初中英語(yǔ)學(xué)習的有效性
促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習,并不是一朝一夕的事情。它需要國家的支持,社會(huì )的宣傳,教師的實(shí)施和學(xué)生的配合。
摘要:近幾年來(lái),新課改在英語(yǔ)教學(xué)中普及開(kāi)來(lái),而初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵階段,所以新課改要求初中生英語(yǔ)學(xué)習的有效性。有效教學(xué),即教師在教學(xué)過(guò)程中,改進(jìn)教學(xué)手段,尊重課堂規律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。這個(gè)過(guò)程,體現了“以教師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,完美貫徹了初中英語(yǔ)新課改的課程理念,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);有效教學(xué);探究
在傳統的芙語(yǔ)教學(xué)模式中,初中芙語(yǔ)采用“教師講授法”,即教師經(jīng)過(guò)備課,在課堂上帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習單詞、語(yǔ)法、句子,練習芙語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作,在考試之前布置背誦來(lái)應對考試。而為了更有效的學(xué)習英語(yǔ),在新課改的要求下,需要教師改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng )新教學(xué)模式,優(yōu)化課堂環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習。本文通過(guò)分析研究以下三種有效教學(xué)的方式,希望為新課改初中芙語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。
一、創(chuàng )新導入方式,活躍課堂氛圍
一節完整的課堂,需要一個(gè)吸引學(xué)生注意力的導人方式。課堂導人的方式有很多種,有回憶導人法、情景再現法、音樂(lè )導人法、故事導人法等。教師選擇一種恰當的導人方式,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提升整個(gè)課堂的感染力,達到事半功倍的效果。例如,在講初中英語(yǔ)(人教版初一英語(yǔ)下冊)Uintolle:Callyou-playhtegiutar?的時(shí)候,教師在上課之前,在多媒體上羅列一系列的樂(lè )器的動(dòng)態(tài)圖片,讓學(xué)生踴躍回答這些樂(lè )器的名稱(chēng),并試著(zhù)說(shuō)出它的英文表達,同時(shí)播放英文電影《Augusturhs》的吉他演奏的片段,吸引學(xué)生的興趣,這時(shí)候,學(xué)生們就會(huì )想象這節課老師要教會(huì )我們什么。
難道是吉他演奏?是音樂(lè )?是電影?在此期間,課堂氛圍活躍了起來(lái),學(xué)生都聚精會(huì )神的聽(tīng)課。教師進(jìn)行課文內容就很輕松了。當然,guitar只是一個(gè)引人點(diǎn),起激發(fā)學(xué)生興趣的作用,接下來(lái)教師就講解play+the+樂(lè )器、情態(tài)動(dòng)詞+v原、Calld=obe。bledo等知識點(diǎn),學(xué)生學(xué)習也輕松,教師講課也輕松。
二、施行“翻轉課堂”,促進(jìn)有效教學(xué)
在初中英語(yǔ)新課改背景下,“翻轉課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來(lái)。所謂的“翻轉課堂”,具體地說(shuō),就是重新調整課堂內外的時(shí)間,變傳統的單調的“講授”課為現在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習”課,進(jìn)而轉變課堂的講授模式和學(xué)生學(xué)習方式,使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉課”,必須要協(xié)調三個(gè)內容,也就是合理的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間。
例如,在講初中英語(yǔ)(人教版初一英語(yǔ))Uintif:ve叭ydoyouilkeaPndas?的時(shí)候,在進(jìn)行課程之前,給學(xué)生播放著(zhù)名的電影《uKnguFaPnda》片段來(lái)吸引學(xué)生的興趣,實(shí)現教學(xué)形式與教學(xué)內容的互動(dòng),聯(lián)系學(xué)生們的想象力,使課本上的內容更加形象和生動(dòng)。之后教師通過(guò)本視頻引出所講的題目,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,采用學(xué)生自主討論的方式來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)生重點(diǎn)討論與課文內容相關(guān)的“kindof、hwynot=whydonotyou+v原、asynrbolof、cutdown’’等詞組和特殊短語(yǔ)的用法,通過(guò)分析課文內容來(lái)自主完成,在下課之前,教師進(jìn)行相應的補充來(lái)完善課堂內容。在整節課中,教師只是引路人,引導學(xué)生自主來(lái)學(xué)習,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,提升了課堂魅力。
三、理論聯(lián)系實(shí)際,提升綜合性學(xué)習能力
我們學(xué)習知識,是為了更好地為現實(shí)服務(wù)�！盾秸Z(yǔ)課標》要求不斷加強芙語(yǔ)和其他課程的聯(lián)系,不斷開(kāi)展芙語(yǔ)綜合性活動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)習能力,要求“書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合”。例如,在講初中英語(yǔ)(人教版初一英語(yǔ)上冊)Uint。lle:腸odmoming這一課的時(shí)候,先用諺語(yǔ)“Agoodbegilllling15halfofSuc-cess.”來(lái)導人課堂,吸引學(xué)生興趣。
由于本課的教學(xué)目的是教會(huì )學(xué)生如何和別人打招呼,所以首先,先讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀,之后兩人一組,編新對話(huà)。最后觀(guān)察并思考,見(jiàn)面時(shí)用什么方式去問(wèn)候別人,被問(wèn)候人一般怎么回答,最后進(jìn)行課堂練習。在這整堂課中,一方面要學(xué)會(huì )用芙語(yǔ)怎么去問(wèn)候別人,另一方面,把這種理論知識用于實(shí)踐當中,學(xué)會(huì )在生活和學(xué)習中怎么用友好的方式和別人打招呼,提高整體的個(gè)人素養。促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習,并不是一朝一夕的事情。
它需要國家的支持,社會(huì )的宣傳,教師的實(shí)施和學(xué)生的配合。在整個(gè)過(guò)程中,教師不斷創(chuàng )新芙語(yǔ)課程導人方式,吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)有效教學(xué);實(shí)施新穎的“翻轉課堂”模式,合理利用網(wǎng)絡(luò )資源,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)給予學(xué)生充足的課余時(shí)間,促進(jìn)英語(yǔ)新課程改革的實(shí)施;在芙語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,注重理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)�？傊�,貫徹新課改的芙語(yǔ)教學(xué)理念,在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)。
參考文獻:
l[]孟營(yíng).新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究「D].吉林:東北師范大學(xué),200803.
2[]黃艷云.初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)探析「D].武漢:華中師范大學(xué)`200905.
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