高職院校外語(yǔ)教學(xué)應突出職業(yè)特色論文
論文摘要：近年來(lái)，高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因外語(yǔ)不過(guò)關(guān)或缺乏行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識，難尋外語(yǔ)類(lèi)崗位。高職院校外語(yǔ)教學(xué)缺少職業(yè)特色是就業(yè)難的主要原因之一，為此提出課程設置必須以就業(yè)為導向，大量融入行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識，把外語(yǔ)教學(xué)作為職業(yè)技能訓練的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2004年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育工作的若千意見(jiàn)》中提出，職業(yè)院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培養模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。
目前，以就業(yè)為導向的理念逐步成為社會(huì )共識，職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的意識明顯增強。但有些高職院校仍存在外語(yǔ)教學(xué)不適應社會(huì )需求的問(wèn)題，學(xué)生難以找到發(fā)揮所學(xué)語(yǔ)言作用的崗位就業(yè)，形成學(xué)生不滿(mǎn)意企業(yè)也不認可的難堪局面。
一、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職現狀分析
1.用人單位對應聘者的外語(yǔ)要求
據調查，企業(yè)在招聘時(shí)，常測試學(xué)生外語(yǔ)表達能力、溝通能力和隨機應變能力等，要求應聘者能夠自然、積極地使用外語(yǔ)，語(yǔ)言的使用總體上能與語(yǔ)境、功能和目的相適應;能進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的語(yǔ)言表達，允許偶爾停頓或個(gè)別發(fā)音不準。從面試的方式和內容來(lái)看，主要是測試應聘者以外語(yǔ)為載體的交流溝通能力。根據需要，有的企業(yè)還進(jìn)行筆試，測試學(xué)生的分析與思維能力和知識面、單詞量。每個(gè)公司對于不同的職位有著(zhù)不同的要求和標準，總體來(lái)看是考察學(xué)生的判斷能力、成就欲和團隊精神。
不同企業(yè)雖然在用人標準，口、筆試要求上各有側重，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，即更注重應聘人員的綜合素質(zhì)、交際能力和外語(yǔ)實(shí)際應用能力。
2.高職院校外語(yǔ)教學(xué)與用人標準存在的差距
高職院校大都是由辦學(xué)質(zhì)量較高的中專(zhuān)升格而成。升格后，這些院校在專(zhuān)業(yè)教育中職業(yè)意識雖然強，但在外語(yǔ)教學(xué)中卻缺少職業(yè)教育意識，更多的仍屬傳統的基礎知識教學(xué)體系。培養的學(xué)生外語(yǔ)水平不能滿(mǎn)足用人單位要求，高職外語(yǔ)教學(xué)出現了思觀(guān)念不新，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)內容相對滯后等問(wèn)題。根據走訪(fǎng)企業(yè)和就業(yè)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，大多數學(xué)生因外語(yǔ)水平達不到用人單位要求，外語(yǔ)等級特別是日語(yǔ)等級通過(guò)率不高，加上企業(yè)希望錄用有工作經(jīng)驗的人，造成應聘學(xué)生錯失良機。據了解，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到所學(xué)語(yǔ)言崗位就業(yè)的僅為，很多學(xué)外語(yǔ)的高職生只能到其他崗位就業(yè)，從事文秘、業(yè)務(wù)助理、人事助理等工作。
二、高職外語(yǔ)教學(xué)狀況分析
上述情況說(shuō)明高職外語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定問(wèn)題，主要反映在以下三點(diǎn):
1.傳統的課程設置
我國傳統職業(yè)教育課程模式通常把教育課程劃分為文化基礎知識課、專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐課三類(lèi)，其主要特點(diǎn)之一是重視文化基礎知識;在教學(xué)方法上偏重知識的傳授和知識的系統性，而忽視學(xué)生和社會(huì )的實(shí)際需求，忽視知識結構的合理性。
按照傳統的職業(yè)教育課程構架，從“文化基礎課”的角度理解外語(yǔ)課，過(guò)分強調語(yǔ)言基礎知識，就會(huì )忽視能力以及綜合素質(zhì)的培養。學(xué)校的課程內容與企業(yè)對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求日益脫節，難以培養出滿(mǎn)足企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)需求的人才。因此，外語(yǔ)課教學(xué)不能只強調基礎知識，在外語(yǔ)課程構架上，必須突破傳統的外語(yǔ)課程模式，注重語(yǔ)言能力培養。國際化的交流溝通能力是對未來(lái)勞動(dòng)者的一種基本生存能力和技能要求，有些國家其大多數人外語(yǔ)發(fā)音并不標準、語(yǔ)法知識水平也不高，但他們與外國人的交流卻無(wú)障礙，這就是語(yǔ)用能力。 2.授課方式單一
把外語(yǔ)課視作知識課，必然導致高職外語(yǔ)教學(xué)以教師為中心，以講授為主要教學(xué)方法。而高職外語(yǔ)教學(xué)的目的，應當是有效地培養學(xué)生的外語(yǔ)運用能力，使之成為應用型人才，這就要求高職外語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生相應的變化。外語(yǔ)能力不僅指發(fā)音、組句、閱讀、翻譯，更主要的是語(yǔ)言應用技能，包括在國際化背景下的溝通能力、適應能力等。
3.適用教材的短缺
目前，許多高職院校使用的外語(yǔ)教材滿(mǎn)足不了教學(xué)需要。教材內容偏深偏難，或針對性不強，不適合高職學(xué)生使用。有的科技文章專(zhuān)業(yè)單一，教材內容脫離生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)既無(wú)興趣又不實(shí)用;有的選用的是大學(xué)本科教材，導致投入大、收效差。我國有些高職教材內容雖然好，但由于學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)歷，不容易產(chǎn)生共鳴，激起興趣。高職院校培養的不是外語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家，而是具有一定的與外方人員溝通交流能力的實(shí)用型人才，教材的選擇和編寫(xiě)應突出這一特色要求。
三、以就業(yè)為導向，突出高職外語(yǔ)教學(xué)特色
世界職教發(fā)展的趨勢是把滿(mǎn)足就業(yè)需要作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不再追求學(xué)科體系的邏輯嚴密性，強調實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐。近年來(lái)，我國高職院校也提倡以應用為目的，以夠用為尺度，培養實(shí)際應用語(yǔ)言的能力。課程設置要符合學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì )需求，應體現高職院校的特點(diǎn)，加強應用性知識的學(xué)習，哲理性文章要少，構建有別于本科院校、符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系。弱化公共課程，增加外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)的比例，減少理論學(xué)習，強化崗位技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)。
在高職教學(xué)中必須遵循高等教育共同的教育教學(xué)規律，具備高等教育的一般教學(xué)特點(diǎn)。但它又與一般意義上的普通高校培養人才的標準和規格不同，高職教育是以培養技術(shù)應用性人才為主要目標的高等教育，要做到教學(xué)內容淺顯易懂，密切聯(lián)系社會(huì )需求實(shí)際;在進(jìn)行語(yǔ)言知識教學(xué)的同時(shí)，重視生涯教育、心理教育、人際溝通、環(huán)境教育;在教學(xué)中不應簡(jiǎn)單地停留在對學(xué)生外語(yǔ)知識水平的提高，還要從課程設置側重點(diǎn)上、從外語(yǔ)教學(xué)模式上、從教材選用和開(kāi)發(fā)上，進(jìn)一步更新觀(guān)念，更新內容，更新教學(xué)方法和手段。使外語(yǔ)教學(xué)真正做到以市場(chǎng)需求為導向，以語(yǔ)用知識的傳授為核心，以語(yǔ)用能力的培養為宗旨，滿(mǎn)足更高的國際化就業(yè)要求，鮮明地突出高職特色。
就目前而言，高職教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，應在“必需夠用”上下功夫�！氨匦鑹蛴谩斌w現在五個(gè)方面:一是基本的科學(xué)文化知識必須具備;二是專(zhuān)業(yè)基礎知識必需夠用;三是基本的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技能必須掌握;四是適應崗位變化的基本素質(zhì)和應變能力必須培養和初步具備;五是強化創(chuàng )新精神、開(kāi)拓意識和創(chuàng )業(yè)能力。高職外語(yǔ)教學(xué)必須遵循職業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，根據社會(huì )需求設置課程、開(kāi)發(fā)培訓項目，推進(jìn)精品教材和精品課程的建設，不斷更新教學(xué)內容，增強職業(yè)教育的針對性和適應性。
【高職院校外語(yǔ)教學(xué)應突出職業(yè)特色論文】相關(guān)文章：
高職院校的通識教育應體現高職特色論文11-24
高職院校英語(yǔ)教學(xué)應遵循職業(yè)特點(diǎn)12-11
高職院校校園文化的職業(yè)性特征論文11-21
高職院校建設宿舍文化論文11-13
民辦高職院校職業(yè)教育面臨的問(wèn)題及策略論文03-04
淺談高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育論文（通用8篇）01-06
高職院校職業(yè)道德教育的教學(xué)方法改革論文03-07
高職院校宿舍文化建設論文02-24
高職院校畢業(yè)論文致謝詞11-23
- 相關(guān)推薦