論培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　生活在農村的小學(xué)生，身邊蘊藏著(zhù)豐富的教學(xué)資源，如何培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣?

　　“興趣是最好的老師，可以點(diǎn)燃智慧的火花。興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是最基礎的學(xué)習動(dòng)力和源泉”。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì )不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開(kāi)教師的培養和激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　那么，在教學(xué)中如何培養和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢?

　　一、 充分利用好教材，培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，筆者在教學(xué)中認真鉆研教材，根據教學(xué)內容的差異性，不斷地探索。改進(jìn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng )造性思維，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，增加興趣，變“疲勞、枯燥的學(xué)習”為“有興趣的學(xué)習”。

　　小學(xué)英語(yǔ)課本中有許多色彩鮮明的圖畫(huà)，運用了兒歌、詩(shī)歌等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，符合兒童的興趣偏向。因此，在教學(xué)中教師可以靈活應用教材，拓展教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。

　　二、課堂上積極創(chuàng )設英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　運用直觀(guān)的教具或多媒體創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達能力，加快了信息的傳遞和反饋，促進(jìn)了師生互動(dòng)。“興趣的源泉在于運用”。為達到寓教于樂(lè )，在“玩中學(xué)”、在 “學(xué)中用”的目的，英語(yǔ)教師在設置情境時(shí)，應該用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，結合不同的課堂內容為學(xué)生創(chuàng )設有趣的認知情境。設計的話(huà)題要貼近學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)。

　　三、積極利用各種教學(xué)資源，增強學(xué)生學(xué)習興趣

　　生活在農村的小學(xué)生，身邊蘊藏著(zhù)豐富的教學(xué)資源。把這些熟悉的資源充分地運用到教學(xué)活動(dòng)中，可以喚起學(xué)生的共鳴，增強他們學(xué)習的興趣。實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，模仿能力強，充分利用圖片、實(shí)物展示等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教師還應鼓勵學(xué)生尋找并掌握身邊的英語(yǔ)，讓學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，進(jìn)行消化吸收。學(xué)生對自己發(fā)現的英語(yǔ)知識都十分感興趣，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也提高了。

　　教師要盡可能讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，發(fā)現自我的價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心�？梢栽谡n堂上開(kāi)展小組競賽加強團隊合作精神，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良性競爭的環(huán)境。筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在每節課的復習和鞏固等環(huán)節中穿插進(jìn)行一些競賽游戲，在競賽的過(guò)程中增強了學(xué)生的自信心和成就感。

　　四、實(shí)施“情感教育”，讓學(xué)生大膽開(kāi)口

　　讓小學(xué)生積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)非常重要。小學(xué)生由于年齡較小，較之高年級學(xué)生而言心理障礙少，這正是培養口語(yǔ)能力的有利條件之一。因此，英語(yǔ)教師要抓住時(shí)機，充分運用教材，培養學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣。

　　同時(shí)，教師還應注重發(fā)揮“情感教育”的作用。教師要用“師愛(ài)”去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理。同時(shí)，英語(yǔ)教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　　總之，作為英語(yǔ)教師，應該想方設法激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，提高教學(xué)效率。

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