多元文化在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透分析論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的多元文化在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透分析論文，希望對大家有所幫助。

　　【摘要】在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透多元文化教學(xué)內容，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓其內容更加豐富多彩，也受到了更多的關(guān)注。作為傳播的載體，音樂(lè )所包含的文化內涵深厚，音樂(lè )通過(guò)旋律傳遞各種文化，人們接受音樂(lè )符號的同時(shí)，感知的同樣是文化元素。多元文化在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的滲透，不僅有助于學(xué)生加深對于音樂(lè )作品的理解，也是對文化傳承的一種途徑，這也是音樂(lè )教師肩負的重任。就多元文化在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以期能夠提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】多元文化;小學(xué)音樂(lè )教學(xué);滲透

　　在音樂(lè )教育中，多元文化的理念是民主、和平，在此基礎上將非西方音樂(lè )文化遺產(chǎn)納入教育體系中，教學(xué)內容是以世界各地、各民族的音樂(lè )文化為主，具備雙重特點(diǎn)：其一是地方音樂(lè )文化；其二是全球音樂(lè )文化。體現的是弘揚民族音樂(lè )文化和理解多元文化兩個(gè)概念，認為音樂(lè )科目應該落實(shí)其多元文化的特性。那么，在小學(xué)音樂(lè )教育中，如何充分地將多元文化滲透其中，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè )素養、獨立人格和身心方面的健康發(fā)展，顯得十分重要。

　　一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中多元文化滲透的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┩貙拰W(xué)生眼界，豐富音樂(lè )知識

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，多元文化的滲透，不僅可以拓寬學(xué)生眼界，更多的對世界各地的音樂(lè )有了接觸和了解，豐富他們的音樂(lè )知識，有助于學(xué)生在了解人類(lèi)音樂(lè )發(fā)展上，能夠看的更清楚，更明白，利于從整體的角度上進(jìn)行分析。音樂(lè )不分國界，所以，不管是什么樣的藝術(shù)都值得我們去相互探討和學(xué)習。另外，多元文化的學(xué)習，還可以幫助學(xué)生對世界各地的民族風(fēng)情，人文特色，地域文化有更多的了解，這對于學(xué)生認識整個(gè)世界也是有很大幫助的。

　�。ǘ�）拓寬了跨文化交流的范圍

　　如今，世界越來(lái)越開(kāi)放化，而自我封閉的國家只會(huì )成為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的絆腳石，只有不斷吸收世界各地優(yōu)秀的文化，才能發(fā)現自己的音樂(lè )文化具備哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能有方向完善自我音樂(lè )文化，將自己的本土文化發(fā)揚光大。而跨文化交流的存在，無(wú)疑是發(fā)展和改善我國本土音樂(lè )的最好途徑，提高跨文化藝術(shù)交流，促進(jìn)文化交流和學(xué)習，以帶動(dòng)我國音樂(lè )藝術(shù)更好地發(fā)展。

　�。ㄈ�）有助于維護世界和平

　　在《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》文件中就有明確說(shuō)明，世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對不同民族文化的理解與尊重。音樂(lè )教育，不僅培養學(xué)生了解和掌握音樂(lè )，還要讓他們認識到音樂(lè )是無(wú)國界的，是平等的，應尊重其他民族音樂(lè )文化，公平的對待每一種音樂(lè )形式，指引他們建立起平等的多元文化價(jià)值，讓他們了解并接受多元文化理念，通過(guò)音樂(lè )這座橋梁，加上不斷的學(xué)習多元文化，豐富對世界各地，各族文化的了解程度，對自己的素養和藝術(shù)修養的提高有很大的幫助。

　　二、多元文化在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的滲透分析

　�。ㄒ唬┙�立和完善多元文化理念

　　對音樂(lè )教育者多元文化理念的建立和完善，是將多元文化充分滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節。作為音樂(lè )文化的傳播者，音樂(lè )教師要擔任起多元文化滲透的重任。音樂(lè )教育者首先要擺正自己的態(tài)度，豁達大度，音樂(lè )不分國界，要平等的對待各種音樂(lè )文化�！耙辉�論”一直是占據在我國音樂(lè )教育中主導的地位，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，過(guò)于重視音樂(lè )技巧，過(guò)于忽略文化內涵，這種教學(xué)理念是非常不利于音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展的。作為音樂(lè )教育者，要懷有開(kāi)闊的胸襟，包容的心態(tài)，對各種音樂(lè )文化都抱有一種平等的心態(tài)，建立多元文化教學(xué)理念，并不斷的加以強化和完善，逐漸的形成一種多元文化的教學(xué)習慣，音樂(lè )教育者通過(guò)其教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行多元文化潛移默化的教育。

　�。ǘ�）對多元文化教育者進(jìn)行相關(guān)知識培訓

　　豐富的多元文化知識是對音樂(lè )教育者所提出的基本要求。作為音樂(lè )教師，深入、充分地了解本土音樂(lè )文化的同時(shí)，也要對其他民族優(yōu)秀的音樂(lè )文化和知識有全面的認識，了解世界各地的音樂(lè )文化精髓。例如，教師在進(jìn)行主題為“上學(xué)”的單元教學(xué)中，可以融合踢踏文化進(jìn)行教學(xué)，表現上學(xué)時(shí)愉悅高興的心情。踢踏是一種外來(lái)音樂(lè )文化，若教師對這些文化駕輕就熟，并靈活運用到教學(xué)中來(lái)，可以豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )更大的學(xué)習興趣。音樂(lè )教育者自身要廣泛涉獵世界各地優(yōu)秀的音樂(lè )文化，多聽(tīng)多看，同時(shí)，要參加一些系統專(zhuān)業(yè)的培訓，來(lái)提高和豐富自己對各個(gè)民族音樂(lè )文化的修養。這樣，在教學(xué)中滲透多元文化時(shí)，教師才能胸有成竹，靈活運用。

　�。ㄈ�）音樂(lè )技能與文化涵養教學(xué)同樣重要

　　作為一種高雅的文化，音樂(lè )所體現的不僅是一個(gè)民族的精神，還有民族的形態(tài)。音樂(lè )教學(xué)，特別是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，不能僅側重于形態(tài)或表面的技術(shù)上。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的目的不僅在于技巧，更重要的是培養學(xué)生的藝術(shù)修養。比如，小學(xué)教材中一年級上冊，第８課“過(guò)新年”，里面有平安夜，新年好和小拜年，對此，教師可通過(guò)融入中國傳統節日中的特點(diǎn)，引入本土音樂(lè )文化，同時(shí)，對世界各國過(guò)年的文化習俗及特色等講解給學(xué)生聽(tīng)，采用不同的音樂(lè )方式表現給學(xué)生，讓他們認識到世界各地的音樂(lè )文化，并理解其后的文化歷史，社會(huì )背景，文學(xué)藝術(shù)等層面的內容，如果音樂(lè )教學(xué)的內容沒(méi)有以上這些重點(diǎn)，那么，無(wú)疑只是流于形式和表面，學(xué)生對其也無(wú)法真正的去理解和感受，更無(wú)法體驗藝術(shù)真正的含義了。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，多元文化教育已經(jīng)發(fā)展成為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要內容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )教師不僅要充分的挖掘教材中的多元文化資料，還要通過(guò)多樣性的教學(xué)手段全面的展示多元文化給學(xué)生，同時(shí)，在音樂(lè )文化教育中，盡量的為學(xué)生更多地創(chuàng )造音樂(lè )文化滲透機會(huì )，將各種多元文化融合在一起，切實(shí)提高學(xué)生的審美觀(guān)念。

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