高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革

　　導語(yǔ)：不同類(lèi)型的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)均應構建適當的專(zhuān)業(yè)設計素描，強調學(xué)生自身基礎的訓練，促使學(xué)生注重自身專(zhuān)業(yè)的基礎性?xún)热荨?/p>

　　隨著(zhù)我國教育改革的持續深化，推動(dòng)了高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征�，F代化社會(huì )發(fā)展中，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，此項專(zhuān)業(yè)最基礎的一門(mén)課程就是設計素描。高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的各門(mén)基礎課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點(diǎn)，對造型活動(dòng)的成功與否有著(zhù)極大現實(shí)意義。學(xué)生學(xué)習素描時(shí)，多是對其點(diǎn)、線(xiàn)、面等類(lèi)基本藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行鍛煉，以此方式來(lái)提高學(xué)生自身的觀(guān)察能力及其展現能力，促使其更好的掌控物象形體比例及其結構動(dòng)態(tài)，再是質(zhì)感量感和明暗關(guān)系等。因此，分析高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)改革，并提出實(shí)用性應用策略，這對我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)水平的提升有著(zhù)極大現實(shí)意義。

　　一、簡(jiǎn)述藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描與傳統素描

　　藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的設計素描以及傳統式繪畫(huà)素描并不完全相同，其間既是聯(lián)系的，卻又有一定的區別。這兩者的訓練目的及其教學(xué)內容和表現方式均不同：其一，訓練目的不同�？梢哉f(shuō)傳統式素描多采用線(xiàn)條和明暗等手段進(jìn)行造型，亦或者是透視和虛實(shí)方式展開(kāi)造型，其目的主要是加強學(xué)生對基礎造型能力的訓練，促使其畫(huà)面更具藝術(shù)表達效果。但是設計素描訓練時(shí)更加注重實(shí)用性，其更強調設計師意圖及其思維符號的呈現;其二，教學(xué)內容不同。傳統素描教學(xué)內容均是石膏幾何體訓練和靜物組合訓練，再是相應的石膏像訓練和人物訓練，注重遞進(jìn)式的深化學(xué)生學(xué)習。但設計專(zhuān)業(yè)素描訓練內容是與專(zhuān)業(yè)具體方向結合的，其教學(xué)內容更具針對性，強調靈活的運用實(shí)物模型或者是圖片資料等，再將其打散和重組，且于練習中采用夸張和變形的手法，以此培養學(xué)生理性思維及其創(chuàng )新意識和審美意識;其三，表現方式不同。傳統素描教學(xué)活動(dòng)中多是統一性繪畫(huà)經(jīng)驗講授，強調示范以及技法的講解，再是其各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂指導及其訓練，注重畫(huà)面視覺(jué)效果，采用明暗層次呈現物象的細節層次感。而設計專(zhuān)業(yè)素描則強調其專(zhuān)業(yè)性，其目的主要是理解和分析，再是各種物象結構關(guān)系呈現，并不會(huì )突出明暗光影，其間比例和尺度以及規格要求極其嚴，多采用十分明確且簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，以此方式呈現素描形體結構關(guān)系。

　　二、高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、師資隊伍結構缺乏合理性

　　我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使此項專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，但其間缺乏師資隊伍。這時(shí)許多教學(xué)質(zhì)量低的高校應屆畢業(yè)生剛一畢業(yè)就被派入高校展開(kāi)教學(xué)工作，但此類(lèi)學(xué)生多是書(shū)本知識，自身實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，這時(shí)的素描教學(xué)水平偏低。

　　2、教學(xué)模式單一化

　　社會(huì )的快速發(fā)展使得藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)千變萬(wàn)化，其間專(zhuān)業(yè)更是精細化發(fā)展。其中所包含的設計門(mén)類(lèi)及設計專(zhuān)業(yè)卻還是以傳統單一化設計素描教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但這根本適應不了現代化社會(huì )發(fā)展需求，此類(lèi)教學(xué)方式并不注重設計學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)指向性，其所采用的教學(xué)形式更不適合各個(gè)設計專(zhuān)業(yè)。3、教學(xué)方式滯后設計素描教學(xué)目的并不是簡(jiǎn)單的客觀(guān)現象再現，其主要強調發(fā)現與展現對象。應該說(shuō)所有設計師均應具備非常豐富的想象力和創(chuàng )造力，這些比十分熟練的技藝還要重要。但是盡管我國國內某些院校已為此進(jìn)行了相應的調整，且提出了相應的設計素描命題，不過(guò)其教學(xué)方式均是傳統方式，此類(lèi)教學(xué)方式并未注重學(xué)生自身設計思維的開(kāi)發(fā)，這也使得教學(xué)水平及其有效率偏低。

　　三、高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革對策

　　1、加強通識性基礎素描課程構建

　　設計素描教學(xué)應注重自然素描，之后再將其融入設計，使得設計連續成整體。具體教學(xué)中，教師應著(zhù)眼于自然和素描型與設計因素進(jìn)行全方位探究，同時(shí)強調學(xué)生精確造型能力的培養，從而豐富學(xué)生自身的空間思維能力，確保其間各種基礎和專(zhuān)業(yè)充分接軌，以此方式由淺至深，從而形成遞進(jìn)式教學(xué)。

　　2、加強多元化專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構建

　　不同類(lèi)型的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)均應構建適當的專(zhuān)業(yè)設計素描，強調學(xué)生自身基礎的訓練，促使學(xué)生注重自身專(zhuān)業(yè)的基礎性?xún)热�。盡管此類(lèi)專(zhuān)業(yè)素描訓練會(huì )與某些課程重合，但其相應的專(zhuān)業(yè)素描體系構建則十分關(guān)鍵�，F代化社會(huì )環(huán)境中的藝術(shù)早已是多元化，這時(shí)也更應注重教學(xué)方式的多元化，且強調各個(gè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。比如各種產(chǎn)品造型設計，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)設計素描應以相應的結構造型進(jìn)行素描訓練形式;再是視覺(jué)傳達與廣告設計專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)應采用創(chuàng )意素描主題，以此類(lèi)訓練形式加強學(xué)生基礎能力;還有室內空間設計可研究諸多透視與裝飾性設計素描為其具體的教學(xué)方向。此類(lèi)教學(xué)亦可將課堂置于大自然中，以此方式加強學(xué)生對自然環(huán)境的描繪，且確保其人文景觀(guān)更應貼切，引導學(xué)生更全面的探析物體構成結構及其結構充分結合。

　　3、加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養

　　設計素描教學(xué)應強調為設計服務(wù)和為人民服務(wù)，且應充分結合不同的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，著(zhù)眼于其所需的具體思維及其觀(guān)察能力和表現方式，再對學(xué)生的創(chuàng )造能力進(jìn)行針對性訓練，以各種方式及其思維，把教學(xué)設計意識和創(chuàng )新能力真正的融進(jìn)訓練。具體教學(xué)中還應引導學(xué)生全方位了解相應的形體結構和空間與材料等，這些均屬素描訓練的基本特征，可更好的培養學(xué)生自身的探索能力，使其更深層的傳達自身感受，這樣素描也能極具視覺(jué)特征及傳達效果。再是構建各種實(shí)踐活動(dòng)，以此方式更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的設計思維，從而有效提高學(xué)生想象能力及其創(chuàng )造能力。

　　4、加強抽象形式設計表達

　　素描寫(xiě)生時(shí)大都是具體現象的認知，以此全面了解設計對象具體概念和表象等，最后對其進(jìn)行相應的抽象歸納，從而更深層的感受和感知設計對象具體本質(zhì)和其內涵，這樣也能促使其對設計對象的感性認知而上升為理性認知，再就是相應的抽象認識，應著(zhù)眼于設計對象的某個(gè)對象進(jìn)行創(chuàng )意設計。要全面控制設計對象的根本，促使學(xué)生的寫(xiě)生作品極具事物本質(zhì)，但卻具備十分獨特的風(fēng)格。具體教學(xué)中，教師可將相應的結構打散重構，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意設計，在此期間，亦可將更多的新元素融于設計作品，確保設計作品的素描極具視覺(jué)形象，且極具想象力。

　　5、加強各種材料媒介應用

　　更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng )作，務(wù)必合理加強學(xué)生自身的創(chuàng )新思維，這時(shí)教師可采用各種媒介和材料，以此拓展學(xué)生的視覺(jué)形式，教師應積極引導學(xué)生自主創(chuàng )新，且為學(xué)生們提供更多、更適宜的創(chuàng )作環(huán)境。素描寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師可采用諸多材料和工藝，從而制造出各種新奇的對象，以此吸引學(xué)生對該課程的重視度與注意力，這樣也能快速提高學(xué)生對素描學(xué)習的積極性。同時(shí)教師亦可將各種材料有效結合，更好的開(kāi)拓學(xué)生視野，促使學(xué)生自主創(chuàng )新，這樣也能真正提高學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，更好的培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。結束語(yǔ)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平亦隨之提升，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，此項專(zhuān)業(yè)最基礎的一門(mén)課程就是設計素描。我國教育改革的持續深化，推動(dòng)了高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征。高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的各門(mén)基礎課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點(diǎn)，對造型活動(dòng)的成功與否有著(zhù)極大現實(shí)意義。本文全面分析了我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中存在的幾方面問(wèn)題，包括師資隊伍結構缺乏合理性和教學(xué)模式單一化及其教學(xué)方式滯后等問(wèn)題，并提出了實(shí)用性高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革對策，其對策強調通識性基礎素描課程構建的加強和多元化專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構建的加強，再是快速加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養和加強抽象形式設計表達以及加強各種材料媒介應用，教師可采用文中提出的幾項對策進(jìn)行教學(xué)改革，以確保我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教育教學(xué)有效性快速提升。

　　參考文獻:

　　[1]朱軍.關(guān)于現代素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].美與時(shí)代(下半月),2012(8)

　　[2]宋協(xié)海.藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革探索[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2013(2)

　　[3]劉樹(shù)龍.設計素描課程教學(xué)現狀及其改革芻議[J].新西部:下旬•理論,2012(8)

　　[4]羅琴.優(yōu)化設計素描教學(xué)方法與手段的若干思考[J].文藝生活:中旬刊,2013(2)

【高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革】相關(guān)文章：

高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )02-27

談高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革02-27

高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革探討論文03-07

高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現狀探析02-27

簡(jiǎn)析高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革12-11

高校體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13

關(guān)于高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐從理論走向實(shí)際11-21

高校網(wǎng)頁(yè)設計與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文03-06

環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)室內設計教學(xué)改革12-08

高職素描教學(xué)改革策略的教育論文03-26