淺談《中國醫學(xué)史》課程人文內涵的挖掘及教育實(shí)施論文
《中國醫學(xué)史》課程在高等中醫院校中具有重要的地位，是中醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中重要的人文素質(zhì)教育課，與其他基礎學(xué)科相比，其顯著(zhù)特征是跨學(xué)科的綜合屬性。中醫學(xué)在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，吸收了古代天文、地理、氣象、歷法、算學(xué)、生物、化學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等自然科學(xué)以及陰陽(yáng)、五行、易學(xué)、道學(xué)、儒學(xué)、佛學(xué)等人文科學(xué)的成果，構成了中醫學(xué)龐大的文化背景和理論基礎，形成了獨特的思維方式，成為跨越自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的一門(mén)交叉學(xué)科。
由于中醫學(xué)本身就蘊含著(zhù)豐富的人文資源，我們在教學(xué)時(shí)應充分挖掘專(zhuān)業(yè)課程中的人文因素；提高中醫藥人才的綜合素質(zhì)與能力，造就適應新世紀中醫藥發(fā)展需要的一流人才，而且這樣的影響對學(xué)生應該是終身受益的。醫學(xué)史教育作為中醫學(xué)整體教育中的一個(gè)重要的組成部分，在素質(zhì)教育中，醫學(xué)史作為醫學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)的橋梁和紐帶，能將醫學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育和人文教育有機地連接起來(lái)。對于擴大醫學(xué)生的社會(huì )視野，豐富人文知識有重要作用。
而教學(xué)活動(dòng)是系統工程，涉及教學(xué)雙方、內在和外在條件，提高中國醫學(xué)史的教學(xué)質(zhì)量，需要這些因素的密切配合。為此，上海中醫藥大學(xué)為挖掘中國醫學(xué)史課程人文內涵，實(shí)施相應的策略，從設計思想、改革措施等方面進(jìn)行了積極的探索。
1課程設計思想
醫學(xué)史的教學(xué)目標是為了培養學(xué)生對中醫藥學(xué)習和研究的興趣，增進(jìn)對醫學(xué)發(fā)展歷史的了解，提高學(xué)生的人文素養。不在于為學(xué)生將來(lái)從事某種具體的職業(yè)做準備，而是要將學(xué)生培養成為不但具有專(zhuān)業(yè)淵博的專(zhuān)業(yè)知識，還必須具有良好的社會(huì )責任感和崇高的敬業(yè)精神，以及與這些知識相對應的正確的思維方式、基本能力的合格人才。而這就要求中國醫學(xué)史的教學(xué)要解決其他課程所未涉及的重要內容。要揭示中醫學(xué)術(shù)體系及特點(diǎn)的形成過(guò)程的原因，介紹中醫學(xué)在其形成、發(fā)展、演進(jìn)的過(guò)程中，所包涵的哲學(xué)體系、思維模式、價(jià)值觀(guān)念等，讓學(xué)生在學(xué)習中深刻了解到中醫學(xué)是一門(mén)與中國傳統文化一脈相承的，跨越自然學(xué)科和人文學(xué)科的交叉學(xué)科。
為了解決所面臨的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，本課程教師通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，對現有教學(xué)模式進(jìn)行了改革。
1.1推行自主討論式教學(xué)模式
為了改變傳統的課堂教學(xué)模式，增強師生互動(dòng)，教學(xué)中大量采用教師指導下的學(xué)生自主討論式教學(xué)模式。在實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)查閱、訪(fǎng)談、實(shí)地參觀(guān)、調研、小組討論等形式，研究相關(guān)熱點(diǎn)和感興趣的人文問(wèn)題。學(xué)生的自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習得到了進(jìn)一步強化，增加了課程的趣味性，提高了學(xué)生的人文素養，同時(shí)加強了學(xué)生創(chuàng )新能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力、獲取信息等多種綜合能力，效果顯著(zhù)。
1.2增設人文社會(huì )學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地認識、適應、參與社會(huì )活動(dòng)；更好地發(fā)揮和運用專(zhuān)業(yè)知識為社會(huì )服務(wù)，成為社會(huì )所需要的、具有一定人文社科素養和人文社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷的、全面發(fā)展的中醫藥專(zhuān)業(yè)人才。此外，還充分利用博物館的教育資源，對發(fā)揮博物館的教育功能方面進(jìn)行積極探索，使博物館更好地為社會(huì )服務(wù)，為教育服務(wù)，為學(xué)校的教科研活動(dòng)服務(wù)。同時(shí)在為社區建設服務(wù)中，提高了我校在社區的知名度和影響力。
2改革措施
2.1建立理論與實(shí)踐相融合的系列課程模塊
為了提高學(xué)生的人文素養，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，拓展知識面，改變中國醫學(xué)史原先單一的課程，我們先后分化開(kāi)設了《中國醫學(xué)史》、《中國藥學(xué)史》和《西方醫學(xué)史簡(jiǎn)介》，形成了理論與實(shí)踐相互融合的系列課程模塊。
(1)核心模塊：以中國醫學(xué)史為主線(xiàn)，針對一年級專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以醫學(xué)歷史為基礎，課程中強化人文素質(zhì)（如哲學(xué)、歷史學(xué)以及醫德等）的教育。
(2)拓展模塊^①率先增設中國藥學(xué)史教學(xué)模塊，補充完善醫學(xué)史教學(xué)內容體系，讓學(xué)生了解藥學(xué)專(zhuān)門(mén)史的內容，提高學(xué)習的系統性。②以西方醫學(xué)史簡(jiǎn)介為切入，讓中醫學(xué)生在提高中醫人文素養的同時(shí)，還能了解西方的醫學(xué)歷史和文化，使學(xué)生能了解東西方文化交融中的中西醫學(xué)關(guān)系。
(3)人文實(shí)踐模塊：充分利用學(xué)校所屬上海中醫藥博物館和中醫藥社區教學(xué)基地資源，結合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，獨立增設與醫學(xué)史教學(xué)內容關(guān)聯(lián)的人文實(shí)踐教學(xué)模塊。以通過(guò)有目標的實(shí)踐體驗，提高中醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文社會(huì )認知水平和實(shí)踐能力，深入體驗史學(xué)中蘊含的社會(huì )責任意識，培養學(xué)生的人本精神，為以后職業(yè)素養的進(jìn)一步提高打下基礎。
2.2以博物館實(shí)物為依托提高學(xué)生歷史感性認識
中醫藥博物館是中醫藥傳統文化集中展示的場(chǎng)所，同時(shí)作為教學(xué)科研的基地，可以給學(xué)生提供一個(gè)直觀(guān)教學(xué)的環(huán)境。[1]以具體的文物史料、標本來(lái)再現歷史，使醫史教學(xué)更加直觀(guān)具體，真實(shí)生動(dòng)，使醫史課程變得更加有說(shuō)服力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。比如進(jìn)入醫史綜合館時(shí)“中醫藥千年回響”銅浮雕，表示中醫藥文化源遠流長(cháng)，從遠古走向未來(lái)。如北宋銅串鈴是中國古代民問(wèn)醫生行醫的工具，民問(wèn)醫生也被稱(chēng)為“鈴醫”。在介紹專(zhuān)業(yè)知識同時(shí)，還可穿插串鈴的典故——“虎撐”的故事，以增加趣味性。在介紹宋針灸銅人復制品時(shí)可以和清乾隆御制針灸小銅人串講，回顧針灸發(fā)展的歷史以及針灸銅人的歷史淵源。又如“預防為主”是中醫學(xué)一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，數千年來(lái)積累了相當豐富的經(jīng)驗，該館就收藏有各個(gè)歷史階段造型別致的預防器械。如在博物館內陳列著(zhù)多種薰香器，有漢代的鎏金銅熏爐，明代室內大型煙熏消毒器。尤其難得的是明代煙熏消毒被褥用器，是古代預防保健的文物，熏香可以避穢殺菌，防病治病，還可提神醒腦，愉悅身心�，F代實(shí)驗證明，熏香氣體可抑制細菌，還能提高人體的抵抗力。還有晉代瓷唾盂，清代滅蚊銅燈等預防器械，可以加深學(xué)生對古人預防思想的理解。在討論唐代醫學(xué)教育時(shí)，除論述唐代太醫署教育模式外，還涉及到師承、家傳、自學(xué)、私塾等歷代中醫教育中特殊而有效的方法和手段，對目前中醫教育的優(yōu)勢和不足有一定的認識和啟迪。展館中還陳列了老子、莊子、孔子的畫(huà)像和理論思想，反映了中國古代哲學(xué)思想對中醫的滲透和影響，同時(shí)還向學(xué)生介紹中國古代的哲學(xué)。通過(guò)青銅酒器可以介紹中國的酒文化。
在每一次的博物館教學(xué)中，都使學(xué)生認識到這些歷史遺存的文物，是先賢們從事醫療活動(dòng)的見(jiàn)證，是博大精深的中醫藥學(xué)和中醫藥文化的縮影。使學(xué)生們深切感受醫學(xué)發(fā)展的脈搏，了解中醫藥學(xué)從起源到繁榮、從繼承到創(chuàng )新的軌跡，探索古代醫家成功的秘訣，這是課堂教學(xué)無(wú)法達到的效果。
2.3以自主學(xué)習為主線(xiàn)改革教學(xué)方法
課堂教學(xué)改革方面，我們注重學(xué)生參與，強調自主學(xué)習和自我體驗，在一定程度上改變了以教師為中心、以黑板為中心、以考試為中心的傳統的“三中心”教學(xué)模式。[2]提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識逐漸轉變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識，由“要我學(xué)”逐漸轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。起到了同學(xué)所歸納的“中國醫學(xué)史課程在這一轉變過(guò)程中更有著(zhù)它特殊作用”，也反映了教師和同學(xué)的共識。課堂教改形式發(fā)生的這種極大變化，真正體現了教改的含義，同學(xué)與教師共同參與教學(xué)過(guò)程，極大地增加了師生間的互動(dòng)性，增加了課程的趣味度。
中國醫學(xué)史在近幾年的課堂教改中采取以教師重點(diǎn)講解，參觀(guān)醫史博物館，并結合博物館和醫學(xué)史內容，進(jìn)行討論。專(zhuān)題討論內容由學(xué)生自我選擇，然后分組準備，集體討論；并通過(guò)觀(guān)看醫史教學(xué)錄像，以及閉、開(kāi)卷考試的模式，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養學(xué)生的自學(xué)能力。同學(xué)與教師共同參與教學(xué)過(guò)程，極大地增加了師生間的互動(dòng)性和課程的趣味性。
在這個(gè)基礎上，還借助上海中醫藥博物館的文物優(yōu)勢，采取以博物館實(shí)物為研究對象為學(xué)生自主學(xué)習提供了豐富的實(shí)物例證和資料。該博物館收藏有民國以來(lái)各種期刊雜志，以及書(shū)籍1萬(wàn)多冊，可供查閱，有電腦可以上網(wǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們查閱資料，從網(wǎng)上獲取信息，在教師的指導下，學(xué)生自主設計，自我提高，互相切磋，然后到講臺上暢所欲言。這樣不僅鍛煉了學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題的能力，加深其對書(shū)本知識的理解，也培養了學(xué)生的組織能力和口頭表達能力，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，還可使學(xué)生了解文物、文史各方面的知識。
2.4深入社區實(shí)踐加強素質(zhì)教育
人文社會(huì )學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是在中醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生早期教學(xué)環(huán)節中，利用中醫藥社區教學(xué)基地資源，在教師指導下有目標的學(xué)生自我實(shí)踐體驗，引入人文社會(huì )學(xué)理論和方法，開(kāi)展人文社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐中，將現代教育技術(shù)與傳統實(shí)踐教學(xué)相結合，充分利用網(wǎng)絡(luò )以及社區功能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
社區是中醫藥傳統文化重要的實(shí)踐基地。針對目前高校素質(zhì)教育與社區文化素質(zhì)教育作用日益突出的趨勢，我們率先在全國中醫院校中開(kāi)設中醫藥學(xué)生人文社會(huì )實(shí)踐課程教學(xué)模塊，利用中醫藥社區教學(xué)基地資源，在教師指導下，引入人文社會(huì )學(xué)理論和方法，開(kāi)展人文社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以提高中醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文社會(huì )認知水平和實(shí)踐能力。教學(xué)中結合中醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識背景，通過(guò)教師授課和指導，學(xué)生自主選題，利用一定時(shí)間考察和研究社區內相關(guān)問(wèn)題。培養學(xué)生走出課堂，用人文社會(huì )的視角深入社會(huì )，觀(guān)察社會(huì )，運用所學(xué)，切入社會(huì )一定層面，獨立分析研究問(wèn)題，歸納認識，積累社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，為步入社會(huì )打下基礎。同時(shí)對探索高校和社區資源共享互補、共謀發(fā)展有積極意義，對提升并擴大高校在社區的社會(huì )地位和社會(huì )影響力、樹(shù)立品牌高校形象有積極意義。
通過(guò)這樣的人文社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生充分體悟到學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識同時(shí)，還需提高自身的各種文化知識，加強人文素養，成為社會(huì )所需要的，全面發(fā)展的中醫藥專(zhuān)業(yè)人才，這樣才能更好地服務(wù)社會(huì )，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
2.5依托校史資源了解海派名醫的成材經(jīng)歷
我們以“海上傳名方，滬濱育大醫”為主題，開(kāi)設了《上海地區學(xué)術(shù)流派特色研究》等教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)談、調研、交流討論等環(huán)節，自主整理相關(guān)醫家的醫德風(fēng)尚、社會(huì )責任、學(xué)術(shù)思想、治療特色和有名的方藥，撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)習心得。領(lǐng)略海派名醫成材的軌跡、中醫藥在國家衛生戰略中的地位和社區人群中的影響力，加深對海派中醫特色形成規律的理解，[4]并嘗試解讀社會(huì )歷史環(huán)境與中醫藥發(fā)展的相關(guān)性，深刻地感受這些名醫的大家風(fēng)范和高尚的醫德，提高學(xué)生的道德素養和社會(huì )責任意識，為今后中醫藥職業(yè)生涯應具備的職業(yè)精神打下一定的基礎。
同時(shí)，還充分利用校史館發(fā)揮了解海派名醫的作用，因其既是學(xué)校發(fā)展史，也是中醫藥人才的培養和成長(cháng)史。博物館三層校史陳列館于2004年12月成立，陳列校史圖片、實(shí)物700多件。通過(guò)參觀(guān)“杏林綠葉、五十春秋；創(chuàng )業(yè)歲月、辛勤耕耘；非常時(shí)期、風(fēng)雨歷程；走進(jìn)春天、改革發(fā)展；弘揚中醫、與時(shí)俱進(jìn)”等展版，以及解讀學(xué)校的校訓、校標、校歌，瀏覽校門(mén)變遷、杏苑耆英、春華秋實(shí)、群賢剪影、勵精圖治、播揚國粹等等圖片和展品，學(xué)生可以充分了解新中國第一批創(chuàng )辦的、創(chuàng )建于1956年的上海中醫藥大學(xué)成為我國中醫藥教育、科研、醫療一個(gè)重要基地的發(fā)展歷程，從一個(gè)側面瀏覽我國中醫藥教育正式納入現代高等教育軌道的歷史。同時(shí)領(lǐng)略了海派名醫成材的軌跡，并通過(guò)查閱資料，進(jìn)一步加深對海派中醫特色的了解，深刻感受這些名醫的大家風(fēng)范和高尚的醫德，為提高學(xué)生的道德素養和以后進(jìn)入臨床打下一定的基礎。
在實(shí)踐中學(xué)生還可在教師的指導下，了解歷史學(xué)、中醫文獻學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)和社會(huì )學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，將傳統醫學(xué)史教學(xué)內容與現代研究進(jìn)行有機整合，開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識。
2.6依托醫史文獻重點(diǎn)學(xué)科和中醫藥文化研究與傳播中心的優(yōu)勢拓寬學(xué)生視野
為了讓學(xué)生更多地了解國內中醫專(zhuān)家的學(xué)術(shù)思想、研究方法、臨床經(jīng)驗，醫史文獻學(xué)科和中醫藥文化研究與傳播中心還組織專(zhuān)家進(jìn)行哲學(xué)、歷史學(xué)、博物館學(xué)等方面的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生更深刻地了解中醫學(xué)特色與成就以及與古代文化的關(guān)系；同時(shí)，加強科學(xué)研究，充分向學(xué)生介紹最新的科研成果，拓展知識面。
2.7重視教學(xué)實(shí)踐基地——中醫藥博物館建設
上海中醫藥博物館（SHANGHAIMUSEUMOFTCM)由上海中醫藥大學(xué)/中華醫學(xué)會(huì )醫史博物館、中藥標本陳列館、校史陳列館三部分組成，于2004年12月建成開(kāi)放，建筑面積為6413平方米，陳列展出面積約4000平方米，年開(kāi)放日超過(guò)300天。博物館弘揚中醫藥和中醫藥文化，普及中醫藥科學(xué)知識，反映中醫藥學(xué)從形成到繁榮、從繼承到創(chuàng )新的軌跡，是博大精深的中醫藥學(xué)和中醫藥文化的縮影。[5]博物館是全國、上海市、浦東新區科普教育基地，上海市科普旅游示范基地，上海高校及浦東新區愛(ài)國主義教育基地，其雅致、新穎、大氣，向世人展示中醫藥文化的風(fēng)采。
其中的醫史博物館成立于1938年7月，是中國最早建立和目前具有相當規模的中醫史專(zhuān)業(yè)博物館，館藏從新石器時(shí)代以來(lái)的中醫藥文物14000多件，《黃帝內經(jīng)》、《傷寒論》和《本草綱目》等古今醫籍6000多冊，醫藥報刊3000多冊/種，其中不少是20世紀20、0年代稀見(jiàn)中醫藥刊物。醫史館分綜合館和養生康復、針灸推拿、中藥方劑、中醫文化、中醫科教5個(gè)專(zhuān)題館，展示的實(shí)物史料反映五千年來(lái)中醫藥學(xué)發(fā)展的重要史實(shí)和主要成就，在中醫史教學(xué)、普及中醫科學(xué)知識、促進(jìn)中外醫學(xué)交流等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。
中藥標本陳列館有近50年歷史，現為上海市教委重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，是中藥學(xué)教學(xué)、科研、對外交流與展示、開(kāi)展中藥科普宣傳教育的平臺，是收集、制作、鑒定、保存各類(lèi)中藥標本為一體的多功能綜合性機構。收藏中藥標本和中成藥3000多件，介紹中藥形態(tài)、功效，傳播中藥科學(xué)知識。陳列麝香、野山人參、冬蟲(chóng)夏草等名貴珍稀標本，有150多種動(dòng)植物中藥液浸標本，傳統精制中藥飲片，名特優(yōu)新中成藥，名貴中藥臘葉標本。還有一個(gè)科普活動(dòng)室，學(xué)生可以與中藥“互動(dòng)”，開(kāi)展中藥標本趣味習作。
占地16畝的“百草園?杏林苑”于2006年6月23曰建成開(kāi)園，將景觀(guān)、科普和教學(xué)融為一體，與中藥標本陳列館相輔相成，對公眾免費開(kāi)放�！鞍俨輬@?杏林苑”是學(xué)校中醫中藥教學(xué)與研究的資源和社會(huì )科普教育的資源，在積極為學(xué)校的教學(xué)和研究工作服務(wù)的同時(shí)，也全方位為社會(huì )的科普教育活動(dòng)服務(wù)。
2.8加強師資隊伍的建設
由于醫學(xué)史課程的特殊性，更需要教師以充滿(mǎn)知性、個(gè)性、創(chuàng )造性和富有幽默的教學(xué)方法，將幾千年中醫學(xué)的發(fā)展歷史、中醫學(xué)經(jīng)典具體內容的理解與詮釋?zhuān)ㄋ滓锥貍魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生逐步完成對精深博大的中醫學(xué)知識體系的理解和再內化，并注重加強學(xué)生探究與發(fā)現能力、疾病診療意識和思維方法的培養和提高。這就對教師本身素養和知識結構提出了更高的要求，教師要不斷地學(xué)習和提高，才能適應時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需要。
(1)進(jìn)行學(xué)歷培養和短期進(jìn)修，提高教師的學(xué)歷。目前教研室中青年教師皆已獲得碩博士學(xué)位，同時(shí)還加強教師的短期培訓，并選送教師參加全國醫史文獻培訓班，以及赴綜合性大學(xué)訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修。
(2)加強集體備課和聽(tīng)課制度。堅持青年教師聽(tīng)課制度，要求做好聽(tīng)課筆記，并堅持集體備課。參與全國、上海市和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng)。
(3)鼓勵青年教師積極參加全國學(xué)術(shù)會(huì )議。通過(guò)不斷“走出去”，一方面能開(kāi)拓教師視野，使青年教師充分了解最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)；同時(shí)能夠促進(jìn)自身的教科研能力的不斷提高。
(4)為了進(jìn)一步提高青年教師學(xué)術(shù)水平，積極鼓勵中青年教師參與名師傳承研究工程項目。名師與傳承人定期學(xué)術(shù)交流，每周有臨床專(zhuān)家門(mén)診，要在名師的指導下閱讀中醫經(jīng)典著(zhù)作，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，申報課題，撰寫(xiě)專(zhuān)著(zhù)。在名師的言傳身教下，迅速提高教師的中醫理論素養和教學(xué)、科研水平。
(5)積極參與醫史文獻重點(diǎn)學(xué)科和中醫藥文化研究與傳播中心的平臺建設工作。進(jìn)行科學(xué)研究，積極鼓勵負責申報和承擔各級科研項目，提高中醫醫史文獻研究能力和學(xué)術(shù)水平。在科研探索和創(chuàng )新中提高學(xué)術(shù)素養，使科學(xué)研究成果向教學(xué)轉化，以科研促進(jìn)教學(xué)。
(6)為了提高中青年教師科研能力，要求中青年教師作為主要完成人全面參與科研和教學(xué)研究項目，使其迅速成為教學(xué)和科研的骨干力量。
2.9建設立體化的系列教材
隨著(zhù)教研室教學(xué)力量的加強，教材建設也取得了新成果。主編、副主編《中國醫學(xué)史》、《中藥學(xué)史》、《針灸推拿史》、《中醫方藥學(xué)史》、《中外醫學(xué)史綱要》等教材，以及《中國醫學(xué)通史?圖譜卷》、《中醫護理學(xué)歷史與中醫護理學(xué)臨床應用》等書(shū)籍和中醫院校教學(xué)參考書(shū)《中國醫學(xué)史》（任副主編）。另外，還有《中華醫學(xué)文物圖集》、《海派中醫學(xué)術(shù)流派精粹》被用于人文實(shí)踐課程——海派中醫特色。這些專(zhuān)科史教材和著(zhù)作的出現，為學(xué)生提供了豐富的資料，在通史學(xué)習之外，可以進(jìn)一步了解某醫學(xué)專(zhuān)科發(fā)展的進(jìn)程和歷史，點(diǎn)面結合。[3一4]
教研室和博物館還制作了《中國醫學(xué)史》教學(xué)電影，《中國醫學(xué)史》、《中國針灸史》幻燈片。上海中醫藥博物館宣傳片、醫學(xué)名家動(dòng)漫、煎膏制作等影片。使教學(xué)過(guò)程更具動(dòng)感，教學(xué)形式更加豐富多彩，大大提高學(xué)生學(xué)習醫學(xué)史的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習和探索中醫學(xué)的欲望。
2.10改革考核方式
學(xué)習方法的轉變要求改革傳統的考核評價(jià)機制，于是我們建立起一整套全新的考核評價(jià)機制，注重在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力的考核。實(shí)行筆試與撰寫(xiě)論文相結合的考核模式，使學(xué)生能從各個(gè)不同的角度去審視某些問(wèn)題，比較真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習成果。
3達到的效果
3.1充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主體作用
通過(guò)以上的改革措施，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程圍繞著(zhù)學(xué)生挑選的問(wèn)題進(jìn)行，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生為解決問(wèn)題需要歸納、整理所學(xué)知識，還可促使同學(xué)從圖書(shū)館查閱資料，從網(wǎng)上獲取信息，然后到講臺上暢所欲言。比純粹的背書(shū)能掌握更多的知識，且很難遺忘。也為以后中醫專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下基礎。
3.2通過(guò)觀(guān)看醫史錄像和參觀(guān)博物館的文物實(shí)體加深了對整個(gè)醫學(xué)發(fā)展過(guò)程的了解
通過(guò)觀(guān)看醫史錄像和參觀(guān)博物館，使學(xué)生能夠走出書(shū)本，對整個(gè)醫學(xué)發(fā)展有了更直觀(guān)的認識。比如當參觀(guān)的學(xué)生驚異于乾隆御制針灸小銅人時(shí)，教師可以從清?吳謙等編撰《醫宗金鑒》說(shuō)起，回顧宋?王惟一《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》、明?高武《針灸節要》《針灸聚英、等，前后串講，溫故知新。說(shuō)明銅人對針灸學(xué)發(fā)展的意義，使學(xué)生體會(huì )更加深刻。課后學(xué)生對印象深刻的文物，可以通過(guò)查閱資料，進(jìn)行詳細地了解與探究，撰寫(xiě)有關(guān)醫史文物的論文。
3.3提高了教學(xué)效果達到了教學(xué)目的
通過(guò)以上改革措施，學(xué)生的中醫藥學(xué)發(fā)展歷史的認識，與中醫藥的專(zhuān)業(yè)思想以及人文素質(zhì)得到明顯提高。學(xué)生能力得到充分體現，部分學(xué)生畢業(yè)后即有學(xué)術(shù)論文發(fā)表，增加了就業(yè)應聘的競爭力，達到了很好的教學(xué)效果。
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