普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習

　　導語(yǔ)：學(xué)生們在舞蹈知識的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識，不斷開(kāi)闊自己的眼界。

　　研究性學(xué)習的學(xué)習方法指的是學(xué)生在教師的引導下，結合自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習條件，在自己周?chē)�的生活中對研究主題進(jìn)行選擇。再借助類(lèi)似科學(xué)研究的方法，使學(xué)生獲得舞蹈知識和舞蹈技巧，同時(shí)培養學(xué)生們對待舞蹈的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。其中尤其注重對學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，通過(guò)這種學(xué)習方式來(lái)改變當前高校學(xué)生學(xué)習舞蹈的方法，讓他們接受更好的舞蹈教學(xué)。

　　一、把握思想，分析高校舞蹈研究性學(xué)習環(huán)節

　　在普通高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，研究性學(xué)習方法的運用需要將專(zhuān)題研究單元穿插在舞蹈教學(xué)之中。專(zhuān)題研究在實(shí)際操作中與學(xué)習性研究類(lèi)似，主要由三個(gè)環(huán)節組成：首先進(jìn)入問(wèn)題情境，其次進(jìn)行實(shí)踐體驗，最后是表達交流。

　　但是，研究性學(xué)習在選題的范圍上與專(zhuān)題研究存在著(zhù)不同之處。選題主要考慮兩方面：一是根據舞蹈教材中的內容進(jìn)行選擇，這種方式需要考慮學(xué)生的綜合情況，看他們適不適合進(jìn)行研究性學(xué)習;二是在實(shí)際生活中結合教材進(jìn)行課題的選擇，這樣的課題一般比較大，但是能夠更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思想。

　　因此，普通高校的舞蹈教學(xué)在研究性學(xué)習過(guò)程中，需要將研究性學(xué)習的思想滲透到舞蹈課堂上。課堂是學(xué)生學(xué)習舞蹈的主要場(chǎng)所，因此在課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習的關(guān)鍵是教師要能夠把研究性學(xué)習思想滲透到課堂舞蹈教學(xué)的方方面面。需要為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，指導學(xué)生研究性學(xué)習。

　　研究性學(xué)習的基礎是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，也就是學(xué)生通過(guò)獨立學(xué)習，發(fā)現自身的問(wèn)題并進(jìn)行解決來(lái)掌握舞蹈知識的方法。舞蹈教師要想引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習也就需要為學(xué)生進(jìn)行探究做好準備工作，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現研究性學(xué)習思想的滲入。

　　二、展示作品，激活高校舞蹈研究性學(xué)習方法

　　教師將學(xué)生們分成小組進(jìn)行研究性學(xué)習，各小組根據自己的研究課題進(jìn)行深入研究，將研究成果以及對舞蹈作品的領(lǐng)悟通過(guò)一定的形式與大家互相交流。例如可以通過(guò)展示作品、發(fā)表論文的方式，或者是多媒體演示等，只要能充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行成果分享的積極性就可以。另外，教師對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的成果要進(jìn)行適當的、及時(shí)的評價(jià)，這樣的評價(jià)與一般的測驗考試不同，它的目的是鼓勵學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生理解研究性學(xué)習是為了讓他們淺談普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習◎趙靜對舞蹈有一個(gè)更深刻的認識和理解而進(jìn)行的學(xué)習過(guò)程。

　　研究性學(xué)習能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是舞蹈修養，增加他們對舞蹈的情感體驗。在原則上，教師評價(jià)學(xué)生應當以激勵鼓舞為主，在整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生們學(xué)習舞蹈的情況進(jìn)行指導和評價(jià)，對他們的成果進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評，將好的作品共享給大家。

　　通過(guò)成果共享，學(xué)生們可以發(fā)現自己在舞蹈學(xué)習中的優(yōu)點(diǎn)和才能，從而進(jìn)一步增加他們對于舞蹈學(xué)習的熱情和興趣。在評價(jià)的標準上，教師不應該堅守傳統，應當更加開(kāi)放，拋棄片面的唯一化標準。評價(jià)的指導思想是求同存異，借以恰當的評價(jià)方式，俯下身段，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度去分享他們的研究成果。

　　三、合作研究，提升高校舞蹈研究性學(xué)習成效

　　當前的大學(xué)生課外知識獲取渠道越來(lái)越豐富，知識儲備也相應越來(lái)越多，對舞蹈知識的獲取也就越來(lái)越方便。甚至有時(shí)候學(xué)生所了解的舞蹈知識不比教師少。當每個(gè)小組進(jìn)行研究性學(xué)習的課題選定之后，學(xué)生們就會(huì )著(zhù)手進(jìn)行準備，上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查詢(xún)資料等。

　　教師提供的查詢(xún)網(wǎng)站會(huì )比較受學(xué)生青睞，多數學(xué)生會(huì )優(yōu)先考慮教師提供的資源。學(xué)生們在舞蹈知識的汪洋之中遨游，大量的信息使得他們不停地在吸收舞蹈知識，不斷開(kāi)闊自己的眼界。例如，歌曲《渴望春天》傳達的是莫扎特對幸福和光明的向往，以及對人生堅定的信念。

　　再加上其他音樂(lè )作品培養學(xué)生在小組合作中欣賞音樂(lè )舞蹈的水平，形成良好的欣賞音樂(lè )舞蹈的習慣。無(wú)論是在課上還是課下，教師都應當是學(xué)生學(xué)習舞蹈的推動(dòng)者和引導者，通過(guò)學(xué)生小組內的合作研究以及小組之間的合作研究，他們對自己遇到的舞蹈問(wèn)題首先會(huì )主動(dòng)去解決，只有當自己解決不了的時(shí)候才會(huì )求助他人。這樣一來(lái)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習的激情被點(diǎn)燃，為高校舞蹈教學(xué)不斷提供新鮮的學(xué)習源泉。

　　在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的主體地位，合作使得這種地位更加鞏固，同時(shí)幫助學(xué)生獲得更加豐富的舞蹈知識�？傊�，研究性學(xué)習就要關(guān)注大學(xué)生的綜合發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，教師要為學(xué)生在舞蹈發(fā)展的道路上提供更多的幫助，將研究性學(xué)習在高校舞蹈教學(xué)中順利地進(jìn)行下去。

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