小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )造教學(xué)策略
導語(yǔ)：老師想要激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，挖掘學(xué)生創(chuàng )造力，必須通過(guò)各種手段來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導，培養學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )造欲望。
在現階段的教學(xué)方式中，老師都是沿用傳統的教育方式來(lái)對音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有根據學(xué)生的興趣與實(shí)際接受能力來(lái)制定教育方案，這樣不僅會(huì )降低學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生投入到音樂(lè )的學(xué)習中去。想要讓學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生自己的見(jiàn)解并且培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的能力，必須開(kāi)展創(chuàng )造教學(xué)，為以后的音樂(lè )學(xué)習奠定良好的基礎。
一、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )造教學(xué)的概念與重要性
1.小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )造的概念
音樂(lè )是一門(mén)自由性與創(chuàng )造性很強的一門(mén)學(xué)科，更是時(shí)刻滲透在人們生活中的一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)的音樂(lè )創(chuàng )造并不是為了把學(xué)生們都培養成作曲家，讓每個(gè)學(xué)生都取得像“莫扎特”那樣的成就而進(jìn)行的教學(xué)，而是運用各種素材對學(xué)生對來(lái)進(jìn)行引導，達到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習音樂(lè )，創(chuàng )作音樂(lè )的目的，最終培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。
2.小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )造教學(xué)的重要性
興趣是學(xué)習任何一門(mén)學(xué)科最好的引導著(zhù)，“興趣是最好的老師”這句話(huà)放在任何時(shí)代都不過(guò)時(shí)，因此，興趣是引導學(xué)生學(xué)習的一項重要動(dòng)力。小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習還只是處于啟蒙階段，每個(gè)學(xué)生都具備很大的潛力。老師想要激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，挖掘學(xué)生創(chuàng )造力，必須通過(guò)各種手段來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導，培養學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )造欲望。
音樂(lè )的創(chuàng )造需要對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的音樂(lè )概念進(jìn)行完全的理解與記憶之后才能開(kāi)展，所以，學(xué)生在對音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生興趣之后會(huì )加深對已學(xué)的知識進(jìn)行理解與記憶。而音樂(lè )的創(chuàng )造要求創(chuàng )造者對音樂(lè )知識有一定的儲備，知識儲備越強，創(chuàng )造時(shí)就越簡(jiǎn)單，儲備越少，創(chuàng )造時(shí)就越困難。因此，創(chuàng )造教學(xué)可以提高學(xué)生對音樂(lè )知識的學(xué)習與理解，為學(xué)生在以后的音樂(lè )學(xué)習中打下良好的基礎。
二、現階段小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.老師對創(chuàng )造教育的理解不全面
現在很多的音樂(lè )老師都認為所謂的創(chuàng )造就是作詞作曲等專(zhuān)業(yè)人士分內的事情，以小學(xué)生的能力根本無(wú)法完成對歌曲的創(chuàng )造，因此，正式因為老師們對于音樂(lè )的這種狹義理解而導致了無(wú)法對學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。老師們總是喜歡把很多詞匯按照成人的方式進(jìn)行理解，而認為以小學(xué)生現在的水平根本無(wú)法完成對創(chuàng )造的教學(xué)，因此老師在創(chuàng )造學(xué)習的教學(xué)中缺乏一些科學(xué)并有效的手段對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習進(jìn)行引導。導致學(xué)生的創(chuàng )造教學(xué)無(wú)法實(shí)行。
2.缺少對音樂(lè )教學(xué)的連續性
想要實(shí)現對音樂(lè )的創(chuàng )造教學(xué)就需要一個(gè)學(xué)習與理解音樂(lè )的過(guò)程，而在現在的很多學(xué)校中的音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統或者全面的教學(xué)。有些老師只帶低年級或者是只帶高年級，或者是每個(gè)年級的音樂(lè )都由不同的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)方式無(wú)法統一，總是在低水平的教學(xué)上不斷的重復，很難培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、實(shí)現音樂(lè )創(chuàng )造教學(xué)的策略
1.老師要轉變教學(xué)觀(guān)念，統一教學(xué)模式
想要對學(xué)生們實(shí)現創(chuàng )造教學(xué)，老師首先應該先讓自己的教學(xué)模式與教學(xué)方法得到改變。在小學(xué)音樂(lè )中老師應該多學(xué)習一些音樂(lè )知識，關(guān)注一些音樂(lè )動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中不斷的思考并且在教學(xué)中根據學(xué)生的情況總結教學(xué)經(jīng)驗，改變教學(xué)模式。比如在教學(xué)中老師可以一起參與到學(xué)生的“圈子”里面去。在課堂在中可以與學(xué)生們一起唱歌，一起跳舞，與學(xué)生手拉手一起學(xué)習，提升自己的親切感，拉近與學(xué)生之間的距離。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性
老師實(shí)行創(chuàng )造教學(xué)時(shí)首先要激起學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生們分辨一些聲音并且發(fā)現生活中的一些聲音。比如，在教學(xué)時(shí)可以準備玻璃杯、裝了水的玻璃杯、一串鑰匙、易拉罐、書(shū)本等物品，然后對這些物品進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生們對這些聲音進(jìn)行分辨，然后讓學(xué)生分別對這些聲音進(jìn)行敲擊，最后讓學(xué)生們自由選擇敲擊的方式進(jìn)行組成簡(jiǎn)單的音樂(lè )，看誰(shuí)敲的好聽(tīng)等。培養學(xué)生的創(chuàng )造性還需要學(xué)生對一些聲音很熟悉。
老師在教學(xué)的過(guò)程中可以模仿一些聲音讓學(xué)生進(jìn)行分辨。比如風(fēng)聲、水聲、烏鴉的叫聲、麻雀的叫聲等，并且創(chuàng )造一切情景：想要表現風(fēng)聲可以直接用嘴進(jìn)行模仿、可以吹水杯進(jìn)行模仿、可以抖動(dòng)塑料袋來(lái)進(jìn)行模仿等，并且讓學(xué)生們自己創(chuàng )造一種方式來(lái)對聲音進(jìn)行模仿等。
老師通過(guò)這些方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，并且可以有效的培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓創(chuàng )造教育在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)中得以很好的實(shí)現。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是引導他們發(fā)揮自己想象力的一種過(guò)程，更是提高音樂(lè )審美的重要條件。開(kāi)展創(chuàng )造教學(xué)可以讓學(xué)生們音樂(lè )的學(xué)習中逐漸了解音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，從而引導學(xué)生們積累音樂(lè )學(xué)習的經(jīng)驗，讓學(xué)生的創(chuàng )造思維與潛質(zhì)得到開(kāi)發(fā)。
參考文獻：
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