初中英語(yǔ)高效課堂的構建
通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習方式的變革，確實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
摘要：隨著(zhù)新課程標準改革的不斷深化，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率固然是英語(yǔ)教學(xué)的目標所在，而英語(yǔ)高效課堂的構建，則會(huì )讓英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 高效課堂 五步教學(xué)
筆者自2009年以來(lái)一直致力于英語(yǔ)課堂教學(xué)變革，認真學(xué)習實(shí)踐王X勤教授“和諧教學(xué)”、郭思樂(lè )教授以生為本、注重教材整合的教育思想，張素蘭和李景龍“合學(xué)教育打造合作學(xué)習動(dòng)車(chē)組”的專(zhuān)題報告，在教學(xué)中反復實(shí)踐、探討、改進(jìn)，結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，形成了我校英語(yǔ)高效課堂模式:1.Revision(speaking)2.ShowLearningAimsandcheckselfstudy(reading)3.Overallperception(listening)4.In-depthunderstanding(reading/speaking/reci-ting/understanding)5.Selfassessment
一、Revision(speaking)
上課5～7分鐘，復習上節課的重點(diǎn)知識及與本課的知識鏈接�？梢允窃~匯、句型及透視中考的精選題，需人人過(guò)關(guān)。我通常采用三步走:1.學(xué)生獨立完成，并將答案寫(xiě)在答案本上。2.課上，大組匯報正確答案，并小組內討論、記憶。3.當堂測試并記錄成績(jì)。
二、ShowLearningAimsandcheckselfstudy(reading)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教�！倍詫W(xué)恰恰是培養學(xué)生獨立思考，激發(fā)探究欲望的重要方式。教師就像學(xué)生的一根拐杖，自學(xué)是學(xué)生從拄拐杖到扔拐杖的過(guò)程，只有扔掉拐杖學(xué)生才能跑得更快。在自學(xué)中，學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題，找出知識漏洞，從而在上課中做到有的放矢。例如，在英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)案中，有詞、句、篇的預習。單詞在課前要求學(xué)生試讀發(fā)音，復習、鞏固音標，音標就像漢語(yǔ)拼音一樣，只要音標過(guò)關(guān)，學(xué)生就能獨立拼讀單詞，就能查閱英漢詞典，從而豐富大量詞匯，提高聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。
所以音標教學(xué)將讓所有英語(yǔ)教師一勞永逸，讓學(xué)生們終身受益;句:我們采用找課文原句，造句，鍛煉學(xué)生創(chuàng )造思維;關(guān)于篇，通常提2個(gè)最簡(jiǎn)單問(wèn)題，以提高學(xué)生理解能力。訓練方式以自讀為主，學(xué)習方式以獨學(xué)、對學(xué)為主。內容舉例(1.Readthedialoguebyyourselves，findoutthenewwordsandthewordswhichyoucan`treadit.WritedowntheirChinesemeanings.Makesureyoucanreaditcorrectlyandaloud.2.TranslateLearningAim)
三、overallperception(listening)
理念源于典范英語(yǔ)整進(jìn)整出，而且大量反復整體輸入，整體輸出，從中自然吸收語(yǔ)言。訓練方式以聽(tīng)為主，學(xué)習方式以獨學(xué)為主。舉例:ListenandanswerTorF1()Jennyfeelshappy.2()Dannyfeelshappy，too.3()Onedonutadayisenough.
四、In-depthunderstanding(reading/speaking/reci-ting/understanding)
依據張素蘭和李景龍“合學(xué)教育打造合作學(xué)習動(dòng)車(chē)組”的理論，我校英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)在問(wèn)題引領(lǐng)下的小組合作探究，在小組合作中，我們“利用”學(xué)生，“解放”學(xué)生，“發(fā)展”學(xué)生。在英語(yǔ)小組合作教學(xué)中，小組長(cháng)在教組員過(guò)程中找到自信，組員在討論中從不會(huì )到會(huì )，從而做到教與學(xué)相長(cháng)，在教師面對面的點(diǎn)撥、輔導中融洽師生關(guān)系學(xué)生，在生生討論中融洽生生關(guān)系，體現王X勤教授“和諧教學(xué)”。但如何讓課堂充滿(mǎn)活力，而不是拘于形式，我想必須伴隨競賽式評價(jià)機制，反饋機制。
例如，我們可以把學(xué)生分成8或9個(gè)大組。從獨學(xué)，對雪，合學(xué)多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，看看哪組能夠獲勝，激發(fā)學(xué)生的熱情，為保持這種熱情，每一個(gè)月實(shí)施頒獎大會(huì )鼓勵那些有熱情，有凝聚力的優(yōu)勝組，鼓勵潛力組(失敗組)要相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。部分代表發(fā)言如大組長(cháng)、小組長(cháng)介紹成功經(jīng)驗，減分較多的學(xué)生反思言行。分析個(gè)別頑固學(xué)生心理，他可能不怕老師、父母，但他特別怕在小集體中被孤立，被激起民憤，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
如果說(shuō)小組合作探究是把教師的教服務(wù)于學(xué)生學(xué)，那么競賽似的評價(jià)機制就是將教師教育轉價(jià)給學(xué)生集體互相教育!關(guān)于簡(jiǎn)單問(wèn)題集體或整組或分類(lèi)主動(dòng)起立，回答問(wèn)題是我校英語(yǔ)組一大特色，其優(yōu)勢是訓練面廣、速度快，時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生思維，沒(méi)有一點(diǎn)兒走思的機會(huì )�？朔藗鹘y提問(wèn)頻率低，學(xué)生存在僥幸心理的缺點(diǎn)。從而使學(xué)生能變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵學(xué)生敢闖，敢試，敢冒尖，敢展示。當然在主動(dòng)回答問(wèn)題的過(guò)程中，他可能說(shuō)不完美，但他參與了，就是對自己的戰勝。
戰勝自己的同時(shí)，他會(huì )主動(dòng)與別人對比，在對比中感到不足，感到慚愧，下次他一定會(huì )有進(jìn)步的。必要時(shí)，再寬容些，再給些掌聲，在集體的感召下他會(huì )跟緊步伐。內容舉例:(一)ReadtwiceandanswerthequestionsP25②(二)Actoutthedialogue(展示)(三)考點(diǎn)探究(從感性到理性，對學(xué)/群學(xué)，展示)(1)Dannyisreadyforschool.Iamreadyforlunch.Dannyisreadytogotoschool.Iamreadytohavelunch.探究:bereadyfor+bereadyto+be有_____________變化訓練方式以reading/speaking/reciting/understanding為主，學(xué)習方式以獨學(xué)、對學(xué)為主。
五、Selfassessment這一環(huán)節是檢測學(xué)生是否達到學(xué)習目標最有效的方式。
我們把課文中的重點(diǎn)句型，變換形式，如變換時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)和狀語(yǔ)。讓學(xué)生能夠靈活運用。我們還可以通過(guò)讓學(xué)生縮寫(xiě)課文，仿寫(xiě)課文提高閱讀能力，寫(xiě)作水平。通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習方式的變革，確實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓課堂煥發(fā)生命的活力。也就是“教師教的過(guò)程變成學(xué)生學(xué)的過(guò)程”，鼓勵學(xué)生對學(xué)習領(lǐng)域保持好奇心和探索精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習的積極性能動(dòng)性，學(xué)生快樂(lè )了，教師幸福了，從而營(yíng)造寬松和諧的幸福高效課堂。
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