農村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升途徑

　　農村特崗教師計劃和城鄉教師交流機制等政策的實(shí)施，使農村的初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平得到大幅度提高。眾多市、縣教研活動(dòng)，讓農村教師及時(shí)更新了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

　　摘要：隨著(zhù)國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和相關(guān)政策的實(shí)施，農村初中英語(yǔ)教學(xué)的軟硬件設施得以完善，師資水平也大幅度提高。但當前城鄉之間初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的差異依舊較大，農村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)普遍較低。本文從培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以任務(wù)型教學(xué)為主、以填鴨式教學(xué)為輔，保“頭”促“中”提“尾”全面進(jìn)步三方面對提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了切實(shí)可行的建議。

　　關(guān)鍵詞：農村;初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;全面進(jìn)步

　　近年來(lái)，隨著(zhù)國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的力度加大，農村初中英語(yǔ)教學(xué)的軟硬件條件得以改善。農村特崗教師計劃和城鄉教師交流機制等政策的實(shí)施，使農村的初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平得到大幅度提高。眾多市、縣教研活動(dòng)，讓農村教師及時(shí)更新了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。大部分學(xué)校設置了語(yǔ)音教室，配備了現代化的教學(xué)設備。但即使這樣，當前城鄉初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之間的差異依舊較大，農村初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)普遍較低，學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，教師抱怨英語(yǔ)不好教，英語(yǔ)成績(jì)兩級分化相當嚴重。怎樣能全面提高農村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢?筆者通過(guò)不斷摸索、反思和總結，對提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

　　1培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣的學(xué)生，無(wú)論教師如何去教也只能是事倍功半。如果學(xué)生有興趣，教師就算采用簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)法，他也能很好接受。教師在教學(xué)中應盡量創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅持多用英語(yǔ)教學(xué)，結合多媒體教學(xué)設備的應用，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)英語(yǔ)課堂。教學(xué)中創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言情境，扮演角色對話(huà)，鼓勵學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感情充沛，真正讓學(xué)生入情入境，不斷培養學(xué)生語(yǔ)感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如教授clothes時(shí)，創(chuàng )設shopping的情境。學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感，發(fā)現英語(yǔ)的樂(lè )趣，就會(huì )逐漸喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程，從而主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習效率也會(huì )大大提高。

　　2以任務(wù)型教學(xué)為主

　　以填鴨式教學(xué)為輔新課程改革對初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求初中英語(yǔ)教師要不斷更新觀(guān)念、調整自己的教學(xué)思維坐標，把以教師為主的教學(xué)方式轉變?yōu)橐越處熞龑�為輔、學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方式，用任務(wù)型教學(xué)模式(task-basedlanguageteaching)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)模式就是以完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，授課教師將多個(gè)教學(xué)目標融合到一堂課的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習者更加積極、主動(dòng)，創(chuàng )造性地完成學(xué)習目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。不過(guò)從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，鑒于農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的缺失等因素，在教學(xué)某些內容時(shí)，可以適當采取傳統的填鴨式教學(xué)，以保證學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握。適時(shí)的為學(xué)生總結知識脈絡(luò )，加強重點(diǎn)知識的識記。如低年級學(xué)生因單詞積累較少，掌握不了英語(yǔ)單詞的規律和相關(guān)單詞之間的聯(lián)系，主要靠機械背單詞，這時(shí)教師應逐步通過(guò)對相關(guān)單詞的對比來(lái)教授學(xué)生記憶單詞的方法，以使學(xué)生能舉一反三、觸類(lèi)旁通。機械背單詞和總結規律、理解記憶相結合，多練習，勤動(dòng)嘴、動(dòng)筆，養成自覺(jué)學(xué)習的習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定能不斷提升。

　　3保“頭”促“中”提“尾”全面進(jìn)步

　　通常農村學(xué)校每班的學(xué)生人數有50~60人，班內人數較多，水平參差不齊對于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展尤為艱難，往往在七年級時(shí)整班的英語(yǔ)成績(jì)還能基本做到齊頭并進(jìn)，但到八年級時(shí)兩級分化現象就較為嚴重了，最后到了九年級時(shí)，少半學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習英語(yǔ)了。

　　為解決這種現象，筆者建議從七年級上學(xué)期開(kāi)始就要進(jìn)行保“頭”促“中”提“尾”教學(xué)模式。第一保“頭”，就是要保住優(yōu)等生。引導優(yōu)等生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )獨立解決各種問(wèn)題;還要當好老師的小助手，與后進(jìn)生結成學(xué)習對子。第二促“中”，做好中等生成績(jì)提升。中等生一般有上進(jìn)心，也肯學(xué)習，但英語(yǔ)基礎較差(如語(yǔ)法、音標知識掌握的不全面)，學(xué)習方法不科學(xué)。面對這種情況要加強英語(yǔ)音標、語(yǔ)法教學(xué)，改進(jìn)不科學(xué)的學(xué)習方法。第三提“尾”，對英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行成績(jì)提升。加強個(gè)別輔導，從學(xué)習任務(wù)的安排、作業(yè)的安排、思想的鼓勵上都要加強，給他們布置基礎的題型進(jìn)行練習。完成不同類(lèi)型的作業(yè)就會(huì )獲得不同程度的成功，這時(shí)再充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，給他們信心，讓他們看到能夠學(xué)好英語(yǔ)的希望。

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