為（13.45±3.42）天，抗生素療程為（8.97±3.10）天。與干預前的住院時(shí)間、抗生素療程比較，干預后的住院時(shí)間明顯更短，抗生素療程也更短，P＜0.05，差異具有統計學(xué)意義。
3討論
在呼吸內科疾病的治療過(guò)程中，最常用到的藥物是抗生素。隨著(zhù)時(shí)間的`推移，抗生素不合理使用的現象也越來(lái)越嚴重。不合理使用抗生素不僅會(huì )引起細菌耐藥性，而且還會(huì )增強患者自身抗藥性。為了規范呼吸內科抗生素的合理使用，就需要采取一定的干預措施。藥學(xué)干預是一種避免抗生素不合理使用現象發(fā)生的干預性措施，主要包括加強抗生素合理使用的學(xué)習，臨床藥師藥學(xué)干預和加強抗生素使用管理和監督3大方面。臨床藥師藥學(xué)干預在整個(gè)藥學(xué)干預過(guò)程中為主要干預措施，而強化抗生素使用管理和監督屬于輔助措施。另外，加強呼吸內科醫護人員學(xué)習抗生素合理使用知識有利于藥學(xué)干預的開(kāi)展和實(shí)施。臨床藥師通過(guò)對臨床資料進(jìn)行分析，總結出抗生素不合理使用常表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）不按照藥動(dòng)學(xué)及藥效學(xué)規律進(jìn)行給藥，如不正確給藥途徑、給藥時(shí)間、給藥劑量、給藥次數。
�。�2）不合理聯(lián)合用藥方面，如第一代頭孢菌素和第三代頭孢菌素。
�。�3）由于對抗生素的抗菌譜不熟悉而導致選藥不合理。
�。�4）未能及時(shí)了解病原學(xué)檢測結果而導致不合理?yè)Q藥，或同類(lèi)抗生素之間反復換藥。藥學(xué)干預針對上述抗生素不合理使用現象而采取應對措施，從而有效控制了濫用抗生素的局勢，糾正不合理用藥。本次研究中，經(jīng)過(guò)藥學(xué)干預后，抗生素合理使用百分比提高，而抗生素費用減少，住院時(shí)間及抗生素療程均縮短，P＜0.05，差異具有統計學(xué)意義。綜上所述，藥學(xué)干預可以有效規范呼吸內科抗生素使用的合理性，減輕患者經(jīng)濟負擔。
藥學(xué)的論文15
藥物化學(xué)是以尋找和發(fā)現先導化合物，設計和創(chuàng )制新藥為其主要目的學(xué)科，也是動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。它以無(wú)機、分析、物化、有機化學(xué)的理論為基礎，結合生理、藥理、病理知識，為藥物合成、新藥開(kāi)發(fā)、藥物分析等 實(shí)踐性學(xué)科服務(wù)。藥物化學(xué)本身也是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，它所涉及的藥物結構多樣、理化性質(zhì)各異、內容繁雜，學(xué)生普遍反映難記難學(xué)。藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生對藥物化學(xué)理論課程的學(xué)習興趣、鞏固學(xué)生對藥物化學(xué)知識的掌握、培養學(xué)生的發(fā)散性思維、提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等方面具有十分重要的作用，因此藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在藥物化學(xué)教學(xué)中尤為重要。
目前動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是，學(xué)生普遍存在重理論課，輕實(shí)驗課的觀(guān)念，對藥物化學(xué)實(shí)驗課不能給予足夠的重視。此外本課程教學(xué)課時(shí)少，內容多，教師為了在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，通常采取與理論課相同的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方法嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習熱情，達不到實(shí)驗教學(xué)的初衷。針對這一現狀，我們對動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)進(jìn)行了改革和初步探索。
1 精選實(shí)驗內容，制定合理的教學(xué) 計劃
由于動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗課程學(xué)時(shí)不夠，無(wú)法開(kāi)設大量的實(shí)驗課程，我們根據動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合獸 醫學(xué)院實(shí)際情況，選擇了兩個(gè)實(shí)驗周期相對較短，實(shí)驗操作面寬的藥物合成實(shí)驗，作為藥物化學(xué)理論課程的補充，從而使學(xué)生做到將理論與實(shí)踐有機結合，激發(fā)學(xué)生對藥物化學(xué)實(shí)驗及藥物化學(xué)課程的興趣。
2 強化實(shí)驗準備 工作
動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于藥物化學(xué)實(shí)驗課并未給予充分重視，對于實(shí)驗課往往是被動(dòng)應付，為了實(shí)驗而實(shí)驗。主要表現在，課前不預習，實(shí)驗課中邊看講義邊操作，實(shí)驗課堂上經(jīng)常會(huì )出現，打破實(shí)驗儀器，加錯試劑導致實(shí)驗不成功，從而使實(shí)驗課教學(xué)達不到初始的目的和意義。我們認真分析總結了藥物化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中存在的問(wèn)題，認為造成這一現象的主要原因在于，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性未被充分的調動(dòng)起來(lái)。
我們在實(shí)驗準備階段，著(zhù)重強調并要求學(xué)生對所做實(shí)驗進(jìn)行充分了解，要求學(xué)生查閱實(shí)驗相關(guān)資料。要求學(xué)生不僅要掌握實(shí)驗原理及實(shí)驗目的，還要對反應中涉及到的原料、溶劑及產(chǎn)物的物理化學(xué)性質(zhì)有充分的了解;對藥物化學(xué)實(shí)驗涉及到的反應、分離純化操作的原理能完全掌握。教師在實(shí)驗前的講解中，除了給學(xué)生講述實(shí)驗原理，關(guān)鍵步驟的注意事項外，還在實(shí)驗操作的重難點(diǎn)部分進(jìn)行提問(wèn)，并引導學(xué)生對重難點(diǎn)部分進(jìn)行講解，以鞏固學(xué)生對這些知識的掌握。如此，能使學(xué)生在實(shí)驗課前對實(shí)驗操作的順序及原理充分掌握，使學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中不易范加錯試劑等錯誤。課前的預習及講解則能充分調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗課的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。
3 延伸實(shí)驗教學(xué)工作
學(xué)生在藥物化學(xué)實(shí)驗課程的學(xué)習過(guò)程中，普遍存在操作不規范，動(dòng)手能力差等問(wèn)題。教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)工作時(shí)往往容易參照理論課的教學(xué)模式，側重實(shí)驗內容的講授及實(shí)驗操作中注意事項的強調，容易忽視進(jìn)行實(shí)驗操作的示范及對實(shí)驗過(guò)程的督促。為解決這一問(wèn)題，我們對理論課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對實(shí)驗中涉及的理論知識進(jìn)行強調的同時(shí)，將基本操作的訓練作為實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗課程學(xué)習時(shí)一定要掌握正確規范的操作。進(jìn)行實(shí)驗課程講解時(shí)，強調實(shí)驗操作的注意事項，對實(shí)驗的關(guān)鍵步驟進(jìn)行詳細說(shuō)明。講解結束后學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗前，教師親自示范藥物合成反應裝置的安裝及實(shí)驗中所涉及分離純化步驟的操作，在關(guān)鍵及易犯錯誤的實(shí)驗步驟處著(zhù)重給學(xué)生強調，以此加深學(xué)生對實(shí)驗操作的印象，使學(xué)生更充分的掌握實(shí)驗技巧和正確的實(shí)驗操作方法。實(shí)驗進(jìn)行的過(guò)程中，著(zhù)重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。教師在實(shí)驗室中巡視，一旦發(fā)現學(xué)生實(shí)驗操作不規范，實(shí)驗步驟不正確，及時(shí)予以糾正。針對學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答，誘導學(xué)生積極思考異常的實(shí)驗現象，找出異�，F象出現的'原因，以此培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗成績(jì)以實(shí)驗態(tài)度及實(shí)驗操作作為主要評分標準，向學(xué)生聲明產(chǎn)品的產(chǎn)量并非評分的主要標準，要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗數據，以此培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
若是能在藥物化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)上予以適當延伸，講解與示范并重，輔以耐心的指導，確實(shí)能極大的提升學(xué)生對藥物化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習熱情與學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，多數學(xué)生也會(huì )受教師對實(shí)驗基本操作嚴格要求的影響，變得愈發(fā)嚴謹。
4 注重實(shí)驗后的歸納總結工作
實(shí)驗結束后，針對實(shí)驗中的現象及同學(xué)們遇到的問(wèn)題，由教師對實(shí)驗進(jìn)行全面的總結。通過(guò)對實(shí)驗中的問(wèn)題進(jìn)行詳細的講解，加深同學(xué)們對實(shí)驗步驟及正確實(shí)驗操作的印象;同時(shí)布置適當的思考題，鼓勵學(xué)生積極思考在課后獨立完成，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗效果。如“鹽酸普魯卡因的合成”中的一道思考題是“在實(shí)驗中為何不先將苯環(huán)上的硝基還原為氨基再進(jìn)行酯化？”，同學(xué)們都能準確回答出因為氨基的活性高于羥基，若是先還原再酯化會(huì )導致苯環(huán)上的羧基優(yōu)先成酰胺而不是成酯。能準確回答這道思考題，表明同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗課的學(xué)習，不僅掌握了整個(gè)實(shí)驗的操作流程，還深化了實(shí)驗現象與理論知識的 聯(lián)系。這個(gè)過(guò)程也使同學(xué)們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到了強化。
動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是一項系統工程，它不僅要傳授學(xué)生理論知識，培養學(xué)生動(dòng)手能力，還要能提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。它的改革，是培養動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的必要條件。作為教師，我們只有不斷探索，不斷總結，加強對實(shí)驗教學(xué)工作的重視，結合動(dòng)物藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好實(shí)驗教學(xué)各環(huán)節的工作。在此基礎上努力提高自身的實(shí)驗教學(xué)水平，以自身不懈的努力推動(dòng)動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的 發(fā)展，如此方能培養出合格的動(dòng)物藥學(xué)人才。
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