談?wù)勚新氂讕煂?zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )教學(xué)能力培養策略
導語(yǔ)：對于大多數中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其多半來(lái)自于鄉鎮地區，音樂(lè )對其來(lái)說(shuō)通常只是消遣的工具，嚴重缺乏樂(lè )理知識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難以提升興趣，更難以掌握音樂(lè )教學(xué)能力。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其中職院校的不斷興起為我國各個(gè)行業(yè)輸送了很多精英人才，也為我國廣大學(xué)生提供了特殊的學(xué)校教育。在中職院校的眾多專(zhuān)業(yè)中，幼師專(zhuān)業(yè)近年來(lái)發(fā)展極為迅速，在教育改革背景下其教學(xué)現狀已經(jīng)得到了很好的改善，但不可否認的是在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì )暴露出許多問(wèn)題，學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)能力長(cháng)期得不到提升，嚴重影響了學(xué)生今后的工作，也造成了幼兒音樂(lè )學(xué)習中的阻礙，因此提升其音樂(lè )教學(xué)能力已經(jīng)勢在必行。
一、中職幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)分科教學(xué)問(wèn)題
我國幼師專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中與其他專(zhuān)業(yè)有著(zhù)較大差別，其中分科教學(xué)已經(jīng)成為其較為顯著(zhù)的特征，尤其在音樂(lè )學(xué)科中，若要將音樂(lè )學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)可以分為聲樂(lè )、舞蹈以及鋼琴等多種，通過(guò)此種教學(xué)方式雖然可以有效地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，但其弊端在于無(wú)法很好地實(shí)現融合，而導致這一現象的原因主要在于各個(gè)學(xué)科教師之間缺乏足夠的交流，使中職音樂(lè )教學(xué)學(xué)科性加強，這對于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。
(二)學(xué)生音樂(lè )基礎不足
對于大多數中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其多半來(lái)自于鄉鎮地區，音樂(lè )對其來(lái)說(shuō)通常只是消遣的工具，嚴重缺乏樂(lè )理知識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難以提升興趣，更難以掌握音樂(lè )教學(xué)能力。除此之外，很多學(xué)生并不十分了解幼師行業(yè)，認為只是在各個(gè)幼教機構看管幼兒，或向其傳授簡(jiǎn)單的學(xué)科知識，因此對教師在課堂上講授的內容并不十分感興趣，而在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中也極容易遇到瓶頸，這與學(xué)生的音樂(lè )基礎有很大的關(guān)系。
(三)過(guò)于重視培養學(xué)生的音樂(lè )技能
使學(xué)生充分掌握音樂(lè )技能的確十分重要，然而其并不是學(xué)生勝任幼師的唯一標準。尤其對于當代幼教而言，其更注重素質(zhì)教育的實(shí)施，但在中職幼師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，很多幼師專(zhuān)業(yè)的教師往往意識不到這一點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)或實(shí)踐活動(dòng)中將精力全部放在提升學(xué)生的音樂(lè )技能上，如此非但不能夠使學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展，還會(huì )由于頻繁的練習使學(xué)生漸漸失去學(xué)習的興趣，在今后的工作中很容易遇到各種各樣的問(wèn)題。
(四)學(xué)生缺乏實(shí)踐機會(huì )
對于大多數幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其在正式進(jìn)入工作崗位前只是在中職院校接受教師的培訓，從未到各個(gè)幼教機構進(jìn)行實(shí)習。眾所周知，中職學(xué)生年齡尚淺，對幼兒缺乏足夠的耐心，同時(shí)對幼兒的生活習慣以及幼教工作缺乏應有的了解，以上因素均會(huì )對學(xué)生今后的工作狀態(tài)產(chǎn)生影響。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現，很多幼師在剛剛接觸幼教工作時(shí)，均采用傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，在幼兒學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中難以實(shí)現因材施教，此種情況也導致幼教機構以及幼兒家長(cháng)對幼師產(chǎn)生了不滿(mǎn)情緒，很大程度上影響了幼師專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。
二、提升中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )教學(xué)能力的措施
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
前文中提到過(guò)目前很多幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)興致缺乏，同時(shí)缺乏足夠的樂(lè )理基礎，從而導致其在學(xué)習過(guò)程中各方面難以得到提升。為了改善這一現象，教師應充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在此之前也應向學(xué)生普及音樂(lè )教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，使學(xué)生對幼師行業(yè)有全新的認識。在提升學(xué)生興趣方面教師可以利用學(xué)生喜愛(ài)通過(guò)音樂(lè )來(lái)放松自我的特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)融入音樂(lè )教學(xué)中，使學(xué)生感受到音樂(lè )更多的魅力，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣可以起到很好的推動(dòng)作用。
(二)改善教學(xué)方式
傳統教學(xué)方式對于當代學(xué)生而言已經(jīng)漸漸失去了效用，因此改善中職幼師音樂(lè )教學(xué)方式是十分必要的。新課改實(shí)施后，我國教育界增加了很多新型教學(xué)方式，其中小組教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，并在我國得到了普遍應用，因此可以在我國幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)中積極地引用此種方式。對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分組，將具有音樂(lè )基礎或接受能力較強的學(xué)生分為一組，將不具備音樂(lè )基礎或學(xué)習能力較差的學(xué)生分為一組，并在教材的基礎上結合豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)完善教學(xué)計劃，通過(guò)此種方式不僅有利于教師實(shí)行因材施教，也能夠促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，并且營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
(三)增加實(shí)踐機會(huì )
眾所周知，很多大學(xué)生在畢業(yè)前均有到各個(gè)企業(yè)或單位實(shí)習的機會(huì )，這對于學(xué)生今后的工作有很大的幫助，中職院校同樣可以將此機制引入教學(xué)中，中職院�？梢耘c當地幼教機構建立合作關(guān)系，為學(xué)生爭取到幼教機構觀(guān)摩、實(shí)習的機會(huì )。在此過(guò)程中幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅可以向有經(jīng)驗的幼師請教，也可以近距離地觀(guān)察幼兒的生活習慣和學(xué)習習慣，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自身的問(wèn)題所在，以便于教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，也利于學(xué)生實(shí)現自我提升。
(四)提升學(xué)生音樂(lè )技能
幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中缺乏音樂(lè )教學(xué)能力，其不僅是因為學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗，不了解應為幼兒提供怎樣的教學(xué)服務(wù)，很大程度上也是因為學(xué)生缺乏足夠的音樂(lè )技能。如在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生普遍存在不識譜的現象，很難掌握新歌曲的演唱以及教學(xué)方式。為了更好地解決這一問(wèn)題，中職幼師專(zhuān)業(yè)的教師應多多注重基礎教學(xué)，使學(xué)生具備基本的識譜能力，同時(shí)掌握鋼琴演奏技能，在教學(xué)過(guò)程中也可以適當添加實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生擁有更多的練習時(shí)間，在此過(guò)程中教師應充分發(fā)揮其指導作用，在學(xué)生出現失誤或遇到困難時(shí)及時(shí)對其進(jìn)行輔導。另外，可以在教學(xué)中進(jìn)行模擬訓練，使學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。
(五)注重教材的選擇
我國中職幼師專(zhuān)業(yè)已經(jīng)存在多年，雖然教育改革的實(shí)施使幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到了顯著(zhù)提升，但很多院校在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)卻忽略了教材的選擇問(wèn)題。很多傳統教材無(wú)法滿(mǎn)足當代幼教要求，因此今后在教學(xué)過(guò)程中教師應深入了解目前幼教對幼師的要求，并以此來(lái)優(yōu)化教材，使教材能夠充分展現專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)具有實(shí)用性，并且可以作為學(xué)生今后音樂(lè )教學(xué)的主要材料，避免學(xué)生做無(wú)用功。因此，教師在選擇教材時(shí)可以多多選擇兒歌彈唱以及兒歌創(chuàng )編等方面的內容。
(六)積極使用多媒體教學(xué)方式
如今，多媒體教學(xué)方式在我國得到了普遍應用，其所具備的特性與音樂(lè )教學(xué)聯(lián)系到一起更加能夠體現其價(jià)值，因此今后幼師專(zhuān)業(yè)教師應多多使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)案例，并讓學(xué)生觀(guān)察其在幼教音樂(lè )教學(xué)中的教學(xué)方式，并根據自身特點(diǎn)為自己訂立今后的學(xué)習目標。雖然目前多媒體教學(xué)為我國教育做出了很多貢獻，但對于部分教師而言，其更傾向于使用傳統教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因此今后不僅要使學(xué)生的能力提升，也要注重提升教師的綜合素質(zhì)及能力。
綜上所述，幼師在當代社會(huì )中占據著(zhù)十分重要的地位，其直接關(guān)系到幼兒的學(xué)前教育，而在幼教中音樂(lè )教學(xué)也成為主要科目。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習音樂(lè )可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現，其符合我國新課改要求。然而很多中職幼師學(xué)生畢業(yè)參加工作后難以承擔音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)，雖然我國中職院校已經(jīng)就此問(wèn)題采取了相應解決措施，但根據實(shí)際情況來(lái)看效果并不十分明顯。因此，相關(guān)機構和人員應加強此方面的研究和實(shí)施力度，盡量提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，為我國幼教貢獻更多力量。
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