談?wù)勑�學(xué)音樂(lè )教學(xué)如何激發(fā)創(chuàng )新思維

　　導語(yǔ)：實(shí)踐是思維形成的基礎，只有通過(guò)通過(guò)多個(gè)方向、多種思路的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生在真實(shí)的體驗中形成對音樂(lè )意象的感知與創(chuàng )造。

　　思維是人類(lèi)特有的一種復雜的腦力活動(dòng)，它是人的大腦在運行過(guò)程中所形成的一個(gè)能動(dòng)的、系統的工程。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng )新思維無(wú)論是對于個(gè)人發(fā)展而言，還是對社會(huì )發(fā)展而言，都是重要且必要的。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，我國教育進(jìn)行了新課程改革，并確定了新的課程標準，學(xué)生的主體地位得到確立，而如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維也成了教育工作者教學(xué)研究的重點(diǎn)。

　　音樂(lè )課程是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內容，利用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，不僅是音樂(lè )素質(zhì)教育的主要目標，也是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。針對如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維這一課題，筆者結合教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，淺談四點(diǎn)看法。

　　1.在新課導入中激發(fā)創(chuàng )新意愿

　　新課導入是課堂教學(xué)的第一步，不同的導入方法在激發(fā)學(xué)生音樂(lè )興趣方面起著(zhù)不同的作用，因此小學(xué)音樂(lè )教師在引入新歌的過(guò)程中，可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生對新歌學(xué)習的興趣，并讓學(xué)生在興趣的引導下產(chǎn)生創(chuàng )作意圖，例如在《在動(dòng)物園里》的教學(xué)過(guò)程中，教師在備課時(shí)，利用電腦下載許多關(guān)于動(dòng)物園的圖片和視頻，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)軟件，將這些素材制成有音樂(lè )、有文字、有影像的動(dòng)畫(huà)，然后在課堂上，教師在新課導入階段進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)放映，視頻開(kāi)始后，學(xué)生立刻被這些生動(dòng)、有趣的畫(huà)面迷住了，而視頻結束后，教師向學(xué)生提問(wèn)：在視頻中你看到了哪些小動(dòng)物?他們都在做什么?學(xué)生踴躍回答：視頻中有獅子，他們在動(dòng)物園中休息;有小猴子，他們在假山上跳來(lái)跳去;有各種各樣的小鳥(niǎo)，他們在嘰嘰喳喳地唱歌……最后教師對學(xué)生的回答給予了充分的肯定，并根據視頻中動(dòng)物的形象引出新歌的內容，而這樣的教學(xué)形式恰好契合了小學(xué)生思維活躍的心理特點(diǎn)，進(jìn)而讓他們在踴躍的表達中感受、發(fā)現創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　2.在情境想象中提升創(chuàng )新潛能

　　想象是人類(lèi)利用思維在不同的情境中建立聯(lián)系，進(jìn)而在加工、創(chuàng )作中形成全新的創(chuàng )作內容的一種思維活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應該尊重學(xué)生的想象力，并利用音樂(lè )引導學(xué)生敢于發(fā)揮想象、善于發(fā)揮想象，進(jìn)而將想象轉化為創(chuàng )新潛能。

　　例如，在《大鹿》的教學(xué)過(guò)程中，教師先播放歌曲，并利用情境再現的方式，讓學(xué)生在歌詞、曲調中體會(huì )歌曲的情節發(fā)展，然后讓學(xué)生根據歌曲，對當時(shí)的情境進(jìn)行描繪，有的學(xué)生說(shuō)：“大鹿的房子建在以個(gè)茂密的森林深處，夏天來(lái)了，房子周?chē)�長(cháng)滿(mǎn)了美麗的蘑菇，而郁郁蔥蔥的樹(shù)葉將房子遮蓋的很隱蔽。”

　　有的學(xué)生說(shuō)：“大鹿聽(tīng)到了深林里傳來(lái)了槍聲，然后才從窗戶(hù)向外看，而小兔子在慌慌張張的逃跑過(guò)程中看見(jiàn)大鹿的房子一定開(kāi)心極了。”而對于學(xué)生這些情境描述，教師給予了充分的表?yè)P，而這以情境再現的過(guò)程也是學(xué)生將情感融入歌曲的過(guò)程，這對于引導學(xué)生感受音樂(lè )意境，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和創(chuàng )造潛能具有重要意義。

　　3.在實(shí)踐體驗中培養創(chuàng )新能力

　　思維根據其產(chǎn)生的途徑可以分為直覺(jué)思維和創(chuàng )新思維，其中直覺(jué)思維是人類(lèi)通過(guò)感知而形成的猜測、設想或理解、領(lǐng)悟等思維活動(dòng)，而創(chuàng )新思維又稱(chēng)發(fā)散思維，它是指人們在面對問(wèn)題的過(guò)程中能夠從多個(gè)方向、多種思路去尋找答案的一種思維活動(dòng)方式。實(shí)踐是思維形成的基礎，只有通過(guò)通過(guò)多個(gè)方向、多種思路的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生在真實(shí)的體驗中形成對音樂(lè )意象的感知與創(chuàng )造。

　　因此，小學(xué)音樂(lè )教師應該善于利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造才能。例如在《小雨沙沙沙》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課程整合，組織一場(chǎng)角色扮演的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師應該先讓學(xué)生在雨天感受一下雨滴落下來(lái)的聲音，并在真實(shí)感受中體會(huì )雨水對于植物生長(cháng)的作用，然后再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中由幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演“種子”，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行旁白，不同的種子在表演過(guò)程中要將“我要發(fā)芽”、“我要出土”、“我要長(cháng)大”等動(dòng)作形象地表現出來(lái)，而通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以在節奏體驗中培養創(chuàng )新思維，還可以在情感體驗中來(lái)感受春天的生機勃勃，而這對于學(xué)生利用真情實(shí)感來(lái)創(chuàng )作與春天、雨景有關(guān)的音樂(lè )情景具有重要意義。

　　4.在音樂(lè )編創(chuàng )中拓展創(chuàng )新空間

　　音樂(lè )創(chuàng )編既包括歌曲的模仿創(chuàng )作，也包括音樂(lè )舞蹈的編創(chuàng )。創(chuàng )造性思維具有開(kāi)放性、靈活性、獨特性、有效性和非常規性等基本特點(diǎn)，而音樂(lè )創(chuàng )編的過(guò)程，本身就是一個(gè)開(kāi)放性、靈活性、獨特性、有效性和非常規性的實(shí)踐和驗證的過(guò)程。

　　小學(xué)音樂(lè )教師在引導學(xué)生進(jìn)行歌曲編創(chuàng )前，應該先進(jìn)行基本樂(lè )理的講授，例如《幸福拍手歌》之所以聽(tīng)起來(lái)非常有節奏感，就是因為附點(diǎn)節奏的作用，而教師通過(guò)對該專(zhuān)業(yè)知識的講授，可以讓學(xué)生在節奏的強弱、快慢中模仿原作，即興創(chuàng )作一些節拍、歌詞，這樣可以讓學(xué)生在知識運用的過(guò)程中活躍創(chuàng )作思維、激發(fā)創(chuàng )作熱情;而在音樂(lè )舞蹈的編創(chuàng )教學(xué)中，教師一方面應該在教學(xué)中給學(xué)生足夠的自主創(chuàng )作的空間，讓他們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，進(jìn)而在不同類(lèi)型音樂(lè )的啟發(fā)下，用形象化的舞蹈動(dòng)作表達出來(lái)，從而讓學(xué)生在快速的音樂(lè )反應中即興創(chuàng )作舞蹈動(dòng)作，另一方面可以讓學(xué)生從生活中選材，進(jìn)而引導其從豐富多彩的生活中去選擇、提煉那些能夠反映現代學(xué)生思想特點(diǎn)的新事物，然后讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，將在生活中捉捕到的各類(lèi)典型事件及各種多彩的生活升華到舞蹈藝術(shù)的境界，并用舞蹈的思維方式去進(jìn)行表達。

　　總之，創(chuàng )新思維是新時(shí)期人才培養的重點(diǎn)內容，在小學(xué)音樂(lè )素質(zhì)教育實(shí)踐的過(guò)程中，教師應該以新課程標準為指導，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意愿，用節奏開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，用律動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng )作素養，用歌詞提升學(xué)生的創(chuàng )作意境，大力激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新思維，全面提升小學(xué)生的音樂(lè )綜合素養。

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