獨立學(xué)院文化創(chuàng )意人才綜合素質(zhì)培養途徑
教師的教授是人才培養的首要途徑，教師素質(zhì)的高低影響著(zhù)人才素質(zhì)的高低，那么，獨立學(xué)院文化創(chuàng )意人才綜合素質(zhì)如何培養呢？
進(jìn)入2015年，我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，文化產(chǎn)業(yè)作為國家重點(diǎn)扶持的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其核心競爭力就是高素質(zhì)的人才，根據中國民營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)2014年的調查，我國文化產(chǎn)業(yè)目前存在的最大問(wèn)題就是創(chuàng )意的缺失，而創(chuàng )意的缺失歸根結底還是人才的缺失，創(chuàng )意人才的匱乏已經(jīng)成為文化企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，不僅文化創(chuàng )意人才總量不足，高端復合型領(lǐng)軍型人才更是少之又少，而定位于培養應用型、復合型、創(chuàng )新型的人才的獨立學(xué)院，如何創(chuàng )新其文化創(chuàng )意人才的培養模式，提高文化創(chuàng )意人才的綜合素質(zhì)，為文化產(chǎn)業(yè)輸送合格優(yōu)秀的人才，已經(jīng)迫在眉睫。
一、獨立學(xué)院文化創(chuàng )意人才培養現狀
自國家在十三五規劃中，繼續提出振興擴大文化產(chǎn)業(yè)的總體戰略后，文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)呈井噴式發(fā)展，面對市場(chǎng)對文化創(chuàng )意人才的需求，很多獨立院校開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)設計、文化產(chǎn)業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了相應智力支持，然而，在對人才的培養上，依然存在不少問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1.培養方案滯后，培養模式固化
由于不少獨立學(xué)院往往是依托于高水平母校建立的，在辦學(xué)過(guò)程中，可能會(huì )簡(jiǎn)單借鑒和模仿母校的培養方案，教學(xué)理念，忽視獨立學(xué)院本身的特征，導致獨立學(xué)院人才培養目標定位不夠精確。此外，在制定培養計劃時(shí)，往往從學(xué)校層面，科研層面，而不是從市場(chǎng)企業(yè)層面考慮，忽視市場(chǎng)企業(yè)對文化創(chuàng )意人才的需求特征，課程不夠實(shí)用，導致培養方案和市場(chǎng)需求脫節，在培養模式上，往往還是沿用“教授”為主的方式，導致學(xué)生的實(shí)踐能力較為欠缺，滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，一方面，企業(yè)求賢若渴，另一方面，相關(guān)畢業(yè)生卻無(wú)法迅速上手�，F有的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意人才的培養如果仍然墨守成規，那么在國際發(fā)展的大背景下，其發(fā)展必將舉步維艱。
2.缺乏系統的創(chuàng )意創(chuàng )新課程，實(shí)踐平臺與產(chǎn)業(yè)缺乏有效互動(dòng)
雖然文化產(chǎn)業(yè)對人才的核心需求之一是“創(chuàng )意，創(chuàng )新”，不少院校也將其列入了人才培養目標，但是在課程設置上，不少院校墨守成規，往往是在某些課程中加入實(shí)踐內容作為創(chuàng )意培養的體現，很少單獨或者系統開(kāi)設“創(chuàng )意創(chuàng )造類(lèi)”課程，缺乏系統性和銜接性，而在國外，創(chuàng )造力的培訓已經(jīng)形成一套成熟課程體系。此外，獨立院校提倡“產(chǎn)學(xué)研”一體化，雖然與相關(guān)建立多個(gè)實(shí)踐平臺和實(shí)習基地，但與實(shí)踐平臺的溝通往往是短期的、表面，缺乏有效互動(dòng)，更缺乏評價(jià)反饋機制，導致學(xué)生的實(shí)習也好，實(shí)踐也好，達不到預期的目的。
3.學(xué)生基礎相對薄弱，忽視文化創(chuàng )意人才理論教學(xué)和文化底蘊和修養的培養
由于獨立學(xué)院的學(xué)生相對文化基礎薄弱，專(zhuān)業(yè)基礎也不扎實(shí)，導致他們對一些事物的理解不夠靈敏、透徹，不能夠做到點(diǎn)就通。他們往往愿意接受興趣度較高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識，如拍片導演，專(zhuān)業(yè)設計，而對于基礎理論不夠重視，這樣導致其知識結構不合理，人文知識欠缺，文化底蘊不足，修養不高，最終致使其邏輯思維不夠靈敏、辨別能力不夠正確以及判斷力不夠科學(xué);如果沒(méi)有廣博的文化知識和對相關(guān)文化背景和內涵的領(lǐng)悟，學(xué)生對藝術(shù)作品內在的廣度、精髓、新意缺乏深度理解;創(chuàng )作靈感缺乏新意等等，這樣的學(xué)生即使進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)，往往也只能成為技術(shù)的執行者，或者是低端環(huán)節的復制者。此外，文化產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng )意型人才往往需要跨界，而對于不少學(xué)習能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要多層次領(lǐng)會(huì )融會(huì )貫通的交叉學(xué)科的相關(guān)知識掌握不夠充分，因而很難達到高層次的人才培養的目標。
4.缺乏有業(yè)界經(jīng)驗的教師隊伍
優(yōu)秀的教師隊伍是高素質(zhì)文化創(chuàng )意人才培養的基本保障，而從目前文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)師資力量來(lái)看，文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)教材數量少、水平參差不齊，大大落后于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，教師的知識體系不能緊跟文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不少教師往往是從“學(xué)校——學(xué)校”的職業(yè)發(fā)展模式，又由于自身職業(yè)的發(fā)展需求，重視理論知識和高深的學(xué)術(shù)研究，而忽視業(yè)界從業(yè)經(jīng)驗的積累，這樣就很難培養出業(yè)界需要的應用型人才。
二、提高獨立學(xué)院文化創(chuàng )意人才綜合素質(zhì)的途徑
1.根據獨立學(xué)院定位，按市場(chǎng)需求進(jìn)一步完善培養計劃
文化產(chǎn)業(yè)本身是一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)，為此，開(kāi)設該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的獨立院校應當進(jìn)行充分市場(chǎng)調研，根據用人單位反饋情況，積極借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，在充分聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上，走出去，請進(jìn)來(lái)，與市場(chǎng)對接，不斷完善培養計劃，對市場(chǎng)需要的本專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步解析，從人才的知識維度、能力維度、實(shí)踐創(chuàng )新等綜合素質(zhì)等多維度通過(guò)合理的課程設置和充分的師資力量來(lái)保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和基本素養的獲取，從而培養出社會(huì )需求相符合的“高素質(zhì)、寬口徑、重交叉”的應用型文化創(chuàng )意人才。以南廣學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)與業(yè)界合作完成了湯山街道文化產(chǎn)業(yè)規劃和江西南昌出版產(chǎn)業(yè)園規劃項目，充分利用各種業(yè)緣關(guān)系，利用廣電總局課題的調研活動(dòng)，成立了由學(xué)界和業(yè)界專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，更好的實(shí)現了人才培養計劃的專(zhuān)業(yè)化、市場(chǎng)化。
2.深化課程改革，夯實(shí)理論教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，強化創(chuàng )新創(chuàng )意培養
文化創(chuàng )意人才的核心競爭力是創(chuàng )造力，而根據王雪野等人在《文化創(chuàng )意人才培養模式研究》一文中的調查結果顯示，創(chuàng )新意識、知識提升和創(chuàng )新能力的培養對其創(chuàng )意人才創(chuàng )造力的提升最有幫助。因此，獨立學(xué)院應該繼續深化課程改革，注重學(xué)科交叉融合，設置適合市場(chǎng)和社會(huì )需要的學(xué)科課程，合理構建學(xué)生的知識結構，促使學(xué)生自主學(xué)習，激活創(chuàng )造性思維。不管是基礎知識，還是專(zhuān)業(yè)知識，理論課是學(xué)生獲得和提升通識知識和專(zhuān)業(yè)技能的首要途徑和基本環(huán)節，只有具備了基本的專(zhuān)業(yè)素養，才能談創(chuàng )新和創(chuàng )造，為此，應當進(jìn)一步夯實(shí)理論課教學(xué)。同時(shí)，堅持“一專(zhuān)多能，求實(shí)創(chuàng )新”的原則，加強實(shí)踐環(huán)節，具體可通過(guò)設置“集中實(shí)踐”、“課內實(shí)踐”、“項目專(zhuān)題實(shí)踐”、“定點(diǎn)合作實(shí)踐”等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節來(lái)強化學(xué)生的動(dòng)手和應用能力，以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的提高。在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)的廣度，更要加強實(shí)踐教學(xué)的深度，如南廣學(xué)院文化管理學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)與業(yè)界建立了“7+7+7”的實(shí)踐基地，每年暑假組織富有特色的文化資源調研活動(dòng)，會(huì )展專(zhuān)業(yè)每年定期參與中國會(huì )展經(jīng)濟年會(huì )，提高了創(chuàng )新意識。在課內實(shí)踐這一塊，文化管理學(xué)院新設“文化項目創(chuàng )業(yè)策劃與實(shí)踐”課程，將課程最終的考核與校內外的創(chuàng )業(yè)大賽結合在一起，使得實(shí)踐課程不流于表面，豐富了課程的現實(shí)意義，該院相當一部分課程已經(jīng)逐漸建立一套比較成熟的課內實(shí)踐及評價(jià)體系。
3.進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，創(chuàng )新教學(xué)模式
教師的教授是人才培養的首要途徑，教師素質(zhì)的高低影響著(zhù)人才素質(zhì)的高低，為此，應當進(jìn)一步加強教師素質(zhì)的培養，學(xué)校應當鼓勵教師定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，選撥不同背景、不同層次的老師組建教師團隊，鼓勵相關(guān)老師走出去，進(jìn)修，定期參加文化產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì )或者是業(yè)界舉辦的活動(dòng)或者是國內外學(xué)術(shù)會(huì )議，跟進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解文化產(chǎn)業(yè)及學(xué)科建設等方面的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)強化激勵機制，打造教師團隊領(lǐng)頭人。此外，教師應當積極創(chuàng )新教學(xué)模式，積極探索以模塊為基礎的教師團隊合作的教學(xué)模式、項目教學(xué)模式、特色創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式等多種模式，構建“創(chuàng )業(yè)知識普及+創(chuàng )新能力提升工程”。在實(shí)踐中重點(diǎn)強調對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性背景和創(chuàng )意人才“能力群”的訓練。這里所要求的“能力群”不僅是專(zhuān)業(yè)能力，也是綜合能力，不僅是就業(yè)能力，更應是一定的創(chuàng )業(yè)能力，不僅是再生性技能，也是創(chuàng )造性技能。
4.建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的長(cháng)效機制和評價(jià)機制，建設校園孵化器
為了更好地培養文化創(chuàng )意人才的人文素養、社會(huì )交往等綜合素質(zhì)，獨立學(xué)院應當制定并且落實(shí)相關(guān)制度，積極組織各項黨團活動(dòng)，開(kāi)展各種勵志教育和自律教育，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生志愿者活動(dòng)，通過(guò)給予實(shí)習補助、舉辦技能培訓，等多種方式，鼓勵和引導學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì )，積極參加校內外的各項專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，獲取專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新實(shí)踐的相關(guān)證書(shū)。建立相關(guān)標準和評價(jià)體系對學(xué)生的綜合素質(zhì)定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，同時(shí)也可定期開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)表彰大會(huì )和經(jīng)驗交流會(huì )。同時(shí)，有條件的獨立學(xué)院也可以建設相關(guān)創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)成果的孵化器，如文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )意園區，幫助學(xué)生將其創(chuàng )意成果轉化為真正的，以此激勵學(xué)生。
三、結語(yǔ)
新常態(tài)下的新經(jīng)濟發(fā)展模式，“一帶一路”的國家戰略規劃，和互聯(lián)網(wǎng)+思潮的涌入，為“以人為本”的文化產(chǎn)業(yè)的振興和發(fā)展提供了較好的機遇，大量創(chuàng )意人才的匱乏既是相關(guān)獨立學(xué)院的契機，也是挑戰，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才培養不是一朝一夕的功夫，獨立學(xué)院應當根據市場(chǎng)需求，通過(guò)各種途徑進(jìn)一步發(fā)展強化“應用型、創(chuàng )新型”文化創(chuàng )意人才的培養。
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