高中外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養
培養學(xué)生樹(shù)立自學(xué)意識和自學(xué)習慣是外語(yǔ)學(xué)習必不可少的環(huán)節。高中生從初中升到高中的初始階段里，經(jīng)常不能區分開(kāi)外語(yǔ)課程與其他課堂的不同之處。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于高中外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力之論文范文。
摘要：在高中學(xué)習生活中，自主學(xué)習能力占據著(zhù)主導地位。同樣的，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授課堂知識的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是外語(yǔ)教學(xué)中很重要的一個(gè)原則，因此，教師要把培養學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)中的重要環(huán)節，給學(xué)生提供更好的幫助和指導。近年來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習自主學(xué)習能力是各大學(xué)校所關(guān)注的熱門(mén)問(wèn)題，在外語(yǔ)教學(xué)中教師更是注重學(xué)生學(xué)習的自主學(xué)習能力。因為外語(yǔ)是讓學(xué)生學(xué)習一門(mén)外國語(yǔ)言，如果學(xué)習不夠主動(dòng)和積極，想要學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言就會(huì )變得異常艱難。處于高中階段的學(xué)生可能會(huì )因為學(xué)習壓力大或者要學(xué)的課程多而導致自學(xué)能力大打折扣。以如何培養外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習自學(xué)能力的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：高中外語(yǔ)教學(xué);自學(xué)能力;策略
作為一名外語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中我會(huì )時(shí)刻強調學(xué)生提高自己的自主學(xué)習能力，因為高中生已經(jīng)過(guò)了小學(xué)時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習和初中的帶動(dòng)學(xué)習階段。自學(xué)是指學(xué)生在沒(méi)有老師講解，或者在老師的指導下學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐而學(xué)到的知識，及獲得學(xué)習技能的過(guò)程。學(xué)生在初中階段掌握了比較基礎的外語(yǔ)語(yǔ)法知識和一定的詞匯量之后，為高中的外語(yǔ)學(xué)習打下了堅固的基礎，學(xué)習起來(lái)也不會(huì )特別困難。然而，到了高中階段，學(xué)生的外語(yǔ)知識應用能力還不夠扎實(shí)，自主學(xué)習能力還處于一個(gè)較低的水平。所以，在高中階段，教師需要通過(guò)對學(xué)生語(yǔ)感的培養來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，不斷地加強對學(xué)生外語(yǔ)自學(xué)能力的培養，為以后更好地學(xué)習外語(yǔ)知識打下堅實(shí)的基礎。
一、學(xué)生自學(xué)能力的原則
自學(xué)是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，是學(xué)好外語(yǔ)知識的重要組成部分。我們教師要在外語(yǔ)課堂教學(xué)中做到對重要知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解，更要注重培養學(xué)生多做練習的好習慣。在教師的指導下，學(xué)生需要通過(guò)更多的練習來(lái)更好地掌握外語(yǔ)語(yǔ)言的應用能力和綜合運用能力。學(xué)生的自學(xué)也包括很多種形式，自學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師給學(xué)生布置任務(wù)后需要學(xué)生自覺(jué)并主動(dòng)地去完成。教師對待不同的學(xué)生要因材施教，因為我們的課堂時(shí)間有限，學(xué)生的外語(yǔ)基礎知識和學(xué)習意識等方面會(huì )存在一定的差異。
二、培養高中生外語(yǔ)自學(xué)能力的主要策略
1.課堂中運用多種教學(xué)方法
(1)在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重有效的課堂提問(wèn)環(huán)節，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確和具體化。學(xué)習目標是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和產(chǎn)生學(xué)習興趣的主要因素。對于高中生的外語(yǔ)課堂提問(wèn)，教師在提出問(wèn)題時(shí)要講究一定的技巧，應盡量避免學(xué)生簡(jiǎn)單機械化的回答，盡可能多地提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，因此，在教學(xué)中教師要精心設計主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的學(xué)習優(yōu)勢，展現自己。只有讓學(xué)生充分地感受到外語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的成就感，學(xué)生才有學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )有更為積極的思維活動(dòng)。教師在外語(yǔ)課堂上為學(xué)生精心設計的提問(wèn)可以引導學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)知識的濃厚興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力和習慣。(2)小組交流和討論環(huán)節是活躍課堂氛圍的重要組成部分。在高中外語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可以在提出問(wèn)題之后，組織學(xué)生以小組交流和探討的形式，讓學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流，讓每位學(xué)生都有發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，然后在班級整體的討論。這樣的外語(yǔ)課堂教學(xué)方法下，所有成員的參與增加了外語(yǔ)學(xué)習的信息量，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生一直是學(xué)習的主體，增強了學(xué)生的參與感和存在感。
2.培養學(xué)生良好的自主學(xué)習意識和習慣
培養學(xué)生樹(shù)立自學(xué)意識和自學(xué)習慣是外語(yǔ)學(xué)習必不可少的環(huán)節。高中生從初中升到高中的初始階段里，經(jīng)常不能區分開(kāi)外語(yǔ)課程與其他課堂的不同之處。高中生在外語(yǔ)學(xué)習中往往都希望靠做大量的題目和認真聽(tīng)講來(lái)學(xué)好英語(yǔ)，缺乏對外語(yǔ)的實(shí)際應用。教師需要幫助學(xué)生認識到外語(yǔ)不是教出來(lái)的，而是靠自己主動(dòng)地去尋找適合自己的學(xué)習方法才能學(xué)得更好的。我們要引導學(xué)生意識到外語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更多的是為了實(shí)際應用。教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中更多地使用外語(yǔ)跟身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，在日常生活中可以多閱讀外語(yǔ)方面的書(shū)籍，多看電影，電視劇等，這樣的日常生活習慣也能幫助學(xué)生潛移默化地學(xué)習到更多的外語(yǔ)知識，更好地促進(jìn)他們外語(yǔ)實(shí)際應用能力的提高。作為教師，我們要在課堂上給學(xué)生強化輸入外語(yǔ)自學(xué)能力的重要性，使其不再是教師在課堂上督促他們被動(dòng)地去學(xué)習�？偠灾�，學(xué)生自學(xué)能力的培養是教師在課堂教學(xué)中尤為重要的一部分，學(xué)生在高中階段學(xué)習壓力較大，容易變得迷茫，在學(xué)習外語(yǔ)知識的時(shí)候變得比較被動(dòng)，這就需要我們教師不斷地教育和引導學(xué)生，培養他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生在提高外語(yǔ)自學(xué)能力的基礎上更好地學(xué)習外語(yǔ)知識。
參考文獻：
[1]顧晨林.談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的生成[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2015(12).
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