談?wù)労献鲗W(xué)習模式在高校舞蹈教學(xué)中的應用
導語(yǔ)：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育部對高校舞蹈教學(xué)模式也有了新的要求，要求在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強舞蹈課程與信息技術(shù)的結合。
為了加強高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率，將合作學(xué)習模式應用到高校的舞蹈教學(xué)之中，可以在提高學(xué)生舞蹈文化素養以及審美能力的同時(shí)，還能夠提高他們的舞蹈技術(shù)，讓其在舞蹈中體驗到美的享受，為大學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實(shí)的藝術(shù)基礎。
一、合作學(xué)習模式的內涵
在20世紀70年代，合作學(xué)習模式由美國的教育學(xué)家戴維德•科諾特斯提出，并在他的實(shí)施與推廣下，合作學(xué)習模式逐漸被人們所熟知和運用。對于合作學(xué)習模式的具體內涵，不同的專(zhuān)家學(xué)者們都持有不同的解釋?zhuān)Y合所有解釋中的共同點(diǎn)來(lái)講，合作學(xué)習模式就是在學(xué)習任務(wù)頒布之后，將學(xué)習者分為不同的小組或是團隊，然后各個(gè)小組或是團隊中的學(xué)習者可以通過(guò)相互合作來(lái)完成相應的學(xué)習任務(wù)，進(jìn)而達成學(xué)習目標的一種學(xué)習模式。將合作學(xué)習模式應用到高校的舞蹈教學(xué)中，可以改變以往單一的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位充分地體現出來(lái)，在教學(xué)課堂中形成了一種相互合作的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生們學(xué)習的積極性和自主性，同時(shí)也提高了他們的社會(huì )技能。
二、合作教學(xué)模式應用到高校舞蹈教學(xué)中的基本要素
(一)明確個(gè)人的學(xué)習任務(wù)
在將班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分之后，為了避免出現小組內的成員各自做各自的事情或是不知道該做什么等等類(lèi)似現象，老師必須要明確各個(gè)成員的學(xué)習任務(wù)，也就是說(shuō)，要想完成最終的學(xué)習任務(wù)，小組內的各個(gè)成員都應該進(jìn)行適當的學(xué)習任務(wù)分配，以此建立他們各自應當承擔的學(xué)習責任，同樣，舞蹈老師在進(jìn)行小組成員任務(wù)劃分的時(shí)候，要注意三個(gè)方面的內容，首先是任務(wù)的劃分要具備合理性。
依據每個(gè)學(xué)生的自身的特征，給予其相應的學(xué)習任務(wù)，這樣既利于學(xué)生完成屬于自己的分配任務(wù)，也有利于促進(jìn)小組學(xué)習任務(wù)的全面完成。其次，老師要對小組內的成員進(jìn)行隨機的任務(wù)抽查，通過(guò)抽查，既可以杜絕個(gè)別學(xué)生存在偷懶的現象，同時(shí)也可以檢查學(xué)生完成分配任務(wù)的質(zhì)量。最后就是依據小組成員的表現，選取表現最好的作為小組內的檢查者，讓其配合老師一起幫助和監督小組內的其他成員。
(二)加強學(xué)生社會(huì )技能的提高
學(xué)生在進(jìn)入各自的小組之后，為了完成學(xué)習任務(wù)，他們需要跟小組內的其他成員進(jìn)行相互間的交流、討論等等過(guò)程，要想提高小組學(xué)習任務(wù)完成的效率和質(zhì)量，那么舞蹈老師應當加強對學(xué)生社會(huì )技能的提高，社會(huì )技能本身就是區別于學(xué)生知識結構外的另一種必備能力，而且作為一名舞蹈人員，單單具備舞蹈的知識和技能是遠遠不夠的，因為日后需要面對的是觀(guān)眾，所以還應該需要具備相應的社會(huì )技能，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員。舞蹈老師在對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )技能培養的時(shí)候，也要結合小組內各個(gè)成員的特征來(lái)進(jìn)行相應的社會(huì )技能培養，以此讓他們能夠發(fā)揮出自己的特長(cháng)，經(jīng)過(guò)相互合作之后，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習任務(wù)。
(三)采取學(xué)生互評的學(xué)習模式
在以往的舞蹈教學(xué)中，課堂上一般都是老師在教，對學(xué)生的學(xué)習表現也一直是由老師來(lái)評價(jià)的，這樣的形式下就非常不利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，所以，基于合作學(xué)習模式下，舞蹈老師應當加入學(xué)生互評的學(xué)習模式，各個(gè)小組內的成員可以進(jìn)行相互間的評價(jià)，這樣既能夠真實(shí)地反映出各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們分析能力以及解決能力。為了避免學(xué)生互評中存在一些個(gè)人的情感因素或是敷衍了事等等的現象，舞蹈老師要事先對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導，讓其意識到自己的評價(jià)對其他學(xué)生的重要性，并且明白自己肩負的責任。
三、合作學(xué)習模式在高校舞蹈教學(xué)中的應用
1.要以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為最終目的。舞蹈老師在設計學(xué)習任務(wù)的時(shí)候，要注重結合學(xué)生的基礎情況，既要能夠包含舞蹈的基本知識，也要能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性，同時(shí)更要能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在選擇教材內容的時(shí)候，舞蹈老師可以依據自己的能力來(lái)編制特色化的教材內容，另外也可以選擇一些比較具有代表性的理論教材，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要充分地調動(dòng)出學(xué)生的主體地位，在教導他們舞蹈理論知識的同時(shí)，也要注重提高他們分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，就像愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題遠比得到最終答案要重要得多。”所以在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，老師要鼓勵學(xué)生多加思考，多加提問(wèn)，要加強學(xué)生手腦并用能力的提高，而這也是合作學(xué)習所該具備的基礎條件。
合作教學(xué)模式只是高校舞蹈教學(xué)的一種應用手段，而促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識以及舞蹈技能的學(xué)習才是最終的目的，那么在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要首先去積極參加，然后要加強對同學(xué)之間的交流與合作，分享彼此的學(xué)習方法，最終才能共嘗合作的勝利果實(shí)，這其中學(xué)習目標的順利完成也需要舞蹈老師對學(xué)生的正確引導和教育。而且老師也需要更新教學(xué)觀(guān)念，加強與學(xué)生之間的良好溝通。
2.改變傳統的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系。傳統的師生關(guān)系基本都是老師占據主體地位，課堂上都是老師在講課，而學(xué)生的主體地位沒(méi)有被調動(dòng)出來(lái)，這樣的師生關(guān)系不利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性，所以應當改變傳統的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系。
所謂新型的師生關(guān)系，就是在教學(xué)的過(guò)程中要最大限度地體現出學(xué)生學(xué)習的主體地位，將舞蹈教學(xué)中的所有重心都放到學(xué)生身上，這樣就為合作學(xué)習模式的應用奠定了一個(gè)良好的基礎，在合作學(xué)習模式的應用過(guò)程中，舞蹈老師是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的引導者和推動(dòng)者，而學(xué)生才是真正的主體，但如果單純地強調學(xué)生的主體地位也不利于舞蹈的學(xué)習，對老師的主導地位也要有明確的體現，在舞蹈的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生一旦遇到不懂的問(wèn)題，老師要做出及時(shí)的幫助，而且對于學(xué)生取得一些進(jìn)步與成績(jì)，老師也要加以肯定和表?yè)P，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育部對高校舞蹈教學(xué)模式也有了新的要求，要求在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強舞蹈課程與信息技術(shù)的結合。那么首先舞蹈老師就要更新教學(xué)觀(guān)念，加強自身對信息技術(shù)知識和技能的掌握，這樣才能提高自身的教學(xué)水平，在選取教材內容的時(shí)候，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，嚴格地篩選和更新教學(xué)內容，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性，在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地引用計算機多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設備來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，另外，遵循舞蹈開(kāi)放性的特征，在舞蹈教學(xué)的時(shí)候要結合課內教學(xué)與課外教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的舞蹈知識和技能，開(kāi)闊他們的視野，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
四、結束語(yǔ)
總而言之，合作學(xué)習模式作為一種新型的教學(xué)模式，不管是在社會(huì )學(xué)，還是教育技術(shù)上，都非常適用于高校中的舞蹈教學(xué)，在合作的學(xué)習模式下，不僅提高了學(xué)生的舞蹈知識和舞蹈技能，同時(shí)也提高了他們的社會(huì )技能。因而合作學(xué)習模式的應用，有利于高校舞蹈教學(xué)中培養出高素質(zhì)的綜合型舞蹈人才。
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